#9урок #закономерности
#чередование
Задача 2. Уже традиционная задача на тему продолжи последовательность. Это переключение на другую тему и снова помним, что варианты могут быть разными. Важно, чтобы ребёнок мог объяснить правило, по которому устроено чередование цветов.
#чередование
Задача 2. Уже традиционная задача на тему продолжи последовательность. Это переключение на другую тему и снова помним, что варианты могут быть разными. Важно, чтобы ребёнок мог объяснить правило, по которому устроено чередование цветов.
👍3
#9урок #сравнение_величин
Задача 3. При всей своей простоте эта задача закладывает предпосылки для более глубоких исследований. В этой задаче мы вспоминаем то, что обсуждали в задаче 1. Основной вопрос – как определить нужную высоту для дерева, которое нужно нарисовать.
Можно воспользоваться подручным материалом – например, взять две палочки разной длины (ручки, карандаша или любых других предметов) и подобрать предмет «между». Если дети готовы, то при обсуждении этой задачи можно поговорить о методе сравнения двух объектов – а именно поиске объекта «между». Например, можно выбрать двух детей из класса и поставить их далеко друг от друга, чтобы «на глаз» было бы сложно сказать, кто из них выше, а кто ниже. Затем выбрать еще одного ребенка и сравнить его по росту с одним, потом с другим. Тут учителю стоит внимательно отнестись к выбору учеников. Возможно, стоит сначала «ошибиться» и выбрать школьника выше или ниже обоих. После чего спросить у детей, почему не получается. А потом уже выбрать «среднего».
Задача 3. При всей своей простоте эта задача закладывает предпосылки для более глубоких исследований. В этой задаче мы вспоминаем то, что обсуждали в задаче 1. Основной вопрос – как определить нужную высоту для дерева, которое нужно нарисовать.
Можно воспользоваться подручным материалом – например, взять две палочки разной длины (ручки, карандаша или любых других предметов) и подобрать предмет «между». Если дети готовы, то при обсуждении этой задачи можно поговорить о методе сравнения двух объектов – а именно поиске объекта «между». Например, можно выбрать двух детей из класса и поставить их далеко друг от друга, чтобы «на глаз» было бы сложно сказать, кто из них выше, а кто ниже. Затем выбрать еще одного ребенка и сравнить его по росту с одним, потом с другим. Тут учителю стоит внимательно отнестись к выбору учеников. Возможно, стоит сначала «ошибиться» и выбрать школьника выше или ниже обоих. После чего спросить у детей, почему не получается. А потом уже выбрать «среднего».
👍2
#9урок #сравнение_величин
Эта задача очень простая. Единственное, что хотелось порекомендовать, это спросить у детей, какие метаморфозы из приведенных на рисунке бывают в жизни?
Эта задача очень простая. Единственное, что хотелось порекомендовать, это спросить у детей, какие метаморфозы из приведенных на рисунке бывают в жизни?
👍2
#9урок #сравнение_величин
#сравнение_длин
Задача 5 уже сложнее предыдущих, поскольку придется сравнивать высоту сразу нескольких объектов.
Предложите детям сначала выяснить, кто самый высокий, кто пониже, кто ещё пониже и так далее.
Спросите, кто стоит «не по росту»? Можно предложить нарисовать ломаную, чтобы разобраться, кого же нужно поменять.
#сравнение_длин
Задача 5 уже сложнее предыдущих, поскольку придется сравнивать высоту сразу нескольких объектов.
Предложите детям сначала выяснить, кто самый высокий, кто пониже, кто ещё пониже и так далее.
Спросите, кто стоит «не по росту»? Можно предложить нарисовать ломаную, чтобы разобраться, кого же нужно поменять.
👍2
#9урок #сравнение_величин
#сравнение_длин
Задача 5. Можно предложить нарисовать ломаную, чтобы разобраться, кого же нужно поменять. На рисунке ломаной видно, что есть два угла, которые нарушают построение по росту. Возможно этих детей и нужно поменять?
#сравнение_длин
Задача 5. Можно предложить нарисовать ломаную, чтобы разобраться, кого же нужно поменять. На рисунке ломаной видно, что есть два угла, которые нарушают построение по росту. Возможно этих детей и нужно поменять?
👍2
#10урок #цифра_1
Это первый урок, в котором появляются записи чисел. Это очень важный урок, начинающий разговор о разнице между числами и цифрами.
Задача 1 состоит из двух условных частей.
Первая часть. Разговор о том, на что похожа цифра 1. Можно предложить придумать другие ассоциации.
Вторая часть. Каким образом отмечают число 1. Пальцем, точкой на кубике, палочкой в тетради. Обсудите с детьми, какие еще есть варианты. Какой способ выбрали бы они сами.
Условие задачи 2 можно распечатать и выдать детям.
Это первый урок, в котором появляются записи чисел. Это очень важный урок, начинающий разговор о разнице между числами и цифрами.
Задача 1 состоит из двух условных частей.
Первая часть. Разговор о том, на что похожа цифра 1. Можно предложить придумать другие ассоциации.
Вторая часть. Каким образом отмечают число 1. Пальцем, точкой на кубике, палочкой в тетради. Обсудите с детьми, какие еще есть варианты. Какой способ выбрали бы они сами.
Условие задачи 2 можно распечатать и выдать детям.
👍2
#10урок #сравнениедлин #сравнениевеличин
Последний вопрос достаточно непростой для первоклассника, поскольку требует логической «двухходовки». Сначала нужно упорядочить по высоте, а потом ответить на вопрос задачи. Если есть время, то можно предложить сначала перерисовать в тетрадь цветные столбики «по росту» (в порядке убывания или возрастания высот), а потом ответить на вопрос задачи. Можно после этого задать другие вопросы. Например:
• Какого цвета столбик, ниже которого только один столбик?
• Какого цвета столбик, ниже/выше которого ровно два столбика?
• Как по-другому задать вопрос «Какой столбик самый высокий»?
Последний вопрос достаточно непростой для первоклассника, поскольку требует логической «двухходовки». Сначала нужно упорядочить по высоте, а потом ответить на вопрос задачи. Если есть время, то можно предложить сначала перерисовать в тетрадь цветные столбики «по росту» (в порядке убывания или возрастания высот), а потом ответить на вопрос задачи. Можно после этого задать другие вопросы. Например:
• Какого цвета столбик, ниже которого только один столбик?
• Какого цвета столбик, ниже/выше которого ровно два столбика?
• Как по-другому задать вопрос «Какой столбик самый высокий»?
❤1👍1
Здесь мы пока хотим прерваться. Выше выложены рекомендации и мысли, как планировалось вести уроки у первоклассников в сентябре.
По материалам первых десяти уроков учебника предлагается провести 11-12 уроков. При нагрузке в сентябре 4 урока математики в неделю это первые три недели сентября.
Мы очень ждём обратную связь от тех, кто будет вести эти уроки, и в сентябре мы продолжим выкладывать комментарии к следующим урокам.
По материалам первых десяти уроков учебника предлагается провести 11-12 уроков. При нагрузке в сентябре 4 урока математики в неделю это первые три недели сентября.
Мы очень ждём обратную связь от тех, кто будет вести эти уроки, и в сентябре мы продолжим выкладывать комментарии к следующим урокам.
Поздравляем всех с началом учебного года и снова активируем наш канал в помощь преподавателям, ведущим математику в 1 классе по программе ДваждыДва!
Пожелания, комментарии приветствуются! Делитесь опытом! Задавайте вопросы!
Пожелания, комментарии приветствуются! Делитесь опытом! Задавайте вопросы!
Поскольку не очень понятно, нужен ли этот канал, то ниже опрос.
Вы присоединились к каналу, потому что вы ...
Final Results
12%
...ведёте 1 класс по учебнику Ивановой и вам интересна методическая помощь.
15%
...ведёте 1 класс по другому учебнику, но вам интересно, что ещё бывает
44%
...родитель первоклассника и вы хотите почерпнуть что-то интересное.
5%
...здесь случайно.
24%
... какой-то другой ответ. В этом случае напишите об этом в комментариях.
#тренингдляпреподавателей
#кружкиначалки
#кружкидляначальнойшколы
Поскольку тут собралось значительное количество людей, кто ведет не уроки, а кружки, то возможно, будет полезен сей тренинг.
▶ Где? − Москва, Коштоянца 47 к2
▶ Когда? − С 21 по 28 сентября
▶ Для кого? − Для тех, кто хотел бы вести кружки для начальной школы
Много практики, итоговая зачетная работа, сертификат по окончанию.
ЗАПИСАТЬСЯ
#кружкиначалки
#кружкидляначальнойшколы
Поскольку тут собралось значительное количество людей, кто ведет не уроки, а кружки, то возможно, будет полезен сей тренинг.
▶ Где? − Москва, Коштоянца 47 к2
▶ Когда? − С 21 по 28 сентября
▶ Для кого? − Для тех, кто хотел бы вести кружки для начальной школы
Много практики, итоговая зачетная работа, сертификат по окончанию.
ЗАПИСАТЬСЯ
❤3
Этот канал предназначался в первую очередь для тех, кто ведёт именно уроки по этому учебники. Чтобы можно было обменяться мнениями, помочь в работе, дать рекомендации.
Судя по опросу, подавляющее большинство участников - это либо родители, либо учителя других классов, либо репетиторы. Особой мотивации вести канал при таком составе увы нет. Я не закрываю канал, но буду писать рекомендации и мысли о методике преподавания в вялотекущем формате, когда у меня будет время.
Судя по опросу, подавляющее большинство участников - это либо родители, либо учителя других классов, либо репетиторы. Особой мотивации вести канал при таком составе увы нет. Я не закрываю канал, но буду писать рекомендации и мысли о методике преподавания в вялотекущем формате, когда у меня будет время.
👍9❤7
Мне пришлось открепить группу, так как там постоянно роились спамеры
Пока не понимаю, как сохранить ценные комментарии, что были раньше написаны
Пока не понимаю, как сохранить ценные комментарии, что были раньше написаны
❤1
Я пока не вижу другого способа как перезалить все материалы и написать к ним комментарии.
Если у кого есть другие идеи поделитесь пожалуйста потому что не знаю как спасти канал
Если у кого есть другие идеи поделитесь пожалуйста потому что не знаю как спасти канал
🔥11❤9