Надо признать, что роботы скоро научаться многое делать лучше чем мы, также как простые алгоритмы побеждают человека в шахматах в 10 партиях из 10.
Сложно отказаться от гонки и соревновательности, но если смотреть чуть шире, единственный логичный путь — путь сотрудничества.
Сложно отказаться от гонки и соревновательности, но если смотреть чуть шире, единственный логичный путь — путь сотрудничества.
Forwarded from FounderWoman
Почему важно тренировать в себе наблюдателя и как это связано с лидерством?
Знали ли вы, что Нобелевская премия по физике 2022 года была присуждена трем независимым друг от друга исследователям — Алену Аспе (Франция), Джону Клаузеру (США) и Антону Цайлингеру (Австрия) — за теорию квантовой запутанности, одним из выводов которой является то, что в отсутствии наблюдателя физической реальности не существует. Ученые утверждают, что структурной формы электронов как таковой не существует, пока соответствующий поток данных не подвергнется интерпретации конкретного наблюдателя.
При этом практике созерцания, тренировки ума и восприятия окружающего нас мира через медитацию, пришедшую к нам из Китая и Индии, уже более тысячи лет… И очень интересно наблюдать, как в наше время переплетаются многовековые духовные практики и научные знания.
Получается, что именно настройка линзы смотрящего, навык работы с осознанным восприятием является ключевым для нас как личностей, и определяет, живем ли мы в позиции жертвы или занимаем позицию лидера, поддаемся эмоциям и впадаем в панику, плохо это или хорошо… да и в принципе именно этот навык определяет, какой мир мы создаем ежедневно через осознание, мысли, слова и поступки.
Знали ли вы, что Нобелевская премия по физике 2022 года была присуждена трем независимым друг от друга исследователям — Алену Аспе (Франция), Джону Клаузеру (США) и Антону Цайлингеру (Австрия) — за теорию квантовой запутанности, одним из выводов которой является то, что в отсутствии наблюдателя физической реальности не существует. Ученые утверждают, что структурной формы электронов как таковой не существует, пока соответствующий поток данных не подвергнется интерпретации конкретного наблюдателя.
При этом практике созерцания, тренировки ума и восприятия окружающего нас мира через медитацию, пришедшую к нам из Китая и Индии, уже более тысячи лет… И очень интересно наблюдать, как в наше время переплетаются многовековые духовные практики и научные знания.
Получается, что именно настройка линзы смотрящего, навык работы с осознанным восприятием является ключевым для нас как личностей, и определяет, живем ли мы в позиции жертвы или занимаем позицию лидера, поддаемся эмоциям и впадаем в панику, плохо это или хорошо… да и в принципе именно этот навык определяет, какой мир мы создаем ежедневно через осознание, мысли, слова и поступки.
💯1
Если вдруг у вас есть страх, то вот вопросы, которые помогут разобраться и снизить его влияние:
1. Почему во мне этот страх?
2. Как этот страх парализует меня? Как он мешает мне меняться?
3. Боюсь ли я из-за того, что мне кажется, что я могу рассчитывать только на себя?
4. Как я реагирую на этот страх?
5, Как этот срах проявляется в моей сегодняшней жизни?
1. Почему во мне этот страх?
2. Как этот страх парализует меня? Как он мешает мне меняться?
3. Боюсь ли я из-за того, что мне кажется, что я могу рассчитывать только на себя?
4. Как я реагирую на этот страх?
5, Как этот срах проявляется в моей сегодняшней жизни?
❤2
ЖИЗНЕРЕЧЕНИЕ как внутриобщественная функция ж-рече-ства — это уже не просто игра слов, а фундаментальная структура мышления и бытия через речь. Давай попробуем немного развернуть:
⸻
📜 Ж — Живете
В славянской азбуке каждая буква — это не просто звук, а понятийный символ.
«Живете» — это указание на жизнь как процесс, как совместное бытие, как присутствие в настоящем времени. Это не просто существование, а жизнь во взаимодействии — с другими, с миром, с самим собой.
⸻
🗣 Рече — как корень речения, речи, раз-говора, ис-казания
Здесь «речь» — не только средство коммуникации, но и метафизическая функция выражения и сотворения.
Речь оформляет мысли, делает их явными, проявленными, а значит — живыми в социуме.
Поэтому:
Жизне-рече-ние — это процесс, в котором жизнь становится осмысленной через речь, а речь — становится носителем жизни.
⸻
🔄 Ж-рече-ство — как живое речевое бытие общества
Это можно представить как состояние культуры, в которой речь не мертва, не формальна, не автоматична — а живая, связующая, осмысляющая, преображающая.
Внутриобщественная функция этого — поддержание и развитие смысловой среды, в которой:
• личность становится личностью,
• общество становится сообществом,
• прошлое становится доступным воспоминанию,
• а будущее — вообразимым.
⸻
⸻
📜 Ж — Живете
В славянской азбуке каждая буква — это не просто звук, а понятийный символ.
«Живете» — это указание на жизнь как процесс, как совместное бытие, как присутствие в настоящем времени. Это не просто существование, а жизнь во взаимодействии — с другими, с миром, с самим собой.
⸻
🗣 Рече — как корень речения, речи, раз-говора, ис-казания
Здесь «речь» — не только средство коммуникации, но и метафизическая функция выражения и сотворения.
Речь оформляет мысли, делает их явными, проявленными, а значит — живыми в социуме.
Поэтому:
Жизне-рече-ние — это процесс, в котором жизнь становится осмысленной через речь, а речь — становится носителем жизни.
⸻
🔄 Ж-рече-ство — как живое речевое бытие общества
Это можно представить как состояние культуры, в которой речь не мертва, не формальна, не автоматична — а живая, связующая, осмысляющая, преображающая.
Внутриобщественная функция этого — поддержание и развитие смысловой среды, в которой:
• личность становится личностью,
• общество становится сообществом,
• прошлое становится доступным воспоминанию,
• а будущее — вообразимым.
⸻
Калики перехожие — загадочные и одновременно очень конкретные фигуры из древнерусской и народной традиции. Это странствующие певцы, рассказчики, нередко — нищие паломники, которые переходили из селения в селение, перенося живую речь, память и сакральные смыслы.
⸻
🧥 Кто они были на деле:
• Паломники — шедшие по святым местам, часто в Иерусалим, на Афон, по русским монастырям;
• Нищие богомольцы — не просто просящие милостыню, а несущее благословение через свое «странствие»;
• Сказители и певцы духовных стихов — они хранили и передавали знания, мифы, народную теологию;
• Иногда — носители тайного знания, почти шаманического или гностического.
⸻
📜 Происхождение слова:
• “Калика” — предположительно от греч. καλός («прекрасный») или от слав. «калека» (больной, увечный), что может указывать на физическое или социальное “инаковое” состояние.
• “Перехожие” — те, кто переходят (границы, земли, состояния, даже миры).
⸻
🕊️ Их роль:
• Живое хранилище памяти: они несли в себе «записанную» не на бумаге, а в речи — традицию, предание, образы;
• Связующее звено между разными уголками мира — как биологическая, духовная и культурная сеть;
• Медиаторы между священным и мирским, между «тут» и «там» — часто им приписывали пророческие или мистические способности.
⸻
🧭 В контексте ЖИЗНЕРЕЧЕНИЯ:
Калики перехожие — это живые носители ж-речества.
Их странствие — не просто физическое, а онтологическое движение через смысловое поле общества, скрепляющее его через живое речевое присутствие.
Они — архетип жизне-речителей:
Они шли, чтобы речь жила.
А речь — чтобы жизнь не распалась.
⸻
🧥 Кто они были на деле:
• Паломники — шедшие по святым местам, часто в Иерусалим, на Афон, по русским монастырям;
• Нищие богомольцы — не просто просящие милостыню, а несущее благословение через свое «странствие»;
• Сказители и певцы духовных стихов — они хранили и передавали знания, мифы, народную теологию;
• Иногда — носители тайного знания, почти шаманического или гностического.
⸻
📜 Происхождение слова:
• “Калика” — предположительно от греч. καλός («прекрасный») или от слав. «калека» (больной, увечный), что может указывать на физическое или социальное “инаковое” состояние.
• “Перехожие” — те, кто переходят (границы, земли, состояния, даже миры).
⸻
🕊️ Их роль:
• Живое хранилище памяти: они несли в себе «записанную» не на бумаге, а в речи — традицию, предание, образы;
• Связующее звено между разными уголками мира — как биологическая, духовная и культурная сеть;
• Медиаторы между священным и мирским, между «тут» и «там» — часто им приписывали пророческие или мистические способности.
⸻
🧭 В контексте ЖИЗНЕРЕЧЕНИЯ:
Калики перехожие — это живые носители ж-речества.
Их странствие — не просто физическое, а онтологическое движение через смысловое поле общества, скрепляющее его через живое речевое присутствие.
Они — архетип жизне-речителей:
Они шли, чтобы речь жила.
А речь — чтобы жизнь не распалась.
1 сентября
…В чем особенность обучения здесь?
Первое. То нервное, беспокойное, непонятное, липкое и тревожное, стыдное, свое — разложить по полочкам и окунать туда кисть. Все остальное использовать как очень важные, но вспомогательные инструменты. Понять себя, найти себя и не стесняться этого, найти в себе боль и научиться работать с ней. Человек, у которого ничего не болит, — не художник, не надо себя обманывать.
Второе. Возвести умение пользоваться этим в профессию. Сочетать холодность хирурга с бешенством поэта.
Третье. Изучить пластику, гармонию, фактуры, композицию, умение видеть смыслы за всеми предметами и явлениями и нуждаться в этом. Считать простое чтение, смотрение, еду, игру, разговоры, езду ив метро, хождение по магазинам пустым делом и зря потреченным временем, если в это время не анализировать то, что ты читаешь, видишь, нюхаешь или покупаешь. Завести блокнот, где записиывать, зарисовывать, приклеивать то, что может пригодиться в дальнейшем, Цель — понять мир вокругсебя, понять, что тебе подходит, а что нет. То есть понять себя в сочетании с этим миром.
Четвертое. Читать хорошие книги, смотреть хорошие спектакли и фильмы, анализировать их. Они должны помочь тебе составить твою картину мира, помочь тем, что вокруг тебя настоящие художники занимаются тем же и в их работах можно найти подсказку к своим вопросам. Остальное не читать и не смотреть.
Пятое. Изучив и сделав первое задание, сделав его один, два, три, четыре, пять раз и перейдя ко второму, помнить, что во втором есть первое, а в третьем — первое и второе. А в седьмом — пепрвое, второе, третье, четвертое, пятое и шестое. Только тогда занятия будут полезны и опыт будет накапливаться, превращаясь в мастерство.
Шестое. Никогда не говорить: «У меня не получилось, поэтому я не принес». Задания нужно приносить всегда. Вы, одинадцать человек, имеете право звонить и писать мне, когда вам будет удобно.
Седьмое. Научиться самим ставить себе оценку, исходя из выбранных нами критериев.
Дмитрий Крымов, «Курс. Разговоры со студентами»
…В чем особенность обучения здесь?
Первое. То нервное, беспокойное, непонятное, липкое и тревожное, стыдное, свое — разложить по полочкам и окунать туда кисть. Все остальное использовать как очень важные, но вспомогательные инструменты. Понять себя, найти себя и не стесняться этого, найти в себе боль и научиться работать с ней. Человек, у которого ничего не болит, — не художник, не надо себя обманывать.
Второе. Возвести умение пользоваться этим в профессию. Сочетать холодность хирурга с бешенством поэта.
Третье. Изучить пластику, гармонию, фактуры, композицию, умение видеть смыслы за всеми предметами и явлениями и нуждаться в этом. Считать простое чтение, смотрение, еду, игру, разговоры, езду ив метро, хождение по магазинам пустым делом и зря потреченным временем, если в это время не анализировать то, что ты читаешь, видишь, нюхаешь или покупаешь. Завести блокнот, где записиывать, зарисовывать, приклеивать то, что может пригодиться в дальнейшем, Цель — понять мир вокругсебя, понять, что тебе подходит, а что нет. То есть понять себя в сочетании с этим миром.
Четвертое. Читать хорошие книги, смотреть хорошие спектакли и фильмы, анализировать их. Они должны помочь тебе составить твою картину мира, помочь тем, что вокруг тебя настоящие художники занимаются тем же и в их работах можно найти подсказку к своим вопросам. Остальное не читать и не смотреть.
Пятое. Изучив и сделав первое задание, сделав его один, два, три, четыре, пять раз и перейдя ко второму, помнить, что во втором есть первое, а в третьем — первое и второе. А в седьмом — пепрвое, второе, третье, четвертое, пятое и шестое. Только тогда занятия будут полезны и опыт будет накапливаться, превращаясь в мастерство.
Шестое. Никогда не говорить: «У меня не получилось, поэтому я не принес». Задания нужно приносить всегда. Вы, одинадцать человек, имеете право звонить и писать мне, когда вам будет удобно.
Седьмое. Научиться самим ставить себе оценку, исходя из выбранных нами критериев.
Дмитрий Крымов, «Курс. Разговоры со студентами»
❤2
Абсолютно отчетливо проживаю «вторую взрослость»