4 основных навыка при изучении языка: ГОВОРЕНИЕ

Вот мы и подобрались к последнему и важнейшему речевому навыку — говорению (speaking).
А развитие навыков чтения, аудирования и письма необходимо нам и для развития навыков говорения.

Что значит «уметь говорить» на иностранном языке?

Это умение общаться на разные темы, которые отличаются на разных уровнях владения иностранным языком, например, по системе CEFR. И тут важны не только технические навыки (прежде всего, артикуляция — правильное произношение звуков, интонация), умение соотносить значения слов с тем, как оно произносится, но и правильное применение изученных слов, фраз и грамматические форм в повседневных ситуациях.

С какими формами речи мы работаем при обучении говорению?

🗣 Монолог, например, доклад или презентация
🗣 Диалог: обычный разговор двух людей
🗣 Полилог: разговор нескольких людей

Для каждой из этих форм подбираются свои упражнения, и развитие навыков происходит постепенно.
Именно поэтому мы не можем свободно заговорить на иностранном языке через неделю или месяц. Нам нужно изучить, как вести себя / что говорить в разных ситуациях, иметь достаточный словарный запас и уметь использовать грамматические конструкции.

Но как же начать говорить?

Опять же, ничего нового, только практика 🙂
Многие считают, что лучше начинать изучение языка и общение сразу с носителем языка. Давайте разберемся, так ли это.
Уже несколько десятилетий активно используется коммуникативный подход. Изначально такое обучение проходило в группе с носителем. Но сейчас эта методика используется и на индивидуальных занятиях тоже, а преподаватель может быть не только носителем языка. И на своей практике я заметила, что на начальных этапах легче понять основные правила и конструкции языка с преподавателем, который говорит с вами на одном языке. Но все-таки гораздо большее значение имеют профессиональные и личностные качества преподавателя, а также стиль обучения и индивидуальные особенности.

При изучении языка можно столкнуться с проблемой достижения точности (Accuracy) и беглости (Fluency) разговорных навыков. Для эффективного общения важен правильный баланс между ними. Все-таки между точностью и беглостью речи есть фундаментальная разница. Точность нужна для правильного использования языка и включает правильную грамматику, словарный запас и произношение. Беглость речи же связана с умением говорить плавно, уверенно, без ненужных пауз и колебаний, даже если случаются ошибки.
Достижение идеальной точности может привести к неуверенной и неестественной речи, что будет препятствовать эффективному общению. И наоборот, если отдавать предпочтение только беглости, то в речи будет много ошибок по неосторожности, которые могут повлиять на понимание. Именно достижение баланса между точностью и беглостью речи поможет стать вам уверенным собеседником на изучаемом языке.

Что ж, на этом мы заканчиваем ознакомительную серию постов об основных навыках в изучении языка.
У вас еще остались какие-то вопросы или может быть хотите поговорить о чем-то более подробно? 🔽

#иностранныеязыки@mindful_learning

📚 Как (и зачем) учить грамматику?

Грамматика часто становится одним из самых нелюбимых аспектов в изучении иностранного языка 🙂
Еще в 19 веке использовался грамматико-переводной метод, когда именно усвоение форм и структур языка было приоритетным. Необходимость и актуальность общения была ограничена, в отличие от современных методов, практикующихся сейчас.
Что интересно, представители других, так называемых «прямых» методов, и вовсе отрицали важность грамматики.

Так что в результате, нужно ли учить грамматику?

Грамматика в языке — фундамент, на котором базируется вся лексика и употребление конструкций языка в речи. А можно ли без хорошего фундамента построить прочный дом?)

В школе я прошла все стадии принятия грамматики английского языка от ненависти («опять эти упражнения на времена!») до абсолютной любви («интересно, а насколько в этом контексте применим герундий..»). Мой личный опыт говорит о том, что грамматику можно, если не полюбить, то хотя бы принять. Тут важна грамотно выстроенная система 📑

Итак, в изучении грамматики мы прокачиваем 3 уровня компетенций:

1️⃣ Языковая компетенция: знания о системе языка, структуре грамматических явлений, функционировании.
2️⃣ Речевая компетенция: многократная тренировка в речи изученных грамматических явлений, внимание сосредоточено на содержании.
3️⃣ Коммуникативная компетенция: тренировка спонтанного употребления грамматического явления в реальном общении.

Роль грамматики на начальном этапе — прикладная.
Основная задача: начать применение новых грамматических конструкций, а для этого нужно много повторять изученное. Грамматический навык, как и любой другой, прокачивается через осознанные действия и доведение до автоматизма. Для этого мы отрабатываем конструкцию с помощью имитационных, подстановочных и других типов упражнений.
Правильная последовательность отработки грамматических конструкций на знакомой лексике, автоматизация навыка, отслеживание прогресса — и мы умеем успешно интегрировать грамматику в речь на иностранном языке 🙂

Про грамматику можно много чего рассказать, делитесь, что вам было бы интересно узнать 🔽

#иностранныеязыки@mindful_learning

Как освоить лексику иностранного языка?

В изучении иностранного языка, помимо грамматики, важно и изучение лексики.

Всякий раз, когда на занятии просят что-то прочитать или послушать, преподаватели преследуют, помимо прочих, еще одну цель: показать, как используется лексика в контексте. В том числе поэтому нужны такие задания, как “найдите слово в тексте”, “соотнесите слова с их определениями” и т.д.

Как же происходит освоение лексики?

Упрощенно это выглядит так:

1️⃣ Введение нового слова (или его «извлечение» (eliciting), если слово не новое для студента)
2️⃣ Проверка понимания
3️⃣ Практика и активизация изученной лексики

Во многих методических материалах лексику разделяют на активную и пассивную.
Активная лексика — это слова и выражения, которые мы знаем и можем самостоятельно использовать в речи.
Пассивная лексика — это слова, которые мы «узнаем» в тексте, но не заучиваем и не употребляем.

Сколько же нужно знать слов?

Считать можно по-разному 🙂
Учитывать ли отличие в написании (colour/color), считать ли отдельные слова в устойчивых выражениях или это все же одна единица языка, что делать с однокоренными словами и т.д.
Часто исследователи считают не отдельные слова, а семейства слов, т.е. группу однокоренных слов разных частей речи или одной части речи, но с разными суффиксами/приставками.

Авторы книги «How vocabulary is learned» Stuart Webb и Paul Nation предлагают 2 практические цели:

1️⃣ Начальная цель: знание 3 000 семейств слов позволит понимать 98 % слов при чтении несложных текстов и 95 % базовой разговорной речи
2️⃣ Продвинутая цель: знание 9 000 семейств слов, в том числе менее употребительных, достаточно для понимания устной и письменной речи

Как учить слова?

Согласитесь, для изучения лексики на родном языке мы редко составляем собственные словари, используем карточки и тд.
Основной способ — использование как можно чаще новых и изученных слов, погружение, постоянный контакт с лексикой в устной и письменной речи.
Карточки (flashcards) эффективны на начальных этапах изучения иностранного языка. Но недостаток такого способа в том, что мы учим слова в отрыве от контекста.

Так что формула для активации лексики на изучаемом языке выглядит так:

понимание + запоминание + повторение + экстенсивная практика

Итак, что же делать, чтобы лексика запоминалась?

Пара идей:

1️⃣ Слова и выражения на интересные для нас темы запоминаются легче и быстрее
2️⃣ Практика, практика, как можно больше практики! Используйте любую возможность, чтобы поговорить на иностранном языке. Даже если вы просто спросите официанта в ресторане, что из фирменных блюд стоит попробовать 🙂

На этом пока закончим с лексикой, но обязательно вернемся еще 😉
Ставьте ❤️, если было полезно

#иностранныеязыки@mindful_learning

ASU+GSV Summit 2024: образование будущего

На прошлой неделе завершилась конференция в сфере образования ASU+GSV Summit 2024.

Хочу отметить, что помимо традиционных участников — предпринимателей, представителей школ и университетов, некоммерческих организаций и стартапов — на мероприятии присутствовали и представители крупнейших технологических компаний, таких как Meta, Google, OpenAI, Microsoft, Amazon и Tiktok.
Отрасль EdTech продолжает расширяться, и все вовлекаются в процессы 💪🏻

Я посмотрела онлайн-трансляцию нескольких выступлений и панельных дискуссий, делюсь с вами парой тезисов:

1️⃣ Нам уже известно многое: мы эффективно учимся, получаем релевантный опыт, работая в коллаборации, скорость обучения может быть разной, что зависит от самого человека и от изучаемого предмета. Однако в текущей системе еще остается много нерешенных задач. Нам нужно лучше определять цели, предоставлять ученикам лучший опыт и совершенствовать систему измерений и оценок.
Timothy Knowles, President, Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching

2️⃣ Если раньше обучение было эпизодическим, то теперь оно будет непрерывным. Мы будем находиться в цикле развития обучения, контента и персонала все время. Международный экономический форум (The World Economic Forum) заявляет, что требуется по крайней мере 400 часов для освоения базового навыка. Это 3 месяца «на полную ставку».
David Blake, CEO & Founder, Degreed

3️⃣ Guild, Coursera и Udemy обсудили, как ИИ (искусственный интеллект) облегчил систематизацию сопоставления навыков, что в прошлом было большим препятствием. Развитие ИИ также означает, что повышение квалификации будет приобретать все большее значение, поскольку работодатели пытаются выяснить, как лучше всего использовать время сотрудников, которое могло освободиться благодаря автоматизации.

4️⃣ Как работодателю, мне нужны люди, которые имеют желание учиться, которые умеют учиться, в дополнение к прочим актуальным навыкам. Наша задача на будущее: управление талантами на основе навыков.
Kian Katanforoosh, CEO&Founder, Workera

5️⃣ Индивидуальный опыт работы с тьютором для каждого учащегося — то, с чем, возможно, поможет генеративный ИИ в будущем. Однако персонализированный тьюторинг — это огромная и комплексная проблема, которую мы не сможем решить в ближайшие пару месяцев.
Irina Jurenka, Research Lead, Google DeepMind

Напоследок приведу цитату, которой поделилась на панельной дискуссии про будущее образования Lila Ibrahim (COO, Google DeepMind). Сама цитата принадлежит бывшему CEO компании Intel - Craig Barret, и звучит (в оригинале) так:

Computers aren’t magic. Teachers are.
(Компьютеры - это не магия. Учителя — вот настоящие волшебники)

А от себя я хочу пожелать, чтобы ваш опыт обучения был насыщенным и интересным. А учителя вдохновляли и мотивировали вас двигаться вперед ❤️

Дайджест постов за март-апрель

Давайте посмотрим, что было интересного в канале за последние 2 месяца:

◾️ 5 мифов коммуникативного подхода
◾️ 4 основных навыка при изучении языка: чтение, аудирование, письмо и говорение
❗️На каждый навык отдельный пост❗️
◾️ Как (и зачем) учить грамматику?
◾️ Как освоить лексику иностранного языка?
◾️ ASU+GSV Summit 2024: образование будущего

Ставьте ❤️, если ничего не пропустили

Какие способности человека никогда не заменят генеративные сети и искусственный интеллект?

В конце прошлого года на конференции «Больше чем обучение» от СберУниверситета нейросети GigaChat задали такой вопрос.
Ответ нейросети ниже ⬇️

Существует ряд способностей, которые человек может развивать и улучшать на протяжении всей жизни, и которые генеративные сети и искусственный интеллект могут имитировать, но не заменить полностью.
Некоторые из этих способностей включают:

1️⃣ Эмоциональное восприятие и понимание: Генеративные сети и ИИ могут имитировать эмоциональные реакции, но они не могут понимать эмоции так же, как это делает человек.
2️⃣ Креативность: Человек способен генерировать новые идей и решения, которые не могут быть воспроизведены генеративными сетями и ИИ.
3️⃣ Социальные навыки: Человек обладает уникальной способностью к общению и взаимодействию с другими людьми, что невозможно скопировать искусственным интеллектом.
4️⃣ Интуиция: Человеческая интуиция может быть более точной и развитой, чем у искусственного интеллекта.
5️⃣ Способность к обучению: Человек способен быстро адаптироваться и новым ситуациям и учиться на своих ошибкак, что невозможно для искусственного интеллекта.
6️⃣ Способность к эмпатии: Человек может понимать и разделять чувства других людей, что невозможно для ИИ.

А вы согласны с приведенным списком? Или считаете, что искусственный интеллект сможет и здесь заменить человека? 🤖

🙅‍♀️ Почему большинство обучений и курсов не работает?
Отрезвляющий пост

Сейчас можно найти обучение практически на любую тему. Но далеко не каждый курс приводит к нужному результату. Почему так происходит? И как отличить качественное обучение от некачественного? Давайте разбираться 🔽

1️⃣ Не соблюдаются основные (базовые!) методические принципы при проектировании обучения

Чтобы обучение было качественным, нужно следовать базовым методическим принципам. Студенты педагогических ВУЗов не просто так изучают теорию и методику преподавания. Простое последовательное изложение материала — не то же самое, что создание эффективной программы обучения. Важно спланировать программу так, чтобы она учитывала разные уровни подготовки и поддерживала интерес студентов. Иначе результаты обучения могут разочаровать.

2️⃣ Эксперт знает свой предмет, но не умеет его преподавать

Тут я думаю, все понятно. Можно быть гениальным математиком и при этом плохим учителем 🤷‍♀️. В преподавании важно уметь объяснять сложные концепции простым языком и понимать трудности студентов. Если эксперт не умеет ясно и доступно доносить свои знания, обучение не будет эффективным.

3️⃣ Личностные и/или профессиональные качества эксперта влияют на усвоение и применение материала

Личность преподавателя влияет на эффективность обучения — это доказанный факт. Человеческий мозг “запрограммирован” учиться лучше у людей, которые вызывает у нас симпатию, и хуже у тех, кто нам не нравится.От того приятен нам человек или нет будет зависеть, как информация интегрируется у нас в голове. А интеграция играет важную роль в процессе обучения. Исследование на эту тему (англ): Ingroup sources enhance associative inference | Communications Psychology

4️⃣ Цели онлайн-школы не совпадают с личными целями студентов

Иногда онлайн-школы ставят перед собой только одну цель — продать вам курс. И, к сожалению, совершенно не заботятся о том, пройдете ли вы его до конца и какую пользу получите. А это ведет к тому, что вы не получаете ожидаемых результатов или бросаете курс на середине.

5️⃣ Обещание быстрого результата без усилий

Обучение всегда требует определенного уровня напряжения и упорной работы. Оно связано с выходом из зоны комфорта, что и позволяет вам развиваться. Если вам обещают сплошное удовольствие без напряжения и усилий — к нужному результату вы не придете. Исключение — если вы не занимаетесь саморазвитием ради саморазвития.

А ЧТО ЖЕ ТОГДА ДЕЛАТЬ? 🙀

▫️ Понять, действительно ли вам нужно это обучение. Иногда у нас в жизни другие приоритеты, и это нормально не заниматься саморазвитием 24/7.

▫️Определить, какие методы и методики подходят персонально для вас. Что-то вам уже известно опытным путем, например, что вы запоминаете, пересказывая материал другу, или начитываете тему себе на диктофон, чтобы затем послушать. Что-то вам может подсказать преподаватель, ментор или тьютор.

▫️Использовать критерии осознанного обучения. Откажитесь от импульсивного выбора курса, принципа «сегодня у них скидка» или «раз дорого, значит хорошо».

Я составила чек-лист «Как выбрать онлайн-обучение?», чтобы его получить пишите “➕” в комментариях или пишите мне в личные сообщения @annakirbay. Я с удовольствием поделюсь им с вами и при желании готова обсудить ваши цели 🎯 и стратегии обучения

Fixed Mindset 🆚 Growth Mindset

Возможно, вы уже слышали про 2 типа мышления: мышление роста (Growth Mindset) и фиксированное мышление (Fixed Mindset). Предлагаю разобраться, какой тип мышления помогает нам в обучении.

Теорию о мышлении роста ввела Кэрол Дуэк — психолог из Стэнфорда, автор книги «Гибкое сознание», в основе которой лежит 20 лет исследований. Как она пишет сама:

Мое исследование посвящено истокам этих образов мышления, их роли в мотивации и саморегуляции, а также их влиянию на достижения и межличностные процессы.

Работа Дуэк показывает силу наших базовых установок и убеждений.

Люди с фиксированным мышлением считают, что врожденные ум и талант не меняются в течение жизни. Их способности – все, что у них есть, поэтому они:

▪️Избегают сложных задач, чтобы не сталкиваться с неудачами
▪️Легко сдаются, когда появляются трудности
▪️Боятся ошибок и считают их своим личным провалом
▪️Игнорируют конструктивную обратную связь

Люди с мышлением роста рассматривают интеллект, способности и таланты как навыки, которым можно учиться и улучшать их, прикладывая усилия. А базовые способности для них лишь точка А на пути к достижениям, поэтому они:

▫️Преодолевают трудности на своем пути и с энтузиазмом принимают вызовы
▫️Прикладывают необходимые усилия для достижения результата
▫️Делают выводы из конструктивной обратной связи и меняются к лучшему
▫️Считают ошибки необходимым компонентом обучения и развития

Мышление роста порождает любовь к постоянному изучению нового, а также устойчивость к трудностям и неудачам. Сложно найти выдающегося человека, который не обладает такими качествами.

Хорошая новость в том, что свое мышление можно изменить. Переход к мышлению роста повышает мотивацию, вовлеченность и продуктивность во многих сферах жизни, в том числе и в обучении. Когда студенты верят, что могут стать умнее, то прикладывают больше усилий для достижения высоких результатов.

Интересно и то, что мышление преподавателя также влияет на мотивацию и достижения студентов (о таком исследовании можно прочитать здесь)

Если соберем 10 реакций, я поделюсь личным примером перехода от фиксированного мышления в сторону мышления роста в одной из областей, которая дается мне с трудом 😊

Обучение - это про систему 🗂️

Я всегда говорю это своим клиентам, и для выбранных учебных целей мы практикуем построение системы и индивидуальной траектории.
Пост ниже хорошо демонстрирует важность систематизации обучения👇

Покажите систему

Взрослым людям нужно видеть смысл и пользу. На этом основаны все принципы обучения взрослых. Никто не хочет учиться просто потому, что обучение доступно. Люди будут учиться, если это помогает решать проблемы, защищает от чего-то (желательно - в ближайшем будущем) или делает жизнь проще.

Но еще нам нужна система. И в этом месте обучение часто страдает. Потому что многие курсы вырваны из большого контекста, не увязаны в единую систему. И слушатели просто не видят, как эта тема влияет на их жизнь и на те задачи, которые перед ними стоят. Да, я могу изучить управление временем. Но что это изменит? Могу научиться писать хорошие письма, но разве были проблемы с теми, что я писала до этого? Да, управление рисками штука, похоже, полезная, но что изменится, если этим не пользоваться?

С учетом, что человек стремится к упрощению и к сокращению затрат, нам всегда хочется отказаться от нового, если оно ничего особенно не меняет.

Эми Эдмондсон в книге “Ошибаться - это норм!” (Right Kind of Wrong в оригинале, на русском ее пока нет) говорит про 2 очень важных вопроса. С их помощью она предлагает анализировать решения и действия, чтобы сократить количество возможных ошибок. Но мы с вами их же можем использовать для того, чтобы показать слушателям систему и причинно-следственные связи.

Итак, мы хотим показать, что тема обучения связана с жизнью и действительно нужна. Нам нужно ответить для слушателей на два вопроса:

- Кто и что в компании попадает под воздействие темы?
- Что может случиться сейчас или позже, если сейчас не начать делать то, что предлагаем изучать или продолжить делать иначе?

Так слушатель сможет увидеть систему. Он поймет, что это касается не только его, увидит пользу от того, что изменит что-то, увидит риски от бездействия. Даже с самой простой темой, с деловой перепиской, можно показать систему: как меняется восприятие от неудачного текста, к каким последствиям приводит, как влияет на вас. И тогда сразу видно, что это не просто мне навязали обучение, но от этого действительно многое может поменяться.

Мы как-то давно делали курс по производственной системе одной компании. И там была прекрасная схема, по которой сразу становилось понятно, что производство - это система. Одного сбоя в одном месте достаточно, чтобы система перестала нормально функционировать.

Такую систему для любой задачи обучения нужно показывать, потому что система помогает увязать небольшую тему обучения и большой мир, в котором изученное будет использоваться.

🧠 Как учится мозг: нейромиф и реальность

Думаете ли вы, что обучение происходит за счет добавления новых клеток мозга?
Боюсь вас расстроить, но это нейромиф 🙂
Согласно Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР)

Нейромиф — это заблуждение, вызванное непониманием или неверной интерпретацией фактов, подтвержденных исследованиями мозга.

Давайте разберемся, как это работает на самом деле с точки зрения нейробиологии.
Но берем во внимание, что я специалист в другой области, поэтому не претендую на глубокое погружение.

Итак, обучение происходит не за счет образования клеток, а благодаря новым и более эффективным соединениям между зонами мозга. Но как это работает?

Когда мы что-то изучаем, нейроны (клетки мозга, которые обрабатывают, хранят и передают информацию с помощью электрических и химических сигналов) в разных частях мозга взаимодействуют друг с другом. По мере увеличения количества таких контактов между ними формируется связь, которая помогает легче и эффективнее передавать информацию. Так и закрепляется новый навык. Но если его не практиковать, то связи становятся слабее. И со временем может быть сложно вспомнить то, что мы когда-то знали.

Но есть и хорошая новость! Если мы полностью освоили какой-то навык (т.е. довели действие до автоматизма), связи между нейронами уже не разорвать. Например, если все детство ездить на велосипеде, то разучиться уже не выйдет. Даже в случае многолетнего перерыва.

Но все же недаром говорят, что повторение — мать учения)
Поэтому практикуйтесь больше, и со временем в вашем мозге будут формироваться прочные и эффективные связи между нейронами 💪🏻

Да и в целом наш мозг устроен гениально: все необходимое остается с нами навсегда, а неактуальная информация забывается, чтобы освободить место для новых знаний. В современном мире с большим потоком информации так и должно быть, не правда ли?

📆 Save The Date: 2 июня 18:00 (МСК)

Друзья! Рада сообщить вам, что в это воскресенье пройдет наш первый вебинар, на котором мы поговорим о возможностях и задачах в изучении иностранных языков.
Это еще один шаг для создания безопасного пространства, где мы сможем не только обсудить возникающие сложности, но и вместе подумать над возможными решениями.

Что будет на вебинаре:
- Обзор самых сложных и коварных тем из моего опыта изучения/преподавания иностранных языков
- Разбор ваших вопросов и трудностей, возникающих в процессе обучения

Чего не будет на вебинаре:
- Прогревов, марафонов и обещаний, что вы озолотитесь выучите язык за неделю

Ссылку на подключение пришлю сюда в день мероприятия.
Вопросы можете присылать заранее или задать их мне во время прямого эфира 😊
Ждем вас 🖤

2 состояния мозга: Focused Mode vs Diffuse Mode

Если мы знаем, как мозг учится, да и в целом умеем учиться, то наше обучение с большой вероятностью будет успешным.
Поэтому сегодня я предлагаю поговорить о двух способах мышления (или двух состояниях мозга) — сфокусированном (Focused Mode) и рассеянном (Diffuse Mode).
Эти 2 состояния популяризовала Барбара Оукли — ученый, исследующий умение учиться, автор курса на Coursera Learning How to Learn.

Что же это такое и чем они отличаются?

Исследователи обнаружили, что у нас есть два принципиально разных способа мышления: «Сфокусированный» и «Рассеянный».
Мы все знакомы с фокусировкой. Мы всегда сосредоточенно концентрируемся, когда пытаемся что-то изучить или понять. Но мы не так хорошо знакомы с рассеянным мышлением. Оказывается это более расслабленный способ мышления, при котором активируется сразу несколько областей мозга. В этом случае появляются довольно неожиданные связи между абсолютно разными идеями.

Насколько сейчас известно нейробиологам, мы можем находиться либо в сфокусированном, либо в рассеянном мышлении. Их можно чередовать, но совмещать одновременно не получится. Один способ мышления ограничивает наш доступ к другому.

Итак, при изучении чего-то нового, особенно чего-то сложного, нашему разуму просто необходимо переключаться между двумя разными способами обучения.
Это помогает нам учиться эффективнее. Чтобы понять лучше, давайте представим, как происходит процесс наращивания мускулатуры через поднятие тяжестей. Если вам нужно участвовать в соревнованиях по тяжелой атлетике, вы не сидите без тренировок до последнего дня. Несколько часов тренировок ничего не изменят. Чтобы нарастить мышечную массу, нужно тренироваться регулярно. Только так можно получить нужный результат. Аналогично, чтобы построить нейроструктуру, нужно каждый день понемногу практиковаться. Важны регулярные тренировки и такие же регулярные перерывы между ними.

Сальвадор Дали или Томас Эдисон активно использовали то, что сейчас мы называем переход в рассеянное состояние. Подробнее об этом здесь.

Но необязательно повторять эксперименты ученых 🙅‍♀️
Достаточно делать небольшие перерывы в своем обучении. Например, можно сходить на прогулку, принять душ, вздремнуть или позвонить другу. В это время вы вроде не учитесь, но переходите в рассеянное мышление, когда мозг обрабатывает новую информацию.
Поэтому рекомендую не пренебрегать перерывами, ведь это такая же необходимая часть обучения 👩‍🎓

Друзья! Напоминаю, что уже завтра в 18 состоится наш вебинар по изучению иностранных языков. Хочется обсудить ваши цели и задачи, да и в целом интересно и полезно провести время)
Приходите, буду рада всех видеть 🤗

📍Начинаем через 2 часа 🔥

Время: 2 июн. 2024 06:00 PM Москва

Войти Zoom Конференция
https://us06web.zoom.us/j/81402000860?pwd=XVhBN9jhkfOo0APrXmpMo7WcXyTszS.1

Идентификатор конференции: 814 0200 0860
Код доступа: 079770

Новости мира EdTech

Образование 👩‍🎓 и технологии 👩‍💻- два основных направления моей деятельности и опыта, поэтому я с интересом слежу за тем, что происходит в сфере EdTech (Education + Technology).
Сегодня делюсь с вами несколькими интересными новостями:

1️⃣ Корпорация Microsoft объявила о сотрудничестве с Khan Academy для разработки образовательных инструментов на основе искусственного интеллекта.
Khan Academy - одна из крупнейших некоммерческих организаций, которая ставит своей целью предоставить доступ к бесплатному образованию по всему миру.

2️⃣ Google анонсировал создание LearnLM - генеративного ИИ (искусственного интеллекта) для обучения.
LearnLM - набор моделей, специально разработанных для обучения и основанных на исследованиях в области образования. Цель - сделать процесс преподавания и обучения более активным, персонализированным и увлекательным.

3️⃣ OpenAI объявила о выпуске ChatGPT Edu, созданный для использования университетскими кампусами, исследователями и другими специалистами в области образования.
Модель основана на GPT-4o и позволяет работать с визуальной и текстовой информацией, а также осуществлять анализ данных.

Ставьте реакцию, если вам, как и мне, интересно узнавать про технологии в образовании 🦾