Каким же должен быть современный курс школьной геометрии?

Школьная геометрия постоянно балансирует между необходимостью быть понятной для учеников и соответствовать стандартам математической строгости. Это не противоречие, а естественное напряжение, присущее любому учебному предмету: как передать суть науки, не перегружая учащихся излишней формализацией? Наиболее эффективные курсы находят золотую середину — сохраняя логическую структуру, но адаптируя её к возрастным возможностям учеников.
Мы не можем и не должны предлагать школьникам аксиоматику Гильберта с её двадцатью с лишним строгими аксиомами. Но и делать вид, что математика остановилась в III веке до н.э., игнорируя очевидные пробелы евклидовой системы, тоже нелепо. Оптимальный подход — честно указывать на границы школьной аксиоматики, например, поясняя: "Это утверждение мы принимаем без доказательства, потому что его строгое обоснование выходит за рамки школьной программы, но в университетском курсе вы с ним познакомитесь".
Что значит эта честность на практике? Прежде всего — отказ от иллюзий. Принять как постулат "очевидные" свойства непрерывности плоскости, открыто говоря ученикам: "Здесь мы опираемся на интуитивное представление о сплошности пространства, хотя в строгой математике это требует сложного обоснования".
Кроме того, мне кажется разумным отказаться от "наложения" как метода доказательства, создающего видимость строгости там, где её нет.
Чтобы учесть возрастные особенности учащихся, можно выстраивать курс как систему постепенных переходов — от визуальной очевидности к строгим доказательствам. Вначале — простые, понятные вещи: первые факты, треугольники, дополнительные построения. Мы не доказываем — мы учимся пользоваться фактами. Решаем красивые задачи, развиваем пространственную интуицию, привыкаем видеть связи. Всё это осваивается практически, через деятельность.
Когда абстрактное мышление достигает новой зрелости, постепенно начинаем "поднимать занавес" — показываем, как работают доказательства, как из аксиом рождаются теоремы.
Представляется полезным принцип разделения путей:
- Синтетическая геометрия — для развития логического мышления, доказательств, рассуждений в чистом виде.
- Аналитическая геометрия — для практических нужд и вычислений.
Эти два потока могут идти параллельно, взаимно обогащая друг друга.
Однако главная цель школьного курса — не формальная строгость, а развитие мышления через решение задач. Геометрия в школе — не музей готовых истин, а живая лаборатория мысли. Задача учителя — не навязывать строгость, а бросать "семена сомнений" и терпеливо ждать, когда они прорастут в учениках.
Геометрия в школе может стать полезным инструментом для развития критического мышления. Ученики учатся работать с объектами, которые визуально понятны (такими как треугольники), но при этом требуют точного обоснования. Математика предстаёт не как набор готовых истин, а как постоянный процесс: от живого наблюдения к строгому обоснованию и обратно. Такой подход формирует навык проверять свои интуитивные предположения через логические рассуждения, что полезно не только в геометрии, но и в повседневной жизни.

Геометрия холста и карт

На протяжении истории то, как люди изображают пространство — будь то на картине или на карте — радикально менялось. Эти трансформации определялись не только сменой эстетических идеалов, но, в первую очередь, новыми математическими моделями, которые предлагали принципиально иной способ видения и осмысления мира.


1. Сакральная «геометрия»: пространство как символ

До эпохи Ренессанса в европейской культуре доминировала теоцентрическая модель мира. Геометрия в ней служила не инструментом измерения, но языком сакрального порядка.
В иконописи это проявлялось через систему обратной перспективы: параллельные линии расходились от зрителя, а размер фигуры определялся её местом в духовной иерархии, а не законами оптики. Как показал академик Б.В. Раушенбах, это не было «ошибкой» или неумением — такая система отражает работу мозга, синтезирующего зрительные образы в процессе движения глаз. Цель этой «духовной геометрии» заключалась не в имитации видимого мира, а в выражении мира вечного, где физическая реальность подчинена законам духа.
Этот принцип символического пространства находил отражение не только в искусстве, но и в картографии, создавая единую систему визуального мышления. Средневековые mappae mundi (например, знаменитая Херефордская карта XIII в.) помещали Иерусалим в центр мира, а размеры стран определялись их религиозной значимостью. Палестина изображалась крупнее Европы, реки чертились прямыми линиями (что символизировало божественный порядок), а расстояния измерялись в «днях пути паломника».
Математика здесь сводилась к символическим пропорциям. Например, отношение условной площади Иерусалима к площади Европы могло достигать 5:1, что грубо нарушало евклидову метрику, но идеально сохраняло теологическую гармонию. Эти карты были не навигационными инструментами, а визуальными молитвами, где геометрия служила проводником в мир божественного порядка.

2. Ренессанс: Евклид как язык реальности

Эпоха Возрождения, с её антропоцентризмом, совершила переворот: карта превратилась в инструмент познания Земли, а картина сделалась «окном в мир». Центральным символом этой революции стала линейная перспектива.
Это был не просто художественный приём, а строгая геометрическая система. Леон Баттиста Альберти в трактате «О живописи» (1435 г.) описал создание картины как математическую проекцию лучей зрения на плоскость, опираясь на авторитет Евклидовой геометрии. Холст превратился в прозрачное «окно», через которое зритель мог заглянуть в упорядоченное, измеренное и рассчитанное пространство. Художник стал не только творцом, но и инженером-расчётчиком, владеющим инструментами для точного переноса трёхмерной реальности на плоскость. Брунеллески экспериментально подтвердил это, создав зеркальный прибор: он нарисовал вид на флорентийский баптистерий на серебряной пластине, а затем сравнил его с реальным отражением через отверстие в рамке, демонстрируя идентичность изображения. Леонардо да Винчи довёл систему до виртуозности, подчинив её законам пропорции и сходимости линий к единой точке схода.
Но математизация пространства не ограничилась стенами мастерских. Она шагнула наружу, чтобы измерить саму Землю. Голландский астроном Виллеброрд Снеллиус в 1615 г. впервые применил метод триангуляции для точного расчёта расстояний между городами, используя церковные шпили как точки геодезической сети. В XVIII в. французские учёные, используя гигантские триангуляционные сети в экспедициях к экватору и полярному кругу, математически доказали сплюснутость Земли у полюсов — задолго до спутниковых снимков. Карта мира перестала быть схематичным рисунком; она стала точным, рассчитанным документом, продуктом геометрии и тригонометрии.
Ренессансная «революция расчёта» показала, что красота гармонии и точность измерения — две стороны одной медали. Она заложила рациональный фундамент современного визуального восприятия и пространственного мышления.

3. Перцептивная перспектива: синтез науки и нейрофизиологии

Ренессансная линейная перспектива и средневековая обратная перспектива долгое время рассматривались как исторические этапы, отражающие разные мировоззренческие парадигмы. Однако 1970-80-х годах академик Борис Викторович Раушенбах показал, что обе системы — лишь частные формы процесса зрительного наблюдения. Его теория перцептивной перспективы стала мостом между искусством, математикой и нейрофизиологией.
Будучи не только искусствоведом, но и крупным математиком и механиком, Раушенбах показал, что:
- Линейная перспектива (ренессансная) идеально работает только для статичного взгляда одного глаза, зафиксированного в строго определённой точке. Но в реальности человек смотрит двумя глазами, постоянно двигает головой и меняет угол зрения.
- Обратная перспектива (иконописная), хотя и учитывает некоторые особенности синтеза образов мозгом, является чрезмерно символической и не стремится к воссозданию реалистичного зрительного впечатления.
Ни та, ни другая система по отдельности не способна передать то, как мы видим мир на самом деле.
Учёный предложил рассматривать зрительное восприятие как сложный процесс, в котором мозг синтезирует единый образ из множества «снимков», сделанных с разных точек. Его модель перцептивной перспективы включает три ключевые зоны:
- Ближний план (до 1,5 метров): Здесь работает механизм, схожий с обратной перспективой. Рассматривая близкий объект (например, книгу), мы водим по нему глазами. Мозг «склеивает» эти отдельные изображения в единый образ, в котором объект как бы «разворачивается» навстречу зрителю.
- Дальний план (свыше 5-6 метров): Здесь вступают в силу законы, близкие к линейной перспективе. Удалённые объекты (здание на другом берегу реки) практически не искажаются при движении наших глаз.
- Средний план: В этой переходной зоне действует аксонометрия (параллельная перспектива), где параллельные линии остаются параллельными.
Таким образом, человеческое восприятие — это гибридная система, плавно переключающаяся между разными геометрическими моделями.
Раушенбах не ограничился качественным описанием. Он представил этот процесс математически, описав его как кусочно-непрерывную функцию, зависящую от дистанции до объекта.
Для описания преобразования глубины он ввёл понятие коэффициента искажения, который меняется в зависимости от дистанции. Математически преобразование можно описать через функцию, связывающую реальную глубину z и воспринимаемую глубину z': z' = f(z).
Здесь f(z) — нелинейная функция, приближающаяся к линейной зависимости на больших расстояниях (линейная перспектива) и дающая «обратный» эффект на близких (обратная перспектива).
Это объясняет, почему великие художники-реалисты (например, Веласкес или Серов) интуитивно нарушали строгие каноны линейной перспективы: они усиливали элементы обратной перспективы на переднем плане, чтобы добиться максимального эффекта жизнеподобия.
Теория Раушенбаха имела далеко идущие последствия:
- Реабилитация иконописи. Она окончательно сняла с обратной перспективы клеймо «невежества», показав её глубокую нейрофизиологическую обоснованность.
- Мост между культурами. Она объединила восточную (иконописную) и западную (ренессансную) традиции в единую теорию восприятия.
- Влияние на современные технологии. Принципы перцептивной перспективы нашли применение в компьютерной графике, VR и AR, где задача — создать максимально естественное изображение для подвижного зрителя.
Открытие Раушенбаха показало, что истина не в выборе между той или иной геометрической системой, а в понимании механизмов работы нашего сознания. Искусство, математика и нейрофизиология, наконец, нашли общий язык для описания того, как мы видим и осознаём окружающее нас пространство. Это синтез, в котором строгий расчёт не отрицает духовную глубину, а позволяет понять её природу.

4. Геометрия XXI в.: от фракталов к многомерным ландшафтам данных

Современный мир, с его цифровой сложностью и многогранностью, требует новых геометрических языков для своего описания. Если Ренессанс открыл универсальность евклидовой геометрии, а XX в. — пределы её применимости, то XXI в. стал эпохой плюрализма геометрических моделей. Сегодня геометрия — это не единая истина, а набор мощных инструментов, выбираемых в зависимости от задачи: будь то моделирование вселенной, создание виртуальных миров или анализ Big Data.
Цифровая эпоха окончательно освободила картографию от ограничений статичных бумажных носителей. Современные карты — это уже не просто плоские проекции, а интерактивные, многослойные системы. Хотя традиционные методы остаются в ходу, они стали лишь одним из многих способов визуализации.
Ключевым прорывом стало появление Web-GIS — динамических платформ, которые позволяют совмещать данные спутниковой съёмки, GPS-трекинга, социальной статистики в реальном времени. Пространство на таких картах стало многомерным: к традиционным X и Y добавились оси высоты Z, времени Т, тематические потоки информации — спутниковые снимки, данные датчиков, социальная статистика. Это превратило карту из статичного изображения в пространственно-временной симуляции, где каждое изменение мгновенно отражается на цифровом двойнике.

Теория фракталов Б. Мандельброта, рождённая в XX в., нашла своё истинное призвание в веке XXI. Она оказалась не просто математической диковинкой, а универсальным языком для описания сложных, самоподобных систем — от ветвления кровеносных сосудов и береговых линий до кластеров галактик.
В компьютерной графике фрактальные алгоритмы стали основой для генерации бесконечно сложных и реалистичных ландшафтов, текстур и органических форм в кино и видеоиграх. Эта «геометрия хаоса» позволила преодолеть искусственную прямолинейность евклидовых моделей и создать цифровые миры, визуально неотличимые от природных. Более того, фрактальные принципы — рекурсия, самоподобие, масштабируемость — стали эстетическим ориентиром для современного дизайна, архитектуры и медиаискусства.

Самый радикальный сдвиг произошёл в области, которую можно назвать «геометрией данных». В эпоху больших данных мы постоянно имеем дело с объектами, существующими в пространствах с огромной размерностью. Профиль пользователя в соцсети может описываться тысячами параметров (каждый — своя ось координат), превращаясь в точку в гиперальном многомерном пространстве.
Анализировать такие структуры методами классической геометрии невозможно. Здесь на помощь приходят топология и дифференциальная геометрия. Учёные и инженеры смотрят на данные как на сложное многообразие, имеющее свою форму, кривизну и связность. Методы машинного обучения «схлопывают» эти тысячемерные пространства в 2D или 3D-визуализации, сохраняя их топологические свойства — близкие точки в исходном пространстве остаются близкими и на карте. Это позволяет буквально «увидеть» геометрию данных — обнаружить кластеры, выбросы и скрытые закономерности.

Любопытно, что развитие геометрии сегодня в некотором смысле замыкает круг, но на новом витке спирали. Евклидова перспектива — лишь частный случай в спектре перцептивных моделей. Сегодня мы наблюдаем возврат к символическому и субъективному пониманию пространства, но на принципиально новом уровне. Если средневековый картограф искажённо рисовал Иерусалим по религиозным причинам, то современный алгоритм «искажает» многомерное пространство данных по алгебраическим и топологическим причинам — чтобы сделать его понятным человеку.

Геометрия XXI в. перестала быть просто разделом математики. Она стала мета-языком, связующим звеном между физической реальностью, цифровыми мирами и человеческим восприятием. От фрактальных ландшафтов и топологии данных до неевклидовых законов квантовых полей — современная геометрия предлагает не один, а множество параллельных способов описания универсума. Она больше не диктует, каким мир должен быть согласно аксиомам, а помогает описать бесконечное разнообразие того, каким он может быть. И в этом её величайшая сила и красота.

📅✨ 27 сентября 2025 — С днём глобального квадрата!

Иногда календарь подкидывает такие совпадения, что мурашки бегут по коже. 27 сентября — именно такой день. Почему?

👉 Если записать дату в Американском формате (09/27/2025), получится число 9 272 025. Это точный квадрат:
3045 × 3045 = 9 272 025.

👉 А если записать её по-европейски (27/09/2025), мы получаем 27 092 025. И это тоже квадрат:
5205 × 5205 = 27 092 025.

Такое совпадение называется «глобальная квадратная дата» — и за весь XXI век оно случается всего 8 раз. Для сравнения: «голубая луна» бывает раз в 2–3 года, а солнечное затмение где-то на Земле — каждые полгода.

🔮 Следующая глобальная квадратная дата — только 1 января 2036 года, но там обе записи дают одно и то же число. Поэтому 27 сентября 2025-го считается самой красивой датой нашего времени.

И да, не забывайте, сам 2025 год — тоже квадратный:
2025 = 45 × 45.
А ещё это сумма кубов всех цифр от 0 до 9.

Так что сегодня отмечаем, 27 сентября 2025-го мы будем жить в чистой математической гармонии.

Как математика описывает повороты: от плоскости к пространству

Когда мы говорим «повернуть», обычно имеем в виду что-то простое. На плоскости это очевидно: взяли точку с координатами (x; y), повернули её вокруг начала координат и получили новую точку с координатами (x'; y'). Если аккуратно расписать тригонометрию, получится формула:
(x'; y') = (x cosθ – y sinθ; x sinθ + y cosθ).
То есть все новые координаты выражаются через старые по линейным формулам.
Эту же идею можно упаковать ещё изящнее. Представим точку как комплексное число z = x + iy. Тогда поворот на угол θ — это просто умножение:
z' = eⁱ ᶿ z.
Одно число, один множитель — и поворот готов. На плоскости всё удивительно красиво и просто.
Но в пространстве всё становится значительно сложнее. Теперь у предмета три степени свободы (в отличие от двух на плоскости). Одного угла явно не хватит — нужно задать и ось поворота, и угол. Хочется найти такой же «компактный» способ записи, как комплексные числа в 2D.

Матрицы: универсальный язык
Первое, что приходит в голову, — снова посмотреть на линейные формулы. Когда мы поворачиваем вектор, его новые координаты выражаются через старые по правилу: «новый x = линейная комбинация старых x, y, z», и так же для остальных. То есть это линейное преобразование. А все линейные преобразования удобно записывать матрицами.
Поэтому матрица поворота в трёхмерном пространстве — это таблица 3×3 из 9 чисел. Важно, что это не любая матрица, а ортонормированная: она сохраняет длины и углы, не сжимая и не растягивая объекты.
Как повернуть вокруг произвольной оси u? Идея в смене базиса:
1. Нормируем ось поворота u, чтобы |u| = 1.
2. Строим новый ортонормированный базис, где третья ось совпадает с u (например, с помощью процесса Грама-Шмидта для нахождения двух ортогональных векторов в плоскости, перпендикулярной u).
3. В этой системе поворот вокруг u — это просто поворот вокруг z (мы знаем эту матрицу Rᶻ(α)).
4. После поворота возвращаемся обратно в исходную систему координат.
В терминах матриц это выглядит так:
R = S Rᶻ(α) Sᵀ,
где S — матрица перехода в новый базис, а Sᵀ (транспонированная) возвращает нас назад (поскольку S ортогональна, то S⁻¹= Sᵀ).

(продолжение ⤵️)

(начало ⤴️)

Формула Родрига: вся матрица в одном уравнении
Если аккуратно расписать все преобразования, эта конструкция сворачивается в одну элегантную формулу — формулу Родрига:
v' = v cosα + (u × v) sinα + u (u ⋅ v) (1 – cosα).
В ней v — исходный вектор, u — ось поворота, α — угол. Смысл прозрачный:
1. v cosα — проекция вектора, которая просто масштабируется.
2. (u × v) sinα — создаёт перпендикулярную компоненту для поворота.
3. u (u ⋅ v) (1 – cosα) — корректирует длину проекции на ось.
Эта формула — компактная запись той самой матрицы поворота и часто используется в компьютерной графике благодаря своей вычислительной эффективности.

Кватернионы: магия четырёх измерений
В XIX в. Уильям Гамильтон искал обобщение комплексных чисел на 3D. И нашёл — но в 4D. Так появились кватернионы. Это числа вида:
q = a + bi + cj + dk,
где i, j, k — мнимые единицы с особыми правилами умножения: i²=j²=k²=–1, ij=k, jk=i, ki=j, ji=–k, kj=–i, ik=–j.

Единичный кватернион (с нормой 1) обобщает роль eⁱ ᶿ. Как именно он задаёт поворот?
1. Кодирование оси и угла: Единичный кватернион q = (w, u) кодирует поворот вокруг оси uна угол 2α так: w = cosα, |u| = sinα. Угол делится пополам — это ключевая особенность!
2. Вектор как кватернион: Вектор v = (x, y, z) представляется как чисто мнимый кватернион: v̅ = (0, v).
3. Поворот: Поворот вектора v на угол 2α вокруг оси u вычисляется формулой: v' = q v̅ q⁻¹,
где q⁻¹ = (w, –u) — обратный кватернион (для единичного кватерниона обратный совпадает со сопряженным).
Почему это работает? Умножение слева на q и справа на q⁻¹ обеспечивает чистый поворот без масштабирования. Деление угла пополам необходимо, потому что при двустороннем умножении эффект «удваивается», давая полный поворот на угол 2α.

Итог: какой инструмент выбрать?
Мы начали с простого вопроса — как описывать повороты.
• На плоскости — предпочтительны комплексные числа: один множитель, и готово.
• В пространстве — универсальны матрицы, но они громоздки (9 параметров вместо необходимых 3).
• Для компактности, численной устойчивости и избежания проблем (вроде шарнирного блока — gimbal lock, возникающего при использовании углов Эйлера) идеально подходят кватернионы.
Все эти способы — разные языки для описания одного и того же движения. Выбор конкретного метода зависит от задачи: кватернионы эффективны для интерполяции поворотов в анимации, матрицы удобны для композиции преобразований, а формула Родрига полезна для прямых вычислений без промежуточных структур.
Независимо от используемого формализма, физическая суть поворота остаётся неизменной — это ортогональное преобразование, сохраняющее длины и углы в пространстве.

Задача 1. «Коммерсантъ» создал генератор эпитетов в стиле Дмитрия Медведева. В его базе — 100 имён прилагательных (например, «пьяные», «гнилые», «полудохлые», «первостатейные») и 120 имён существительных (например, «чебурашки», «крокодилы», «придурки», «гельминты»), что даёт 12000 возможных пар.
Какое минимальное количество запусков гарантирует появление «прямоугольника» из четырёх эпитетов вида (A,S), (A,T), (B,S), (B,T)?
Например, эпитеты: «пьяные чебурашки», «пьяные гельминты», «гнилые чебурашки», «гнилые гельминты».

Решение. Представим базу как таблицу: 100 строк (прилагательные) и 120 столбцов (существительные). Каждый запуск ставит крестик в одной клетке. Прямоугольник появится, когда найдутся две строки и два столбца, на пересечениях которых стоят четыре крестика.
Чтобы избежать прямоугольника, любые два прилагательных не должны встречаться более чем с одним общим существительным. Всего пар прилагательных: C²₁₀₀ = 100·99/2 = 4950. Это максимальное число «разрешённых связей» между прилагательными через существительные.
Посчитаем эти связи. В столбце с k крестиками количество пар прилагательных равно C²ₖ = k(k–1)/2. Условие отсутствия прямоугольника: сумма этих значений по всем столбцам не превышает 4950. Чтобы максимально оттянуть появление прямоугольника, распределим крестики равномерно.
Проверим, сколько крестиков k можно поставить в каждый из 120 столбцов:
120 · k(k–1)/2 ≤ 4950.
Наибольшее целое k, при котором это неравенство ещё выполняется: k=9.
При k=9: сумма связей: 120 · (9·8/2) = 120 · 36 = 4320.
Общее число запусков: n = 120 · 9 = 1080.
У нас осталось в запасе 4950 − 4320 = 630 связей. Если в каком-то столбце увеличить k с 9 до 10, число связей в нём вырастет на C²₁₀ − C²₉ = 45 − 36 = 9. Запас позволяет сделать это для 630 / 9 = 70 столбцов.
Итоговое распределение без прямоугольника:
70 столбцов с k=10 крестиками — число связей: 70·45=3150;
50 столбцов с k=9 крестиками — число связей: 50·36=1800.
Общее число связей: 3150 + 1800 = 4950.
Общее число запусков n: 70·10 + 50·9 = 700 + 450 = 1150.
Таким образом, 1150 запусков — это максимальное количество, при котором можно избежать прямоугольника. На 1151-м принцип Дирихле гарантирует, что лимит связей будет превышен — какая-то пара прилагательных встретится с двумя общими существительными, образуя искомый прямоугольник.
Ответ: 1151 запуск.

Задача 2. Генератор эпитетов Медведева использует 100 прилагательных и 120 существительных, создавая 12 000 возможных пар. Сколько нужно сделать запусков, чтобы вероятность того, что какой-то эпитет повторится (то есть два разных запуска дадут одинаковую пару), превысила 50%?

Решение. Это классическая задача о днях рождения. Вероятность того, что все n запусков дадут разные пары, равна:
P = (11999 /12000) · (11998 /12000) · ... · ((12000–n+1) /12000).
Для больших чисел это хорошо приближается формулой
P ≈ exp(–n(n–1)/(2·12000)).
Нам нужно, чтобы эта вероятность стала меньше 0,5.
Решаем неравенство:
exp(–n²/(2·12000)) ≈ 0,5.
Логарифмируем:
–n²/24000 ≈ ln 0,5 ≈ –0,693,
n² ≈ 24000 · 0,693 ≈ 16632,
n ≈ √16632 ≈ 129.
Таким образом, при 129 запусках вероятность повторения чуть меньше 50%, а при 130 запусках — чуть больше.
Ответ: 130 запусков.

Задача 3. Генератор эпитетов Медведева использует 100 прилагательных и 120 существительных, создавая 12 000 возможных пар. Сколько нужно сделать запусков, чтобы вероятность того, что какое-то прилагательное встретится в четырёх различных эпитетах (например, «пьяные чебурашки», «пьяные крокодилы», «пьяные гельминты», «пьяные придурки»), превысила 50%?

Решение. Вероятность появления конкретного прилагательного в одном запуске: p = 120/12000 = 0,01. Для появления четырёх разных эпитетов это прилагательное должно встретиться ровно четыре раза с разными существительными. Вероятность того, что четыре случайных существительных окажутся разными: (120/120)·(119/120)·(118/120)·(117/120) ≈ 0,9507.
Вероятность P₁ для одного прилагательного вычисляется так: нужно выбрать 4 запуска из n (число сочетаний Cₙ⁴), умножить на вероятность появления в этих запусках (0,01⁴), на вероятность отсутствия в остальных n−4 запусках (0,99ⁿ⁻⁴) и на вероятность различия существительных (0,9507). Вероятность того, что хотя бы одно из 100 прилагательных удовлетворит условию, приближённо равна P = 1 − exp(−100·P₁). Порог в 50% достигается при 100·P₁ > ln 2 ≈ 0,693.
Теперь подберём n.
Для n = 79:
C₇₉⁴ = 1502501,
(0,99)⁷⁵ ≈ 0,472,
P₁ ≈ 1502501 · 10⁻⁸· 0,472 · 0,9507 ≈ 0,00675,
100·P₁ ≈ 0,675 < 0,693,
P ≈ 0,490 (49,0%).
Для n = 80:
C₈₀⁴ = 1581580,
(0,99)⁷⁶ ≈ 0,467,
P₁ ≈ 1581580 · 10⁻⁸· 0,467 · 0,9507 ≈ 0,00702,
100·P₁ ≈ 0,702 > 0,693,
P ≈ 0,504 (50,4%).
Таким образом, вероятность превышает 50% при n = 80 запусков.
Ответ: 80 запусков.

Проводы. Автор: Кристина Стрельникова

— Зайка! — сказала мама.
— Мямля! — сказал отец.
— Нельзя опаздывать в школу.
— Иди уже наконец!

— Никто тебя не укусит,
Ты нам позвони, если что.
— И кстати, во время экскурсий
Наматывай шарф на пальто.

— Желаем хороших оценок.
— С ребятами подружись.
— Во время больших переменок
Ты лучше вдоль стенок держись.

— В столовой питайся горячим.
— Не ной. Не теряй ключи.
— Держи свой портфель. Удачи!
Иди и детей учи!

Всем привет, на связи коллектив Politeconomics. Как уже многие знают, мы увлечены преподаванием и популяризацией математики.

7 октября в 19:00 по МСК приглашаем вас на открытый вебинар по теме "Как выучить математику во взрослом возрасте?", который проведёт Даниил Григорьев.

Обсудим:

🔵 Как математика захватывает прежде "чисто гуманитарные" области
🔴 Почему традиционное преподавание часто не справляется со своей задачей
🟠 Действительно эффективные подходы и последние новации в обучении

В конце вебинара обязательно ответим на все вопросы и пообщаемся с вами!

➡️ Регистрируйтесь по ссылке

🔻Для всех участников вебинара скидка 10% на 4-х месячный онлайн-курс "Математика с нуля для взрослых", который начинается уже 16 октября!

#ГеометрияДляВсех
Когда я был школьником, то попал на семинар к известному геометру И.Ф. Шарыгину, который заметил, что было бы здОрово привнести в геометрию ещё и цвет. Именно это мы и пытаемся делать! А сегодня такая задачка:

В прямоугольном треугольнике проведена высота. В исходный и в два образовавшихся треугольника вписали круги. Известно, что площади двух луночек на рисунке равны 2 и 3 соответственно. Чему равна площадь зелёной криволинейной фигуры?

Подписаться на телеграм-канал