2 мир - это мир опыта которого у вас не было, но вы его получили через слова, речь, буквы. Это то, что пережил кто-то другой в первом мире и передал это вам в словами, в книге, по телефону. И вот тут и начинается магия, вы берете слова и распаковываете все эти сообщения в некое своё представление. И если вы негативно реагируете на него, значит вы приняли то значение, которое вам предложили как опорную точку отсчёта. Теперь вы крутитесь вокруг этих значений. Вы можете быть не согласны, в стрессе, в ярости, но вы уже среагировали. И как ни крути, вы уже оказались внутри той коробочки контекста и значений, в которую вас втянули не спрашивая, но увы с вашего согласия.

Юмор удивительно фантастическая штука!
Как правило он построен на смешении значений и контекстов или на усиленных акцентах того или иного способа мышления. А сам взрыв и реакция происходит тогда, когда становится очевидным то или иное заблуждение в понимании рассказа, которое человек резко осознает.

Вот великолепный пример выступления Марии, когда она в монологе делит мир на мир сырников и НЕсырников :-). Она наглядно показывает как мы иногда отправляемся к крайним полюсам своих представлений о мире! Крайние полюса, всегда искажают реальность и её восприятие. Именно так мы делаем, используя полярное мышление (дуальное, в терминах или-или, всё или ничего), определяя возможность мира и людей быть только счастливым или несчастливым, успешным или неуспешным, добрым или злым, дружественным или вражеским...

Именно при таком мышлении он становится для нас черно-белым, а его жители тоже делятся на такие же категории. Такой абсолютизм мы практически не замечаем нами, мы внутри него и поглощены переживанием его

И этот ролик больше не о том, что кто-то русский или не русский, как изначально был задуман, а о том, что создаваемые людьми значения и смыслы всецело управляют нами и миром людей, создавая разделение на МЫ и ОНИ, со всеми вытекающими из этого ужасными последствиями... И это создаётся нашим мышлением, в то время как ничто от природы не имеет никакого значения... Только выйдя за эти границы, где нет определений, значений и смыслов мы можем увидеть истинное, природное единство всех нас...Но увы, знаковый мир, для нас пока ещё важнее реального....

На последних секундах ролика будет пример удивительной трансформации значения комичной ситуации.
А если серьёзно, то мы можем потерять или у нас могут отобрать всё, но никто не сможет отобрать у нас возможность выбора реакции. И дело в том, что эта возможность сохранять своё Я и выбор реакций в независимости от жизненных вызовов, зависит от понимания того, что эта сила принадлежит нам и только нам.
Кто поймёт это по настоящему глубоко, сумеет справиться с любой ситуацией и отношением к ней.

Друзья, привет! Анкета из одного вопроса, и двух ответов. Но суть не в анкете, а в том, чтобы узнать один из уроков курса 😊 Ответить можно здесь https://vk.com/wall26538208_248

Ещё раз о значениях. Чтобы понять смысл ролика, лучше досмотреть до конца...

Опрос с подвохом, подумайте прежде чем ответить 😉 https://vk.com/poll26538208_719565829

Вот такое сообщение попалось при чтении одного Телеграм-канала. По его мотивам сделал детальный пошаговый разбор того, как автору помочь изменить своё мнение. Читайте внимательно и пользуйтесь в удовольствие https://vk.com/wall26538208_274

Вначале ребёнок осваивает речь, он общается, используя язык, и мы взрослые, слушая его речь думаем, что он нас понимает, так же как взрослый. Но это далеко не так, есть речь, но нет полного понимания значений слов. А почему?

Да потому что дети для обучения речи пользуются интуитивно наглядным копированием. А полное понимание значений слов, становится результатом слияния слова с личным опытом, получившим отклик в нервной системе.

Хотя словарное или общепринятое значение слова вроде бы и истолковывается правильно, но аффективной/эмоциональной составляющей нет.

Например, слово "больно" приобретает полное значение для ребёнка и "сохраняется" в нервной системе только после слияния звука слова "больно", образа, названия предмета, причинившего боль и ощущений полученных при этом. Теперь полученная боль, предмет причинивший его и его название приобретают для ребёнка особый смысл в определённом контексте.

Именно так рождается функция слова как стимула, вызывающего в нас самые разные реакции, и происходит это автоматически. А мы же, обычно обращаясь к ребёнку с предупреждением о каких-то последствиях, сталкиваемся с пустотой, т.к. за этими словами для него нет ничего кроме звуков.

Именно поэтому речь ребёнка, так отличается от нашей взрослой.
В нашей взрослой речи содержится смысловая и эмоциональная составляющая, представляющая собой некое прочувствованное единство слов и их значений, развёрнутых и прожитых в личном опыте, и детям всё это предстоит прожить и создать образ своего уникального мира, своё особое представление о реальности...

И эти значения мы разворачиваем каждый по-своему, мы говорим о любви, боли, удовольствии и наделяем их своими личными значениями, которые никогда не повторяются, хотя нам кажется, что, говоря с кем-то, например, о дружбе, мы имеем ввиду одно и то же...

Я предлагаю посмотреть сюжет, где встроены два варианта исполнения одной и той же песни, ребёнком и взрослым. Это песня Дианы Арбениной "Секунду назад". Я надеюсь, что вам удастся прочувствовать, когда за словами понимание есть, а когда его нет, и вы сможете замечать отныне это и в жизни. https://vk.com/wall26538208_275