🤍Почему без drilling’а у вас не будет говорения?

И это, к сожалению или счастью, не преувеличение.

🤍Есть одна ошибка преподавателей, которую я вижу снова и снова:
объясняют слишком много и отрабатывают слишком мало, как результат: говорим много мы, а не ученик.🤍

🤍По итогу ученик понимает и даже делает правильно упражнения, но не использует в речи вокабуляр/правило.

🤍И дальше идет знакомое всем:

Я всё понимаю, но не могу сказать

🤍Спойлер: проблема почти никогда не в «понимании».
Проблема как раз таки в отсутствии drilling.

🤍Частая ошибка насчет drilling’а: это не «повторили 2 раза за мной и пошли дальше».

Drilling — это по своей сути:
🤍автоматизация
🤍переход из declarative knowledge в procedural skill

Проще говоря: не «знаю», а «говорю, не думая»🤍

🤍А почему, собственно, без drilling язык не работает?

Потому что говорение — это в первую очередь навык под давлением времени.

🤍Когда мы говорим, у нас нет времени вспоминать правило и строить предложение с нуля, и от этого:

Если структура не автоматизирована, то мозг просто «ломается»:
🤍появляются паузы и «ммм»
🤍мы избегаем сложные формы
🤍и прибегаем к простым конструкциям

🤍А где, собственно, ломается большинство уроков?

Типичный ошибочный сценарий:
🤍Объяснили правило
🤍Сделали controlled practice
🤍Сразу пошли в speaking

И мы, конечно же, сразу ждём , что ученики начнут использовать новое.

Но этого не происходит.

Потому что нет мостика между знанием и речью.🤍

🤍Этот мостик — drilling.

🤍Если вы хотите, чтобы студенты говорили:

🤍меньше объясняйте
🤍больше дрилльте
🤍и только потом выводите в freer practice

соберем 100 реакций, поделюсь тем, как правильно дриллить вокабуляр и грамматику🤍

мы очень оперативно набрали больше 100 реакций, спасибо за доверие! 🤍

в понедельник-вторник выложу пост, а в воскресенье хочу поотвечать на насущные вопросы, можете задать их по ссылке 🤍

а пока в очередной раз мучаюсь от мигрени ))

заглянем в один из уроков из сета «про любовь»?🤍

🤍в этот урок входит два полноценных урока: один — на работу с чтением, другой — на работу с лексикой

🤍рассказываю про внутрянку:
🤍в виде warm-up обсуждаем, что для «красный флаг», а что в целом - окей
🤍потом смотрим быстренькое видео и обсуждаем, если красные флаги есть у нас (да, вот такой plot twist)
🤍после этого тестируем, если ученицы или ученики знают нашу таргет лексику, а она, поверьте, очень-очень живая, типа gut feeling, jump the gun, have a shell around you, read something into something
🤍протестировали? дальше работаем: от controlled до freer practice
🤍завершаем урок дебатами, используя новую лексику и hedging приемы, с которыми знакомимся до

🤍текст помогает нам увидеть использование лексики в контексте, после его прочтения и обсуждения лексики, отвечаем на вопросы, работаем с информацией из текста 🤍

вы сами определяете, как жонглировать заданиями и в каком порядке давать их ученицам🤍

для В1 примерно та же структура, но, конечно же проще лексика🤍

🤍узнать подробнее про сеты можно тут, а до конца следующей недели действует хорошая скидка — вместо 3000 цена сета 2000

[ЗАБРАТЬ СЕТ]

быстро делюсь классной идеей для повторения пройденного материала🤍

🤍даём определения изученных слов, просим учениц сказать, что за слово (к примеру, to eat a large amount of food greedily until you are excessively full = to gorge on)
🤍просим придумать вопросы с использованием этих слов для людей из разных сфер: для коллеги/мамы/парня/мужа/подруги итд
🤍выхватываем один вопрос и задаем его ученицы, просим ответить с использованием хотя бы 2-4 изученных единиц

и вуаля, эффективное повторение + хорошее начало урока обеспечены🤍

если было полезно, то сказать спасибо можно реакцией 🤍

#компреподавалка