У нас почти во всех городах произошёл прорыв - во втором сезоне мы с ребятами 1 классов вышли на сложные предложения с союзом-связкой because 🔥

И вот немного закулисья, как мы работаем над автоматизацией речевых образцов. Привет из Геленджика 🫶🏻

А вас, дорогие друзья, я поздравляю с Татьяниным днём и праздников всех студентов )) Ведь хороший учитель - это всегда вечный студент, по другому не бывает 🤗

Всем доброго дня ☀️ Понедельник - день тяжёлый, но мы будем ему радоваться! Желаю тепла, добра и улыбок 🫶🏻🤗

Коллеги, ну просто не могу не поделиться, душа поёт! Это видео с 2 сезона из одного из садиков сети ‘Эрудит’. Педагог - обычный воспитатель без знания английского!!! Просто уму непостижимо, но это так. Дети строят сложные предложения и говорят с прекрасным произношением 😍

Я довольна, как слон! Потому что вижу результаты своей работы. Но с несколько неожиданной стороны )

В начале года 15 школ и почти 30 педагогов стартанули по нашему курсу ‘Английский с Дариной и Олегом’. Работы было море, я вставала и ложилась, отвечая на сообщения и записывая голосовые. Кто-то задавал больше вопросов, кто-то меньше. А кто-то практически жил со мной онлайн ))

Так вот те, кто задавал больше вопросов, сейчас показывают такое глубокое понимание не только нашей технологии, но и методики преподавания в целом, и в частности работы со сложными группами и так называемыми challenging students!

И вот к нашему курсу присоединяется новая коллега. В ЯНВАРЕ! Причём, идти она должна по всем линейкам сразу: от Дарины до Give me Five 4. Для меня сейчас работа непосильная - пропахиваю совсем другой блок задач.

И вот я обращаюсь как раз к той самой любознательной и въедливой в хорошем смысле коллеге и прошу помочь! И представляете? То, что я вижу, меня ошеломляет- моя дорогая Софья из Великого Новгорода проявляет себя как самый заправский методист по Mnemoteach - все объяснила, планы занятий составили, проверили, обратную связь получаем, проблемы с дисциплиной решаем! ❤️

Так что вот, хвастаюсь ) Вырастила крутого специалиста 🫶🏻

Скучаю по этому движу! ) Привет из Ханты-Мансийска!

Получила классное видео из Арзамаса 🫶🏻 Использую его для методического разбора.

В предыдущем посте был вопрос - а что с жестами дальше? Дети так и будут с ними говорить?

По технологии мы должны убрать жесты, когда выходим на отчётные видео, и продемонстрировать красивую слитную речь. Но что делать, если ребёнку сложно составить устное предложение?

В этом случае жесты - наше самое эффективное подспорье! Посмотрите видео - вам станет понятно, что мы имеем в виду, когда говорим ‘потрогать руками грамматику’ 🙌

И именно поэтому у нас говорят все дети. Даже те, кого принято называть ‘слабыми’.

Мальчику помощь жестов уже не нужна. А вот девочка задумалась, но с помощью жестов продолжила высказывание!

С диагностикой случая, о котором шла речь в этом посте, когда ребёнок путает буквы и зеркалит их, вопрос повис, так как видео с ребёнком так и не прислали - учитель больше в том филиале не работает.

Нужно оно было для того, чтобы понять: речевая эта проблема или не речевая. Исходя из этого логопед принимает то или решение о коррекции.

А вот, что точно есть в нашем курсе и хорошо работает:

1. «Прописываем» ручками мнемо-жесты для звуков.
2. «Прописываем» ручками короткие слова мнемо-жестами.
3. Пишем буковки пальчиком на подносе с манкой.
4. Пишем буковки пальчиком в воздухе.
5. Пишем буковки пальчиком на спинках друг у друга.
6. Выполняем прописи, где нужно сначала unscramble каждое слово, то есть записать в квадратиках буковки по порядку, а они даны над квадратиками вразброс.

Поэтому не забывайте эти важные этапы, работаете ли вы по ‘Дарине’ или по любой другой программе 🫶🏻

Моя фотография с недавней фотосессии или ИИ? 😎

Вчера записала видео для учеников из школы в Каспийске, республика Дагестан 🫶🏻 Их учитель, прекрасная Лейла, всегда говорит, что Елена ( то есть, я, а меня они хорошо знают по видео) наблюдает за их прогрессом и всегда радуется их стараниям ❤️

И это так и есть!!!

Поэтому видео для ребят улетело к зайчикам, чтобы их мотивировать и порадовать ! 🙌

А вас, дорогие коллеги, поздравляю с прекрасным стартом прекрасной недели! И пусть у вас все будет ХОРОШО! 🫶🏻

Кому нужен китайский? ))

Я в этом году, совершенно не ожидая от себя такого подвига, начала учить китайский язык. Получилось это так: Олег сказал, что хочет научиться говорить на китайском, и я стала искать, где же нам бросить якорь. То есть, сама оказалась в роли мамочки, которая ищет занятия для своего ребёнка 🤦🏼‍♀️

У нас есть хорошие курсы в городе, но там 1 раз в неделю. Стала искать онлайн. Поняла, что кот в мешке: не понимаю ни уровень китайского у самого учителя, ни как будут учить мое чадо.

Приткнулись в одну онлайн школу, долго ждали сбора группы - и вот, ура, долгожданное занятие!

Сразу скажу, что это был культурный шок. Я стояла и бодала головой дверь, так как нужно было что-то делать, чтобы из ушей пар не пошёл! Мне очень понравилась педагог, но хороший человек - это не профессия. А методикой там не пахло совсем…

Долго думала, продолжать или нет с этой школой в принципе, но решила отработать этот вариант до конца: написала в чат со школой ( очень мягко) свои соображения по поводу урока в стиле ‘А я тоже методист’ и ‘Можно попробовать…’

На том конце, разумеется, подумали - упаси Боже от слишком умных мамашек, но какие-то моментики внедрили. Кроме главного: дети не учились говорить от слова совсем.

И вот как раз на этом моменте я поняла: никто мне не поможет, кроме меня самой 🤦🏼‍♀️ И смысла менять шило на мыло тоже нет.

В результате я учу китайский вместе с Олегом, и мы с ним вместе отрабатываем в устной речи то, что выучили на уроке. Плюс сама ищу песенки и видосики с носителями тематические. Иероглифы, кстати, это отдельная история, про них как-нибудь потом ещё напишу!

Ну а дальше все понятно. Я стала фанатом китайского, увидела, как не нужно учить, и предполагаю, как правильно. Технология Mnemoteach здесь прекрасно работает, правда, кинестетика будет не в том варианте, как с английским.

Нашла ( с большим трудом) прекрасного педагога-китаиста, которая прошла обучение по нашей технологии и сейчас на полном энтузиазме составляет программу, по которой учить будет легко, а учиться китайскому - весело и эффективно.

Так что наши партнеры этого года бесплатно получают курс китайского с мнемотехниками! 🫶🏻

Наш педагог, кстати, нашла кучу ошибок в произношении и в тонах на видео ниже, мы их исправили! Но я все равно безумно горжусь результатами Олега, так как в них есть и моя заслуга ))

У меня очень хорошая новость! На следующей неделе к нам в Гатчину приезжает очень крутой специалист - Юлия Евгеньевна Кузнецова - учитель-логопед, нейрологопед, сертифицированный тренер по чтению центра «Сколково», про которую я вам уже рассказывала.

Мы с ней будем работать над тем, как с помощью нашего курса помочь выучить английский:

🐥 детям с различными нейроособенностями

🐥 современным детям с их когнитивными ограничениями

И чтобы при этом все учителя остались в живых и не выгорели ❤️

Как результат работы мы составим инструкцию, что можно делать в каждом случае. Так как таких вопросов - море.

И вы нам очень поможете, если заполните эту небольшую анкетку, чтобы у нас была наглядность и выборка побольше 🙏 https://forms.gle/Fooh1MJtm7TWBWNU9

Мои младшие – Дарина и Олег – они и есть то самое поколение «альфа», которое мы называем «новые дети» или «другие дети». Со своими слабыми и сильными сторонами. Но что абсолютно точно – это тонкие и глубоко чувствующие люди, которые будут рады взрослому, который с ними на одной волне.

Недавно посмотрели с ребятами фильм «Сказка о царе Салтане». Выходим из кинозала, и я предложила им обсудить, что понравилось, а что нет. Оба сообщили, что восемь из десяти, дали свои аргументы, подискутировали между собой, стоило ли менять текст со стихотворного оригинала на современный текст. Кстати, тут их мнения разошлись: Олегу (как и мне) больше бы понравился вариант с оригинальным текстом. А Дарине «зашла» версия режиссера, где больше современных фишек и юмора.

Скажу честно, для меня все хорошее впечатление было перечеркнуто смысловыми минами, причем очень гадкими. И вот как раз относительно них у нас и было самое оживлённое обсуждение.

Мы помним сюжет, по которому три злыдни отправили на верную гибель соперницу. А в конце Пушкин сжалился и не «убил» их, даровав пощаду. В фильме же очень интересная трактовка этой сюжетной линии.

У Салтана есть верный слуга или советник Иван, который по сюжету очень добрый и остужает нрав царя, когда тот хочет сгоряча принять неверные решения. Так вот этот Иван приглядывается к двум дочерям Бабарихи. И как раз по этой линии я получила два культурных шока.

Во-первых, когда комар жалил каждую злыдню, она кривела или косела. И Иван тут же говорил – ой нет, что-то я передумал жениться. То есть, режиссер исподволь закладывает такую мысль -красивую люблю, что-то пошло не так – не люблю. Опять красивая – ну ок, опять люблю. Спросила детей по этому поводу: если вы кого-то любите и с ним что-то подобное случится, вы разве перестанете любить? Разве любовь это про красивую внешность? Задумались…

А в конце я вообще не поняла. Вот момент, когда выясняется, что убийцы-наветчицы – это вот эти три мерзкие тетки (сыграли отлично, не отнимешь) . И царь, который так горевал и оплакивал свою жену и сына, соглашается с просьбой Ивана в такой радостный день не казнить преступниц. Но причина такой доброты – барабанная дробь – царь снисходительно понимает Ивана, ведь он хочет на одной из них жениться (причем, еще не выбрал, на какой). И это с точки зрения режиссёра нормально.

Какие-то пластиковые, одноразовые чувства. Отсутствуют причинно-следственные связи и не складывается логика мотивов героев. И не друг, и не враг, а так. Схематично и поверхностно. Понятно, что режиссер заложил ровно на тот уровень глубины, который очевиден ему самому…Но смотрят-то наши дети.

И я рада, что сходили на этот фильм все вместе, так как с его помощью я смогла наглядно показать детям, что такое «хорошо», и что такое «плохо». Только грустно, что «плохо» заложено в фильме как норма.

Эх, другой сейчас у людей запрос, другой. Хочется глубины, искренности, красивой человеческой души. Чтобы по-настоящему, по Станиславскому. Чтобы хотелось верить…Чтобы можно было доверять своих детей…

Продолжаю тему про поколение «альфа». Мы с коллегами в моем языковом центре провели мозговой штурм, как наиболее эффективно работать с нашими «новыми детьми». Я под впечатлением…

Решила, что наши наработки обязательно нужно оформить в виде гайда, который я разошлю всем партнерам по MnemoTeach.

И как раз очень удачно, что я в конце марта еду в Екатеринбург на конференцию Натальи Риттель #ШколыНовойВолны26 , а до нее мы с Кариной проведем тренинг для педагогов английского в Rittel School. И вот там мы, засучив рукава, проработаем с коллегами от и до разные варианты взаимодействия с подростками!

А пока ловите некоторые размышления от Mnemoteach. Может показаться, что это прописные истины. В нашем центре это в целом привычные настройки для любого урока. Но для многих педагогов - это революция. Оставлю здесь прямо отдельными блоками от моих девчат.

Анастасия Кива

Они обожают чувствовать себя главными. Я им часто даю задания в духе мини-исследование, проект: найти информацию, что-то раскопать. Но важно давать опору - какой-то шаблон или сэмпл, чтобы они не утонули. И делать это надо прямо здесь и сейчас, на уроке. Они любят драйв: быстро, по плану, но чтобы была лазейка для их собственного креатива. Когда они чувствуют, что могут внести свои правки, у них прямо глаза загораются. Отлично заходят задания, которые стирают грань между учебой и их реальными интересами.

Про общение: им больше импонирует горизонтальная коммуникация. Стиль общения с ними важен. Общение не должно быть с позиции взрослый - ребенок. Только когда этого требует дисциплина, да и то - не позиция «я старше и лучше знаю». А «я профессионал и я готова тебя научить, если ты готов учиться».

Про социальный клей. Самое важное, как это ни странно, зачастую происходит до начала занятия. Я всегда спрашиваю, как дела, что нового, рассказываю какие-то байки из своей жизни (они это обожают!) В результате сами теперь приходят и первые уже спрашивают. Плюс закидываю им всякие видосики в чат наш вне уроков. В итоге авторитет строится на доверии. Они начинают видеть «своего» взрослого.

Про тонкие моменты: на уроках они любят соревноваться, но тут глаз да глаз нужен. Сейчас подростки пошли очень ранимые: чуть что не так, сразу в слезы или в протест, проигрывать вообще не умеют. Поэтому соревновательные элементы внедряю очень дозированно.

С видео - та же история. Сначала всегда жесткий отказ, мол, я плохо выгляжу, я стесняюсь. Приходится работать почти как психолог: сначала куча похвалы, вселяю в них уверенность, и только потом, очень аккуратно, начинаем что-то записывать. Отлично ещё работает видео , где не надо показывать лицо.

Мария Исмаилова

По моим наблюдениям, детям сложно концентрироваться на чем-либо продолжительное время, соответственно используем короткие презентации, видео, подачу материала, etc. По этой же причине нужна частая смена деятельности, в противном случае начинают отвлекаться.

Обожают все, что связано с интерактивными /онлайн заданиями. Даём возможность "посидеть в телефоне": кидаю ссылку на онлайн задание, кто быстрее и правильнее выполнит (соревновательный момент -тоже прекрасно). Заходит на "ура".

Проекты... тут зависит от ребенка. Кто-то любит самовыражаться, у них много идей и богатое воображение, а кто-то "не знает, что сказать". Тогда вторым даём конкретное задание: «Ты, Вася, сравниваешь три тетради" или ограниченный выбор.

При общении важен диалог и активное слушание, а не монолог учителя, его доминирование и давление (противном случае дети закрываются). Ну и, конечно, похвала как инструмент мотивации.

Ксения Семенова

Движение образовательных плит начало ощущаться очень явно в 2025, и мы глобально движемся к принципиально новой системе образования. Мы сейчас в переходе от жестких материальных структур к эпохе «эфира» и информации.

Если говорить про наш центр, то у нас в основном преподаватели- миллениалы, а студенты - альфы. Так что мы с вами- своеобразный мост в будущее. Мы обучаем друг друга, чтобы дать поле для будущего.

Суперсила альф- интуитивное понимание технологий без обучения.