Всем доброе утро! ☀️

⛵️ Приступаем к новому разделу! Давайте рассмотрим основные принципы подхода Mnemoteach к обучению английскому языку в принципе, а не только начальной ступени.

✅ Мы будем подробно рассказывать о каждом пункте и раскрывать его значимость.

❓ А сейчас вопрос дня: эта схема составлялась 5 лет назад, и в одном из пунктов допущена неточность - не хватает ещё одной позиции в перечислении. Как вы думаете, где эта позиция и чего не хватает? )

Кстати, хотите посмотреть, как говорят детки уже после первого года обучения по технологии MnemoTeach?

Эту девочку зовут Ариана, ей 6 лет и она ходила на занятия с нуля два раза в неделю по 60 минут с домашними заданиями.

Те, кто читает наши посты, уже знает, как работает метод, и обращают внимание на движения ручек Арианы ) Хотя помогает она себе в редких случаях, в целом весь материал автоматизирован хорошо ✊🏻

👋 Спасибо за ваши варианты!

📍А теперь от том, что мы имели в виду. В самом первом пункте мы говорим о том, что для успешной работы в классе и выхода на речь в технологии Mnemoteach важны работа в парах и хоровая работа.

🟢 С помощью хоровой работы при выполнении 2 и 4 кинестетических игр мы отрабатываем речемоторный образ слова. Наш артикуляционный аппарат раз за разом отрабатывает речевые формулы, которые мы на этапе презентации связали с крупными жестами.

🟢 А в 1 и 3 играх мы только показываем, но при этом у нас все равно работает субвокализация.

✅ Про работу в парах и организацию наглядности я расскажу подробно в следующих постах. Это важнейший навык учителя - умение организовать работу в парах, таким образом увеличив вовлечённость студентов и процент активного говорения на уроке.

💢 НО! Мы не упомянули работу в группах. А это серьёзное упущение! Так как существуют незаменимые форматы работы именно в группах, чтобы научить детей самостоятельно добывать и структурировать материал.

А также для отработки аудиотекстов в формате работы ‘Переводчик’. До него мы тоже обязательно дойдём!

И, как водится, по субботам, интересное видео: как вытащить безвыходную ситуацию на волевых 🔥

Очень тёплые ощущения от выступления на конференции ‘ВВЕРХ’ в Санкт-Петербург ❤️

Освещала мою любимую тему, как строить настоящую нейронную сеть, а не вот это все ИИ 😎

И обсудили, как организовать работу, чтобы дети не забывали материал ни по английскому, ни по любому другому предмету.

Все, как мы любим )

Всем доброго утра и отличной бодрой недели! ☀️ Немного юмора по нашей теме ))

А сейчас я бы хотела подробно остановиться на очень важном обязательном формате работы – это РАБОТА В ПАРАХ.

📍Нас, конечно же, интересует технологии организации работы в паре без потери контроля и качества.

💢 Контроль качества – именно эта причина толкает учителей в объятия фронтала, когда полкласса засыпает на уроке, а его эффективность стремится к нулю.

Поэтому, чтобы качество нам не терять, мы сделаем следующие шаги:

✅ 1 важный шаг – ПОДГОТОВКА К РАБОТЕ В ПАРАХ: это наглядная схема работы на доске и демонстрация на сильной паре или с сильным учеником.

🟢 У нас всегда на доске должна быть четкая и понятная схема работы вопрос-ответ, по которой будут работать дети. На нашем курсе эта схема есть в рабочей тетради. И ее обязательно нужно продублировать на доске, вывесить карточки и проговорить. Если готовой схемы нет, вы ее раскладываете сами.

👫 Например, вы хотите отработать тему School Subjects через вопрос What’s your favourite school subject и ответ My favourite school subject is (Maths) because I’m good at (Maths).

В этом случае вы раскладываете на доске схему: вопрос и вариантов ответов. Варианты ответов мы обычно выкладываем картинками, это очень наглядно.

Далее пишем связку BECAUSE и ставим подчеркивающую линию ____, где нужно вставить свое объяснение.

🟢 Показываем на примере сильной пары или выбрав сильного ученика, как вы будете работать.

📍Лучше всего в парах работать с карточками по теме. Вы можете использовать упражнения из тетради, но также можно выдать карточки каждой паре.

📍Карточки по любой теме вы можете распечатать из нашего банка материалов. Или из банка материалов того пособия, по которому вы работаете.

Мы рассмотрели первый шаг - подготовка к проведению работы в парах ✊🏻

❓❓И сегодня у нас целых два вопроса дня!


✅ ❓ВАЖНО : все, что проговаривает отвечающий ребёнок , второй должен показывать жестами. Зачем это нужно?

❓ И второй вопрос: зачем перед началом работы учитель говорит: Make a full body turn!


После разбора ответов разберем уже непосредственную работу в парах. Пишите, ждём 🙌

А я готовлюсь подвести итоги конкурса ‘Самый активный участник группы’ за апрель )) Приз - поход в ресторан по Вашему выбору ❤️

Итак вчера я задала два вопроса.

❓Первый: все, что проговаривает отвечающий, его партнёр должен показывать жестами. Зачем?

❓ И второй вопрос: зачем перед началом работы учитель говорит: Make a full body turn!

И вот ответы:

✅ Таким образом говорят на протяжении всего упражнения оба – помним про эффект субвокализации.

Человек всегда внутренне проговаривает слова и фразы, когда он их прописывает – или письменно в тетради, или устно движениями.

✅ Чтобы достичь этой цели, должны работать зеркальные нейроны. Поэтому также важный организационный момент – дети должны сидеть, полностью повернувшись друг к другу, чтобы видеть своего партнера не боковым зрением, а прямо. По-английски это команда make a full body turn!

📍ВАЖНО: такой формат работы с отзеркаливанием актуален в течение 1-2 года работы по курсу, когда мы только начинаем строить речь.

Потому что далее материал усложняется, а дети работают в более высоком темпе.

На видео - наши дети работают в парах на 4 год обучения.

❓А кто разобрал, какой речевой образец отрабатывает группа в видео выше? Пишите в комментариях!

МИР! ТРУД! МАЙ! ШАШЛЫКИ! 🎈
Пусть светит солнышко, поют птицы и радует весна!

Всем хороших праздничных выходных! )

P.S. Мы не курим, просто картинка на все 100% 🤗