🕯8 «странных» правил, которых я придерживаюсь в работе с ученицами.

🦪я могу изменить тему урока, если понимаю, что заготовленный материал не подходит и есть тема более важная для обсуждения. буквально на прошлой неделе была ситуация:

мы с ученицей изучаем блок готовки, но с первых секунд занятия она поделилась переживаниями о переезде. в секунду мной было принято решение использовать презентацию из архива и поговорить о важных аспектах переезда.

потом, правда, приходится, сильно извиваться, чтобы ввести изученный материал в программу, но спасибо чату гэпэтэ и моему креативному мышлению: так было продумано позже сравнить цены на продукты в России и стране, куда переезжает ученица, и рассмотреть варианты, где можно шоппиться. а причина такого танца ужа проста - человеку нужен человек.
🦪я иногда занимаюсь в долг. и за это мне часто прилетает от близких и коллег мол «тебя же так обмануть/кинуть/подвести/итд могут». мне важен прогресс, а не оплата. если человек будет часто выпадать из-за финансового вопроса или делать большие перерывы, то прогресса не будет. несмотря на то, что сейчас я по большей части занимаюсь по абонементам, оплату могут произвести не сразу, и это нормально. объяснение этому у меня простое: для меня ценными являются две вещи - доверие и надежность, а они всегда работают только в обе стороны: если я доверяю, то и мне будут, а если нет, то пути разойдутся. и это хорошо.
🦪я высылаю программу каждой ученице перед началом нового цикла обучения. потому что мне важно, чтобы ученицы видели, что, зачем и почему мы делаем, а у меня был план, к которому всегда можно вернуться, ну и конечно, при необходимости вношу корректировки. кстати, раз в три месяца я высылаю программу и уроки методистам для улучшения качества. выходит в копеечку, но это явно того стоит.
🦪я страшно ругаюсь на учениц (но только в двух случаях):
1. когда несколько раз слышу фразу «я не знаю» как фразу-паразит
2.когда ученицы позволяют себе оскорбления в любой виде в свой адрес по типу «я глупая», «у меня ничего не получается». все идет из головы. программирование мышления - один ключевых аспектов изучения языка.
🦪иногда я не даю домашнюю работу. каюсь - во время учебы я могла часто забыть выслать её сразу, больше такого себе не позволяю. но я - человек, который видит выполнение домашнего задания как важный аспект, и иногда я не даю её специально: если вижу, что человек загружен и сделает задание «на бегу», лучше учту это и включу в занятие. эффект будет выше, чем формальное выполнение. взрослым я вообще могу не давать домашнее задание (если уровень позволяет), про это писала тут.
🦪могу сильно задержаться, если вижу, что ученицы не усваивают материал: мне важнее понимание, а не строгий тайминг. как-то раз мы детально обсуждали с ученицей conditionals 2 часа.
🦪никогда не исправляю ученика на ходу, а также не освещаю некоторые ошибки.
потому что поток речи важнее формы на первых порах. сначала смысл, потом корректировка - иначе блокируем разговорность, а некоторые ошибки вообще не нужно подчеркивать(это взяла из курса, базирующийся на celta, выложу про это отдельный пост)
🦪чем выше уровень английского, тем меньше русского на уроках. иногда мои ученицы на стыках уровней начинают в шутку говорить: опять ты сейчас скажешь in English, please, получается, конечно, сплошной мем, но, думаю, что тут итак все понятно.

💐вот такие вот не странные странности или странные «не странности».

🤩дорогие коллеги, с чем согласны, а с чем нет? какие у вас странности?
очень интересно почитать!

нашла классную книгу, которая идеально подойдет как изучающим английский самостоятельно, так и преподавателям для внедрения в уроки💍

внутри теория и сразу же после каждого аспекта задания на отработку, суть книги - объяснение и закрытие вопросов по самым распространенным ошибкам в языке 🕯

pdf-файл, как обычно, в комментариях, а сказать спасибо можно (пожалуйста) реакцией🤍

#компреподавалка

💐хочу сегодня поделиться новым подкастом, который открыла для себя случайно.

для всех, кто интересуется лингвистикой и языком, это маст! очень интересные мысли и безумно приятный голос.

мне в особенности понравился эпизод ‘naming the storm: why emotional vocabulary matters’


оставляю ссылку 🕯

🤩почему аудио из учебников мало для прокачки понимания английской речи, и что делать, чтобы понимать, что говорят?

навсегда запомню момент, когда перед переездом в Швейцарию я очень активно занималась французским и чувствовала себя гуру языка при прослушивании аудиодорожек учебника. какой же я испытала шок, когда в школе никто не говорил с такой скоростью речи, как я привыкла понимать, а ещё и слова непонятные были, и мой максимум был «уи, уи, бонжур, багет, круассан».

вот и докруассанилась. но это я к чему?

я знаю, что такая ситуация - очень частый случай: на занятиях все понятно, а в разговоре в жизни или при прослушивании подкаста/фильма - все куда хуже, как будто вас страшно пранкуют и кажется, что язык, который вы учите, не тот же, на котором с вами говорят.

и сюрприз - это нормально.

поговорим сначала, почему только аудио из учебников не помогут вам начать понимать речь?
🧿учебное аудио слишком «стерильное»
записи в учебниках сделаны для обучения: актёры читают чётко, без необычных акцентов, без лишних слов-паразитов, без фонового шума. в реальной жизни всё наоборот: разная скорость речи, редукция звуков (gonna, wanna, lemme), акценты и сленг, паузы, обрывы фраз и многие нюансы.
🧿словарный запас ограничен
в учебниках часто только активный вокабуляр - слова и фразы, которые входят в базовый набор. но в живой речи мы слышим различные выражения и обороты, которые не входят в стандартные уровни, сюда же относится и юмор: юмору никто не учит, а эта важная особенность разных культур.

а как тогда, собственно, начать реально понимать английскую речь?
💐слушайте «живой» язык
прямо сразу начинайте привыкать к разному - смотрите и слушайте подкасты, интервью, YouTube, сериалы, фильмы. выбирайте по интересам, не по уровню. но! если у вас начальный уровень - начните с шортсов/тиктоков, чем выше уровень, тем длиннее может быть материал. для среднего уровня - 8 минут является идеальной длинной.
💐 пересматривайте то, что уже смотрели на русском и используйте субтитры
сначала английские, потом без. ни в коем случае не включайте русские субтритры!
💐прорабатывайте материал: работайте с короткими фрагментами
повторно слушайте 10–30 секунд, выписывайте фразы, замечайте сокращения.
💐тренируйте ухо
имитируйте интонацию, повторяйте за носителями. чем больше «копируете», тем быстрее мозг привыкает.
💐и небольшой лайфхак в жизни - следите за артикуляцией рта, когда мы концентрируемся на области рта, наш мозг лучше разделяет звуки и понимает слова. это доказано исследованиями.

Главная мысль: чтобы понимать настоящую речь, нужно слушать настоящую речь (сюрприз!). учебники дают базу, но не готовят к реальности. хотите понимать фильмы, подкасты, людей - выходите за пределы учебника.

и небольшие помощники:
🖤здесь вы можете найти подборку сайтов для прокачки различных навыков, в том числе - аудирования
🖤а здесь подборка подкастов для различных уровней

#учебное

хочу поделиться еще своей находкой - сайтом с готовыми материалами 💐

без прелюдий. я пользуюсь им уже полгода. есть материалы, адаптированные для разных уровней, как под британский, так и под американский английский.
там и общий английский, и бизнес, и юридический, и медицинский, и для взрослых, и для детей, и для подростков.
а также есть различные статьи, книги и flashcards.

он помог мне 1000 и 1 раз.
честно, жалею, что не нашла его раньше.

сказать спасибо - 🤍
#компреподавалка