Семинар 1. 30.09.2023
Запись первого семинара
Добрый день! Размещаю аудио-запись первого семинара, который состоялся 30 сентября. Напоминаю, что в файле представлена первая часть семинара с заявленной темой для обсуждения.
Прошу ставить реакции только тех, кто прослушает запись и посчитает ее полезной. Это поможет понять, каков запрос на содержание семинара без очного присутствия.
Приятного прослушивания!
Добрый день! Размещаю аудио-запись первого семинара, который состоялся 30 сентября. Напоминаю, что в файле представлена первая часть семинара с заявленной темой для обсуждения.
Прошу ставить реакции только тех, кто прослушает запись и посчитает ее полезной. Это поможет понять, каков запрос на содержание семинара без очного присутствия.
Приятного прослушивания!
👍26❤11
Положение о ВКР.pdf
11.5 MB
Добрый день!
Отправляю Положение о ВКР, которое было недавно принято в обновленной редакции и обсуждалось на первом семинаре.
Также сообщаю, что по запросам трудящихся в канале появилась функция добавления комментариев. Надеюсь на взаимную вежливость и ответственность всех участников во время обсуждения разных тем в комментариях (возможность активно модерировать содержание бесед отсутствует в связи с большим количеством работы).
Вопросы и суждения, связанные с Положением о ВКР, можете оставлять в комментариях под этим постом!
Отправляю Положение о ВКР, которое было недавно принято в обновленной редакции и обсуждалось на первом семинаре.
Также сообщаю, что по запросам трудящихся в канале появилась функция добавления комментариев. Надеюсь на взаимную вежливость и ответственность всех участников во время обсуждения разных тем в комментариях (возможность активно модерировать содержание бесед отсутствует в связи с большим количеством работы).
Вопросы и суждения, связанные с Положением о ВКР, можете оставлять в комментариях под этим постом!
👍17❤1
Добрый день! Хотел сообщить о новых рубриках в канале, которые были предложены активными участниками:
Рубрика "Научная жизнь": информирование о научных мероприятиях, связанных с Факультетом истории искусства или РГГУ в целом (уже действует);
Рубрика "Крупным планом": более подробное и четкое изложение одной маленькой темы, которая обсуждалась в ходе основной части семинара;
Рубрика "НаучОпрос": сбор мнений по важным или спорным вопросам, связанным с содержанием семинара или развитием канала;
Рубрика "Советчик": лаконичные рекомендации в простых, но значимых аспектах научной деятельности.
Любые предложения только приветствуются! Для этого можно оставлять комментарии к данному посту.
Рубрика "Научная жизнь": информирование о научных мероприятиях, связанных с Факультетом истории искусства или РГГУ в целом (уже действует);
Рубрика "Крупным планом": более подробное и четкое изложение одной маленькой темы, которая обсуждалась в ходе основной части семинара;
Рубрика "НаучОпрос": сбор мнений по важным или спорным вопросам, связанным с содержанием семинара или развитием канала;
Рубрика "Советчик": лаконичные рекомендации в простых, но значимых аспектах научной деятельности.
Любые предложения только приветствуются! Для этого можно оставлять комментарии к данному посту.
👍14❤5🔥3
Рубрика "НаучОпрос"
Какая форма обращения к читателю в научном тексте представляется вам наиболее уместной?
Какая форма обращения к читателю в научном тексте представляется вам наиболее уместной?
Anonymous Poll
11%
От первого лица (я изучил)
12%
Во множественном числе (мы рассмотрели)
15%
От третьего лица (автор исследовал)
62%
Безличные конструкции (в параграфе были определены черты)
❤4
Методологика исследования pinned «Рубрика "НаучОпрос"
Какая форма обращения к читателю в научном тексте представляется вам наиболее уместной?»
Какая форма обращения к читателю в научном тексте представляется вам наиболее уместной?»
Рубрика "Советчик"
Спасибо всем за участие в опросе! Результаты получились довольно интересными и требуют комментария.
Вариант "от первого лица" представляется наиболее естественным и понятным в массовом сознании, но не соответствует научной традиции: академическая среда довольно сложно реагирует на фразы "я изучил", считая это проявлением самоуверенности или даже высокомерия. Такую форму обращения могут себе позволить только выдающиеся ученые, которые внесли огромный личный вклад в изучаемую область (даже в этом случае "я" может восприниматься неоднозначно).
Вариант "во множественном числе" считается довольно распространенным в академической среде: автор использует человеческую форму обращения, но при этом не выделяет чрезмерно собственную личность. Такой вариант особенно уместен для студенческих работ, где "мы" может означать совместную работу студента с научным руководителем. Тем не менее далеко не все единогласно принимают эту форму, указывая на некоторую искусственность варианта.
Большинство участников опроса выбрали "безличные конструкции", которые оказываются наиболее нейтральным вариантом и не вызывают споров. Эта форма обращения действительно очень удачна и может быть основной в научном тексте. При этом следует отметить, что не во всех случаях безличные конструкции являются идеальным решением: например, если вы перечисляете разные точки зрения ученых на одну проблему в историографии, то может потребоваться определение личной научной позиции исследователя в этих спорах. Снова возникает проблема личного обращения.
Выходом из ситуации может быть вариант, который оказался менее популярным - обращение "от третьего лица". Выражение "автор исследования" четко обозначает ваш вклад в разработку темы (преимущество по сравнению с безличными конструкциями) и при этом лишено сложностей, которые связаны с обращениями "я" и "мы". В собственных научных исследованиях предпочитаю использовать именно эту форму обращения, которая представляется наиболее оптимальной.
Таким образом, единственно правильный ответ на данный вопрос отсутствует: некоторые формы обращения могут вполне гармонично сосуществовать в разных смысловых частях одного текста (безличные конструкции + вариант личного обращения). Главным правилом здесь является последовательность на протяжении всего текста: нельзя использовать одновременно разные формы обращения синонимичного характера (я, мы и автор).
#Советчик
Спасибо всем за участие в опросе! Результаты получились довольно интересными и требуют комментария.
Вариант "от первого лица" представляется наиболее естественным и понятным в массовом сознании, но не соответствует научной традиции: академическая среда довольно сложно реагирует на фразы "я изучил", считая это проявлением самоуверенности или даже высокомерия. Такую форму обращения могут себе позволить только выдающиеся ученые, которые внесли огромный личный вклад в изучаемую область (даже в этом случае "я" может восприниматься неоднозначно).
Вариант "во множественном числе" считается довольно распространенным в академической среде: автор использует человеческую форму обращения, но при этом не выделяет чрезмерно собственную личность. Такой вариант особенно уместен для студенческих работ, где "мы" может означать совместную работу студента с научным руководителем. Тем не менее далеко не все единогласно принимают эту форму, указывая на некоторую искусственность варианта.
Большинство участников опроса выбрали "безличные конструкции", которые оказываются наиболее нейтральным вариантом и не вызывают споров. Эта форма обращения действительно очень удачна и может быть основной в научном тексте. При этом следует отметить, что не во всех случаях безличные конструкции являются идеальным решением: например, если вы перечисляете разные точки зрения ученых на одну проблему в историографии, то может потребоваться определение личной научной позиции исследователя в этих спорах. Снова возникает проблема личного обращения.
Выходом из ситуации может быть вариант, который оказался менее популярным - обращение "от третьего лица". Выражение "автор исследования" четко обозначает ваш вклад в разработку темы (преимущество по сравнению с безличными конструкциями) и при этом лишено сложностей, которые связаны с обращениями "я" и "мы". В собственных научных исследованиях предпочитаю использовать именно эту форму обращения, которая представляется наиболее оптимальной.
Таким образом, единственно правильный ответ на данный вопрос отсутствует: некоторые формы обращения могут вполне гармонично сосуществовать в разных смысловых частях одного текста (безличные конструкции + вариант личного обращения). Главным правилом здесь является последовательность на протяжении всего текста: нельзя использовать одновременно разные формы обращения синонимичного характера (я, мы и автор).
#Советчик
👍20❤6🤔3
Анонс
Добрый день! Время после первой встречи пролетело незаметно, и пора более подробно рассказать о втором семинаре «Логика введения»:
1. В чем состоит значение введения для восприятия и оценивания работы?
2. Каковы основные элементы введения для корректного представления темы?
3. Какой может быть структура введения для логичного объединения всех элементов?
Этим и многим другим вопросам будет посвящена вторая встреча, которая состоится 28 октября (12.30-14.30).
Напоминаю, что семинар будет проходить в здании на Никольской улице. Более точная информация о месте проведения будет сообщена в финальном анонсе в начале следующей недели.
Для тех, кто не имеет пропуска в РГГУ, но желает посетить встречу, необходимо прислать паспортные данные (ФИО, серия и номер, кем и когда выдан) до 27 октября на почту abramkin.ia@rggu.ru
#Анонс
Добрый день! Время после первой встречи пролетело незаметно, и пора более подробно рассказать о втором семинаре «Логика введения»:
1. В чем состоит значение введения для восприятия и оценивания работы?
2. Каковы основные элементы введения для корректного представления темы?
3. Какой может быть структура введения для логичного объединения всех элементов?
Этим и многим другим вопросам будет посвящена вторая встреча, которая состоится 28 октября (12.30-14.30).
Напоминаю, что семинар будет проходить в здании на Никольской улице. Более точная информация о месте проведения будет сообщена в финальном анонсе в начале следующей недели.
Для тех, кто не имеет пропуска в РГГУ, но желает посетить встречу, необходимо прислать паспортные данные (ФИО, серия и номер, кем и когда выдан) до 27 октября на почту abramkin.ia@rggu.ru
#Анонс
🔥13❤5
Рубрика "Книга отзывов"
До следующей встречи осталось всего несколько дней, и можно поделиться впечатлениями тех, кто посетил первый семинар!
"Состоялся первый семинар, посвященный планированию научной работы. Я думаю, что он был полезен всем.
Те студенты, которые еще ни над чем не работают, смогли лучше погрузиться в тему и получить общее представление об этом. Те же, кто в процессе написания ВКР, могли перепроверить, всё ли они учли, увидеть, каких ошибок можно было избежать, но также и узнать что-то новое.
Наиболее неожиданной показалась информация про диплом и эмоции. А самым интересным про типы научных работ и главные дилеммы. Также мне хотелось отметить дружелюбную обстановку на семинаре, хотя участников было много.
А если говорить об идее целого курса семинаров с живыми вопросами, то, хотя я не успею его пройти, я считаю его очень нужным, потому что недостаток информации усложняет задачу. И до его создания я не раз думала о том, почему же такого нет..."
#КнигаОтзывов
До следующей встречи осталось всего несколько дней, и можно поделиться впечатлениями тех, кто посетил первый семинар!
"Состоялся первый семинар, посвященный планированию научной работы. Я думаю, что он был полезен всем.
Те студенты, которые еще ни над чем не работают, смогли лучше погрузиться в тему и получить общее представление об этом. Те же, кто в процессе написания ВКР, могли перепроверить, всё ли они учли, увидеть, каких ошибок можно было избежать, но также и узнать что-то новое.
Наиболее неожиданной показалась информация про диплом и эмоции. А самым интересным про типы научных работ и главные дилеммы. Также мне хотелось отметить дружелюбную обстановку на семинаре, хотя участников было много.
А если говорить об идее целого курса семинаров с живыми вопросами, то, хотя я не успею его пройти, я считаю его очень нужным, потому что недостаток информации усложняет задачу. И до его создания я не раз думала о том, почему же такого нет..."
#КнигаОтзывов
❤12👍3
Добрый день!
На втором семинаре присутствовали 29 человек. Радует, что количество участников незначительно уменьшилось даже после появления аудиозаписи. Всем спасибо за участие!
Аудио-запись второго семинара будет размещена в канале ближе к концу недели.
На втором семинаре присутствовали 29 человек. Радует, что количество участников незначительно уменьшилось даже после появления аудиозаписи. Всем спасибо за участие!
Аудио-запись второго семинара будет размещена в канале ближе к концу недели.
👍35
Добрый день!
Отзывы о прошедшем семинаре можно писать под этим постом. Самый интересный и полезный отзыв будет размещён в канале!
Отзывы о прошедшем семинаре можно писать под этим постом. Самый интересный и полезный отзыв будет размещён в канале!
❤10
Анонс
Возобновляет свою работу постоянная бесплатная студия рисунка с натуры «ТВОРЧЕСКИЕ ПЯТНИЦЫ» на Факультете истории искусства РГГУ (аудитория 333 в 5 корпусе) для студентов и преподавателей, исследующих изобразительное искусство.
Цель студии – рисовать и думать об искусстве с кистью в руке (уровень подготовки не имеет значения): короткие наброски фигуры человека, основы рисования с натуры и свободное творчество.
Первое занятие состоится 2 ноября, с 19.00 до 21.30. В этом полугодии студия будет работать по четвергам: 2, 16, 30 ноября и 14, 28 декабря.
Ведущие студии – Виктория Гусева и Людмила Горлова. Материалы для рисования могут быть любыми: приносите с собой бумагу, мягкие карандаши, уголь, кисти и краски.
Получить более подробную информацию и уточнить все вопросы можно по номеру телефона (+7 901 706 72 29) или в группе по ссылке:
https://t.me/+5BW5Gh9zbABjNTIy
#Анонс
Возобновляет свою работу постоянная бесплатная студия рисунка с натуры «ТВОРЧЕСКИЕ ПЯТНИЦЫ» на Факультете истории искусства РГГУ (аудитория 333 в 5 корпусе) для студентов и преподавателей, исследующих изобразительное искусство.
Цель студии – рисовать и думать об искусстве с кистью в руке (уровень подготовки не имеет значения): короткие наброски фигуры человека, основы рисования с натуры и свободное творчество.
Первое занятие состоится 2 ноября, с 19.00 до 21.30. В этом полугодии студия будет работать по четвергам: 2, 16, 30 ноября и 14, 28 декабря.
Ведущие студии – Виктория Гусева и Людмила Горлова. Материалы для рисования могут быть любыми: приносите с собой бумагу, мягкие карандаши, уголь, кисти и краски.
Получить более подробную информацию и уточнить все вопросы можно по номеру телефона (+7 901 706 72 29) или в группе по ссылке:
https://t.me/+5BW5Gh9zbABjNTIy
#Анонс
Telegram
Творческие пятницы
Редиска invites you to join this group on Telegram.
❤13🔥2😍2
Семинар 28.11.2023
Запись второго семинара
Размещается аудио-запись второго семинара, который состоялся 28 октября. Напоминаю, что в файле представлена первая часть семинара с заявленной темой для обсуждения (без ответов на вопросы).
Размещается аудио-запись второго семинара, который состоялся 28 октября. Напоминаю, что в файле представлена первая часть семинара с заявленной темой для обсуждения (без ответов на вопросы).
👍14
НаучОпрос
Следует ли ввести рубрику "Разбор полетов", где будут рассматриваться наиболее типичные и серьезные ошибки в ходе написания научного текста?
Следует ли ввести рубрику "Разбор полетов", где будут рассматриваться наиболее типичные и серьезные ошибки в ходе написания научного текста?
Anonymous Poll
96%
Конечно, важная информация!
4%
Нет, это слишком расстраивает!
😁9
Рубрика «Лучший вопрос»
Вопрос: Задачи исследования должны соответствовать параграфам или главам работы?
Ответ: В наиболее классическом варианте задачи исследования четко соответствуют по количеству параграфам работы: задачи является конкретными шагами для достижения цели исследования. Нужно при этом помнить, что каждая задача должна быть отражена в тексте на уровне выводов.
В связи с этим категорически не рекомендуется делать много задач для красоты, основательности и прочих соображений! За каждую задачу автор работы несёт ответственность. Если во введении заявлены 10 задач, а в итоговом заключении на уровне результатов отражены только 6 из них, то возникает справедливый вопрос: что случилось с 4 задачами в ходе исследования?
Также вполне возможна обратная ситуация, когда список задач оказывается меньше количества параграфов. Если похожий материал рассматривается в разных параграфах с использованием единого подхода (при делении по тематическому принципу: например, изучение женских, мужских и групповых портретов), то допустимо представить 3 параграфа вместе в 1 задаче. Если материал не обладает содержательной однородностью (изучение мифологических, религиозных и портретных работ), то имеет смысл сохранить для каждого параграфа отдельную задачу.
Все описанные принципы неизбежно уточняются с учётом специфики конкретной темы. Главным принципом при любом выбранном варианте является отображение всех задач в итоговом заключении как конкретных результатов для достижения цели исследования.
#ЛучшийВопрос
Вопрос: Задачи исследования должны соответствовать параграфам или главам работы?
Ответ: В наиболее классическом варианте задачи исследования четко соответствуют по количеству параграфам работы: задачи является конкретными шагами для достижения цели исследования. Нужно при этом помнить, что каждая задача должна быть отражена в тексте на уровне выводов.
В связи с этим категорически не рекомендуется делать много задач для красоты, основательности и прочих соображений! За каждую задачу автор работы несёт ответственность. Если во введении заявлены 10 задач, а в итоговом заключении на уровне результатов отражены только 6 из них, то возникает справедливый вопрос: что случилось с 4 задачами в ходе исследования?
Также вполне возможна обратная ситуация, когда список задач оказывается меньше количества параграфов. Если похожий материал рассматривается в разных параграфах с использованием единого подхода (при делении по тематическому принципу: например, изучение женских, мужских и групповых портретов), то допустимо представить 3 параграфа вместе в 1 задаче. Если материал не обладает содержательной однородностью (изучение мифологических, религиозных и портретных работ), то имеет смысл сохранить для каждого параграфа отдельную задачу.
Все описанные принципы неизбежно уточняются с учётом специфики конкретной темы. Главным принципом при любом выбранном варианте является отображение всех задач в итоговом заключении как конкретных результатов для достижения цели исследования.
#ЛучшийВопрос
👍16❤5
Рубрика «Советчик»
Важным вопросом на финальной стадии написания ВКР является правильное оформление иллюстративного материала.
В приложении должна быть отражена максимально подробная информация о произведении:
1) автор;
2) название;
3) время создания;
4) техника исполнения;
5) размер;
6) место хранения;
7) ссылка на сайт музея (при возможности).
В соответствии с этим планом примерный образец оформления может выглядеть так:
Иванов Иван Иванович. Автопортрет с зубной щеткой. 2023. Холст, масло. 100 см Х 50 см. Государственная Третьяковская галерея: Москва, Россия. Ссылка на сайт музея.
При указании полной информации о произведении в приложении упоминание о нем в тексте работы может быть более лаконичным. Можно привести фрагмент фантастического текста с сохранением оригинального примера:
«Так, И.И. Иванов в «Автопортрете с зубной щёткой» 2023 года (илл. 1) достигает предельного психологизма, отражая противоречивость собственного состояния утром во время сборов на работу после выходных».
Компактное представление информации о произведении в тексте со ссылкой на приложение позволяет читателю воспринимать содержание работы, не отвлекаясь на формальные моменты.
#Советчик
Важным вопросом на финальной стадии написания ВКР является правильное оформление иллюстративного материала.
В приложении должна быть отражена максимально подробная информация о произведении:
1) автор;
2) название;
3) время создания;
4) техника исполнения;
5) размер;
6) место хранения;
7) ссылка на сайт музея (при возможности).
В соответствии с этим планом примерный образец оформления может выглядеть так:
Иванов Иван Иванович. Автопортрет с зубной щеткой. 2023. Холст, масло. 100 см Х 50 см. Государственная Третьяковская галерея: Москва, Россия. Ссылка на сайт музея.
При указании полной информации о произведении в приложении упоминание о нем в тексте работы может быть более лаконичным. Можно привести фрагмент фантастического текста с сохранением оригинального примера:
«Так, И.И. Иванов в «Автопортрете с зубной щёткой» 2023 года (илл. 1) достигает предельного психологизма, отражая противоречивость собственного состояния утром во время сборов на работу после выходных».
Компактное представление информации о произведении в тексте со ссылкой на приложение позволяет читателю воспринимать содержание работы, не отвлекаясь на формальные моменты.
#Советчик
👍21❤12🥰4😁1
Анонс
Добрый день! Пришло время более подробно рассказать о третьем семинаре «Значение историографии»:
1. Почему понимание историографии столь необходимо для научности исследования?
2. Каковы главные принципы при планировании историографии?
3. Каковы конкретные советы по написанию текста?
Этим и многим другим вопросам будет посвящена третья встреча, которая состоится 25 ноября (12.30-14.30).
Напоминаю, что семинар будет проходить в здании на Никольской улице. Более точная информация о месте проведения будет сообщена в финальном анонсе в начале следующей недели.
Для тех, кто не имеет пропуска в РГГУ, но желает посетить встречу, необходимо прислать паспортные данные (ФИО, серия и номер, кем и когда выдан) до 23 ноября на почту abramkin.ia@rggu.ru
#Анонс
Добрый день! Пришло время более подробно рассказать о третьем семинаре «Значение историографии»:
1. Почему понимание историографии столь необходимо для научности исследования?
2. Каковы главные принципы при планировании историографии?
3. Каковы конкретные советы по написанию текста?
Этим и многим другим вопросам будет посвящена третья встреча, которая состоится 25 ноября (12.30-14.30).
Напоминаю, что семинар будет проходить в здании на Никольской улице. Более точная информация о месте проведения будет сообщена в финальном анонсе в начале следующей недели.
Для тех, кто не имеет пропуска в РГГУ, но желает посетить встречу, необходимо прислать паспортные данные (ФИО, серия и номер, кем и когда выдан) до 23 ноября на почту abramkin.ia@rggu.ru
#Анонс
🔥13❤5👍3🙏2
Крупным планом
Объект и предмет - элементы введения, которые обычно вызывают больше всего вопросов и трудностей у студентов. Эти понятия во многом определяют не только смысл научного исследования, но и формулировку других элементов введения.
Для успешной работы необходимо ясно понимать различие между объектом и предметом.
Объект исследования - явление или процесс для изучения, который существует независимо от ученого и предполагает главный вопрос: Что рассматривается?
Предмет исследования - аспект объекта (ракурс, особенность), который формулируется учёным и предполагает вопрос: Что изучается?
Таким образом, объект и предмет соотносятся как общее и частное или как объективное и субъектное.
Предмет воплощает конкретную проблему или ракурс, которые важны для ученого при рассмотрении данного объекта. Хорошим примером из области русского языка может быть в данном случае такое выражение: обсудим этот вопрос на предмет условий труда (предмет как уточнение).
Если обьектом исследования выступают произведения художника, то предметом могут быть самые разные варианты: художественные особенности, иконографическая программа, символика работ, история заказа, техника исполнения, биография заказчика и так далее.
Надеюсь, что теперь различение объекта и предмета станет заметно проще!
#КрупнымПланом
Объект и предмет - элементы введения, которые обычно вызывают больше всего вопросов и трудностей у студентов. Эти понятия во многом определяют не только смысл научного исследования, но и формулировку других элементов введения.
Для успешной работы необходимо ясно понимать различие между объектом и предметом.
Объект исследования - явление или процесс для изучения, который существует независимо от ученого и предполагает главный вопрос: Что рассматривается?
Предмет исследования - аспект объекта (ракурс, особенность), который формулируется учёным и предполагает вопрос: Что изучается?
Таким образом, объект и предмет соотносятся как общее и частное или как объективное и субъектное.
Предмет воплощает конкретную проблему или ракурс, которые важны для ученого при рассмотрении данного объекта. Хорошим примером из области русского языка может быть в данном случае такое выражение: обсудим этот вопрос на предмет условий труда (предмет как уточнение).
Если обьектом исследования выступают произведения художника, то предметом могут быть самые разные варианты: художественные особенности, иконографическая программа, символика работ, история заказа, техника исполнения, биография заказчика и так далее.
Надеюсь, что теперь различение объекта и предмета станет заметно проще!
#КрупнымПланом
❤18👍6🔥6