مدیریار | Modiryar
Photo
✍ مهارت‌های برتر برای پیشرفت بیشتر
▪️امروز برای ورود به بازار کار علاوه بر داشتن تخصص و تجربه کافی، نیاز به دانستن مهارت های زندگی هم احساس میشود. این مهارت‌ها، به افراد در تصمیم‌گیری و برخورد درست با مسائل مختلف کمک میکنند. بسیاری از افراد جامعه در هنگام رویارویی با مشکلات و چالش‌های جدید محیط کار یا زندگی شخصی، نمی‌توانند تصمیم بگیرند یا انتخاب درستی داشته باشند. منشا این مسئله کجاست؟
▪️ریشه اصلی این اتفاقات نداشتن درک درست از موقعیت و مسئولیت است؛ یعنی فرد دقیق نمی‌داند که وضعیت چگونه است و باید براساس چه ویژگی‌های تصمیم بگیرد؟ اکنون می‌خواهیم درباره مهارت های زندگی و اهمیت آنها در جامعه امروز صحبت کنیم. با تمرین این مهارت‌ها و استفاده از تکنیک‌های اجرایی هر کدام، یاد می‌گیرید تا راحت‌تر از چالش‌ها عبور کنید. در ادامه با ما همراه باشید.
1⃣ وارد #رقابت شو:
با پیشرفت و تاکید روی ده مهارت زیر پیشرفت کن.
2⃣ #ارتباطات:
اصطلاحات فنی رو آسون توضیح بده.
3⃣ #گوش_دادن:
همیشه به دیگران گوش بده.
4⃣ #کار_گروهی:
بدون کجا باید رهبر باشی و کجا دستیار.
5⃣ #مدیریت:
تقسیم کار کن و روی هدف نهایی تمرکز کن.
6⃣ #مربی_گری:
با صبر و حوصله بقیه رو در مشکل های فنی راهنمایی کن.
7⃣ #انعطاف_پذیری:
تغییر رو بپذیر، دنبال راه حل های جدید باش.
8⃣ #خلاقیت:
بهترین راه حل ها رو پیدا کن.
9⃣ #مذاکره:
توافقی رو مشخص کن که برای همه رضایت بخش باشه.
9⃣ #سخنرانی:
ایده هاتو واضح برای بقیه بیان کن.
🔟 #تصمیم_گیری_قاطعانه:
هر کاری رو تا ته برنامه ریزی کن.
#پایگاه_جامع_مدیریار
www.modiryar.com
@modiryar
▪️امروز برای ورود به بازار کار علاوه بر داشتن تخصص و تجربه کافی، نیاز به دانستن مهارت های زندگی هم احساس میشود. این مهارت‌ها، به افراد در تصمیم‌گیری و برخورد درست با مسائل مختلف کمک میکنند. بسیاری از افراد جامعه در هنگام رویارویی با مشکلات و چالش‌های جدید محیط کار یا زندگی شخصی، نمی‌توانند تصمیم بگیرند یا انتخاب درستی داشته باشند. منشا این مسئله کجاست؟
▪️ریشه اصلی این اتفاقات نداشتن درک درست از موقعیت و مسئولیت است؛ یعنی فرد دقیق نمی‌داند که وضعیت چگونه است و باید براساس چه ویژگی‌های تصمیم بگیرد؟ اکنون می‌خواهیم درباره مهارت های زندگی و اهمیت آنها در جامعه امروز صحبت کنیم. با تمرین این مهارت‌ها و استفاده از تکنیک‌های اجرایی هر کدام، یاد می‌گیرید تا راحت‌تر از چالش‌ها عبور کنید. در ادامه با ما همراه باشید.
1⃣ وارد #رقابت شو:
با پیشرفت و تاکید روی ده مهارت زیر پیشرفت کن.
2⃣ #ارتباطات:
اصطلاحات فنی رو آسون توضیح بده.
3⃣ #گوش_دادن:
همیشه به دیگران گوش بده.
4⃣ #کار_گروهی:
بدون کجا باید رهبر باشی و کجا دستیار.
5⃣ #مدیریت:
تقسیم کار کن و روی هدف نهایی تمرکز کن.
6⃣ #مربی_گری:
با صبر و حوصله بقیه رو در مشکل های فنی راهنمایی کن.
7⃣ #انعطاف_پذیری:
تغییر رو بپذیر، دنبال راه حل های جدید باش.
8⃣ #خلاقیت:
بهترین راه حل ها رو پیدا کن.
9⃣ #مذاکره:
توافقی رو مشخص کن که برای همه رضایت بخش باشه.
9⃣ #سخنرانی:
ایده هاتو واضح برای بقیه بیان کن.
🔟 #تصمیم_گیری_قاطعانه:
هر کاری رو تا ته برنامه ریزی کن.
#پایگاه_جامع_مدیریار
www.modiryar.com
@modiryar
مدیریار | Modiryar
Photo
✍ چگونه #انگیزه_درونی خود را پیدا کنید؟
▪️اکثر آدمها به معجزه ای به نام #انگیزه معتقدند. در حال گریه کردن به خودمان میگوییم: ای کاش میشد انگیزه ام را پیدا کنم. درواقع، انگیزه واقعیت دارد و بسیار هم قدرتمند است، اما تقریباً هر چیزی که مردم درباره پیدا کردنِ آن باور دارند، غلط است.
🔴 قانون ۱: انگیزه حاصل موفقیت است:
▪️برای وجود همه احساسات دلیلی وجود دارد. ما احساس گرسنگی می کنیم تا از گرسنگی نمیریم. احساس می کنیم سیر شده ایم تا حالمان از خوردن زیاد بد نشود. و ما انگیزه را حس می کنیم تا مطمئن بشویم که #تلاش خود را روی چیزهایی متمرکز می کنیم که بیشترین پاداش را به ما میدهد. تصور کنید که به کلاس ورزش رفته اید. احساس می کنید از دیگران بهتر و سریع ترید، این اشتیاق مضاعفی که احساسش میکنید، انگیزه است، و این انگیزه شما را مجبور میکند باز هم ورزش کنید، مهارت های خود را ارتقا ببخشید و توان خود را تقویت کنید.
▪️دشمن انگیزه #ناامیدی است. اگر شما با چیزی سر جنگ داشته باشید، هیچوقت انگیزه انجام آن کار را پیدا نخواهید کرد. اگر یاد گرفته اید که به طور کامل آن را رد کنید، مطمئن باشید که با چنین تصوراتی هیچ وقت پیشرفت نخواهید کرد. بیشتر مردم این مسئله را برعکس متوجه میشوند. آنها فکر می کنند که ما انگیزه را کشف می کنیم، و این باعث میشود که ما کاری را خوب انجام دهیم. اما دقیقاً اول پیدا کردن آن کاری مهم است که شما در آن خوب عمل می کنید، بعد حصول موفقیت. انگیزه حاصل موفقیت است.
🔴 قانون ۲: کودکی جایی است که انگیزه میمیرد:
▪️به صورت تئوری، کودکی #فرصت خوبی است تا هر چیزی را بتوان امتحان کرد، استعدادهای خود و با کمک آنها، انگیزه های خود را پیدا کنید. اما تنها یک لحظه فکر کنید ببینید سیستم چگونه در برابر شما قد علم کرده است. مدرسه به شما اجازه انتخاب ۲۰ موضوع را می دهدو شما را در میان هزاران شاگرد دیگر طبقه بندی میکند. این نابرابری ها خوب نیستند. بیشتر کودکان بر طبق تعریف، در حد میانگین هستند. و اهمیتی ندارد که ما چقدر سطح آموزش را بالا ببریم، چرا که مردم با احساس استثنایی بودن انگیزه را حس میکنند، و در آن صورت پیشرفت آموزش به راحتی میانگین را بالا میبرد.
▪️به خود بگویید خوش شانس هستید، و شاگرد برتر کلاس ریاضی می‌شوید. سیستم آموزشی #مشکلات را مدام بیشتر میکند تا در یک جایی مثل کالج دیگر شما استثنایی نخواهید بود. حتی وقتی واقعاً از همه لحاظ عالی هستید، احساس معمولی بودن می کنید، همینجاست که انگیزه ها به باد میروند. تازه این برای زمانیست که خوش شانس هستید. اگر انگیزه شما هنر بود چطور؟ از سنین کودکی این اشتیاق توسط پیامدهای اجتماعی مورد خطر قرار می‌گیرد. والدین به شما می گویند: کسب درآمد از راه نقاشی سخت است. یا پسر عمویت خیلی خوب کسب درآمد می کند. چرا مثل او نیستی؟ پس انگیزه های خود را در گوشه ای میگذاری تا که پژمرده شوند.
▪️با توجه به جمعیت کره زمین، نمیتوان انتظار داشت که هر نفر به طور غیرمعمول در تحصیلات دانشگاهی خود موفق باشد. شاید شما در حرف زدن و #سخنرانی مهارت داشته باشید، یا ویدئوهای یوتیوب مربوط به بازی های کامپیوتری را بسازید، ولی هیچ کدام از اینها جزو رشته های دانشگاهی نیستند. و بدین ترتیب بیشتر انسانها بدون آنکه انگیزه خاصی به چیزی داشته باشند، بزرگ میشوند.
🔴 قانون ۳ : انگیزه ها ساختنی هستند:
▪️باید بدانید که بیشتر انسان های موفق در زندگی، انگیزه های خود را از روی طاقچه برنداشته اند. در حقیقت بیشتر انسان های موفق به طور کل از سیستم آموزشی کنار گذاشته شده اند. نه به این خاطر که آنها احمق بوده اند، به این خاطر که آنها در کارهایی خود را #ماهر می یافتند که سیستم آموزشی آنها را کشف نکرده بود.
▪️آنها خودشان انگیزه های خود را ساختند. تنها عده کمی از مردمند که انتظار دارند در موضوعات محدودی که از کودکی به آنها فکر می کنند موفق شوند. و #رقابت در چنین شرایطی اساساً تنها برای کسانی است که به مدرسه رفته اند؛ که به شانس های ما کمک نمی کند. اما اگر به خارج از این شرایط نگاه کنید، رقابت کمتری می‌بینید و گزینه های بیشتری. لذا شما به انگیزه های خود برخلاف همه حالت ها توجه کرده اید.
#پایگاه_جامع_مدیریار
www.modiryar.com
@modiryar
▪️اکثر آدمها به معجزه ای به نام #انگیزه معتقدند. در حال گریه کردن به خودمان میگوییم: ای کاش میشد انگیزه ام را پیدا کنم. درواقع، انگیزه واقعیت دارد و بسیار هم قدرتمند است، اما تقریباً هر چیزی که مردم درباره پیدا کردنِ آن باور دارند، غلط است.
🔴 قانون ۱: انگیزه حاصل موفقیت است:
▪️برای وجود همه احساسات دلیلی وجود دارد. ما احساس گرسنگی می کنیم تا از گرسنگی نمیریم. احساس می کنیم سیر شده ایم تا حالمان از خوردن زیاد بد نشود. و ما انگیزه را حس می کنیم تا مطمئن بشویم که #تلاش خود را روی چیزهایی متمرکز می کنیم که بیشترین پاداش را به ما میدهد. تصور کنید که به کلاس ورزش رفته اید. احساس می کنید از دیگران بهتر و سریع ترید، این اشتیاق مضاعفی که احساسش میکنید، انگیزه است، و این انگیزه شما را مجبور میکند باز هم ورزش کنید، مهارت های خود را ارتقا ببخشید و توان خود را تقویت کنید.
▪️دشمن انگیزه #ناامیدی است. اگر شما با چیزی سر جنگ داشته باشید، هیچوقت انگیزه انجام آن کار را پیدا نخواهید کرد. اگر یاد گرفته اید که به طور کامل آن را رد کنید، مطمئن باشید که با چنین تصوراتی هیچ وقت پیشرفت نخواهید کرد. بیشتر مردم این مسئله را برعکس متوجه میشوند. آنها فکر می کنند که ما انگیزه را کشف می کنیم، و این باعث میشود که ما کاری را خوب انجام دهیم. اما دقیقاً اول پیدا کردن آن کاری مهم است که شما در آن خوب عمل می کنید، بعد حصول موفقیت. انگیزه حاصل موفقیت است.
🔴 قانون ۲: کودکی جایی است که انگیزه میمیرد:
▪️به صورت تئوری، کودکی #فرصت خوبی است تا هر چیزی را بتوان امتحان کرد، استعدادهای خود و با کمک آنها، انگیزه های خود را پیدا کنید. اما تنها یک لحظه فکر کنید ببینید سیستم چگونه در برابر شما قد علم کرده است. مدرسه به شما اجازه انتخاب ۲۰ موضوع را می دهدو شما را در میان هزاران شاگرد دیگر طبقه بندی میکند. این نابرابری ها خوب نیستند. بیشتر کودکان بر طبق تعریف، در حد میانگین هستند. و اهمیتی ندارد که ما چقدر سطح آموزش را بالا ببریم، چرا که مردم با احساس استثنایی بودن انگیزه را حس میکنند، و در آن صورت پیشرفت آموزش به راحتی میانگین را بالا میبرد.
▪️به خود بگویید خوش شانس هستید، و شاگرد برتر کلاس ریاضی می‌شوید. سیستم آموزشی #مشکلات را مدام بیشتر میکند تا در یک جایی مثل کالج دیگر شما استثنایی نخواهید بود. حتی وقتی واقعاً از همه لحاظ عالی هستید، احساس معمولی بودن می کنید، همینجاست که انگیزه ها به باد میروند. تازه این برای زمانیست که خوش شانس هستید. اگر انگیزه شما هنر بود چطور؟ از سنین کودکی این اشتیاق توسط پیامدهای اجتماعی مورد خطر قرار می‌گیرد. والدین به شما می گویند: کسب درآمد از راه نقاشی سخت است. یا پسر عمویت خیلی خوب کسب درآمد می کند. چرا مثل او نیستی؟ پس انگیزه های خود را در گوشه ای میگذاری تا که پژمرده شوند.
▪️با توجه به جمعیت کره زمین، نمیتوان انتظار داشت که هر نفر به طور غیرمعمول در تحصیلات دانشگاهی خود موفق باشد. شاید شما در حرف زدن و #سخنرانی مهارت داشته باشید، یا ویدئوهای یوتیوب مربوط به بازی های کامپیوتری را بسازید، ولی هیچ کدام از اینها جزو رشته های دانشگاهی نیستند. و بدین ترتیب بیشتر انسانها بدون آنکه انگیزه خاصی به چیزی داشته باشند، بزرگ میشوند.
🔴 قانون ۳ : انگیزه ها ساختنی هستند:
▪️باید بدانید که بیشتر انسان های موفق در زندگی، انگیزه های خود را از روی طاقچه برنداشته اند. در حقیقت بیشتر انسان های موفق به طور کل از سیستم آموزشی کنار گذاشته شده اند. نه به این خاطر که آنها احمق بوده اند، به این خاطر که آنها در کارهایی خود را #ماهر می یافتند که سیستم آموزشی آنها را کشف نکرده بود.
▪️آنها خودشان انگیزه های خود را ساختند. تنها عده کمی از مردمند که انتظار دارند در موضوعات محدودی که از کودکی به آنها فکر می کنند موفق شوند. و #رقابت در چنین شرایطی اساساً تنها برای کسانی است که به مدرسه رفته اند؛ که به شانس های ما کمک نمی کند. اما اگر به خارج از این شرایط نگاه کنید، رقابت کمتری می‌بینید و گزینه های بیشتری. لذا شما به انگیزه های خود برخلاف همه حالت ها توجه کرده اید.
#پایگاه_جامع_مدیریار
www.modiryar.com
@modiryar
مدیریار | Modiryar
✍ اثر شوفر و توهم دانایی #دانایی #توهم_دانایی #پایگاه_جامع_مدیریار www.modiryar.com @modiryar
✍ اثر شوفر و توهم دانایی
▪️#ماکس_پلانک بعد از اینکه جایزه نوبل را در سال ۱۹۱۸ می‌گیرد یک تور دور آلمان می گذارد و در شهرهای مختلف درباره کوانتوم مکانیک صحبت میکند.
▪️چون هر دفعه دقیقاً یک محتوا را ارائه میکند راننده اش #احساس می کند که همه مطالب را یاد گرفته است.
▪️و روزی به آقای #پلانک می گوید: شما از تکرار این حرف‌ها خسته نمی‌شوید؟ من الان می توانم به جای شما این مطالب را برای دیگران ارائه کنم.
▪️می خواهید در مقصد بعدی که شهر مونیخ است من #سخنرانی کنم و شما لباس من را بپوشید و در جلسه بنشینید؛ برای هردوی ما تنوعی ایجاد میشود. پلانک هم قبول میکند!
▪️شوفر خیلی خوب در جلسه درباره #کوانتوم_مکانیک صحبت میکند و شونده‌ها هم خیلی لذت می‌برند. در انتهای جلسه فیزیک‌دانی بلند میشود و سوالی را مطرح میکند.
▪️شوفر که جواب سئوال را نمی داند در نهایت خونسردی می‌گوید «من تعجب می‌کنم که در شهری پیشرفته مثل #مونیخ سوال‌هایی به این اندازه ساده می‌پرسند که حتی شوفر من هم می‌تواند جواب بدهد! شوفر عزیز، لطفا شما به سوال ایشان پاسخ دهید».
▪️امروزه در علم مدیریت اسم این اثر را #اثر_شوفر گذاشته اند. این اثر ناشی از نوعی توهم دانايی است که افراد همه چیز دان بیشتر به آن مبتلا می شوند.
▪️#دانش مانند کوهی یخی است که بخش کمی از آن قابل رویت است و بخش اعظم آن را نمی توان مشاهده کرد. افراد سطحی نگر صرفا بخش قابل مشاهده دانش را می بینند و گمان می کنند که کل دانش را دریافت کرده اند در حالی که این فقط توهمی از دانايی است.
#دانایی
#توهم_دانایی
#پایگاه_جامع_مدیریار
www.modiryar.com
@modiryar
▪️#ماکس_پلانک بعد از اینکه جایزه نوبل را در سال ۱۹۱۸ می‌گیرد یک تور دور آلمان می گذارد و در شهرهای مختلف درباره کوانتوم مکانیک صحبت میکند.
▪️چون هر دفعه دقیقاً یک محتوا را ارائه میکند راننده اش #احساس می کند که همه مطالب را یاد گرفته است.
▪️و روزی به آقای #پلانک می گوید: شما از تکرار این حرف‌ها خسته نمی‌شوید؟ من الان می توانم به جای شما این مطالب را برای دیگران ارائه کنم.
▪️می خواهید در مقصد بعدی که شهر مونیخ است من #سخنرانی کنم و شما لباس من را بپوشید و در جلسه بنشینید؛ برای هردوی ما تنوعی ایجاد میشود. پلانک هم قبول میکند!
▪️شوفر خیلی خوب در جلسه درباره #کوانتوم_مکانیک صحبت میکند و شونده‌ها هم خیلی لذت می‌برند. در انتهای جلسه فیزیک‌دانی بلند میشود و سوالی را مطرح میکند.
▪️شوفر که جواب سئوال را نمی داند در نهایت خونسردی می‌گوید «من تعجب می‌کنم که در شهری پیشرفته مثل #مونیخ سوال‌هایی به این اندازه ساده می‌پرسند که حتی شوفر من هم می‌تواند جواب بدهد! شوفر عزیز، لطفا شما به سوال ایشان پاسخ دهید».
▪️امروزه در علم مدیریت اسم این اثر را #اثر_شوفر گذاشته اند. این اثر ناشی از نوعی توهم دانايی است که افراد همه چیز دان بیشتر به آن مبتلا می شوند.
▪️#دانش مانند کوهی یخی است که بخش کمی از آن قابل رویت است و بخش اعظم آن را نمی توان مشاهده کرد. افراد سطحی نگر صرفا بخش قابل مشاهده دانش را می بینند و گمان می کنند که کل دانش را دریافت کرده اند در حالی که این فقط توهمی از دانايی است.
#دانایی
#توهم_دانایی
#پایگاه_جامع_مدیریار
www.modiryar.com
@modiryar
مدیریار | Modiryar
#اصول_متقاعدسازی #کتابنگار ✍ #برایان_تریسی 📔 #سخنرانی_موفق #پایگاه_جامع_مدیریار www.modiryar.com @modiryar
#اصول_متقاعدسازی
✅ #ارسطو اولین فیلسوف بزرگی بود که به اهمیت فن بلاغت به‌عنوان ابزاری ضروری برای رهبری کردن پی برد. او عناصر ضروری متقاعدسازی را به سه بخش تقسیم کرد:
1⃣ #لوگوس (منطق):
اشاره به منطق، کلمات و #استدلال در بحث شما دارد. مهم است حرف‌هایی که می‌زنید باهم همخوانی داشته باشند، مانند حلقه‌های یک زنجیر باشند که به هم متصل‌اند و بیان یا بحثی را انسجام می‌بخشند. وقتی خوب فکر میکنید و صحبتتان را برنامه‌ریزی می‌نمایید،نکات مختلف و متعدد خود را سازمان‌دهی میکنید تا روی نکته قبلی پایه‌ریزی میشود تا بحث متقاعدکننده‌ای شکل بگیرد.
2⃣ #اِتوس (اخلاق):
دومین جنبه متقاعدسازی اتوس است. که مربوط به منش، اخلاقیات و باورهای شما به هنگام سخنرانی میشود.با افزودن بااعتبار خود نزد شنوندگانتان، قبل از #سخنرانی و به هنگام آن، احتمال این را که شنوندگان حرف‌هایتان را باور کنند و به توصیه‌های شما عمل نمایند ،افزایش می‌دهید.
3⃣ #پاتوس (احساسات):
سومین جنبه #متقاعدسازی پاتوس است که مضمون احساسی و عاطفی صحبت شمارا دربرمی گیرد و شاید از همه‌ی جنبه‌های دیگر مهم‌تر باشد.تنها زمانی که پیوند احساسی و عاطفی برقرار کنید و روی مردم تأثیر بگذارید، می‌توانید به آنها انگیزه بدهید که فکرشان را تغییر دهند و اقدام ویژه‌ای به عمل‌آورند. اگر می‌خواهید مردم را تکان دهید و روی آنها تأثیر بگذارید، این سه عنصر باید درهم تنیده باشند.
✅ سه بخش پیام شما
#آلبرت_محرابیان استاد دانشگاه کالیفرنیا در لس‌آنجلس ، چند سال قبل درزمینۀ ارتباط مؤثر مطالعاتی کرد.او به این نتیجه رسید که هر پیام از سه رکن تشکیل میشود:
1⃣ کلمات:
محرابیان می‌گوید کلمات تنها ۷ درصد پیام را به خود اختصاص می‌دهند. البته کلماتی که به کار می‌برید از اهمیت فراوان برخوردارند و باید در انتخاب آنها دقت فراوان کرد. باید تصادف و #تسلسل درست و سازمان‌یافته داشته باشند و به لحاظ دستور زبان هم درست و بی‌عیب باشند.اما همه ما تاکنون به صحبت‌های اساتیدی گوش‌داده‌ایم که از کلمات عالی و کم‌نظیر استفاده کرده‌اند و بااین‌حال از شنیدن حرفهایشان خسته شده ایم. کلمات به تنهایی کافی نیستند.
2⃣ لحن صدا:
دومین عنصر ارتباط که #محرابیان به آن اشاره میکند، لحن صداست.در محاسبات او، ۳۸ درصد پیام در لحن صدا خلاصه میشود. مهم تأکیدی است که بر کلمات می‌گذاریم. برای مثال به جمله "تو را خیلی دوست دارم" توجه کنید.با تأکید گذاردن بر هر یک از این کلمات و یا با سؤالی کردن جمله می‌توانید معنای عبارت را تغییر دهید.
هر مردی تجربه بحث کردن با همسرش را بر سر یک موضوع ساده داشته است. مردان از کلمات استفاده ابزاری میکنند اما زن‌ها سعی می کنند از کلمات برای #ایجاد_ارتباط استفاده نمایند. به همین دلیل هر کلمه‌ای را به شکلی متفاوت می شنوند. برای مثال زن ممکن است از حرفی که شوهرش زده است برنجد.
مرد ممکن است بگوید: "اما من فقط این را گفتم." و زن ممکن است با عصبانیت بگوید:"مهم نیست چه گفتی مهم این است که چگونه گفتی." با تغییر دادن عمدی لحن صدا و با آگاه شدن از اهمیت آن، می توانید همه پیغام را #تغییر دهید و تأثیری متفاوت بر شنوندگان بگذارید.
3⃣ بدن (تن):
محرابیان در ضمن به این نتیجه رسید که ۵۵ درصد پیام مربوط به زبان تن می شود.علتش این است که تعداد عصب‌هایی که از چشم به مغز می‌رسد، ۲۲ برابر عصب‌هایی است که از گوش به مغز می‌رسد. به همین دلیل است که #تأثیرات_دیداری بسیار قدرتمندتر هستند.
#کتابنگار
✍ #برایان_تریسی
📔 #سخنرانی_موفق
#پایگاه_جامع_مدیریار
www.modiryar.com
@modiryar
✅ #ارسطو اولین فیلسوف بزرگی بود که به اهمیت فن بلاغت به‌عنوان ابزاری ضروری برای رهبری کردن پی برد. او عناصر ضروری متقاعدسازی را به سه بخش تقسیم کرد:
1⃣ #لوگوس (منطق):
اشاره به منطق، کلمات و #استدلال در بحث شما دارد. مهم است حرف‌هایی که می‌زنید باهم همخوانی داشته باشند، مانند حلقه‌های یک زنجیر باشند که به هم متصل‌اند و بیان یا بحثی را انسجام می‌بخشند. وقتی خوب فکر میکنید و صحبتتان را برنامه‌ریزی می‌نمایید،نکات مختلف و متعدد خود را سازمان‌دهی میکنید تا روی نکته قبلی پایه‌ریزی میشود تا بحث متقاعدکننده‌ای شکل بگیرد.
2⃣ #اِتوس (اخلاق):
دومین جنبه متقاعدسازی اتوس است. که مربوط به منش، اخلاقیات و باورهای شما به هنگام سخنرانی میشود.با افزودن بااعتبار خود نزد شنوندگانتان، قبل از #سخنرانی و به هنگام آن، احتمال این را که شنوندگان حرف‌هایتان را باور کنند و به توصیه‌های شما عمل نمایند ،افزایش می‌دهید.
3⃣ #پاتوس (احساسات):
سومین جنبه #متقاعدسازی پاتوس است که مضمون احساسی و عاطفی صحبت شمارا دربرمی گیرد و شاید از همه‌ی جنبه‌های دیگر مهم‌تر باشد.تنها زمانی که پیوند احساسی و عاطفی برقرار کنید و روی مردم تأثیر بگذارید، می‌توانید به آنها انگیزه بدهید که فکرشان را تغییر دهند و اقدام ویژه‌ای به عمل‌آورند. اگر می‌خواهید مردم را تکان دهید و روی آنها تأثیر بگذارید، این سه عنصر باید درهم تنیده باشند.
✅ سه بخش پیام شما
#آلبرت_محرابیان استاد دانشگاه کالیفرنیا در لس‌آنجلس ، چند سال قبل درزمینۀ ارتباط مؤثر مطالعاتی کرد.او به این نتیجه رسید که هر پیام از سه رکن تشکیل میشود:
1⃣ کلمات:
محرابیان می‌گوید کلمات تنها ۷ درصد پیام را به خود اختصاص می‌دهند. البته کلماتی که به کار می‌برید از اهمیت فراوان برخوردارند و باید در انتخاب آنها دقت فراوان کرد. باید تصادف و #تسلسل درست و سازمان‌یافته داشته باشند و به لحاظ دستور زبان هم درست و بی‌عیب باشند.اما همه ما تاکنون به صحبت‌های اساتیدی گوش‌داده‌ایم که از کلمات عالی و کم‌نظیر استفاده کرده‌اند و بااین‌حال از شنیدن حرفهایشان خسته شده ایم. کلمات به تنهایی کافی نیستند.
2⃣ لحن صدا:
دومین عنصر ارتباط که #محرابیان به آن اشاره میکند، لحن صداست.در محاسبات او، ۳۸ درصد پیام در لحن صدا خلاصه میشود. مهم تأکیدی است که بر کلمات می‌گذاریم. برای مثال به جمله "تو را خیلی دوست دارم" توجه کنید.با تأکید گذاردن بر هر یک از این کلمات و یا با سؤالی کردن جمله می‌توانید معنای عبارت را تغییر دهید.
هر مردی تجربه بحث کردن با همسرش را بر سر یک موضوع ساده داشته است. مردان از کلمات استفاده ابزاری میکنند اما زن‌ها سعی می کنند از کلمات برای #ایجاد_ارتباط استفاده نمایند. به همین دلیل هر کلمه‌ای را به شکلی متفاوت می شنوند. برای مثال زن ممکن است از حرفی که شوهرش زده است برنجد.
مرد ممکن است بگوید: "اما من فقط این را گفتم." و زن ممکن است با عصبانیت بگوید:"مهم نیست چه گفتی مهم این است که چگونه گفتی." با تغییر دادن عمدی لحن صدا و با آگاه شدن از اهمیت آن، می توانید همه پیغام را #تغییر دهید و تأثیری متفاوت بر شنوندگان بگذارید.
3⃣ بدن (تن):
محرابیان در ضمن به این نتیجه رسید که ۵۵ درصد پیام مربوط به زبان تن می شود.علتش این است که تعداد عصب‌هایی که از چشم به مغز می‌رسد، ۲۲ برابر عصب‌هایی است که از گوش به مغز می‌رسد. به همین دلیل است که #تأثیرات_دیداری بسیار قدرتمندتر هستند.
#کتابنگار
✍ #برایان_تریسی
📔 #سخنرانی_موفق
#پایگاه_جامع_مدیریار
www.modiryar.com
@modiryar
مدیریار | Modiryar
شجاعت در روانشناسی مثبت ✍ #دکتر_زهره_قربانی #مدیریت_رفتار #پایگاه_جامع_مدیریار www.modiryar.com @modiryar
شجاعت در روانشناسی مثبت
✍ #دکتر_زهره_قربانی
✅ شجاعت:
▪️#سلیگمن و #پترسون در طبقه بندی فضائل و توانمندی های منش (کتاب توانمندی های منشی و فضائل) شجاعت رابه عنوان یکی از شش فضیلت اصلی معرفی کرده اند. این فضیلت از چهار توانمندی منشی: شهامت، سرزندگی، صداقت و پشتکار تشکیل شده است (فضایل و توانمندی های شخصیت: راهنما و طبقه بندی). بنابراین شجاعت در روان شناسی مثبت یکی از مولفه های اصلی به شمار می رود.
▪️#رابرت_بیسواس_داینر (فرزند اد داینر روانشناس مشهور در زمینه ی بهباشی) سال ها درباره ی شجاعت مطالعه و پژوهش انجام داده است. او کتابی با عنوان: “بهره شجاعت: علم چگونه می تواند شما را باشهامت تر کند” به رشته ی تحریر در آورده است. حال ببینیم بر اساس مطالب این کتاب و دیگر منابع موجود، روان شناسی مثبت درباره شجاعت چه می گوید.
✅ تعریف شجاعت:
شجاعت به معنای اقدام در راستای نیل به یک هدف اخلاقی یا ارزشمند به رغم وجود خطر، ابهام و ترس است.
✅ بهره ی شجاعت:
برای اینکه فضیلت یا ویژگی شجاعت در شخصی ایجاد شده یا ارتقا داده شود، فرد باید بر دو جنبه تسلط یابد:
1⃣ کاهش ترس:
افراد شجاع کسانی هستند که می توانند بر اضطراب های ناشی از ترس خود غلبه کنند.
2⃣ افزایش قابلیت:
▪️به علاوه این افراد قادرند راه هایی برای افزایش احساس عاملیت (نیروی اراده) پیدا کنند و در موارد گوناگون دست به اقدام بزنند.
▪️بر اساس آنچه گفته شد، افراد بسیار شجاع کسانی هستند که اختلاف زیادی میان شدت ترس و میزان تمایلشان به اقدام وجود دارد.
▪️بنابراین می توان گفت معادله ی بهره ی شجاعت چنین است: #بهره_شجاعت عبارت است از حاصل تقسیم تمایل به اقدام بر میزان ترسبهره شجاعت
✅ انواع ترس:
ترس های مهم به سه دسته تقسیم می شوند:
1⃣ ترس از آسیب جسمانی:
▪️مثل ترس ناشی از مواجه شدن با یک حیوان وحشی، یا ترس ناشی از گیر افتادن در سیلاب و … موضوعی که موجب ایجاد این نوع ترس میشود امنیت فردی است. این ترس منجر به #برانگیختگی_فزیولوژیکی می شود (این برانگیختگی به منظور نشان دادن واکنش مناسب لازم است).
▪️راه حل مناسب برای مقابله با این نوع ترس، اهمیت دادن به آن و استفاده از راهکارهایی به منظور #مدیریت شرایط و به حداقل رساندن میزان خطر است.
2⃣ ترس از طرد اجتماعی:
▪️مثل ترس از #سخنرانی در جمع یا ترس ناشی از ملاقات فرد مورد علاقه. موضوعی که موجب ایجاد این نوع ترس می شود عملکرد فردی است. در این نوع ترس فرد نگران است که مبادا عملکرد فردی اش مورد پذیرش دیگران قرار نگیرد. در چنین شرایطی فرد بیش از حد بر خودش تمرکز می کند و این تمرکز افراطی باعث احساس خجالت و تزلزل رفتاری فرد می شود.
▪️در چنین شرایطی #راهکار اصلی تمرکز فرد بر بیرون به جای تمرکز بر درون (خودش) است. برای مثال فردی که قرار است برای اولین بار با شخص مورد علاقه اش صحبت کند و نگران است که مبادا طرف مقابل از او خوشش نیاید. اگر با این دید که: "می روم تا ببینم نظرم نسبت به طرف مقابل چیست" به ملاقات وی برود، ترس کمتری را تجربه خواهد کرد.
3⃣ ترس از شکست:
▪️مثل #ترس از به پایان رساندن یک کار نسبتا دشوار یا ترس از شرکت در امتحان. موضوعی که موجب ایجاد این نوع ترس می شود پیامدهای شکست است. معمولا در این نوع ترس فرد فاجعه سازی انجام می دهد و به بدترین پیامدهای منفی شکست فکر می کند. در چنین شرایطی فرد استرس و نگرانی شدیدی را تجربه کرده و حتی ممکن است کارش را نیمه کاره رها کند.
▪️راه حل غلبه بر این نوع ترس تمرکز بر روند پیشرفت کار (به جای تمرکز بر پیامدها) و استفاده از راهکارهای مقابله با فاجعه سازی است. افرادی که بتوانند با استفاده از روش های مناسب بر ترس های خود غلبه کنند، شجاع محسوب می شوند. شاید بتوان گفت #شجاعت در روان شناسی مثبت مهارتی اکتسابی است که فرد باید آن را بیاموزد.
#مدیریت_رفتار
#پایگاه_جامع_مدیریار
www.modiryar.com
@modiryar
✍ #دکتر_زهره_قربانی
✅ شجاعت:
▪️#سلیگمن و #پترسون در طبقه بندی فضائل و توانمندی های منش (کتاب توانمندی های منشی و فضائل) شجاعت رابه عنوان یکی از شش فضیلت اصلی معرفی کرده اند. این فضیلت از چهار توانمندی منشی: شهامت، سرزندگی، صداقت و پشتکار تشکیل شده است (فضایل و توانمندی های شخصیت: راهنما و طبقه بندی). بنابراین شجاعت در روان شناسی مثبت یکی از مولفه های اصلی به شمار می رود.
▪️#رابرت_بیسواس_داینر (فرزند اد داینر روانشناس مشهور در زمینه ی بهباشی) سال ها درباره ی شجاعت مطالعه و پژوهش انجام داده است. او کتابی با عنوان: “بهره شجاعت: علم چگونه می تواند شما را باشهامت تر کند” به رشته ی تحریر در آورده است. حال ببینیم بر اساس مطالب این کتاب و دیگر منابع موجود، روان شناسی مثبت درباره شجاعت چه می گوید.
✅ تعریف شجاعت:
شجاعت به معنای اقدام در راستای نیل به یک هدف اخلاقی یا ارزشمند به رغم وجود خطر، ابهام و ترس است.
✅ بهره ی شجاعت:
برای اینکه فضیلت یا ویژگی شجاعت در شخصی ایجاد شده یا ارتقا داده شود، فرد باید بر دو جنبه تسلط یابد:
1⃣ کاهش ترس:
افراد شجاع کسانی هستند که می توانند بر اضطراب های ناشی از ترس خود غلبه کنند.
2⃣ افزایش قابلیت:
▪️به علاوه این افراد قادرند راه هایی برای افزایش احساس عاملیت (نیروی اراده) پیدا کنند و در موارد گوناگون دست به اقدام بزنند.
▪️بر اساس آنچه گفته شد، افراد بسیار شجاع کسانی هستند که اختلاف زیادی میان شدت ترس و میزان تمایلشان به اقدام وجود دارد.
▪️بنابراین می توان گفت معادله ی بهره ی شجاعت چنین است: #بهره_شجاعت عبارت است از حاصل تقسیم تمایل به اقدام بر میزان ترسبهره شجاعت
✅ انواع ترس:
ترس های مهم به سه دسته تقسیم می شوند:
1⃣ ترس از آسیب جسمانی:
▪️مثل ترس ناشی از مواجه شدن با یک حیوان وحشی، یا ترس ناشی از گیر افتادن در سیلاب و … موضوعی که موجب ایجاد این نوع ترس میشود امنیت فردی است. این ترس منجر به #برانگیختگی_فزیولوژیکی می شود (این برانگیختگی به منظور نشان دادن واکنش مناسب لازم است).
▪️راه حل مناسب برای مقابله با این نوع ترس، اهمیت دادن به آن و استفاده از راهکارهایی به منظور #مدیریت شرایط و به حداقل رساندن میزان خطر است.
2⃣ ترس از طرد اجتماعی:
▪️مثل ترس از #سخنرانی در جمع یا ترس ناشی از ملاقات فرد مورد علاقه. موضوعی که موجب ایجاد این نوع ترس می شود عملکرد فردی است. در این نوع ترس فرد نگران است که مبادا عملکرد فردی اش مورد پذیرش دیگران قرار نگیرد. در چنین شرایطی فرد بیش از حد بر خودش تمرکز می کند و این تمرکز افراطی باعث احساس خجالت و تزلزل رفتاری فرد می شود.
▪️در چنین شرایطی #راهکار اصلی تمرکز فرد بر بیرون به جای تمرکز بر درون (خودش) است. برای مثال فردی که قرار است برای اولین بار با شخص مورد علاقه اش صحبت کند و نگران است که مبادا طرف مقابل از او خوشش نیاید. اگر با این دید که: "می روم تا ببینم نظرم نسبت به طرف مقابل چیست" به ملاقات وی برود، ترس کمتری را تجربه خواهد کرد.
3⃣ ترس از شکست:
▪️مثل #ترس از به پایان رساندن یک کار نسبتا دشوار یا ترس از شرکت در امتحان. موضوعی که موجب ایجاد این نوع ترس می شود پیامدهای شکست است. معمولا در این نوع ترس فرد فاجعه سازی انجام می دهد و به بدترین پیامدهای منفی شکست فکر می کند. در چنین شرایطی فرد استرس و نگرانی شدیدی را تجربه کرده و حتی ممکن است کارش را نیمه کاره رها کند.
▪️راه حل غلبه بر این نوع ترس تمرکز بر روند پیشرفت کار (به جای تمرکز بر پیامدها) و استفاده از راهکارهای مقابله با فاجعه سازی است. افرادی که بتوانند با استفاده از روش های مناسب بر ترس های خود غلبه کنند، شجاع محسوب می شوند. شاید بتوان گفت #شجاعت در روان شناسی مثبت مهارتی اکتسابی است که فرد باید آن را بیاموزد.
#مدیریت_رفتار
#پایگاه_جامع_مدیریار
www.modiryar.com
@modiryar
مدیریار | Modiryar
✍ رویکرد آموزشی معلم محوری _ فراگیر محوری #یادگیری #مدیریت_آموزشی #پایگاه_جامع_مدیریار www.modiryar.com @modiryar
✍ رویکرد آموزشی معلم محوری _ فراگیر محوری
✅ #آموزش با رویکرد معلم‌محوری، در حال گذر به رویکرد دانش‌آموز‌محوری است که در آن تمام یا بخشی از مسئولیت یادگیری به عهده خود دانش‌آموز است و معلم بیشتر نقش سازمان‌دهنده، راهنما و مدیر یادگیری را ایفا میکند. در این رویکرد، دانش‌آموز دیگر مطالب درسی را حفظ نمی‌کند.
✅ او فردی است فعال که در همه فعالیت‌های درسی و کلاسی شرکت میکند، وظایف و مسئولیت‌های یادگیری خود را به‌خوبی می‌داند و آنها را تا جایی که می‌تواند انجام میدهد و در صورت لزوم از معلم یاری می‌خواهد.
✅ نتیجه اینکه دو رویکرد آموزشی معلم‌محور و دانش‌آموز‌محور، به سبب تفاوت‌های اساسی در مبانی نظری، شیوه‌های دسترسی به اهداف آموزشی، نوع فعالیت‌های آموزشی معلم و #دانش_آموز، هر کدام متناسب با رویکرد آموزشی خود، لزوماً از روش‌های تدریس خاصی بهره می‌گیرند.
✅ در واقع #روش_تدریس نشان دهنده رویکرد آموزشی معلم است. به کلامی دیگر، انتخاب روش تدریس، حاکی از میزان ارائه اختیار به دانش‌آموز در یادگیری است. برای درک بهتر موضوع، روش‌های اصلی تدریس را براساس تجربه‌های جهانی معلمان روی یک پیوستار نشان می‌دهیم:
▪️چنانکه پیوستار نشان میدهد، هر چه از روش سخنرانی معلم به شیوه #پژوهش و جست‌وجوگری پیش می‌رویم، از میزان کنترل و اختیارات معلم بر فعالیت‌های یادگیری دانش‌آموز کاسته میشود و بر عکس، هر چه از روش پژوهش و جست‌وجوگری به سوی روش سخنرانی می‌آییم، بر میزان فعالیت و اختیارات معلم در کنترل یادگیری افزوده میشود.
▪️به عبارت دیگر، چنانچه معلم از روش #سخنرانی در آموزش استفاده کند، دانش‌آموز کمترین فعالیت یادگیری مستقل را در کلاس خواهد داشت و بر عکس، اگر معلم از روش تدریس پژوهش و جست‌وجوگری استفاده کند، دانش‌آموز بیشترین فعالیت یادگیری مستقل را در کلاس انجام خواهد داد.
🔴 در حالت اول، #معلم از روش تدریس معلم‌محور و در حالت دوم از روش تدریس دانش‌آموز محور استفاده کرده است.دو رویکرد آموزشی معلم‌محوری و دانش‌آموز محوری در یک نمودار نشان داده شده است.
✅ اکنون می‌توانید:
▪️میزان اثربخشی #روش_های_تدریس را در فعال کردن یادگیری مشخص کنید (خطوط نقطه‌چین دو نمونه از این اثربخشی هستند).
▪️درباره #اثربخشی روش تدریس خود در فعال‌کردن یادگیری دانش‌آموزان قضاوت کنید.
▪️درباره رویکرد خود نسبت به آموزش #تصمیم بگیرید.
▪️روش تدریس مناسب با #اهداف_آموزشی را با اطمینان انتخاب کنید.
▪️ویژگی‌های روش‌های #تدریس فعال و غیرفعال را مقایسه کنید.
▪️ابزارهای مناسب #ارزشیابی پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان را تهیه کنید.
▪️و...
✅ پیشنهادات:
اگر می‌خواهید #نسل_آینده کشورمان خردمندانه بیندیشد، و به کسب مهارت‌ها و صلاحیت‌های علمی، اجتماعی، اخلاقی و عملی علاقمند باشد، در آموزش‌های خود از رویکرد دانش‌آموز محوری و روش‌های تدریس فعال استفاده کنید؛ چرا که:
1⃣ کیفیت #آموزش بسیار مهم‌تر از کمیت آن است.
2⃣ زیاد خواندن #دانایی نمی‌آورد، دانایی زاده تفکر و تأمل است.
3⃣ برای #موفقیت در دنیای امروز، دانایی صرف، کافی نیست. توانایی استفاده از آموخته‌های علمی هم شرط است.
4⃣ #یادگیری زمانی مفید و ارزشمند است که با مسائل زندگی روزمره پیوند مستقیم داشته باشد.
🔴 #ابوعلی_سینا، حکیم بزرگوار و خردمند ایرانی، می‌گوید:
«اگر کسی مطلبی را بخواند و یا بشنود و درباره آن تفکر و تأمل نکند، به فطرت انسانی خود خیانت کرده است».
#یادگیری
#مدیریت_آموزشی
#پایگاه_جامع_مدیریار
www.modiryar.com
@modiryar
✅ #آموزش با رویکرد معلم‌محوری، در حال گذر به رویکرد دانش‌آموز‌محوری است که در آن تمام یا بخشی از مسئولیت یادگیری به عهده خود دانش‌آموز است و معلم بیشتر نقش سازمان‌دهنده، راهنما و مدیر یادگیری را ایفا میکند. در این رویکرد، دانش‌آموز دیگر مطالب درسی را حفظ نمی‌کند.
✅ او فردی است فعال که در همه فعالیت‌های درسی و کلاسی شرکت میکند، وظایف و مسئولیت‌های یادگیری خود را به‌خوبی می‌داند و آنها را تا جایی که می‌تواند انجام میدهد و در صورت لزوم از معلم یاری می‌خواهد.
✅ نتیجه اینکه دو رویکرد آموزشی معلم‌محور و دانش‌آموز‌محور، به سبب تفاوت‌های اساسی در مبانی نظری، شیوه‌های دسترسی به اهداف آموزشی، نوع فعالیت‌های آموزشی معلم و #دانش_آموز، هر کدام متناسب با رویکرد آموزشی خود، لزوماً از روش‌های تدریس خاصی بهره می‌گیرند.
✅ در واقع #روش_تدریس نشان دهنده رویکرد آموزشی معلم است. به کلامی دیگر، انتخاب روش تدریس، حاکی از میزان ارائه اختیار به دانش‌آموز در یادگیری است. برای درک بهتر موضوع، روش‌های اصلی تدریس را براساس تجربه‌های جهانی معلمان روی یک پیوستار نشان می‌دهیم:
▪️چنانکه پیوستار نشان میدهد، هر چه از روش سخنرانی معلم به شیوه #پژوهش و جست‌وجوگری پیش می‌رویم، از میزان کنترل و اختیارات معلم بر فعالیت‌های یادگیری دانش‌آموز کاسته میشود و بر عکس، هر چه از روش پژوهش و جست‌وجوگری به سوی روش سخنرانی می‌آییم، بر میزان فعالیت و اختیارات معلم در کنترل یادگیری افزوده میشود.
▪️به عبارت دیگر، چنانچه معلم از روش #سخنرانی در آموزش استفاده کند، دانش‌آموز کمترین فعالیت یادگیری مستقل را در کلاس خواهد داشت و بر عکس، اگر معلم از روش تدریس پژوهش و جست‌وجوگری استفاده کند، دانش‌آموز بیشترین فعالیت یادگیری مستقل را در کلاس انجام خواهد داد.
🔴 در حالت اول، #معلم از روش تدریس معلم‌محور و در حالت دوم از روش تدریس دانش‌آموز محور استفاده کرده است.دو رویکرد آموزشی معلم‌محوری و دانش‌آموز محوری در یک نمودار نشان داده شده است.
✅ اکنون می‌توانید:
▪️میزان اثربخشی #روش_های_تدریس را در فعال کردن یادگیری مشخص کنید (خطوط نقطه‌چین دو نمونه از این اثربخشی هستند).
▪️درباره #اثربخشی روش تدریس خود در فعال‌کردن یادگیری دانش‌آموزان قضاوت کنید.
▪️درباره رویکرد خود نسبت به آموزش #تصمیم بگیرید.
▪️روش تدریس مناسب با #اهداف_آموزشی را با اطمینان انتخاب کنید.
▪️ویژگی‌های روش‌های #تدریس فعال و غیرفعال را مقایسه کنید.
▪️ابزارهای مناسب #ارزشیابی پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان را تهیه کنید.
▪️و...
✅ پیشنهادات:
اگر می‌خواهید #نسل_آینده کشورمان خردمندانه بیندیشد، و به کسب مهارت‌ها و صلاحیت‌های علمی، اجتماعی، اخلاقی و عملی علاقمند باشد، در آموزش‌های خود از رویکرد دانش‌آموز محوری و روش‌های تدریس فعال استفاده کنید؛ چرا که:
1⃣ کیفیت #آموزش بسیار مهم‌تر از کمیت آن است.
2⃣ زیاد خواندن #دانایی نمی‌آورد، دانایی زاده تفکر و تأمل است.
3⃣ برای #موفقیت در دنیای امروز، دانایی صرف، کافی نیست. توانایی استفاده از آموخته‌های علمی هم شرط است.
4⃣ #یادگیری زمانی مفید و ارزشمند است که با مسائل زندگی روزمره پیوند مستقیم داشته باشد.
🔴 #ابوعلی_سینا، حکیم بزرگوار و خردمند ایرانی، می‌گوید:
«اگر کسی مطلبی را بخواند و یا بشنود و درباره آن تفکر و تأمل نکند، به فطرت انسانی خود خیانت کرده است».
#یادگیری
#مدیریت_آموزشی
#پایگاه_جامع_مدیریار
www.modiryar.com
@modiryar
مدیریار | Modiryar
✍ تکنیک های سخنرانی حرفه ای #پایگاه_جامع_مدیریار www.modiryar.com @modiryar
✍ تکنیک های سخنرانی حرفه ای
▪تعامل با مخاطبان
▪استفاده از زبان بدن
▪تمرین و آماده سازی
▪قدرت انتقال احساسات
▪برنامه ریزی و ساختاردهی
▪استفاده از تصاویر و نمودارها
▪استفاده از لغات و عبارات قوی
▪استفاده از داستان ها و نمونه ها
✅ در سخنرانی حرفه ای چرا مخاطبان باید به صحبت های من گوش دهند و علاقه مند شوند؟
▪این سوالی که در #ذهن_مخاطبان وجود دارد، انرژی بسیاری را از آن ها می گیرد. شما به عنوان یک سخنران، باید سعی کنید تا کار را برای آنها راحت تر کنید. با توضیحات خوب خودتان این اتفاق رخ خواهد داد!
▪در واقع مغز، یک تکه گوشت تنبل است که نمی خواهد #انرژی مصرف کند و این، کار را برای سخنران سخت می کند! اگر صحبت هایی داشته باشید که مغز مخاطب باید به شدت برای فهم آن فعالیت کند، مطمئن باشید که مخاطب خود را از دست خواهید داد!
▪#سخنرانی که نتواند صحبت های خود را ساده کند و خوراک ساده و خوبی را برای مغز مخاطب آماده نکند، قطعا از دید مخاطب گستاخ و وقت تلف کن محسوب خواهد شد! واقعا هیچ فردی زمان خود را برای صحبتی که برایش سودمند نیست تلف نمی کند!
▪شما باید به عنوان یک #سخنرانی_حرفه_ای، یک رویا برای مخاطبان خود بیافرینید!رویای آزادی مالی، رویای ارتباطات حرفه ای، رویای سازمانی بهره ور و ثروتمند و …
#پایگاه_جامع_مدیریار
www.modiryar.com
@modiryar
▪تعامل با مخاطبان
▪استفاده از زبان بدن
▪تمرین و آماده سازی
▪قدرت انتقال احساسات
▪برنامه ریزی و ساختاردهی
▪استفاده از تصاویر و نمودارها
▪استفاده از لغات و عبارات قوی
▪استفاده از داستان ها و نمونه ها
✅ در سخنرانی حرفه ای چرا مخاطبان باید به صحبت های من گوش دهند و علاقه مند شوند؟
▪این سوالی که در #ذهن_مخاطبان وجود دارد، انرژی بسیاری را از آن ها می گیرد. شما به عنوان یک سخنران، باید سعی کنید تا کار را برای آنها راحت تر کنید. با توضیحات خوب خودتان این اتفاق رخ خواهد داد!
▪در واقع مغز، یک تکه گوشت تنبل است که نمی خواهد #انرژی مصرف کند و این، کار را برای سخنران سخت می کند! اگر صحبت هایی داشته باشید که مغز مخاطب باید به شدت برای فهم آن فعالیت کند، مطمئن باشید که مخاطب خود را از دست خواهید داد!
▪#سخنرانی که نتواند صحبت های خود را ساده کند و خوراک ساده و خوبی را برای مغز مخاطب آماده نکند، قطعا از دید مخاطب گستاخ و وقت تلف کن محسوب خواهد شد! واقعا هیچ فردی زمان خود را برای صحبتی که برایش سودمند نیست تلف نمی کند!
▪شما باید به عنوان یک #سخنرانی_حرفه_ای، یک رویا برای مخاطبان خود بیافرینید!رویای آزادی مالی، رویای ارتباطات حرفه ای، رویای سازمانی بهره ور و ثروتمند و …
#پایگاه_جامع_مدیریار
www.modiryar.com
@modiryar