عاشقان ایران
پس ازچندماه بازی با افکار #ملت افشاگری #حسین_راغفر اقتصاددان حامی دولت: بانکها وموسسات مالی هزاران میلیارد به بانک مرکزی ومردم بدهکارند #دولت و #مجلس تصمیم گرفتند با گران کردن ارز، کسری راجبران کنند
#تاجگردون نماینده #اصلاح_طلب مجلس:
شک ندارم برخی ارکان #دولت عمدا ماموریت خرابتر کردن اوضاع را دارند
👈اگر دولت در هزارتوی تباه جنگ قدرت با دیگر نهادها چنین ستمی بر ملت می کند وای به حالش از این ظلم
شک ندارم برخی ارکان #دولت عمدا ماموریت خرابتر کردن اوضاع را دارند
👈اگر دولت در هزارتوی تباه جنگ قدرت با دیگر نهادها چنین ستمی بر ملت می کند وای به حالش از این ظلم
👈 دکتر الهه کولایی و پاسخ به اینکه "اکنون چه کنیم؟"
⬅️در جمعی از دوستان در پاسخ به این سوال که "در شرایط موجود چه کنیم؟" گفتگوهایی انجام شد که ماحصل آن تقدیم می گردد. امید که به کار آید:
1- سبد اقتصادی خانواده خود را در جهت کاستن از فرهنگ مصرف گرایی، مورد بازبینی قرار دهیم و حتی المقدور از #کالای_ایرانی استفاده کنیم.
مثال 1: اگر الان پیراهن، کفش، مانتو ... به اندازه رفع نیازهای معمول خود در اختیار داریم، دلیلی ندارد برای ارضاء روحیه تنوع طلبی خود اقدام به خرید این اقلام نماییم.
مثال 2: خرید های اقلام خوراکی را به موارد ضروری کاهش دهیم. دلیلی ندارد که همواره در یخچال ما میوه هایی مانند هلو و گلابی و شلیل و ... وجود داشته باشد.
مثال 3: استفاده از وسیله نقلیه شخصی را تا حد امکان کاهش دهیم. می توانیم گاهی از تاکسی های اینترنتی استفاده کنیم تا به اقتصاد جوانانی که در این سیستم ها کار می کنند نیز کمک شود.
مثال 4: تشریفات و پذیرایی ها را در دورهمی ها و میهمانی های خانوادگی و دوستانه کاهش دهیم.
2- از "خود خوار انگاری" (تحقیر خود) به شدت اجتناب کنیم. در شرایط موجود تکرار این عبارت که "ما ایرانی ها ....." و بعد مجموعه ای از جملات و عبارات #تحقیر_آمیز را آوردن؛ سمی مهلک و جانکاه است و ریشه در ناآگاهی و جهل نسبت به تاریخ و هویت ایرانی دارد. تلاش کنیم بخصوص در مواجهه با جوانان دستکم به این انگاره نادرست دامن نزنیم.
3- مهر بورزیم و همدلی کنیم. این #مهرورزی می تواند در محیط خانواده، کار، صف اتوبوس، مترو، تاکسی یا هر مکان خصوصی یا عمومی انجام گیرد. اگر راننده تاکسی بدخلق و عصبانی است و با ما تندی می کند، به جای مقابله به مثل با آرامش با او سخن بگوییم. بگوییم شرایطش را درک می کنیم، از خانواده اش بپرسیم و بگذاریم احساس کند، ما هم "مثل" او هستیم. باور کنید جامعه امروز ما بیش از هر زمانی به مهرورزی محتاج است.
4- دانش و آگاهی خود نسبت به #تاریخ_ایران و #هویت_ایرانی را افزایش دهیم. در دام گزاره های شبه علمی فضای مجازی که اغلب بدون منابع موثق نشر می یابد نیافتیم. تا از صحت یک گزارش اطمینان نیافته ایم آن را بازنشر نکنیم. بخوانیم، بخوانیم و بخوانیم و دیگران را به خواندن دعوت کنیم. می توان به این منظور گروه های کوچک کتاب خوانی در فضای خانواده، دوستان، یا محیط کار ایجاد نمود.
5- مطالبه گر باشیم. این مطالبه گری می تواند از محیط کارمان آغاز گردد. بی تفاوتی و بی خبری، دردی را از ما دوا نمی کند.
6- سعی کنیم در حوزه مسئولیت خود بهترین عملکرد را داشته باشیم. جامعه ایران از "ایرانیان" تشکیل یافته است. اگر همه "ایرانیان" در حوزه مسئولیت خود بهترین عملکرد را داشته باشند، لاجرم ایرانی بهتر خواهیم داشت. اینکه مسئولین فاسدند، یا نظام اداری #فاسد و #ناکارآمد است، بهانه قابل قبولی برای عدم مسئولیت پذیری ما در دایره نفوذمان نیست.
7- از انسان های "گوشت و پوست و خون دار" غافل نباشیم. با رعایت موارد ذکر شده در بند اول، می توانیم بیشتر به "هم وطنانی" بیندیشیم که اصولا یخچالی ندارند که بتوانند در آن میوه ای بگذارند. همه ما کمپین هایی را در اطراف خود می شناسیم که می توانیم با اطمینان خاطر به آنها کمک کنیم تا برخی از انسان های "گوشت و پوست و خون دار" رنج کمتری ببرند و کمی، فقط کمی شادتر باشند.
8- فراموش نکنیم، ایران زمین، شرایطی بسیار دشوارتر و تلخ تر از این زمان را در طول تاریخ تجربه کرده است و همواره ققنوس وار از خاکستر سر برآورده است. "دل" همدیگر را خالی نکنیم، اخبار را در حد اطلاع پیگیری کنیم و از پرداختن بیش از حد به تحلیل هایی که سبب تشدید فضای یأس می گردند بخصوص در شبکه هایی مانند من و تو، به شدت اجتناب کنیم. بی تردید ایران و ایرانی این بار نیز از این تجربه تاریخی سربلند بیرون خواهد آمد. ،، ان شاءالله
از کانال دکتر الهه کولایی، استاد دانشگاه تهران، از طیف سیاسی #اصلاح_طلب با نگرش های #ملی @elaheh_koolaee
@LoversofIRAN
⬅️در جمعی از دوستان در پاسخ به این سوال که "در شرایط موجود چه کنیم؟" گفتگوهایی انجام شد که ماحصل آن تقدیم می گردد. امید که به کار آید:
1- سبد اقتصادی خانواده خود را در جهت کاستن از فرهنگ مصرف گرایی، مورد بازبینی قرار دهیم و حتی المقدور از #کالای_ایرانی استفاده کنیم.
مثال 1: اگر الان پیراهن، کفش، مانتو ... به اندازه رفع نیازهای معمول خود در اختیار داریم، دلیلی ندارد برای ارضاء روحیه تنوع طلبی خود اقدام به خرید این اقلام نماییم.
مثال 2: خرید های اقلام خوراکی را به موارد ضروری کاهش دهیم. دلیلی ندارد که همواره در یخچال ما میوه هایی مانند هلو و گلابی و شلیل و ... وجود داشته باشد.
مثال 3: استفاده از وسیله نقلیه شخصی را تا حد امکان کاهش دهیم. می توانیم گاهی از تاکسی های اینترنتی استفاده کنیم تا به اقتصاد جوانانی که در این سیستم ها کار می کنند نیز کمک شود.
مثال 4: تشریفات و پذیرایی ها را در دورهمی ها و میهمانی های خانوادگی و دوستانه کاهش دهیم.
2- از "خود خوار انگاری" (تحقیر خود) به شدت اجتناب کنیم. در شرایط موجود تکرار این عبارت که "ما ایرانی ها ....." و بعد مجموعه ای از جملات و عبارات #تحقیر_آمیز را آوردن؛ سمی مهلک و جانکاه است و ریشه در ناآگاهی و جهل نسبت به تاریخ و هویت ایرانی دارد. تلاش کنیم بخصوص در مواجهه با جوانان دستکم به این انگاره نادرست دامن نزنیم.
3- مهر بورزیم و همدلی کنیم. این #مهرورزی می تواند در محیط خانواده، کار، صف اتوبوس، مترو، تاکسی یا هر مکان خصوصی یا عمومی انجام گیرد. اگر راننده تاکسی بدخلق و عصبانی است و با ما تندی می کند، به جای مقابله به مثل با آرامش با او سخن بگوییم. بگوییم شرایطش را درک می کنیم، از خانواده اش بپرسیم و بگذاریم احساس کند، ما هم "مثل" او هستیم. باور کنید جامعه امروز ما بیش از هر زمانی به مهرورزی محتاج است.
4- دانش و آگاهی خود نسبت به #تاریخ_ایران و #هویت_ایرانی را افزایش دهیم. در دام گزاره های شبه علمی فضای مجازی که اغلب بدون منابع موثق نشر می یابد نیافتیم. تا از صحت یک گزارش اطمینان نیافته ایم آن را بازنشر نکنیم. بخوانیم، بخوانیم و بخوانیم و دیگران را به خواندن دعوت کنیم. می توان به این منظور گروه های کوچک کتاب خوانی در فضای خانواده، دوستان، یا محیط کار ایجاد نمود.
5- مطالبه گر باشیم. این مطالبه گری می تواند از محیط کارمان آغاز گردد. بی تفاوتی و بی خبری، دردی را از ما دوا نمی کند.
6- سعی کنیم در حوزه مسئولیت خود بهترین عملکرد را داشته باشیم. جامعه ایران از "ایرانیان" تشکیل یافته است. اگر همه "ایرانیان" در حوزه مسئولیت خود بهترین عملکرد را داشته باشند، لاجرم ایرانی بهتر خواهیم داشت. اینکه مسئولین فاسدند، یا نظام اداری #فاسد و #ناکارآمد است، بهانه قابل قبولی برای عدم مسئولیت پذیری ما در دایره نفوذمان نیست.
7- از انسان های "گوشت و پوست و خون دار" غافل نباشیم. با رعایت موارد ذکر شده در بند اول، می توانیم بیشتر به "هم وطنانی" بیندیشیم که اصولا یخچالی ندارند که بتوانند در آن میوه ای بگذارند. همه ما کمپین هایی را در اطراف خود می شناسیم که می توانیم با اطمینان خاطر به آنها کمک کنیم تا برخی از انسان های "گوشت و پوست و خون دار" رنج کمتری ببرند و کمی، فقط کمی شادتر باشند.
8- فراموش نکنیم، ایران زمین، شرایطی بسیار دشوارتر و تلخ تر از این زمان را در طول تاریخ تجربه کرده است و همواره ققنوس وار از خاکستر سر برآورده است. "دل" همدیگر را خالی نکنیم، اخبار را در حد اطلاع پیگیری کنیم و از پرداختن بیش از حد به تحلیل هایی که سبب تشدید فضای یأس می گردند بخصوص در شبکه هایی مانند من و تو، به شدت اجتناب کنیم. بی تردید ایران و ایرانی این بار نیز از این تجربه تاریخی سربلند بیرون خواهد آمد. ،، ان شاءالله
از کانال دکتر الهه کولایی، استاد دانشگاه تهران، از طیف سیاسی #اصلاح_طلب با نگرش های #ملی @elaheh_koolaee
@LoversofIRAN
عاشقان ایران
🔴فاجعه کم سوادی ملی در #مجلس️ هفته پیش درخواست پرسش ازوزیر آموزش پرورش مثلا بخاطر عدم اجرای اصل ۱۵ قانون اساسی، ولی درواقع بخاطر پرسش تحریف شده #قومگراها از اصل۱۵ یعنی؛ خواندن ونوشتن #به_زبان_مادری
👈فاجعه ی ناآگاهی ملی در مجلس❗️
✍ #ماریا_بهمن_پور
⬅️بخش دو
آموزش #به زبان مادری، ستمی آشکار به زبان فارسی است ومقدمه تبدیل ایران به #افغانستان و #پاکستان که در آتش کشمکش #قومی و #فرقه ای و بی ثباتی می سوزند.
برخی نمایندگان #لیست_امید و برخی نمایندگان #اصولگرا در مجلس، با دادن شعار غلط "تدریس #به زبان مادری" دقیقا در زمین مطالبات خطرناک واگرایانه و #ضدملی #هویت_طلب ها و قوم گراها بازی کرده اند و هنوز هم دست از این بازی خطرناک برنمیدارند!
این نمایندگان، تنها برای کسب چند رای بیشتر؛ باتوجه به اینکه مساله آموزش زبان محلی؛ مطالبه واقعی مردم مناطق دوزبانه نبوده و نیست و از سوی اندکی قوم گرا تبلیغ و پیگیری می شود، وارد این بازی خطرناک شده اند؟
با اینکار، برای این شعار غلط، بستر رسمی #تبلیغات_وسیع و عادی سازی را برپاکرده اند یعنی چیزی که مطالبه و دغدغه مردم عادی #نبوده را به شکل "مطالبه واقعی" نشان داده اند!
همین الان کلاسهای آموزش زبان ترکی و بلوچی که ۲ سال است به شکل اختیاری در برخی مناطق برپا شده است، بخاطر عدم استقبال مردم از آن؛ لغو شده! زیرا مردم این نواحی با درک ذات خود می خواهند کودکانشان فارسی، زبان #رسمی، فراگیر و #علمی کشور را به خوبی یادبگیرند، وگرنه آموزش زبان های محلی را که خانواده ها همچون گذشته به خوبی انجام می دهند؛ پس توقع آنها از مدرسه چیز دیگری است
بجز خلاصه یک جمله ای از متن پرسش آقایان نماینده مجلس، در متن تفصیلی این درخواست هم، جملات نادرستی که قوم گراها پیاپی در کانالهایشان تکرار می کنند، نوشته شده است! چنانکه خواننده آگاه، از این مشابهت جملات به حیرت می افتد! 👇
_زبان مادری از دبستان و پیش دبستانی آموزش داده شود
_سیاست چندزبانه مانند کشور سوئد داشته باشیم
_خود وزیر می داند، تدریس همزمان زبانهای محلی و فارسی، موجب تقویت فارسی و شکوفایی بهتر دانش آموزان می شود، پس آن را پیگیری کند!
دربرابر این سخنان نسنجیده، می توان نتیجه ساعت های مطالعه استادان امر آموزش را خواند. اما اینجا به چند نکته گزیده اشاره میکنم.
نخست اینکه چرا در مقایسه بحث آموزش چند زبانی، در کنار زبان ملی و رسمی کشور، خودمان را با چند کشور اندک مقایسه کنیم و نه با کشورهای بزرگی که هم در صنعت و دانش پیشرو هستند و هم در اقتدار و امنیت داخلی شان؟ کشورهایی چون فرانسه، انگلستان، ژاپن، چین، روسیه و... که آموزش زبان ملی برایشان خط قرمزی بی تعارف است. زبان ملی هر کشور، همچون رشته تسبیح است که کنارهم ماندن مهره ها را تضمین می کند و بدون آن، ازهم گسیختگی پیش خواهد آمد. کشوری کوچک و خاص چون سوئد با نرخ بالای رفاه اجتماعی و شرایط ویژه تاریخی، سیاسی و جمعیتی، هیچگاه قابل مقایسه با کشور پهناور ایران با آن پیشینه و پیچیدگی تاریخی و تنوع فرهنگ های بومی و ساختار ملی اش نیست.
دوم اینکه؛ روشن است بحث《آموزش #به زبان مادری》طبق قانون اساسی ایران #مردود و ناپذیرفتنی است، اما بحث آموزش ادبیات زبان های محلی هم که در قانون آمده است (به شکل واحد درسی در کنار دیگر دروس مدرسه) کاری نیست که از سوی آموزش و پرورش و دولت انجام شود ونهایتا بردوش نهادهای غیردولتی باید باشد. در این راستا نیاز به بازنگری اساسی وفوری در شعارهای نادرست #تبلیغاتی و #انتخاباتی هم از سوی رییس جمهور #روحانی و هم از سوی #نمایندگان مجلس(از هر دو طیف #اصولگرا و #اصلاح_طلب که این شعارها را در حوزه های انتخابیه سرداده اند) وجود دارد. بر خبرگان امر، پوشیده نیست که حتا آموزش #ادبیات زبان های محلی هم باتوجه به گستردگی و گوناگونی بالای گویش های محلی ایران(حدود ۱۰۰ گویش و زبان محلی) کاری ممکن و شدنی #نیست زیرا لهجه های زبان ترکی، کردی، و... در ایران، بسیار گسترده اند و اگر بخواهیم مبنای کار را غلبه لهجه مرکز استانها بر شهرهای کوچک بگیریم و دانش آموزان شهرهای یک استان را مجبور به فراگیری لهجه محلی مرکز استان کنیم، خودش نقض غرض آشکار و بی عدالتی بزرگ در برخورد با گویش های محلی ایران است.
سوم؛ برخی پژوهش ها نشان می دهند کودکانی که زبان رسمی متفاوت از زبان خانگی شان را در مدرسه می آموزند از توانایی یادگیری و رشد مغزی بالایی برخوردار می شوند چنانکه در ایران هم درخشش تحصیلی دانش آموزان #گیلان #آذربایجان #مازندران بالا است.
چهارم، برخلاف ادعای آخر این آقایان، در برخی مدارس ایران که معلمان(برخورد سلیقه ای) به زبان محلی، دروس رسمی را آموزش می دهند کودکان در یادگیری فارسی و ادامه تحصیل دچار مشکل شده اند.
سخن آخر اینکه، برخی پیج های واگرا، که از توهین آشکار به ایران و ایرانی، فروگذار نمی کنند، این خبر درخواست پرسش رسمی نمایندگان از وزیر را پوشش داده اند؛ زیرا این پرسش کاملا در راستای خواسته های واگرایانه آنها بود!
متن پرسش از وزیر 👇
https://t.me/LoversofIRAN/7840
بخش ۱، این نوشته👇
https://t.me/LoversofIRAN/7841
✍ #ماریا_بهمن_پور
⬅️بخش دو
آموزش #به زبان مادری، ستمی آشکار به زبان فارسی است ومقدمه تبدیل ایران به #افغانستان و #پاکستان که در آتش کشمکش #قومی و #فرقه ای و بی ثباتی می سوزند.
برخی نمایندگان #لیست_امید و برخی نمایندگان #اصولگرا در مجلس، با دادن شعار غلط "تدریس #به زبان مادری" دقیقا در زمین مطالبات خطرناک واگرایانه و #ضدملی #هویت_طلب ها و قوم گراها بازی کرده اند و هنوز هم دست از این بازی خطرناک برنمیدارند!
این نمایندگان، تنها برای کسب چند رای بیشتر؛ باتوجه به اینکه مساله آموزش زبان محلی؛ مطالبه واقعی مردم مناطق دوزبانه نبوده و نیست و از سوی اندکی قوم گرا تبلیغ و پیگیری می شود، وارد این بازی خطرناک شده اند؟
با اینکار، برای این شعار غلط، بستر رسمی #تبلیغات_وسیع و عادی سازی را برپاکرده اند یعنی چیزی که مطالبه و دغدغه مردم عادی #نبوده را به شکل "مطالبه واقعی" نشان داده اند!
همین الان کلاسهای آموزش زبان ترکی و بلوچی که ۲ سال است به شکل اختیاری در برخی مناطق برپا شده است، بخاطر عدم استقبال مردم از آن؛ لغو شده! زیرا مردم این نواحی با درک ذات خود می خواهند کودکانشان فارسی، زبان #رسمی، فراگیر و #علمی کشور را به خوبی یادبگیرند، وگرنه آموزش زبان های محلی را که خانواده ها همچون گذشته به خوبی انجام می دهند؛ پس توقع آنها از مدرسه چیز دیگری است
بجز خلاصه یک جمله ای از متن پرسش آقایان نماینده مجلس، در متن تفصیلی این درخواست هم، جملات نادرستی که قوم گراها پیاپی در کانالهایشان تکرار می کنند، نوشته شده است! چنانکه خواننده آگاه، از این مشابهت جملات به حیرت می افتد! 👇
_زبان مادری از دبستان و پیش دبستانی آموزش داده شود
_سیاست چندزبانه مانند کشور سوئد داشته باشیم
_خود وزیر می داند، تدریس همزمان زبانهای محلی و فارسی، موجب تقویت فارسی و شکوفایی بهتر دانش آموزان می شود، پس آن را پیگیری کند!
دربرابر این سخنان نسنجیده، می توان نتیجه ساعت های مطالعه استادان امر آموزش را خواند. اما اینجا به چند نکته گزیده اشاره میکنم.
نخست اینکه چرا در مقایسه بحث آموزش چند زبانی، در کنار زبان ملی و رسمی کشور، خودمان را با چند کشور اندک مقایسه کنیم و نه با کشورهای بزرگی که هم در صنعت و دانش پیشرو هستند و هم در اقتدار و امنیت داخلی شان؟ کشورهایی چون فرانسه، انگلستان، ژاپن، چین، روسیه و... که آموزش زبان ملی برایشان خط قرمزی بی تعارف است. زبان ملی هر کشور، همچون رشته تسبیح است که کنارهم ماندن مهره ها را تضمین می کند و بدون آن، ازهم گسیختگی پیش خواهد آمد. کشوری کوچک و خاص چون سوئد با نرخ بالای رفاه اجتماعی و شرایط ویژه تاریخی، سیاسی و جمعیتی، هیچگاه قابل مقایسه با کشور پهناور ایران با آن پیشینه و پیچیدگی تاریخی و تنوع فرهنگ های بومی و ساختار ملی اش نیست.
دوم اینکه؛ روشن است بحث《آموزش #به زبان مادری》طبق قانون اساسی ایران #مردود و ناپذیرفتنی است، اما بحث آموزش ادبیات زبان های محلی هم که در قانون آمده است (به شکل واحد درسی در کنار دیگر دروس مدرسه) کاری نیست که از سوی آموزش و پرورش و دولت انجام شود ونهایتا بردوش نهادهای غیردولتی باید باشد. در این راستا نیاز به بازنگری اساسی وفوری در شعارهای نادرست #تبلیغاتی و #انتخاباتی هم از سوی رییس جمهور #روحانی و هم از سوی #نمایندگان مجلس(از هر دو طیف #اصولگرا و #اصلاح_طلب که این شعارها را در حوزه های انتخابیه سرداده اند) وجود دارد. بر خبرگان امر، پوشیده نیست که حتا آموزش #ادبیات زبان های محلی هم باتوجه به گستردگی و گوناگونی بالای گویش های محلی ایران(حدود ۱۰۰ گویش و زبان محلی) کاری ممکن و شدنی #نیست زیرا لهجه های زبان ترکی، کردی، و... در ایران، بسیار گسترده اند و اگر بخواهیم مبنای کار را غلبه لهجه مرکز استانها بر شهرهای کوچک بگیریم و دانش آموزان شهرهای یک استان را مجبور به فراگیری لهجه محلی مرکز استان کنیم، خودش نقض غرض آشکار و بی عدالتی بزرگ در برخورد با گویش های محلی ایران است.
سوم؛ برخی پژوهش ها نشان می دهند کودکانی که زبان رسمی متفاوت از زبان خانگی شان را در مدرسه می آموزند از توانایی یادگیری و رشد مغزی بالایی برخوردار می شوند چنانکه در ایران هم درخشش تحصیلی دانش آموزان #گیلان #آذربایجان #مازندران بالا است.
چهارم، برخلاف ادعای آخر این آقایان، در برخی مدارس ایران که معلمان(برخورد سلیقه ای) به زبان محلی، دروس رسمی را آموزش می دهند کودکان در یادگیری فارسی و ادامه تحصیل دچار مشکل شده اند.
سخن آخر اینکه، برخی پیج های واگرا، که از توهین آشکار به ایران و ایرانی، فروگذار نمی کنند، این خبر درخواست پرسش رسمی نمایندگان از وزیر را پوشش داده اند؛ زیرا این پرسش کاملا در راستای خواسته های واگرایانه آنها بود!
متن پرسش از وزیر 👇
https://t.me/LoversofIRAN/7840
بخش ۱، این نوشته👇
https://t.me/LoversofIRAN/7841
Telegram
Lovers of IRAN
🔴فاجعه کم سوادی ملی در #مجلس️
هفته پیش درخواست پرسش ازوزیر آموزش پرورش
مثلا بخاطر عدم اجرای اصل ۱۵ قانون اساسی، ولی درواقع بخاطر پرسش تحریف شده #قومگراها از اصل۱۵
یعنی؛ خواندن ونوشتن #به_زبان_مادری
هفته پیش درخواست پرسش ازوزیر آموزش پرورش
مثلا بخاطر عدم اجرای اصل ۱۵ قانون اساسی، ولی درواقع بخاطر پرسش تحریف شده #قومگراها از اصل۱۵
یعنی؛ خواندن ونوشتن #به_زبان_مادری
👈پیروز حناچی، پیروز شهرداری تهران شد
#پیروز_حناچی، امروز با رای شورای شهر #تهران، برنده رقابت شهرداری پایتخت شد.
او از نیروهای #اصلاح_طلب خوشنام و میهن دوست و #ملی، با کارنامهای دور از فساد است.
امیدوارم در جایگاه #شهردار تهران هم بتواند الگوی #مدیریت سالم و انسانمدار با توجه به همزیستی پایدار انسان و طبیعت و احترام به هنر فاخر معماری ایرانی و میراث تاریخی تهران را در کنار توجه به هنر معماری مدرن در بافت شهری پیاده کند و #فساد را در این نهاد، به گونه چشمگیری کاهش دهد.
⬅️سوابق تحصیلی، تالیفی و اجرایی دکتر پیروز حناچی
□□پیشینه تحصیلی:
کارشناسی ارشد, 1371, معماری, تهران
دکتری, 1378, معماری-مرمت مرمت شهری, تهران
□□ تالیفات:
■حناچی ، پیروز، محمد حسن خادم زاده ، مهدی مهدوی نژاد ، حامد کامل نیا و حمیدرضا شایان . "بررسی تطبیقی تجارب مرمت شهری در ایرانو جهان (با نگاه ویژه به بافت تاریخی شهر یزد )." : سبحان نور، 1386.
■حناچی ، پیروز و محمد جواد مهدوی نژاد . "باز آفرینی شهرها میراثی برای آینده." : انتشارات دانشگاه تهران، 1389.
■حناچی ، پیروز و اکبر کوششگران . "حفاظت و توسعه در بافتهای با ارزش روستایی." : بنیاد مسکن انقلاب اسلامی، 1390.
■حناچی ، پیروز و محمود پورسراجیان . "احیای بافت شهر تاریخی با رویکرد مشارکت." : انتشارات دانشگاه تهران، 1391.
■حناچی ، پیروز. "مرمت شهری در بافت های تاریخی ایران." : انتشارات دانشگاه تهران، 1391.
■حناچی ، پیروز و محمد حسن طالبیان. "خیابان ولیعصر." : تهران هنر معماری قرن، 1393.
■حناچی ، پیروز، سعید محمود کلایه و محمد غلام نژاد. "تسهیل دسترسی به بناها و مناظر تاریخی برای کم توانان جسمی." : انتشارات دانشگاه تهران، 1393.
■حناچی ، پیروز. "اصول و مستند سازی بناها و محوطه های تاریخی." : انتشارات دانشگاه تهران، 1394.
□□ بخشی از سوابق اجرایی دکتر پیروز حناچی:
■شرکت در عملیاتهای مختلف در 8 سال دفاع مقدس (عملیات مطلع الفجر گیلانغرب، عملیات والفجر مقدماتی، عملیات خیبر (پل خیبر)، پشتیبانی و مهندسی عملیات والفجر 8 )
■شرکت در طراحی و اجرای بیمارستانهای صحرایی و اورژانس های مختلف در طول دفاع مقدس (1369- 1364)
■وزارت فرهنگ و آموزش عالی (معاونت عمرانی و دفاعی) کارشناس طرحهای عمرانی دانشگاهها (1370- 1368)
کارشناس طرحهای عمرانی دانشگاه تهران (1372-1370)
■قائم مقام ریاست دانشکده هنر های زیبا (1374-1372)
■رئیس مرکز آموزش عالی میراث فرهنگی (1376-1374)
■عضو شورای عالی فنی سازمان میراث فرهنگی (1376-1374)
■عضو شورایعالی میراث فرهنگی کشور
عضو هیات امنای پژوهشگاه سازمان میراث فرهنگی کشور (تا کنون)
■عضو شورایعالی سازمان میراث فرهنگی (1392 تا کنون)
■مدیر گروه مرمت ابنیه و بافت (حفاظت و توسعه ) دانشکده معماری دانشگاه تهران
■معاون نظام مهندسی و اجرای ساختمان وزارت مسکن و شهرسازی (1378-1376)
■معاون دانشجویی و فرهنگی دانشگاه تهران (1379-1378)
■رئیس مرکز مطالعاتی و تحقیقاتی معماری و شهرسازی وزارت مسکن و شهرسازی (1380-1379)
■سردبیر و مدیر مسئول مجله تخصصی آبادی (1384-1379)
■معاون معماری و شهرسازی وزارت مسکن و شهرسازی (1384- 1379)
■دبیر شورایعالی شهرسازی و معماری کشور (1384-1379)
■عضو اصلی و فرعی کمیسیون زیر بنایی دولت (1384-1379)
■عضو شورای عالی ترافیک (1384-1379)
■عضو کمیسیون ماده 5 (1384-1379)
■عضو و رئیس شورای تدوین مقررات ملی (1379-1376)
■مشاور رئیس دانشگاه تهران ورئیس دانشگاه علوم پزشکی تهران در طرح توسعه دانشگاه تهران (1384-1380)
■عضو شورای قضاوت گروه معماری و شهرسازی جشنواره خوارزمی (1386)
■دبیر اولین همایش معماری معاصر در اماکن مذهبی مشهد مقدس (1386)
■رئیس موسسه پژوهشی فرهنگ و هنر
معاون معماری و شهرسازی و دبیر شورایعالی معماری و شهرسازی ایران
معاون فنی و عمرانی شهرداری تهران (1396 الی 1397)
■معاون شهرسازی و معماری (1397 تاکنون)
از@Restorationarcheology
@LoversofIRAN
#پیروز_حناچی، امروز با رای شورای شهر #تهران، برنده رقابت شهرداری پایتخت شد.
او از نیروهای #اصلاح_طلب خوشنام و میهن دوست و #ملی، با کارنامهای دور از فساد است.
امیدوارم در جایگاه #شهردار تهران هم بتواند الگوی #مدیریت سالم و انسانمدار با توجه به همزیستی پایدار انسان و طبیعت و احترام به هنر فاخر معماری ایرانی و میراث تاریخی تهران را در کنار توجه به هنر معماری مدرن در بافت شهری پیاده کند و #فساد را در این نهاد، به گونه چشمگیری کاهش دهد.
⬅️سوابق تحصیلی، تالیفی و اجرایی دکتر پیروز حناچی
□□پیشینه تحصیلی:
کارشناسی ارشد, 1371, معماری, تهران
دکتری, 1378, معماری-مرمت مرمت شهری, تهران
□□ تالیفات:
■حناچی ، پیروز، محمد حسن خادم زاده ، مهدی مهدوی نژاد ، حامد کامل نیا و حمیدرضا شایان . "بررسی تطبیقی تجارب مرمت شهری در ایرانو جهان (با نگاه ویژه به بافت تاریخی شهر یزد )." : سبحان نور، 1386.
■حناچی ، پیروز و محمد جواد مهدوی نژاد . "باز آفرینی شهرها میراثی برای آینده." : انتشارات دانشگاه تهران، 1389.
■حناچی ، پیروز و اکبر کوششگران . "حفاظت و توسعه در بافتهای با ارزش روستایی." : بنیاد مسکن انقلاب اسلامی، 1390.
■حناچی ، پیروز و محمود پورسراجیان . "احیای بافت شهر تاریخی با رویکرد مشارکت." : انتشارات دانشگاه تهران، 1391.
■حناچی ، پیروز. "مرمت شهری در بافت های تاریخی ایران." : انتشارات دانشگاه تهران، 1391.
■حناچی ، پیروز و محمد حسن طالبیان. "خیابان ولیعصر." : تهران هنر معماری قرن، 1393.
■حناچی ، پیروز، سعید محمود کلایه و محمد غلام نژاد. "تسهیل دسترسی به بناها و مناظر تاریخی برای کم توانان جسمی." : انتشارات دانشگاه تهران، 1393.
■حناچی ، پیروز. "اصول و مستند سازی بناها و محوطه های تاریخی." : انتشارات دانشگاه تهران، 1394.
□□ بخشی از سوابق اجرایی دکتر پیروز حناچی:
■شرکت در عملیاتهای مختلف در 8 سال دفاع مقدس (عملیات مطلع الفجر گیلانغرب، عملیات والفجر مقدماتی، عملیات خیبر (پل خیبر)، پشتیبانی و مهندسی عملیات والفجر 8 )
■شرکت در طراحی و اجرای بیمارستانهای صحرایی و اورژانس های مختلف در طول دفاع مقدس (1369- 1364)
■وزارت فرهنگ و آموزش عالی (معاونت عمرانی و دفاعی) کارشناس طرحهای عمرانی دانشگاهها (1370- 1368)
کارشناس طرحهای عمرانی دانشگاه تهران (1372-1370)
■قائم مقام ریاست دانشکده هنر های زیبا (1374-1372)
■رئیس مرکز آموزش عالی میراث فرهنگی (1376-1374)
■عضو شورای عالی فنی سازمان میراث فرهنگی (1376-1374)
■عضو شورایعالی میراث فرهنگی کشور
عضو هیات امنای پژوهشگاه سازمان میراث فرهنگی کشور (تا کنون)
■عضو شورایعالی سازمان میراث فرهنگی (1392 تا کنون)
■مدیر گروه مرمت ابنیه و بافت (حفاظت و توسعه ) دانشکده معماری دانشگاه تهران
■معاون نظام مهندسی و اجرای ساختمان وزارت مسکن و شهرسازی (1378-1376)
■معاون دانشجویی و فرهنگی دانشگاه تهران (1379-1378)
■رئیس مرکز مطالعاتی و تحقیقاتی معماری و شهرسازی وزارت مسکن و شهرسازی (1380-1379)
■سردبیر و مدیر مسئول مجله تخصصی آبادی (1384-1379)
■معاون معماری و شهرسازی وزارت مسکن و شهرسازی (1384- 1379)
■دبیر شورایعالی شهرسازی و معماری کشور (1384-1379)
■عضو اصلی و فرعی کمیسیون زیر بنایی دولت (1384-1379)
■عضو شورای عالی ترافیک (1384-1379)
■عضو کمیسیون ماده 5 (1384-1379)
■عضو و رئیس شورای تدوین مقررات ملی (1379-1376)
■مشاور رئیس دانشگاه تهران ورئیس دانشگاه علوم پزشکی تهران در طرح توسعه دانشگاه تهران (1384-1380)
■عضو شورای قضاوت گروه معماری و شهرسازی جشنواره خوارزمی (1386)
■دبیر اولین همایش معماری معاصر در اماکن مذهبی مشهد مقدس (1386)
■رئیس موسسه پژوهشی فرهنگ و هنر
معاون معماری و شهرسازی و دبیر شورایعالی معماری و شهرسازی ایران
معاون فنی و عمرانی شهرداری تهران (1396 الی 1397)
■معاون شهرسازی و معماری (1397 تاکنون)
از@Restorationarcheology
@LoversofIRAN