Учитель в школе ругает при всем классе ученика за то, что тот считает не в уме простые вещи, а расписывает на доске. Делает правильно, причем.

У меня следующие вопросы:
⁃ В чем конкретно сейчас не прав ученик?
⁃ Ты учил его в началке? Если ты, то это повод злиться и на себя. Если не ты, то на кого конкретно ты злишься?
⁃ Что своим поведением ты хочешь добиться?
⁃ Это как-то решает проблему?
⁃ Ты предлагаешь решения или помощь?
⁃ Справедливо ли ты поступаешь?
⁃ Улучшит или ухудшит текущую ситуацию твое поведение?
⁃ Ок, дело сделано. Что собираешься делать дальше?

Продолжаем экспериментировать с обратной связью. До этого в стиле магистра Йоды все домашку сделали. Вообще работает.

Спрашиваю раздражает ли или заходит, вроде пока нравится. На долго ли хватит? В каком стиле писать напоминания?

Оказывается, дети реально забывают делать домашку, не то, чтобы специально. Поэтому напоминалки нужны. Пока просят такое писать. Исследуем вопрос дальше.

Ура! Каникулы! 🎉

Старший ребенок поехал кататься на сноуборде с папой, а младший — к бабушке.
Ну а меня ждут интенсивы с учениками. И для меня это тоже будет отдых, потому что оказалось, что ученики дают мне энергию! 🦋🌿

Сначала я думала, что это благодарность. Потом поняла, что люблю придумывать разные новые подходы к обучению — тут сплошное творчество и спонтанность! 🌱✨ А еще обнаружила, что просто обожаю общаться. А потом мне вдруг сказали, что «меня любят, потому что со мной спокойно», и подарили фенечку из ленточек… И я расплакалась. 💚

Помню, как пришла к одной знакомой, она ведет танцы у детей. После занятия ребята поздравляли ее с днем рождения, каждый наперебой дарил рисунки и подарки, сделанные своими руками. Она смеялась, очень живо их обнимала, а потом зашла в подсобку и просто разревелась от счастья…

Превращаю математику в гуманитарную науку 🤘

Когда никакие алгоритмы не помогают, схемы, картинки, рисунки, примеры из жизни, объяснения... Потому что цифры. Есть связь в голове "цифры - это сложно". 🧠Отказ. Ну и просто февраль и настроение "лежать пластом".

Что делать? Будем писать "математическое сочинение". Ничего не считаем. Все заменяется на звездочки и кружочки. Формулируем задачу и вопрос, описываем, что и как делаем, зачем и почему, кто откуда взялся. Красочно, с картинками, с придумыванием своих аналогий, и с презентацией.

Через речь заходим к мозгу, через последовательность рассуждений. Запрещаем ему считать. Учим словами думать.🌟

Потом возвращаем цифры и перестаем их бояться. Вуаля. 💁🏻‍♀️

Чтобы справляться с трудностями, нужно их правильно готовить 😉

Марафон по математике закончился. Думаю над тем, как важна обратная связь в обучении. Это самое ключевое и важное 💡 Но она включает в себя не только хорошие объяснения как решать задачи, не только обучение навыкам «учиться учиться», но и навыки копинг-стратегий (умений справляться с трудностями).

Одна из таких стратегий — брать помощь.
И вот оказывается, этому нужно учить 🤔

🗣️ не бояться спросить!
🕊️ позволить себе быть не идеальным (делать ошибки — нормально, не знать с чего начать и что делать — нормально)
🧭 научиться осознавать, где тебе трудно (рефлексия у детей формируется к 12-14 годам, логика и умение понимать истинные причины своего поведения)
📝 уметь сформулировать запрос
💪 быть настойчивым в том, чтобы брать помощь, когда тебе трудно

Тебе дают знания, возьми их! 🎁

Поздравляю всех женщин с праздником! 🌺🌸🌹

Особенно мам. Желаю нам сил находить возможности для себя, реализации своих интересов и желаний.

Пусть каждый день приносит вам не только заботы, но и моменты тихой радости, вдохновения и заслуженного отдыха. Будьте счастливы, здоровы и окружены любовью и пониманием. С 8 Марта! 🌸

Сейчас я сталкиваюсь с настоящим вызовом в своей работе. Когда у ученика есть сложности с переносом по аналогии.

В 2019 году я вела Грант в Институте психологии РАН, изначально посвященный этой теме 📚. В литературе под переносом (transfer of learning) понимается ситуация, когда сформированный навык в ситуации A используется (актуализируется) в ситуации B 🔄.

Почему это происходит? Тут несколько разных ответов:

🧩потому что задачи A и В похожи или их объединяет общий контекст
⚙️есть одинаковые процессы саморегуляции поведения в обучении
🧠есть общесистемные, общеорганизменные процессы того, как в принципе происходит научение неважно чему

Почему переноса может НЕ происходить? 🚫

1. 🧩Задачи воспринимаются индивидом как неодинаковые . Самые одинаковые — это аналогичные задачи, когда нужно сделать ровно то же самое, но условно в других цифрах/буквах/объектах.
2. 💭Отсутствие метакогнитивных навыков «думать о своем мышлении». «Что я сейчас делаю?», «Какой принцип я использую?». Без этой рефлексии знание остается инертным.
3. 🔎Навыки планирования, ориентировки, поиска информации для решения, ведения записей и много чего еще (тут целая куча всего разного про саморегуляцию и метакогниции).
4. ⚖️ Нарушения абстрактного мышления. Невозможность выделять существенные и несущественные признаки. Возможно, нарушения других операций: сравнения, классификации, обобщения и других. Тут нам нужно обратиться к нейропсихологам и провести диагностику.
5. ⚡Когнитивная перегрузка. Усталость. Или по разным причинам по здоровью организм не может выдерживать нагрузку.
6. 💔Мотивационный барьер. «Я не люблю эту тему», «У меня не получится», «Здесь все по-другому». Фиксация на том, чтобы делать только привычным способом. Тревога. Прокрастинация. Фрустрация.
7. 🔁 Отсутствие практики переноса. Решения разных задач в разных контекстах, чтобы уметь видеть, где применяются выученные действия. Как по-разному может быть сформулирована, нарисована, выглядеть вживую одна и та же задача.

А у нас тут вышел подкаст с Александром Шуваловым, психологом и педагогом, о СДВГ и математике, и всяком разном. Рассказываю и про науку, и про математику, получилось разными мазками о разном.
Мой первый опыт подкастов свершился! 😁🌸🍒 Спасибо, Саша

СДВГ и математика. Самая простая наука?
Новый выпуск подкаста

Сегодня у нас в гостях Ольга Дятлова — выпускница мехмата и психфака МГУ, кандидат наук, репетитор и автор канала «Математика в радость».
Мы обсудили, почему стандартные школьные методы часто бессильны перед СДВГ и как помочь ребенку не просто «сдать экзамен», а полюбить процесс мышления. Также обсудили математическую тревожность, эмбодимент, исполнительные функции и тд и тп.

Tg-плеер
Apple podcasts
Youtube
Яндекс.музыка