#mnemoteach_seminars
#mnemoteach_darina_and_oleg

✅ Как мы с вами помним, чтобы запоминать информацию хорошо, нужна одновременная слаженная работа левого и правого полушарий.

🟢 Левое полушарие решает логические задачи и работает с формулами. Формулы – это не только математика, язык – это тоже формулы. Как строится предложение, времена, падежи, склонения – это все очень сложная система, которая регулируется именно левым полушарием.

И наши основные речевые центры – зона Брока, которая отвечает за производство речи нашими органами речи, и зона Вернике, которая отвечает за восприятие речи на слух – тоже находится в левом полушарии.

А что же правое?

🟢 Правое полушарие можно охарактеризовать одним словом – образы. Образы зрительные (или картинки), двигательные, звуковые, цветовые и так далее.

Это все творческое, эмоциональное, ориентация и расположение предметов и нашего тела в пространстве, ассоциации.

🟢 А что такое ассоциация? Или формирование ассоциаций? Это привязка слова, фразы, или целой мысли и их звуковому и речемоторному образам из левого полушария к какому-то яркому образу или образам из правого.

И как только мы будем визуализировать образ, мы тут же будем вспоминать эти самые слово, фразу или мысль.

🌅 И если мы видим или рисуем в воображении какую-то картинку – то это визуальный образ. Добавим сюда немного юмора и эндорфинов. В некоторых случаях, как в картинках с музыкальными инструментами, - ассоциации со звуко-буквенным составом слова. И получившийся коктейль образует устойчивую нейронную связь – а это значит, что процесс запоминания пройдет успешно.

📍 Картинки – это самый беспроигрышный и яркий визуальный мнемоник для детей.

📌 Задание дня: попробуйте расшифровать последовательность действий в распорядке дня по картинкам

Хорошего понедельника и отличного начала недели ☀️

А я для вас с хорошим настроением и послевкусием от замечательной и душевной конференции ‘Точка сборки’ @forum_deti 🔥

#mnemoteach_seminars
#mnemoteach_darina_and_oleg

Доброе утро и бодрого начала дня ☀️

🟢 Картинки, которые мы обсудили выше, – это самый беспроигрышный и яркий визуальный мнемоник и для детей, и для взрослых.

Но давайте представим себе преподавателя, у которого нет времени подыскивать и печатать картинки.

Или он хочет в большем объеме задействовать креативность самих студентов.

🟢 Мы можем выйти на бОльший уровень абстракции, и это можно сделать уже с 6 летками или начальной школой – придумывать пиктограммы или значки-символы.

Это удобно для педагога – нет необходимости в подготовке и распечатке картинок дома.

Как может выглядеть текст, зашифрованный пиктограммами, смотрите ниже 👇🏻

✅ Задание дня: попробуйте расшифровать 9 предложение в зашифрованном тексте ради смеха )) А я потом скажу, что имел в виду шифровальщик. Это была группа взрослых студентов.

🌱 Самое главное, чтобы значение и смысл пиктограмм помнил тот, кто их зашифровывал или с кем вместе происходил этот процесс! Тогда и процесс подтягивания речевых формул из левого полушария пройдёт успешно.

#mnemoteach_seminars
#mnemoteach_darina_and_oleg

☀️ Всем доброго дня! А мы с вами подобрались к очень важной для меня теме - кинестетической мнемотехнике.

📍Посмотрите это видео: это моя святая святых.

🟢 Этому видео уже 7 лет и оно наглядно демонстрирует, как работает мозг ребёнка при строительстве речи с помощью кинестетической технологии.

❓Вопросы дня:

1. Какие ошибки были мной допущены в подаче материала?
2. Почему мы можем сказать, что Антон сам строит предложение, а не говорит заученную фразу?

#mnemoteach_seminars
#mnemoteach_darina_and_oleg

Всем доброе утро ☀️

Мнемоников много – это и Дворец памяти, где мы задействуем самый прокачанный навык мозга – ориентация в пространстве, и последовательности образов, связанных единым рассказом.

📍Но для курса ‘Английский с Дариной и Олегом’ основной мнемоник, на котором я сейчас остановлюсь – это кинестетические образы.

🟢 Почему для нас очень важно, как именно работает наш мозг? Ответ очень прост. Наша цель – научить ребенка самостоятельно строить предложения и конструировать речь.

Но мы знаем,что левое полушарие у дошкольника развито слабо и самостоятельно строить предложения он не может, если только он не билингв или не ходит в англоязычный садик, где идет погружение в английский язык. И в этом случае у него произойдет запечатлевание языка, которое не является аналитическим процессом.

Но наш ребенок – обычный, который ходит в садик, школу или на курсы 2 раза в неделю.

❓Что же делать? Как нам обмануть мозг?

🟢 Мы уже посмотрели видео с Антоном, которое идеально иллюстрирует, как работает кинестетическая мнемотехника. Мальчик 5 лет после отработки и закрепления материала с помощью кинестетической мнемотехники самостоятельно строит предложения по теме «Rooms in the house».

И вы правильно подметили, что мы четко видим, как он сам строит сложное преложения, меняя порядок составных частей.

📍В этом ему помогают жесты! Он строит предложения, как конструктор, и в этом нам помогает правое полушарие 🔥

🟢 Что же касается ошибок, на тот момент я недооценивала степень автоматизации при применении технологии. И на похожие слова делала одинаковые жесты: а именно kitchen и cooking, bathroom и brushing my teeth. Что и привело к путанице.

Так что Антон не виноват )


❓ А как мы достигли такой автоматизации? Об этом я расскажу вам в следующем выпуске. У нас есть 4 упражнения – алгоритм так называемой синхронизации полушарий.

#mnemoteach_seminars
#mnemoteach_darina_and_oleg

Всем доброго дня и отличного начала рабочей недели ☀️

А я сегодня начну рассказывать об очень эффективном мнемонике - кинестетической мнемотехнике!

Итак, приступим!

🟢 Наша задача - образовать прочные нейронные межполушарные связи и автоматизировать материал.

Если конкретно, мы должны подобрать к словам и речевым образцам, в том числе грамматическим, кинестетический образ или крупное движение из правого полушария, которое впоследствии будет вытаскивать из памяти учащегося речемоторный образ этого слова или выражения и выводить его на речь.

🟢 Кстати, хочу заострить ваш внимание на важном моменте: как наша технология существенным образом развила и углубила принцип TPR (total physical response) – нам не достаточно показать одно слово (ball), мы прописываем ручками все предложение, всю структуру (this is a ball) .

Таким образом детки в прямом смысле могут дотронуться своими руками до грамматики.

🟢 Когда у них формируются конкретные кинестетические образы грамматических явлений, они начинают чувствовать предложение и его структуру, видеть эти явления и не пропускать их в речи.

Итак, мы работаем от простого к сложному.

✅ Нулевое упражнение – это презентация материала, когда мы устанавливаем или придумываем вместе со студентами жесты, которые будут соответствовать проходимому материалу.

❓ Вопрос дня: мы уже пробовали заритмовать вопрос‘How long does it take to get to school?’

А как бы Вы его показали кинестетически? )

Всем доброго вечера, даю вам задачку- подводку к завтрашнему посту 👆🏻 Какие четыре кинестетические упражнения мы делаем для того, чтобы помочь вашим ученикам отлично запомнить информацию?

#mnemoteach_seminars

🟢 Итак, по кинестетической зашифровке фразы How long does it take to get to school? Как бы я ее показала, с учётом того, что эта фраза вряд ли встретится на начальном уровне обучения. И таким образом прогоняем всю остальную лексику по теме.

❓А вам ещё вопросик: а нам точно это поможет вывести детей на речь? Может, ну его, эту кинестетику? )) Жду ваши мнения в комментариях! 🤗

#mnemoteach_seminars
#mnemoteach_darina_and_oleg

Всем доброго дня! ☀️ Мы с Кариной летим в Екатеринбург на двухдневный тренинг, который мы проводим для педагогов английского языка в частной инновационной школе Rittel School 🚀

А пока, возвращаясь к начатой теме, давайте разберём, как закрепить те кинестетические ассоциации, которые мы ввели на презентации. Ведь эти нейронные связи распадутся в самое ближайшее время, если мы не будем посылать повторные импульсы ✊🏻

❓Как же мы это сделаем?

Итак, приступаем к четырём играм с ручками - это четыре важных кинестетических упражнения, в которые мы играем с нашими учениками.

🟢 1 игра самая простая: учитель говорит и показывает, а ученики только показывают. В первой игре происходит связка звукового и двигательного образов.

📍 Эта игра не вызывает проблем у детей, они с удовольствием повторяют за вами жесты и у них нет никакого психологического дискомфорта от сложности.

📍Сам процесс и должен быть игрой и именно так вы должны его обставить. Скажите ребятам, что их ручки – это зеркала, которые в точности повторяют каждое ваше движение.
И поиграйте так: а давайте почистим зеркала, а то они грязные. Вверх-вниз – вправо влево. Далее вы с детишками можете перед упражнениями и пошалить, и даже сделать элементы нейрогимнастики.

📍 После такого веселого настроя мы переходим к упражнениям, которые для детей будут продолжением этой же игры.

🥁Итак, Вы показываете и озвучиваете вопрос и ответные фразы Вашего урока , дети только работают зеркалами без громкоговорителя.

❓❓❓И вопрос дня: как вы думаете, какой неожиданный бонус получает учитель от кинестетических упражнений, помимо образования крепких нейронных связей и закрепления полученной информации? 🔥