Три генетических 🧬 закона Менделя, которые важно знать логопедам :

Первый закон (закон единообразия гибридов первого поколения, или закон доминирования). При скрещивании особей чистых линий, отличающихся по одной паре альтернативных признаков, гибриды первого поколения будут единообразными по доминантному признаку. 

Второй закон (закон расщепления). При скрещивании гибридов первого поколения между собой во втором поколении наблюдается расщепление по внешним альтернативным признакам в соотношении 3 части особей с доминантным признаком к 1 части особей с рецессивным признаком. 

Третий закон (закон независимого наследования признаков при дигибридном скрещивании). При скрещивании особей, отличающихся друг от друга по двум признакам, гены и соответствующие им признаки наследуются независимо друг от друга. 
Как преподаватель отмечу, что в университетах генетику читают слабо.

Поэтому прикрепляю картинку, для пущей ясности 🙌

#генетика #обучениелогопедов

Коллеги, а мне вот интересно-кому вы пересылаете ?)
Откуда столько прослушиваний ?

Или мне быть готовой к новым 💩 от успешных инста специалистов ?😅

Как частые простуды, аденоиды и зубы влияют на речь ? 👇

Природа создала нос в качестве естественного фильтра.
Носовое дыхание обеспечивает увлажнение, очищение и согревание воздуха, тогда как ротовое — лишено этих преимуществ.

Дети, которые дышат ртом, чаще болеют, поскольку их дыхательные пути остаются незащищенными.

У часто болеющих детей ротовое дыхание встречается особенно часто.

Почему?
Из-за постоянного отека слизистой носа и гипертрофии аденоидов, что приводит к назальной обструкции(затрудненному носовому дыханию).

Ребенок дышит ртом 7–15 дней подряд и привыкает к этому типу дыхания. А это, в свою очередь, провоцирует
нарушения прикуса, лицевого скелета и даже речевые дисфункции.

Сейчас крайне модно не удалять аденоиды , поэтому прикреплю максимально наглядную картинку последствий .

Я «за» удаление аденоидов , ибо живу без них несколько десятков лет - опыт положительный .

А если серьезно , решает только компетентный ЛОР.

Коллеги, к вам «аденоидные» с запросом на волшебство и звуки часто обращаются ?

#аденоиды #ротовоедыхание

Здравствуйте,искала такую мозайку,не нашла. Есть ли ссылка на неё?

Любимая мозаика 🧩 подопечных - артикул
2103 на
сайте детского мира 🌍

#пособия #игры

Коллеги, текст для любителей говорить о ЗРР только после 4х лет 👇

Н. В. НИЩЕВА. И СНОВА О ЗАДЕРЖКЕ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ

В связи с тем, что я являюсь шеф-реактором издательства «ДЕТСТВО-ПРЕСС», часто захожу на родительские форумы. И все чаще встречаюсь с тем, что мамы младших школьников пишут о задержках речевого развития у своих восьми-девятилетних детей.

Но ЗРР у младших школьников в 8-9 лет – это фантазии мам, не желающих принимать действительные диагнозы своих детей.
Заключение о задержке речевого развития делается детям раннего дошкольного возраста с двадцати одного месяца (с года и девяти месяцев) до тридцати шести месяцев (до трех лет!). На этом настаивают все известные российские ученые, занимающиеся проблемами речевого развития: Е. Ф. Архипова, О. Е. Громова, Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева.

В настоящее время в группу с задержками речевого развития включают следующих детей раннего дошкольного возраста (с 1, 9 до 3 лет):
• с функциональными задержками речевого развития;
• с задержками церебрально-органического происхождения, которые впоследствии проявятся как как тяжелые речевые и психические нарушения (алалия, дизартрия, РДА, РАС, ЗПР, УО);
•с задержками речевого развития, вызванными нарушениями слуха.

Органические ЗРР могут быть первичного и вторичного характера. Первичные ЗРР могут носить дизартирический или алалический характер. Вторичные ЗРР обусловлены нарушениями психического и умственного развития, а также нарушениями слуха. Они могут быть вызваны аутизмом, задержками психического развития, интеллектуальными нарушениями, нарушениями слуха.

Функциональные задержки речевого развития встречаются у 35% детей, органические ЗРР – у 65 % детей.
Среди ЗРР органического характера процентное соотношение таково:
• ЗРР алалического характера ( у 7-8% детей);
• ЗРР дизартирического характера (у 30-35 % детей);
• ЗРР, обусловленные нарушениями слуха (у 2,5 – 3 % детей);
• другое (55%).

Для детей с ЗРР органического характера специфическим является нарушение речевого онтогенеза, которое можно выявить уже в младенческом возрасте.
Задержка развития речи органического характера характеризуется наличием неврологических симптомов и общим отставанием психомоторного развития. Дети гиперактивны или заторможены, эмоционально неустойчивы, не способны к игровой и целенаправленной деятельности, моторно неловки, с трудом овладевают тонкими ручными движениями и навыками самообслуживания. У этих детей могут отмечаться задержка моторного развития, недостаточность внимания, незрелость эмоционально-волевой сферы, отставание в развитии предметной и игровой деятельности.

В случае нарушения онтогенеза необходимо установить причину и выяснить, связано ли оно с первичным поражением нервной системы или является результатом других заболеваний, влияющих на психическое развитие.

До 3-х лет при отсутствии речи интеллект может быть сохранен. После 3-х лет отсутствие речи ведет за собой задержку развития всех психических функций. Отсутствие речи говорит о каком-то «неблагополучии» в развитии центральной нервной системы.
Программа развития языковых явлений, которая генетически должна была запуститься самостоятельно, по ряду причин НЕ ЗАПУСКАЕТСЯ. Специфическая задержка, без грамотной коррекционной помощи и специального лечения после 3-х лет плавно переходит в более серьезное нарушение.

‼Сразу после трех лет должно быть проведено углубленное обследование ребенка, и поставлен диагноз в соответствии с МКБ 10, диагноз на основании клинико-психологической классификации, сделано логопедическое заключение на основании психолого-педагогической классификации.
‼Родители должны знать, чем раньше начаты лечение и коррекция, тем вероятнее будет получение положительного результата. Необходимо объяснить им, что после шести лет период наибольшей пластичности мозга заканчивается, и выход ребенка в норму становится достаточно призрачным.

📖Список литературы
1. Громова О.Е. Методика формирования начального детского лексикона.
– М., 2003.
2. Карелина И.Б. Факторы риска возникновения речевых нарушений у
детей от 0 до 3-х лет и способы их

Безмерная благодарность что Вы есть у нас ❤️🔥 Благодарю маму Сары, что однажды порекомендовала Вас🙏🏻
Благодарю себя, что решилась придти к Вам на консультацию🙏🏻
Благодарю Вас за труд, наставления, и поддержку 🔥❤️