Что не так с «внутренним ребёнком»? Немного истории психологии

После моего поста о взрослых играх хочу разобраться с психологической теорией, которая во многом повлияла на привычный нам язык разговора о себе.

Откуда вообще взялись «внутренний ребёнок», «внутренний взрослый» и «внутренний родитель»?

Одна из наиболее известных моделей принадлежит американскому психиатру Эрику Берну, основателю транзактного анализа.

Он выделил три группы эго-состояний:

👶 Ребёнок — способы чувствовать, мыслить и действовать, связанные с опытом детства.

🧑 Взрослый — способность воспринимать происходящее здесь и сейчас, обрабатывать информацию и принимать решения с учётом реальности.

👨‍🦳 Родитель — усвоенные установки, нормы и способы поведения значимых взрослых.

Важное уточнение: Берн не считал, что эти состояния буквально соответствуют возрасту человека. Речь шла о способах психического функционирования.

Но посмотрите, что произошло с этой моделью в массовой психологической культуре.

«Внутреннему ребёнку» стали часто приписывать спонтанность, искренность, любопытство, радость, игру и творчество.
«Взрослому» — рациональность, ответственность и контроль.
«Родителю» — правила, требования и ограничения.

Конечно, такая схема удобна для объяснения некоторых переживаний. Но мне больно, когда люди бросают фразы вроде «ты что, в детстве не доиграл» или «а, эти ваши артпрактики, творчество - несерьезно».

Но разве способность играть не требует развитого мышления?
Представьте опытного шахматиста. Или музыкантов, которые импровизируют вместе. Или команду исследователей, разрабатывающих эксперимент.

Все они играют в определённом смысле слова: действуют внутри системы правил, пробуют возможности, рискуют, создают неожиданные комбинации. И чем больше у них мастерства, тем больше свободы.

Мне кажется, что проблема возникает, когда полезная психологическая метафора начинает подменять собой объяснение развития человека. И тогда мы перестаём замечать, сколько культуры, обучения, практики и взаимодействия с другими людьми стоит за нашей способностью играть и творить.

Я вовсе не предлагаю запретить метафору «внутреннего ребёнка». Если она помогает человеку понимать себя, в этом может быть польза. Мне интересно другое: не ограничивает ли она наше представление о возможностях взрослого человека?

А вы пользуетесь этой метафорой? Что она помогает вам понять о себе? И есть ли что-то, что вас в ней смущает?

Особенно интересно мнение психологов и педагогов.

Парк Галицкого…
Обошли меньше половины.
Парк-впечатление.
Парк-созерцание.
По разнообразию малых искусственно созданных ландшафтов - N1 в России (мой рейтинг).

Современно обыгранные произведения архитектуры, вдохновленные природой окрестностей. Водопады, каскады, поросшие лесом скалы.

Спасибо Майкопскому технологическому университету за вовлеченную группу и возможность обучать государственных служащих визуальным подходам в проектировании.

Я уже давно себя воспринимаю как эксперты в области развития образования, науки и культуры. Поэтому когда пригласили, госслужбу посчитала новой нишей.

По дороге обратно в разговоре с коллегой вдруг вспомнила, что моя университетская карьера и даже вторая попытка защиты диссертации как раз и началась с работы на факультете государственного управления РАНХиГС, где я была директором программ ДПО… Жизнь плетет кружева, кажется, делает очередную петлю, возвращаясь к старым темам проектного управления и стратегического планирования.

По дороге слушаю книги Элияху Голдрата по теории ограничения систем и думаю, как их переложить на личную эффективность в реализации тренингов и игр.