Завтра разберем примеры целеполагания в обучении, чтобы учиться эффективно, а не как в этом меме 😁 всем отличной пятницы! 😉

🎯 Целеполагание в обучении: 3 эффективные методики

В разговорах со знакомыми я часто слышу:

Я учу английский уже X месяцев/лет, но прогресса не вижу, вроде нравится, но мотивации продолжать дальше заниматься нет, да и времени совсем мало стало…

Вам это знакомо?

Обучение (на примере изучения иностранных языков) — это продолжительный и комплексный процесс, а постановка целей необходима нам, чтобы оценить, что у нас получилось, что не получилось, а также чтобы идти дальше к новым вершинам 🏔

Дополнительную мотивацию начать и продолжать занятия создает целеполагание.

Для обучения хорошо подходят 3 популярные методики постановки целей:

1️⃣ SMART

Думаю, многие слышали про эту методику и используют ее в работе. Для обучения она тоже может быть полезна.
Формулируем цель так, чтобы она удовлетворяла критериям:

S (specific) конкретная
M (measurable) измеримая
A (achievable) достижимая
R (relevant) релевантная
T (time-bound) ограниченная по времени

Учебная цель по SMART может звучать так:

За 6 месяцев достигнуть уровня A2 в английском, чтобы использовать его в предстоящей поездке.

Такая цель ограничена по времени, измерима (с помощью преподавателя, либо самостоятельно) и релевантна для моей жизненной ситуации.

2️⃣ Дерево целей

Мне нравится применять эту методику для постановки больших учебных целей.
Например, вам нужно сдать международный экзамен по английскому языку.
Это большая и сложная цель, которую можно разбить на несколько подцелей:

☑️ Определиться с типом экзамена (IELTS и его подтипы, TOEFL, FCE, CAE и т.д.)
☑️ Выяснить структуру экзамена (к примеру, в состав экзамена входят 4 основных раздела: Listening (аудирование), Speaking (говорение), Reading (чтение), Writing (письмо))
☑️ Составить план подготовки по каждому из разделов
☑️ Выбрать обязательные и дополнительные ресурсы
☑️ Определиться с форматами подготовки (с преподавателем/самостоятельно, в группе/индивидуально, очно/онлайн) и временем на подготовку и т.д. и т.п.

При этом подцели можно дальше детализировать.

Для кого-то такой формат покажется громоздким, но кому-то он поможет систематизировать подготовку.

3️⃣ Min-Max

Эта методика подходит для тех учебных целей, где важна регулярность.
Если вы не хотите ограничивать свою цель каким-то одним числом, вы можете задавать диапазон значений, и таким образом (проверено на моих клиентах) снизить стресс при движении к цели. Вот вы поставили цель «похудеть на 3-5 кг», и если вы похудеете на 3 (минимальное значение), то все равно выполните цель :)

Учебная цель по методике Min-Max может звучать так:

Делать от 1 до 5 упражнений ежедневно на протяжении следующих 2 месяцев перед поездкой в страну изучаемого языка.

На самом деле методик постановки целей великое множество. Пока не попробуешь разные инструменты, не узнаешь, что работает в каждом конкретном случае.

Может ли цель быть неконкретной или сложно измеряемой?

Да, может.
Если я, например, захочу записаться на занятия танцами, то моя цель может выглядеть так:

Выступить на сцене с групповым номером на новогоднем корпоративе, для чего мне необходимо 4 раза в неделю в течение года ходить на танцы и репетировать

Или вот так:

Начать ходить на танцы, чтобы лучше чувствовать свое тело и получать удовольствие от движений под музыку и общения с единомышленниками

Отдельно замечу, что важно проверять вашу цель на «истинность» (это действительно то, чего я хочу?), выделить на ее реализацию время и ресурсы и задать ключевые вопросы:

❔Как оценить, что я достиг результата?
❔Что я могу начать делать прямо сейчас?

Цели содержат в себе некоторый уровень сопротивления/трения, потому что они требуют от нас делать что-то новое.
Поэтому ставьте амбициозные, но выполнимые цели, и будьте снисходительнее к себе :)

Делитесь в комментариях, по какой методике ставите цели, или может планируете попробовать 🔽

#методика@mindful_learning

Про целеполагание поговорили, теперь перейдем к следующей теме 🔽

❔Что такое компетентностный подход в современном образовании?

Сейчас в образовании преобладает компетентностный подход. Его суть заключается в том, чтобы сформировать у человека заранее определенные компетенции.

В России этот подход используется не так давно. Ранее в трудах классиков педагогики и психологии образовательные цели формировались на основе модели знаний, умений и навыков (ЗУН).

Но как же связаны между собой знания, умения, навыки и компетенции?

Знания можно упрощенно назвать той теоретической базой, которой мы владеем по тому или иному предмету.
Умение — это основанная на знаниях способность выполнять практическую деятельность.
Навык — это умение, доведенное до автоматизма.

А вот компетенция — это комплекс знаний, умений и навыков, имеющий прикладную направленность.

Один из ключевых принципов подхода — междисциплинарность.
То есть знания и навыки, которые мы получаем за время обучения, должны усваиваться не изолированно, а комплексно, что формирует у нас системное мышление.

Примеров и классификаций компетенций великое множество.
Давайте возьмем классификацию ФГОС (федеральные государственные образовательные стандарты), которая делит компетенции на универсальные, общепрофессиональные и профессиональные.
При этом в каждой профессии и специальности требуются как общие, так и узкоспециализированные компетенции.

Еще один пример — для оценки уровня владения языком используется понятие коммуникативной компетенции.

Коммуникативная компетенция — способность осуществлять речевую деятельность в соответствии с задачами и ситуациями общения.

Она базируется на знаниях о системе языка, способности интерпретировать речь, высказываться устно/письменно, ориентироваться в ситуации общения и т.д.

Конечно у компетентностного подхода есть и критики, но он, по моему мнению, все еще остается самым популярным подходом для оценки сотрудников и формирования образовательных целей.

Если есть вопросы, пишите их в комментариях 👇
Или ставьте 🔥, если все понятно

#методика@mindful_learning

🧐Сколько нужно времени, чтобы выучить иностранный язык?

Меня часто спрашивают, сколько языков я выучила, но я теряюсь и не знаю, что ответить на такой вопрос 😊

Моя растерянность связана с тем, что фразу “выучить язык” можно понимать по-разному.

Какие же критерии позволяют нам заявить, что мы знаем/выучили иностранный язык?

Наиболее известная система оценки уровня владения языком – CEFR (Common European Framework of Reference). Она определяет комплекс умений и навыков на каждом из 6️⃣ уровней: от А1 (начальный) до С2 (свободное владение).

Авторы исследования Cambridge University Press утверждают, что в благоприятной образовательной среде для достижения уровня C1/C2 взрослому человеку нужно потратить 1030 – 1045 часов. Т.е. при интенсивности занятий 5️⃣ часов в неделю можно достигнуть этого уровня за 5-6 лет.

Конечно, как быстро тот или иной человек освоит языковые навыки, зависит от многих факторов, в том числе от контекста и формата обучения, от индивидуальных особенностей, образовательной среды и возможностей для практики.
Можно достичь уровня С1 за 1-2 года, а можно учить язык десятилетиями, оставаясь на среднем уровне B1, и совершенно не понимать, почему же нет прогресса 🤷‍♀️

Но тот факт, что достижение высокого уровня владения языком занимает конечное количество часов, все-таки вселяет надежду, правда?)

А если есть ощущение, что вы где-то затормозили, пишите мне @annakirbay, будем разбираться с трудностями вместе 🤗

#иностранныеязыки

6⃣ уровней владения языком по системе CEFR

Вы просили — я делюсь 😉

Итак, как я говорила ранее, по общеевропейской системе CEFR есть 6 уровней владения иностранным языком, которые условно можно сгруппировать так:

A — Basic User / элементарное владение:

• A1 — Elementary / уровень выживания
• A2 — Pre-Intermediate / предпороговый уровень

B — Independent User / самостоятельное владение:

• B1 — Intermediate / пороговый уровень
• B2 — Upper-Intermediate / пороговый продвинутый уровень

C — Proficient User / свободное владение:

• C1 — Advanced / уровень профессионального владения
• C2 — Proficiency / уровень владения в совершенстве

Группы в языковых центрах делят по уровню, потому что каждому из них соответствует свой комплекс умений и навыков.

Упрощенно их можно представить таким образом:

A1
Понимаю и могу использовать знакомые повседневные выражения и самые простые фразы. Могу представить себя и других, а также задавать и отвечать на вопросы о том, где живу, о семье и ближайшем окружении.

A2
Понимаю предложения и часто используемые выражения, которые относятся к базовой личной информации, работе, покупкам, местной географии и т.д. Могу решать простые и рутинные задачи, которые требуют простого обмена информацией по знакомым и рутинным вопросам. Могу простыми словами описать аспекты своего происхождения, ближайшего окружения и вопросы, связанные с неотложными потребностями.

B1
Понимаю основные моменты стандартной информации по знакомым вопросам, с которыми регулярно сталкиваюсь на работе, в школе, на отдыхе и т.д. Могу справиться с большинством ситуаций, которые возникают во время путешествия по месту, где говорят на этом языке. Могу создать простой связный текст на знакомые или интересные темы. Умею описывать опыт и события, мечты, надежды и амбиции, а также кратко обосновать и объяснить свои мнения и планы.

B2
Понимаю основные идеи сложного текста как по конкретным, так и по абстрактным темам, включая технические дискуссии в своей области специализации. Могу общаться с носителями языка в некоторой степени бегло и спонтанно, благодаря чему напряжения в разговоре для обеих сторон не возникает. Могу составить четкий и подробный текст по широкому кругу тем и объяснить свою точку зрения по актуальному вопросу с его преимуществами и недостатками.

С1
Понимаю широкий спектр сложных, длинных текстов и умею распознавать скрытый смысл. Могу свободно и спонтанно выражать свои мысли без тщательного поиска выражений. Использую язык гибко и эффективно в социальных, академических и профессиональных целях. Умею создавать четкий, хорошо структурированный, подробный текст по сложным темам.

С2
Легко понимаю практически все услышанное или прочитанное. Могу обобщать информацию из различных устных и письменных источников, реконструируя аргументы и сообщения в связной форме. Могу выражать свои мысли спонтанно, очень бегло и точно, различая более тонкие оттенки смысла даже в наиболее сложных ситуациях.


Для точного определения своего уровня можно пройти диагностический тест. Не все они одинаково хороши и объективно оценят ваш уровень, поэтому лучше проконсультироваться с вашим преподавателем или сдать тест в языковом центре (при записи их могут делать бесплатно). На мой взгляд, наиболее объективно можно оценить свой уровень, сдав международный экзамен, например, IELTS/TOEFL/Кембриджские экзамены на английском. В других европейских языках также есть экзамены на конкретный уровень. Например, я очень люблю испанский язык 🇪🇸 и являюсь счастливым обладателем сертификата DELE C1 ☺

Подробнее про описание уровней можно посмотреть в таблице по ссылке.

#иностранныеязыки@mindful_learning

🗣 Актуальные направления образования, которые останутся с нами в 2024 году

Развитие современных технологий отражается на всех сферах нашей жизни, и образование не исключение. Исследование eLearning Industry выявило тренды 2024 года, которые останутся с нами и дальше:

🔄 Более широкое использование генеративного ИИ в онлайн-обучении.
Применение технологий ChatGPT и аналогичных им упростит создание контента для курсов и ускорит их выпуск. Эту тему, кстати, мы уже затрагивали в этом посте.

🔄 Интерактивный опыт обучения с использованием геймификации и VR технологий.
Геймификация повышает вовлеченность в процесс обучения, при этом может реализовывать реалистичные и актуальные сценарии в игровом формате.

🔄 Повышение квалификации и переквалификация (upskilling и reskilling).
Благодаря автоматизации возрастает потребность в переквалификации и прокачивании текущих навыков. Быстрая переподготовка кадров становится одним из важнейших условий развития в современном мире.

🔄 Фокус на конкретные навыки.
Растет потребность в том, чтобы учебные материалы, статьи и конкретные ресурсы теперь подбирались в соответствии с навыками сотрудников. Так мы имеем больше возможностей для развития карьеры по горизонтали и по вертикали, а также по смене сферы деятельности.

🔄 Кастомизация платформ обучения.
Общий тренд на персонализацию контента ведет к адаптации платформ к потребностям учащихся, чтобы сделать обучение более содержательным и эффективным.

Если уже успели заметить такие изменения, ставьте 🔥 и приходите в комментарии обсудить радость или негодование по этому поводу 😊

Дайджест постов, которые вышли в этом году 🔽

🪄 Как начать учиться и не бросить через неделю

🪄 Образование увеличивает продолжительность жизни

🪄 Целеполагание в обучении: 3 эффективные методики

🪄 Что такое компетентностный подход в современном образовании?

🪄 Сколько нужно времени, чтобы выучить иностранный язык?

🪄 6 уровней владения языком по системе CEFR

🪄 Актуальные направления образования, которые останутся с нами в 2024 году

Будет еще много интересной и полезной информации 🤗
Не пропустите!

5 мифов коммуникативного подхода

Давайте сначала разберемся, что такое коммуникативный подход (Communicative approach, или Communicative Language Teaching)?

Основная сложность заключается в том, что разные авторы и эксперты по-своему очерчивают границы определения. Согласно одному из самых известных авторов и методистов в области преподавания английского языка, Скотту Торнбери (Scott Thornbury):

Коммуникативный подход — это общий термин, используемый для описания серьезного сдвига акцентов в преподавании языка, который произошел в Европе в 1970-х годах.

По сути произошел переход от изолированного обучения языковым системам (таким как грамматика и лексика) к обучению людей тому, как эти системы используются в реальном общении. Иными словами, рассмотрение только лингвистической компетентности как цели изучения языка обобщили под определением коммуникативной компетентности.

В коммуникативном подходе языковые навыки используются в реальном общении, а основная цель такого обучения — преодолеть тот самый «языковой барьер». Пожалуй, это самый популярный подход при изучении иностранных языков в настоящий момент. Я сама его очень люблю и использую этот подход в преподавании.

А теперь можно перейти к мифам коммуникативного подхода

1️⃣ Грамматика не нужна, не стоит тратить на нее время

Увы! Без грамматики невозможно полноценно освоить язык, давайте будем честными 😊
Просто здесь грамматика — это не самоцель занятий, а важный вспомогательный инструмент.
Грамотный преподаватель встроит изучение грамматики в программу без изнуряющих упражнений, как в условном сборнике «голицынского»(если вы понимаете, о чем я 😊)

2️⃣ На занятиях практикуется исключительно говорение (speaking)

Упор и правда делается на разговорную практику, где разбираются реальные ситуации общения. Но структура программы все равно включает проработку всех 4 групп речевых навыков: говорение (speaking), аудирование (listening), чтение (reading) и письмо (writing). Без этих навыков вряд ли получится полноценно освоить язык.

3️⃣ Я смотрю Netlix/сериалы/фильмы на изучаемом языке. Это и есть реальные ситуации общения

Просмотр контента — лишь одна из составляющих погружения в иностранный язык. Но заметьте, вы только слушаете, возможно еще повторяете то, что говорят, но не общаетесь на изучаемом языке. А это все же не совсем про коммуникативный подход.

4️⃣ Когда я говорю на изучаемом языке, то использую коммуникативный подход

Да, если это происходит в учебной среде, т.к. коммуникативный подход — это способ изучения/обучения языку.
И нет, если вы разговариваете с иностранцем на улице, т.к. это сам факт коммуникации, но не учебная среда.

5️⃣ При коммуникативном подходе можно заниматься самостоятельно

Суть подхода в том, что мы практикуем реальные ситуации общения, а для этого нам нужны другие люди 😊
Можно самостоятельно изучить определенные техники, способы усвоения учебного материала, но НЕ применять полученные знания на практике.
Поэтому «классический» вариант использования коммуникативного подхода — групповые занятия с преподавателем (зачастую с носителем) без использования родного языка в процессе.

А какие мифы в изучении иностранных языков слышали вы?

#иностранныеязыки@mindful_learning

4 основных навыка при изучении языка: ЧТЕНИЕ

Один из 4 речевых навыков, которые мы развиваем при изучении иностранного языка — это чтение.
Цель обучения чтению — раскрыть смысловые связи (понимание) контента, который представлен в письменном виде.
Чтобы научиться читать, нужно выработать определенные навыки и умения, которые можно условно разделить на 2 группы:

1️⃣ Технические навыки и умения: восприятие графических знаков, соотношение их с определенным значением
2️⃣ Навыки и умения для понимания смысла текста: установление смысловых связей в тексте, восприятие его содержания

Прокачать навыки чтения можно c помощью экстенсивного (extensive) или интенсивного (intensive) чтения.
В первом случае студенты самостоятельно выбирают то, что они хотели бы прочитать, причем делают это для удовольствия и общего улучшения языковых навыков. Во втором случае тексты в основном выбираются преподавателем, а изучение текста направлено на улучшение конкретных навыков.

Итак, экстенсивное чтение нужно для получения удовольствия. Поэтому материал должен быть интересен студенту и соответствовать его уровню владения языком. Выбрать и внедрить индивидуальную программу экстенсивного чтения самостоятельно может быть сложно, поэтому обращайтесь за помощью к грамотному преподавателю.

Интенсивное чтение может быть 3 видов:

▫️ознакомительное (в методике преподавания английского называется skimming/reading for gist)
▫️выборочное (reading for specific information)
▫️внимательное (detailed reading)

Для каждого из этих видов существуют свои упражнения. Их выбирает преподаватель, и в учебниках они представлены в определенном порядке.
Согласно этой логике в современных учебниках есть упражнения до, во время и после прочтения текста.
И именно так построены упражнения в популярных учебниках с коммуникативным подходом.

И еще раз напомню: если при чтении мы не преследуем никакой цели, даже развлекательной, то оно теряет всякий смысл. Поэтому читайте с удовольствием 🤗

P.S. А впереди нас ждут посты с другими речевыми навыками

#иностранныеязыки@mindful_learning

4 основных навыка при изучении языка: АУДИРОВАНИЕ

Аудирование — это рецептивный (receptive) вид речевой деятельности (как и чтение), благодаря которому мы слушаем и понимаем информацию на другом языке. В отличие от этого, говорение и письмо — продуктивные (productive) виды речевой деятельности, которые помогают нам выражать свои мысли на изучаемом языке.

Как и в случае с чтением, аудирование может быть экстенсивным и интенсивным.

Экстенсивное чаще всего происходит вне занятий, когда мы слушаем, например, музыку, радио или подкасты. Это бывает очень полезным, поскольку можно самостоятельно выбирать интересные темы и разнообразный контент для прослушивания.

Что делать, если не понимаешь все слова из прослушанного материала?

Во-первых, не волноваться по этому поводу 😉
Иногда достаточно понять основную мысль, а иногда можно догадаться о значении слова из контекста.
А во-вторых, одна из целей экстенсивного чтения — научиться воспринимать речь разных людей вне зависимости от их акцента, темпа речи и других факторов. Помимо этого мы можем работать над произношением. В общем, здесь все идет «в зачет» 😊

У интенсивного аудирования другие задачи. Тут важна конкретная цель, например, уловить специфичную информацию. Поэтому для такого вида аудирования в большинстве случаев нужен преподаватель, который подберет конкретные упражнения под вашу текущую цель.

Можно ли обойтись без интенсивного, целенаправленного аудирования?

На моем опыте, именно сочетание экстенсивного и интенсивного аудирования позволяет сильно улучшить навыки и повысить уровень владения языком.

Сколько нужно «слушать», чтобы научиться «слышать»?

На этот вопрос нет однозначного ответа, увы 🤷🏻‍♀️

А у вас есть вопросы по теме навыков аудирования? Пишите их в комментариях к посту 🔽

#иностранныеязыки@mindful_learning

4 основных навыка при изучении языка: ПИСЬМО

Переходим к следующему речевому навыку — письму.
Письмо, в отличие от другого продуктивного вида речевой деятельности (говорения, который мы еще рассмотрим), требует времени и планирования, оно не так спонтанно. На письме мы чаще используем более сложные конструкции (в грамматике, синтаксисе и пунктуации), чем в повседневной разговорной речи. Кратко про виды речевой деятельности можно прочитать в этом посте.

Что значит «уметь писать» на иностранном языке? Какие умения необходимы для развития навыков письма?

✏️ Технические: знание орфографии и пунктуации, написания букв, слов и фраз
✏️ Языковые: знание алфавита, грамматических структур, словообразования, лексики
✏️ Речевые: умение пользоваться речевыми моделями в разных типах текстов
✏️ Коммуникативные: умение подбирать фразы в соответствии с целью написания (от смысла к фразе)

Существует 2 основных подхода в развитии навыков письма: продуктовый подход (product approach) и процессуальный подход (process approach).

Продуктовый подход более традиционный. Учащимся предлагается имитировать типовой текст, который обычно понятен и доступен к анализу на раннем этапе. При этом подходе организация идей зачастую важнее самих идей, и фокус в этом подходе, как следует из названия, на конечном продукте.

В процессуальном подходе мы используем идеи как отправную точку, работа над текстом итеративная (т.е. включает повторения) и включает редактуру уже ранее написанного. Здесь фокус в меньшей степени на грамматических аспектах, поощряется креативность и свободное выражение мыслей. Процессуальный подход чаще используется на более высоких уровнях владения языком.

Почему развитие навыков письма важно для изучения языка?

Развитие навыков письма — непростой, но важный процесс в изучении языка.
Он учит нас формулировать свои мысли на изучаемом языке, строить аргументацию, использовать более сложные конструкции и лексику. Если у нас развит навык написания текстов, нам легче дается разговорная речь.
Поэтому не забываем про письмо и практикуем его во время и вне занятий 😉

Признавайтесь в комментариях, кому всегда нравились сочинения 🔽

#иностранныеязыки@mindful_learning

4 основных навыка при изучении языка: ГОВОРЕНИЕ

Вот мы и подобрались к последнему и важнейшему речевому навыку — говорению (speaking).
А развитие навыков чтения, аудирования и письма необходимо нам и для развития навыков говорения.

Что значит «уметь говорить» на иностранном языке?

Это умение общаться на разные темы, которые отличаются на разных уровнях владения иностранным языком, например, по системе CEFR. И тут важны не только технические навыки (прежде всего, артикуляция — правильное произношение звуков, интонация), умение соотносить значения слов с тем, как оно произносится, но и правильное применение изученных слов, фраз и грамматические форм в повседневных ситуациях.

С какими формами речи мы работаем при обучении говорению?

🗣 Монолог, например, доклад или презентация
🗣 Диалог: обычный разговор двух людей
🗣 Полилог: разговор нескольких людей

Для каждой из этих форм подбираются свои упражнения, и развитие навыков происходит постепенно.
Именно поэтому мы не можем свободно заговорить на иностранном языке через неделю или месяц. Нам нужно изучить, как вести себя / что говорить в разных ситуациях, иметь достаточный словарный запас и уметь использовать грамматические конструкции.

Но как же начать говорить?

Опять же, ничего нового, только практика 🙂
Многие считают, что лучше начинать изучение языка и общение сразу с носителем языка. Давайте разберемся, так ли это.
Уже несколько десятилетий активно используется коммуникативный подход. Изначально такое обучение проходило в группе с носителем. Но сейчас эта методика используется и на индивидуальных занятиях тоже, а преподаватель может быть не только носителем языка. И на своей практике я заметила, что на начальных этапах легче понять основные правила и конструкции языка с преподавателем, который говорит с вами на одном языке. Но все-таки гораздо большее значение имеют профессиональные и личностные качества преподавателя, а также стиль обучения и индивидуальные особенности.

При изучении языка можно столкнуться с проблемой достижения точности (Accuracy) и беглости (Fluency) разговорных навыков. Для эффективного общения важен правильный баланс между ними. Все-таки между точностью и беглостью речи есть фундаментальная разница. Точность нужна для правильного использования языка и включает правильную грамматику, словарный запас и произношение. Беглость речи же связана с умением говорить плавно, уверенно, без ненужных пауз и колебаний, даже если случаются ошибки.
Достижение идеальной точности может привести к неуверенной и неестественной речи, что будет препятствовать эффективному общению. И наоборот, если отдавать предпочтение только беглости, то в речи будет много ошибок по неосторожности, которые могут повлиять на понимание. Именно достижение баланса между точностью и беглостью речи поможет стать вам уверенным собеседником на изучаемом языке.

Что ж, на этом мы заканчиваем ознакомительную серию постов об основных навыках в изучении языка.
У вас еще остались какие-то вопросы или может быть хотите поговорить о чем-то более подробно? 🔽

#иностранныеязыки@mindful_learning

📚 Как (и зачем) учить грамматику?

Грамматика часто становится одним из самых нелюбимых аспектов в изучении иностранного языка 🙂
Еще в 19 веке использовался грамматико-переводной метод, когда именно усвоение форм и структур языка было приоритетным. Необходимость и актуальность общения была ограничена, в отличие от современных методов, практикующихся сейчас.
Что интересно, представители других, так называемых «прямых» методов, и вовсе отрицали важность грамматики.

Так что в результате, нужно ли учить грамматику?

Грамматика в языке — фундамент, на котором базируется вся лексика и употребление конструкций языка в речи. А можно ли без хорошего фундамента построить прочный дом?)

В школе я прошла все стадии принятия грамматики английского языка от ненависти («опять эти упражнения на времена!») до абсолютной любви («интересно, а насколько в этом контексте применим герундий..»). Мой личный опыт говорит о том, что грамматику можно, если не полюбить, то хотя бы принять. Тут важна грамотно выстроенная система 📑

Итак, в изучении грамматики мы прокачиваем 3 уровня компетенций:

1️⃣ Языковая компетенция: знания о системе языка, структуре грамматических явлений, функционировании.
2️⃣ Речевая компетенция: многократная тренировка в речи изученных грамматических явлений, внимание сосредоточено на содержании.
3️⃣ Коммуникативная компетенция: тренировка спонтанного употребления грамматического явления в реальном общении.

Роль грамматики на начальном этапе — прикладная.
Основная задача: начать применение новых грамматических конструкций, а для этого нужно много повторять изученное. Грамматический навык, как и любой другой, прокачивается через осознанные действия и доведение до автоматизма. Для этого мы отрабатываем конструкцию с помощью имитационных, подстановочных и других типов упражнений.
Правильная последовательность отработки грамматических конструкций на знакомой лексике, автоматизация навыка, отслеживание прогресса — и мы умеем успешно интегрировать грамматику в речь на иностранном языке 🙂

Про грамматику можно много чего рассказать, делитесь, что вам было бы интересно узнать 🔽

#иностранныеязыки@mindful_learning

Как освоить лексику иностранного языка?

В изучении иностранного языка, помимо грамматики, важно и изучение лексики.

Всякий раз, когда на занятии просят что-то прочитать или послушать, преподаватели преследуют, помимо прочих, еще одну цель: показать, как используется лексика в контексте. В том числе поэтому нужны такие задания, как “найдите слово в тексте”, “соотнесите слова с их определениями” и т.д.

Как же происходит освоение лексики?

Упрощенно это выглядит так:

1️⃣ Введение нового слова (или его «извлечение» (eliciting), если слово не новое для студента)
2️⃣ Проверка понимания
3️⃣ Практика и активизация изученной лексики

Во многих методических материалах лексику разделяют на активную и пассивную.
Активная лексика — это слова и выражения, которые мы знаем и можем самостоятельно использовать в речи.
Пассивная лексика — это слова, которые мы «узнаем» в тексте, но не заучиваем и не употребляем.

Сколько же нужно знать слов?

Считать можно по-разному 🙂
Учитывать ли отличие в написании (colour/color), считать ли отдельные слова в устойчивых выражениях или это все же одна единица языка, что делать с однокоренными словами и т.д.
Часто исследователи считают не отдельные слова, а семейства слов, т.е. группу однокоренных слов разных частей речи или одной части речи, но с разными суффиксами/приставками.

Авторы книги «How vocabulary is learned» Stuart Webb и Paul Nation предлагают 2 практические цели:

1️⃣ Начальная цель: знание 3 000 семейств слов позволит понимать 98 % слов при чтении несложных текстов и 95 % базовой разговорной речи
2️⃣ Продвинутая цель: знание 9 000 семейств слов, в том числе менее употребительных, достаточно для понимания устной и письменной речи

Как учить слова?

Согласитесь, для изучения лексики на родном языке мы редко составляем собственные словари, используем карточки и тд.
Основной способ — использование как можно чаще новых и изученных слов, погружение, постоянный контакт с лексикой в устной и письменной речи.
Карточки (flashcards) эффективны на начальных этапах изучения иностранного языка. Но недостаток такого способа в том, что мы учим слова в отрыве от контекста.

Так что формула для активации лексики на изучаемом языке выглядит так:

понимание + запоминание + повторение + экстенсивная практика

Итак, что же делать, чтобы лексика запоминалась?

Пара идей:

1️⃣ Слова и выражения на интересные для нас темы запоминаются легче и быстрее
2️⃣ Практика, практика, как можно больше практики! Используйте любую возможность, чтобы поговорить на иностранном языке. Даже если вы просто спросите официанта в ресторане, что из фирменных блюд стоит попробовать 🙂

На этом пока закончим с лексикой, но обязательно вернемся еще 😉
Ставьте ❤️, если было полезно

#иностранныеязыки@mindful_learning

ASU+GSV Summit 2024: образование будущего

На прошлой неделе завершилась конференция в сфере образования ASU+GSV Summit 2024.

Хочу отметить, что помимо традиционных участников — предпринимателей, представителей школ и университетов, некоммерческих организаций и стартапов — на мероприятии присутствовали и представители крупнейших технологических компаний, таких как Meta, Google, OpenAI, Microsoft, Amazon и Tiktok.
Отрасль EdTech продолжает расширяться, и все вовлекаются в процессы 💪🏻

Я посмотрела онлайн-трансляцию нескольких выступлений и панельных дискуссий, делюсь с вами парой тезисов:

1️⃣ Нам уже известно многое: мы эффективно учимся, получаем релевантный опыт, работая в коллаборации, скорость обучения может быть разной, что зависит от самого человека и от изучаемого предмета. Однако в текущей системе еще остается много нерешенных задач. Нам нужно лучше определять цели, предоставлять ученикам лучший опыт и совершенствовать систему измерений и оценок.
Timothy Knowles, President, Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching

2️⃣ Если раньше обучение было эпизодическим, то теперь оно будет непрерывным. Мы будем находиться в цикле развития обучения, контента и персонала все время. Международный экономический форум (The World Economic Forum) заявляет, что требуется по крайней мере 400 часов для освоения базового навыка. Это 3 месяца «на полную ставку».
David Blake, CEO & Founder, Degreed

3️⃣ Guild, Coursera и Udemy обсудили, как ИИ (искусственный интеллект) облегчил систематизацию сопоставления навыков, что в прошлом было большим препятствием. Развитие ИИ также означает, что повышение квалификации будет приобретать все большее значение, поскольку работодатели пытаются выяснить, как лучше всего использовать время сотрудников, которое могло освободиться благодаря автоматизации.

4️⃣ Как работодателю, мне нужны люди, которые имеют желание учиться, которые умеют учиться, в дополнение к прочим актуальным навыкам. Наша задача на будущее: управление талантами на основе навыков.
Kian Katanforoosh, CEO&Founder, Workera

5️⃣ Индивидуальный опыт работы с тьютором для каждого учащегося — то, с чем, возможно, поможет генеративный ИИ в будущем. Однако персонализированный тьюторинг — это огромная и комплексная проблема, которую мы не сможем решить в ближайшие пару месяцев.
Irina Jurenka, Research Lead, Google DeepMind

Напоследок приведу цитату, которой поделилась на панельной дискуссии про будущее образования Lila Ibrahim (COO, Google DeepMind). Сама цитата принадлежит бывшему CEO компании Intel - Craig Barret, и звучит (в оригинале) так:

Computers aren’t magic. Teachers are.
(Компьютеры - это не магия. Учителя — вот настоящие волшебники)

А от себя я хочу пожелать, чтобы ваш опыт обучения был насыщенным и интересным. А учителя вдохновляли и мотивировали вас двигаться вперед ❤️

Дайджест постов за март-апрель

Давайте посмотрим, что было интересного в канале за последние 2 месяца:

◾️ 5 мифов коммуникативного подхода
◾️ 4 основных навыка при изучении языка: чтение, аудирование, письмо и говорение
❗️На каждый навык отдельный пост❗️
◾️ Как (и зачем) учить грамматику?
◾️ Как освоить лексику иностранного языка?
◾️ ASU+GSV Summit 2024: образование будущего

Ставьте ❤️, если ничего не пропустили