Уговор есть уговор) 1 лайк на месте, поэтому уже сегодня вечером я оккупировал студию и записал для вас третий видеоурок из серии «Физика с нуля».

А пока монтажёр делает свою работу, хотел бы рассказать вам очень необычную историю.

Представьте: 1963 год, Танзания. Обычный школьный урок. Парень по имени Эрасто Мпемба решил сделать себе мороженое. По рецепту нужно вскипятить молоко с сахаром, остудить его и только потом ставить в морозилку.

Но мест в холодильнике мало, а конкуренция среди одноклассников очень жёсткая. Эрасто решает схитрить: он закидывает свою горячую смесь прямо в морозилку, пока другие покорно ждут, когда их порции остынут.

Казалось бы, тут всё очевидно. Горячему молоку сначала нужно остыть до температуры холодного, а уже только потом замерзать. По логике, оно должно было замёрзнуть самым последним.

Но, когда через пару часов Эрасто открыл морозилку, он увидел магию. Его горячая смесь превратилась в идеальное твёрдое мороженое. А вот у ребят, которые ставили холодные стаканчики, там всё ещё плавала жижа.

Эрасто пошёл к своему учителю физики и спросил, как такое вообще возможно. Знаете, что сделал препод? Он просто высмеял парня перед всем классом. Заявил, что это какая-то выдуманная физика Мпембы, а не нормальная наука, и велел не задавать глупых вопросов.

Но парень оказался упёртым. Когда к ним в школу приехал с лекцией настоящий профессор из университета, Эрасто поднял руку и задал ему тот же вопрос. Профессор не стал смеяться. Он вернулся в лабораторию, провёл эксперимент и просто выпал от результата! Школьник был прав: горячая вода при определённых условиях реально замерзает быстрее холодной!

Этот парадокс официально назвали эффектом Мпембы.

Самое интересное, что физики до сих пор до конца не договорились, почему именно это происходит. Там работает сразу целый коктейль из законов природы: горячая вода быстрее испаряется, значит, её банально становится меньше по объёму + при нагревании из воды уходят растворённые газы, что меняет её плотность + из-за разницы температур возникает мощная конвекция, слои жидкости постоянно перемешиваются и быстрее отдают тепло стенкам.

Мораль истории простая. Физика не прячется в скучных учебниках, она происходит прямо перед нами, и иногда обычный школьник, который просто хотел съесть мороженое раньше других, может утереть нос всем скептикам и навсегда вписать своё имя в историю науки!

Ну что, друзья, лето всё) С 1 сентября вас! Школьникам - мои поздравления (и немножко сочувствия), а родителям желаю просто безграничного дзена на этот год) Выдыхаем и потихоньку возвращаемся в рабочий ритм.

Вообще, забавно, как исторически закрепилась эта дата. Вы задумывались, почему мы идем учиться именно в первый день осени? Никакой сложной астрономии или физики в этом изначально не было, всё решила обычная пшеница.

Сотни лет назад на Руси 1 сентября праздновали Новый год. Потом Петр I волевым решением перенес елку и куранты на 1 января. А вот учебный год трогать не стали. Почему? Потому что большинство детей тогда помогали взрослым в поле, и садиться за книги они могли только после того, как будет собран весь урожай. Так что мы с вами сегодня, по сути, продолжаем крутую историческую традицию, которой уже больше пятисот лет.

Но раз уж мы стартуем, давайте входить в этот процесс грамотно.

Ребята, мой вам совет: вкатывайтесь в учебу плавно. Школьный год это марафон, а не стометровка. Не пытайтесь в первую же неделю выдать максимум продуктивности, иначе к ноябрю просто не останется сил. Распределяйте нагрузку, находите интересное в процессе и обязательно оставляйте время на нормальную жизнь вне уроков.

Родителям желаю железобетонного спокойствия. Помните, что оценки это просто цифры в дневнике. А вот ваши сохраненные нервы и теплые, доверительные отношения с ребенком - это абсолютная ценность. Будьте для них главным тылом и поддержкой, им предстоит много работы.

Еще раз с праздником! Мы с командой свои батарейки за лето зарядили на сто процентов, и весь этот учебный год я буду рядом. Буду помогать вам разбираться с физикой так, чтобы это было интересно и по любви, а не по принуждению)

Дорогие подписчики!

Сегодня ровно в 19:30 по МСК выйдет мой третий видеоурок из серии «Физика с нуля».

Ставьте напоминалки, сегодня встречаемся здесь!

🍎 Урок 3. На чём вообще держится этот мир? 4 силы Вселенной и закон всемирного тяготения

Приятного просмотра)

Заодно хочу сказать спасибо за вашу активность. Я вижу все ваши реакции, читаю каждый комментарий и стараюсь на всё отвечать. Вы даже не представляете, как сильно это мотивирует делать крутой контент.

По нашей классике напоминаю: если есть какие-то вопросы, что-то непонятно - смело пишите в комментарии, будем разбираться)

👉🏻 Ссылка на Google Диск:
🍎 Урок 3. На чём вообще держится этот мир? 4 силы Вселенной и закон всемирного тяготения

👉🏻 Ссылка на Яндекс Диск:
🍎 Урок 3. На чём вообще держится этот мир? 4 силы Вселенной и закон всемирного тяготения

#урокифизики

Друзья, буду очень благодарен за небольшую обратную связь по последнему видеоуроку.

Расскажите, как он прогружается у вас в телеграме, не приходилось ли долго ждать? И пригодились ли ссылки на Яндекс и Google Диск?

Напишите, пожалуйста, пару слов в комментариях. Я всегда стараюсь вкладывать максимум в сами уроки, но техническая часть иногда подводит. Поэтому, если кому-то неудобно смотреть, буду искать варианты решения этого вопроса.

Спасибо, что помогаете делать канал лучше, я ценю это)

В школе меня всегда дико бесила одна вещь. Тебе выписывают на доску огромную формулу, заставляют ее вызубрить, а на вопрос «почему это работает именно так?» отвечают «ну, такое правило».

В этот момент ты сидишь и чувствуешь себя полным идиотом. Начинает казаться, что физика это какая то элитная магия, а тебе просто не дано.

Правда в том, что никаких избранных нет. Есть просто те, кому повезло встретить правильного человека.

В науке есть потрясающая история на эту тему. Майкл Фарадей, человек, который придумал электродвигатель. Знаете, кем он был в юности? Обычным парнем на подхвате в типографии. Он клеил книжки и не имел вообще никакого образования.

Но однажды он попал к известному ученому Гемфри Дэви. И тот сделал главную вещь. Он не стал грузить парня академической скукой. Он пустил его в лабораторию и показал саму суть. Показал, насколько физика живая и азартная штука.

Самое глубокое в этой истории произошло спустя годы. Когда у великого Дэви спросили о его главном научном достижении, он ответил одной фразой.

«Моим величайшим открытием стал Майкл Фарадей».

Меня эта мысль пробирает до мурашек. Настоящий учитель это не тот, кто монотонно бубнит по учебнику и ставит двойки. Это человек, который взламывает систему в твоей голове. Тот, кто показывает: «Смотри, ты не глупый, просто тебе объясняли неправильно».

Знаете, за всеми этими разборами задач и подготовкой к экзаменам я почти не говорю о себе. Решил немного это исправить и рассказать, с чего вообще всё началось.

Я вырос в небольшом городке Барыш под Ульяновском. В детстве и юности большую часть времени я проводил не за учебниками, а на сборах и тренировках. Я профессионально занимался лыжными гонками. Это жесткий спорт. Постоянный холод, километры по снегу и работа на результат даже тогда, когда сил уже совсем не осталось.

Но где-то глубоко внутри я всегда мечтал о чем-то большем. Мне хотелось создать что-то свое, принести в этот мир реальную пользу. Сделать так, чтобы меня заметили за что-то по-настоящему стоящее.

У меня изначально не было цели вести блог или строить большой образовательный проект. Я просто искренне любил физику. Мне нравилось в ней копаться и объяснять сложные вещи так, чтобы у других загорались глаза от понимания.

То, что из этой любви выросло такое большое дело, это просто звезды сошлись. И я безмерно этому рад.

Я рад, что могу каждый день заниматься тем, что мне так нравится. Рад, что у меня есть вы. Что вокруг собрались люди, которым не всё равно, которые хотят двигаться вперед и добиваться своего. Мне очень нравится приносить вам пользу и видеть ваши реальные результаты.

Спорт научил меня одной важной вещи. Если уж за что-то берешься, выкладывайся на максимум. Поэтому для себя я принял четкое решение не останавливаться. Я буду каждый день много работать, гореть своим делом и стараться быть лучше и как преподаватель, и просто как человек.

Это тот путь, который я для себя выбрал, и сворачивать с него я не собираюсь.

Спасибо, что читаете, доверяете и идете со мной. Оставайтесь на связи, в ближайшем будущем будет еще очень много интересного!

Вчера я дал вам задачу про лодку и камень. Спасибо всем, кто отвечал, в комментариях собрался целый научный совет)

Правильный ответ: уровень воды опустится.

Объясняю на пальцах.

Пока камень лежал в лодке, лодка сидела в воде глубже. И вытесняла она воду по весу камня - камень тяжёлый, значит воды вытеснено много.

А когда камень оказался на дне, он вытесняет воду уже только по своему объёму. И вот тут вся соль: камень плотнее воды, поэтому объём у него маленький, а вес большой.

Получается, в лодке камень работал на весь свой вес, а на дне - только на свой скромный объём. Воды вытеснено меньше, уровень упал.

Вся задача держится на одной мысли: плавающее тело вытесняет воду по весу, а утонувшее - по объёму. Понял это один раз - и решаешь любую задачу на плавание за десять секунд. Без формул и без зубрёжки.

А теперь то, что я обещал вчера.

Со вчерашнего вечера мне в личку пришло несколько сообщений от родителей. И суть у всех примерно одна:

«спросила сына, 9 класс... говорит поднимется, я сама так думала честно говоря»

«Мой что то завис) сказал мам мы такого не проходили, хотя проходили, я в учебник залезла специально»

«дочь сначала начала объяснять, а к середине сама себя запутала и махнула рукой, но вроде говорит, что не изменится»

Причём пишут это чаще всего вовсе не мамы двоечников. У ребёнка в дневнике четвёрка, а у многих и пятёрка.

Вот тут и кроется главная проблема школьной системы. Ребёнок честно выучил параграф, честно ответил у доски, честно получил оценку. Вы открыли дневник - там четвёрка, учитель не жалуется, значит всё нормально.

Но оценку ставят за пересказ текста, а не за понимание. И пока никто не попросит объяснить своими словами, никто - ни он, ни учитель, ни вы - не узнает, что понимания нет.

Именно поэтому я вчера и попросил вас спросить за ужином. Не чтобы кого-то поймать, а чтобы вы один раз увидели то, чего не видно по дневнику.

Именно сейчас, в сентябре, критически важно это заметить. Физику нельзя учить кусками. Не понял одну тему - через месяц не понимаешь уже три следующие, потому что все они стоят на ней. А проходят прямо сейчас как раз фундамент всего года: девятый класс - кинематику и динамику, десятый - механику, одиннадцатый - магнитное поле, которое сразу вытаскивает наружу всё непонятое в электричестве.

При этом нагрузка в сентябре самая низкая за год, вечера ещё свободные, силы есть, и главное - у ребёнка пока нет страха перед предметом, потому что провала не случилось.

Через полтора месяца всё будет ровно наоборот.

Поэтому на этой неделе мы проводим бесплатные встречи-разборы по физике с преподавателями из моей онлайн-школы.

Проводить их будут действующие исследователи из РАН, инженеры из МФТИ и педагоги с 20 летним стажем. Настоящие профи, которые знают предмет фундаментально, но умеют переводить его на человеческий язык.

Это не контрольная и не экзамен. Полчаса спокойного разговора в онлайне, где ребёнка никто не оценивает. Наш наставник дает ребенку пару нестандартных задач и просто слушает, как он рассуждает. Нам вообще не важны зазубренные формулы, мы смотрим исключительно на ход мысли: где ребенок реально понимает логику, где заучил, а где просто угадывает.

После разбора я лично созвонюсь с вами. Никаких долгих переписок. Я просто честно расскажу, что у ребенка с физикой на самом деле и с чего нужно начать, чтобы это исправить.

Записываю до вечера вторника, 22 сентября. В среду у преподавателей встаёт расписание на октябрь, и дальше свободные окна будут уже только в ноябре.

Чтобы занять место, напишите мне в личные сообщения слово «Разбор»👇🏻

Ссылка на личные сообщения:
https://t.me/m/Er0s0p2FNWYy

Коротко, чтобы никто не пропустил.

Уже на следующей неделе мы проводим бесплатные встречи-разборы по физике с преподавателями из моей онлайн-школы.

Сразу уточню, для кого они: мы ждем учеников 7-11 классов. Неважно, какая у вас сейчас ситуация - нужно просто вылезти из троек и понять школьную базу, или впереди ОГЭ или ЕГЭ и требуется мощная подготовка.

Проводить их будут действующие исследователи из РАН, инженеры из МФТИ и педагоги с 20-летним стажем. Настоящие профи, которые знают предмет фундаментально, но умеют переводить его на человеческий язык.

Это не контрольная и не экзамен. Полчаса спокойного разговора в онлайне, где ребёнка никто не оценивает.

После разбора я лично созвонюсь с вами. Никаких долгих переписок. Я просто честно расскажу, что у ребенка с физикой на самом деле и с чего нужно начать, чтобы это исправить.

Чтобы занять место, напишите мне в личные сообщения слово «Разбор»: https://t.me/m/Er0s0p2FNWYy

А теперь к тому, что сделало мои выходные.

Под пятничной задачкой про лодку и камень проголосовало больше 530 человек, а правильных ответов - всего 13%!!

Но дело вообще не в цифрах. В комментариях произошла абсолютно потрясающая история.

Одна мама не стала лезть в гугл или ждать готового ответа. Она вместе со своим ребенком-пятиклассником просто пошла и поставила эксперимент. Прямо на улице. Взяли таз с водой, нашли пластиковый контейнер, накидали туда камней и взяли рулетку.

Они замерили уровень. Потом вытащили камни, кинули их на дно - и замерили снова. В комментариях даже фотография есть.

Я читал это с абсолютно детской улыбкой. Потому что в субботу днем двое людей делали ровно то, чем занимались Архимед и Галилей: не поверили на слово и пошли проверять руками.

Если это были вы - спасибо, вы сделали мне выходные)

Физика - единственный школьный предмет, который можно проверить прямо у себя дома. Не поверил - иди и убедись. Ни с историей, ни с литературой так не выйдет, а тут, пожалуйста: таз, вода, рулетка, и ты лично установил закон природы.

Так эта наука и делалась последние четыреста лет. Кто-то усомнился в очевидном и пошёл смотреть.

А в школе её превратили в набор формул, которые надо запомнить к контрольной. Никто не приносит таз. Никто не говорит «давайте проверим». Учебник сообщает, как правильно, а дальше твоё дело - выучить и воспроизвести.

И получается парадокс. Пятиклассник, который физику ещё не начинал, теперь понимает закон Архимеда лучше, чем половина тех, кто проходил его в седьмом классе и получил четвёрку.

И ребёнок, которому всю дорогу рассказывали, делает единственный доступный вывод: физика - это скучная штука про буквы, а я в ней тупой.

Хотя тупого тут ничего нет. Есть человек, которому ни разу не показали, что за формулами стоит настоящий мир, до которого можно дотянуться рукой.

Ровно поэтому мы и проводим эти встречи.

Это не урок и не проверка знаний. Преподаватель даёт пару красивых задач вроде пятничной, и они разбирают их вместе. Никаких оценок и никакого «а это ты знаешь?». Задача одна - чтобы ребёнок за эти полчаса словил то самое «ого, так вот как это работает».

Вам это не будет стоить ничего и ни к чему не обяжет. Худшее, что может случиться - ваш ребёнок полчаса порешает интересные задачи с крутым физиком.

Записываю до вечера вторника. Для записи пишите слово «Разбор» мне в личные сообщения 👇🏻
https://t.me/m/Er0s0p2FNWYy

Друзья, короткое и важное напоминание: сегодня в 23:30 по мск я полностью закрываю запись на наши бесплатные онлайн-встречи по физике.

И пока мы не закрыли эту тему, хочу сказать одну вещь. Просто от себя.

За эти дни я прочитал десятки ваших сообщений и в сотый раз убедился в том, о чем говорю здесь постоянно. Проблема почти никогда не в способностях ребенка. Вообще не в них.

Дело в том, что ему просто ни разу не объяснили по-человечески.

Вот сидит ваш ребенок дома над учебником. Читает фразу: «векторная сумма сил, действующих на тело». Честно не понимает из этого ни слова - и делает для себя единственный логичный вывод: «Я ничего не соображаю, физика - это не моё».

А он всё прекрасно соображает! Ему просто нужен наставник, который сядет рядом и скажет: «Смотри, это ровно то же самое, что происходит с тобой, когда ты стоишь в автобусе, а водитель резко бьет по тормозам».

Ровно поэтому эти встречи и проводят мои преподаватели - инженеры из МФТИ, исследователи из РАН и педагоги с огромным стажем. Не для того, чтобы завалить ребенка сложными терминами, а потому что они знают предмет настолько глубоко, что могут объяснить его кому угодно вот так, на пальцах.

Так что если вы всю неделю читали посты, но почему-то откладывали - у вас есть сегодняшний вечер.

Это просто полчаса спокойного разговора без оценок и напряжения. Вы получите честную картину того, как помочь ребенку, а он сам порешает интересные задачи с классным наставником и увидит, что физика - это очень даже логично.

Осталось чуть больше 3 часов, чтобы успеть занять место, просто напишите мне в личные сообщения слово «Разбор»: https://t.me/m/Er0s0p2FNWYy

Хожу третий день довольный и очень хочу с вами этим поделиться)

Дело вот в чём. У нас на этой неделе на разборах побывало очень много ребят. И почти каждая история оказалась про одно и то же.

Сидит ребёнок, которому физика всю дорогу казалась скучной фигнёй про буквы. Но как только ему дают одну красивую задачу и разбирают её подробно вместе - в какой-то момент у него меняется лицо, и он говорит что-то вроде: «А-а-а, так вот оно как!».

Ради этого всё и делается, если честно. В такие моменты я окончательно убеждаюсь, что занимаюсь ровно тем, чем хочу заниматься.

И знаете, о чём я думал, слушая всё это? О том, что именно это чувство двигает всю науку. Оно одинаковое у десятиклассника, который впервые понял механику, и у нобелевского лауреата. Разница только в масштабе задачи.

Поэтому сегодня расскажу вам историю про двоих учёных, которые целый год воевали с голубями. И получили за это Нобелевскую премию.

Представьте: 1964 год, штат Нью-Джерси. Двое радиоастрономов из лаборатории Белла, Арно Пензиас и Роберт Вилсон, получают в своё распоряжение шикарную игрушку - гигантскую рупорную антенну размером с дом. Штука создавалась для связи со спутниками, но парни собираются слушать через неё космос.

Они включают аппаратуру и слышат шум. Ровное, тихое шипение. Слабое, но оно есть. И оно не исчезает.

Ребята начинают искать источник. Направляют антенну на Нью-Йорк - шум тот же. Поворачивают в пустое небо - тот же. Ждут смены сезонов, ведь Земля летит вокруг Солнца и положение антенны в пространстве меняется полностью, - шум не меняется вообще.

Он идёт равномерно со всех сторон неба сразу. Такого просто не бывает.

Они перебирают все версии. Помехи от города. Радиоактивные осадки после ядерных испытаний. Брак в аппаратуре. Разбирают приёмник, перепаивают контакты, проверяют каждый провод - шипение остаётся.
И тут они наконец лезут внутрь самой антенны. А там живёт парочка голубей.

Причём живёт с комфортом: гнездо, птенцы, и вся внутренняя поверхность щедро покрыта тем, что Пензиас потом в отчёте деликатно назвал «белым диэлектрическим материалом».
Ну вот же оно! Помёт нагревается, помёт излучает, всё сходится.

Голубей отлавливают и вывозят подальше. Голуби возвращаются. Их вывозят ещё раз. Двое взрослых учёных лезут в антенну с тряпками и вычищают её до блеска. Включают. Шипит.

Год работы, и ничего. Парни в отчаянии: у них на руках дорогущая антенна, дефект, который не находится, и ни одного объяснения.

А теперь переносимся километров на пятьдесят в сторону, в Принстон.

Там группа физика Роберта Дикке строит установку для поиска очень странной вещи. Дело в том, что по теории Большого взрыва выходило следующее: если Вселенная когда-то была раскалённым сгустком, то от того пожара обязано было остаться остывшее послесвечение. Слабый ровный гул, заполняющий вообще всё пространство. Его никто никогда не видел. И Дикке как раз строил прибор, чтобы его наконец поймать.

Пензиас в какой-то момент узнаёт про этих ребят и звонит Дикке просто посоветоваться насчёт своего дурацкого шума.

Дикке слушает. Задаёт пару вопросов про частоту и температуру. Молча кладёт трубку, поворачивается к коллегам и говорит: «Ребята, нас обошли».

Потому что до него дошло. Пензиас с Вилсоном уже год пытались отчистить, перепаять и вывезти подальше ровно то, что он собирался искать всю жизнь.

Теперь давайте разберёмся, что это вообще такое.
Совсем молодая Вселенная была раскалённой и абсолютно непрозрачной. Представьте густой светящийся туман: свет там не мог пролететь и метра, он моментально во что-нибудь врезался.

Потом Вселенная расширялась и остывала. И примерно через 380 тысяч лет остыла достаточно, чтобы туман рассеялся. Вещество стало прозрачным, и весь свет, запертый внутри, разом вырвался на волю.

Вот этот свет и летит с тех пор. Уже почти четырнадцать миллиардов лет.

Только за это время пространство растянулось так сильно, что растянуло вместе с собой и сами световые волны. Из яркого свечения они превратились в слабые радиоволны с температурой около трёх градусов выше абсолютного нуля.
И вот теперь понятно, почему шум шёл со всех сторон сразу. Он не приходит откуда-то - мы внутри него. Тот туман был везде, вся Вселенная и была им. Куда ни поверни антенну, ты упираешься в стену того самого пожара.

Пензиас и Вилсон получили за это Нобелевскую премию. Люди, которые целый год воевали с главным открытием в космологии двадцатого века и пытались вымыть его тряпкой)
Но самое интересное я оставил напоследок.

Эти радиоволны идут отовсюду и проходят сквозь всё подряд. Они падают на Землю, пролетают сквозь стены вашей квартиры и попадают в любую антенну, которая просто стоит и слушает воздух. Хоть в махину размером с дом, хоть в обычную комнатную рогатку на телевизоре.

Помните старые телевизоры и ту самую чёрно-белую рябь на пустом канале? Телевизор ведь показывал не пустоту. Он честно усиливал всё, что поймала антенна, и рисовал это на экране точками.

Так вот, примерно один процент этих точек рисовало реликтовое излучение. Свет, родившийся в первые минуты существования Вселенной.

Каждый раз, когда вы переключались на пустой канал, вы своими глазами видели эхо Большого взрыва. Оно спокойно шло в квартирах по всей стране, пока все ругались, что антенна барахлит.

И знаете, это ведь ещё одно доказательство того, что физика всегда вокруг нас. Она работает, даже если мы про неё ничего не знаем.

Но стоит начать её понимать - и она открывает такие горизонты, что восприятие мира делится на до и после.