Погода радует теплом , а я предвкушаю предстоящую встречу с дорогими коллегами на моей любимой конференции ‘ВВЕРХ’. В прошлом году она проводилась в Казани, и это был бомбический опыт!

Кто о чем, а я буду говорить о своих родных баранах: как с помощью технологии MnemoTeach сделать английский язык в начальной школе и частных детских садах вашим конкурентным преимуществом.

Мы рассмотрим следующие важные аспекты:

🟢 Как в условиях кадрового голода брать неопытных педагогов и их руками получать отличные результаты.

🟢 Как растить этих же самых педагогов внутри системы и предотвращать их выгорание.

🟢 Как помочь детям заговорить на английском уже с первых занятий. Ключевые элементы технологии на пальцах.

🟢 Как сделать английский любимым предметом даже для ‘новых’ детей с клиповым мышлением.

🟢 Как к 4 классу выйти на сдачу международного экзамена на уровне Flyers.

Больше о технологии Mnemoteach для начальной школы здесь: https://mnemo-teach.ru/turnkeyprimary


До встречи в Санкт-Петербурге! ❤️

Всем доброго утра и прекрасного дня! ☀️ А мы вчера поспрашивали педагогов, как они оценивают результаты детей по курсу ‘Английский с Дариной и Олегом’ от 1 до 4 года обучения. Готовы ли они к международным аттестационным экзаменам. Про разговорную речь, про грамматику, про чтение. И, конечно, про настроение ))

Доброго всем дня! ☀️

Уже завтра мы обсудим базовые системные принципы технологии Mnemoteach в разрезе важнейших элементов процесса обучения.

❓А пока предлагаю вам посмотреть на эту таблицу и ответить на вопрос дня: какие препятствия могут возникнуть при использовании кинестетической мнемотехники для более старших детей и подростков?

Итак, давайте разберём, почему чем старше становятся дети, тем в меньшем ряде учебных ситуаций нам поможет кинестетика:

💢 Банальная причина - если дети не росли в данной системе с начальной школы, то они просто-напросто будут стесняться друг друга и могут саботировать работу.

При этом ребята, которые изначально учили язык с кинестетическими упражнениями, совершенно спокойно и охотно применяют их и в старших классах.

💢 На более высоких уровнях у нас совсем другая потребность в использовании жестов: нам уже не нужно ‘прописывать’ руками все предложение, чтобы правильно выстроить его грамматически.

С подростками мы используем жесты в таких случаях:

🟢 Как сигнальные опоры для определённых грамматических явлений

🟢 В качестве ‘ключей’ для обозначения первых слов или фраз в абзаце для пересказа длинных текстов или диалогов.

🟢 Для формирования устойчивой нейросетки с визуальными и двигательными образами, если хотим быстро выйти на пересказ по плану из ключевых слов

Ставьте лайк, если было полезно 🙌

И немного про автоматизацию на высочайшем уровне ))