КАК ИСПОЛЬЗОВАТЬ ЛИЧНОСТЬ АВТОРА ДЛЯ МОТИВАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ ❤️
Если рассматривать биографию автора как мотивационный инструмент, она открывает множество методических возможностей. Вот что время от времени делаю я🤔
1. Личное письмо автору
Короткая письменная работа на 5–7 минут:
«Что бы ты написал Тургеневу после чтения “Аси”?»
Это формирует у ребят навык анализировать как свои чувства, так и мотивацию героев. Более того, ребята ищут "темные" пятна в тексте и научаются сами формулировать проблемные вопросы, которые у них возникли при чтении.
2. Опыт реальный и художественный
Ученики читают отрывок из письма или дневника автора, затем - параллельный эпизод из произведения. Их задача состоит в том, чтобы определить, как личный опыт преобразован в художественную форму.
3. Сопоставление автора и героя
Этот приём особенно продуктивен при изучении модернистов, но работает и с классикой.
Задание:
«Герой текста произносит мысли, которые вы считаете авторскими. Докажите, что это не так: найдите композиционные, сюжетные или стилистические маркеры, которые отделяют героя от автора».
Так ученики учатся не путать биографию и образ, но понимать их взаимодействие.
4. Интервью с писателем
Одна группа составляет 5–7 вопросов, другая - отвечает на них от лица писателя, опираясь на биографию и контекст эпохи.
Это формирует умение работать с источниками и развивает языковую гибкость.
Эти приёмы не сводят произведение к биографии, но делают учащихся внимательнее, заинтересованнее и скрупулезнее в восприятии текста.
А когда рождается мотивация, тогда начинается подлинное движение навстречу литературе, которое и создают лучшие в мире учителя❤️
Если рассматривать биографию автора как мотивационный инструмент, она открывает множество методических возможностей. Вот что время от времени делаю я
1. Личное письмо автору
Короткая письменная работа на 5–7 минут:
«Что бы ты написал Тургеневу после чтения “Аси”?»
Это формирует у ребят навык анализировать как свои чувства, так и мотивацию героев. Более того, ребята ищут "темные" пятна в тексте и научаются сами формулировать проблемные вопросы, которые у них возникли при чтении.
2. Опыт реальный и художественный
Ученики читают отрывок из письма или дневника автора, затем - параллельный эпизод из произведения. Их задача состоит в том, чтобы определить, как личный опыт преобразован в художественную форму.
3. Сопоставление автора и героя
Этот приём особенно продуктивен при изучении модернистов, но работает и с классикой.
Задание:
«Герой текста произносит мысли, которые вы считаете авторскими. Докажите, что это не так: найдите композиционные, сюжетные или стилистические маркеры, которые отделяют героя от автора».
Так ученики учатся не путать биографию и образ, но понимать их взаимодействие.
4. Интервью с писателем
Одна группа составляет 5–7 вопросов, другая - отвечает на них от лица писателя, опираясь на биографию и контекст эпохи.
Это формирует умение работать с источниками и развивает языковую гибкость.
Эти приёмы не сводят произведение к биографии, но делают учащихся внимательнее, заинтересованнее и скрупулезнее в восприятии текста.
А когда рождается мотивация, тогда начинается подлинное движение навстречу литературе, которое и создают лучшие в мире учителя
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
1❤🔥24🙏7⚡5
Интерактивная_игра_Новогоднее_приключение_.ppt
4.2 MB
Доброе утро, лучшие в мире учителя!
Ну что, начались те самые дни, когда на уроках нет по полкласса, оценки выставлены и всем хочется просто расслабиться. Вот вам две игры на новогоднюю тематику(нашла в сети).
Ну что, начались те самые дни, когда на уроках нет по полкласса, оценки выставлены и всем хочется просто расслабиться. Вот вам две игры на новогоднюю тематику
1🙏16❤🔥5⚡1
ответы на квиз.pdf
18.9 KB
И мой новогодний квиз, который я составляла аж в 2023 году!
1🙏12❤🔥4⚡3
Письмо деду морозу.pdf
226 KB
А если вы не хотите играть, а хотите немного тишины (прекрасно понимаю), то предложите детям написать письмо Деду Морозу :)
1❤🔥10⚡4🙏2
А последняя моя разработка - новогодняя игра «Как русские классики встречали Новый год и Рождество».
Детям очень заходит! 🤍
Детям очень заходит! 🤍
1❤🔥19🙏5⚡2
RL_Novy_god.pdf
12.4 MB
Во Вконтакте нашла вот такой чудесный сборник рабочих листов. Если вам, как и нам, не повезло вести уроки до 30 декабря, то берите на вооружение.
1❤🔥18🙏8⚡5
У Александры Николаевны снова появился планшет, а это значит, что АН снова может создавать прикольные штучки для уроков литературы!!
1❤🔥12🙏3🌚2
Кстати, я тут на новые курсы по игровым технологиям пошла. Если будет время, то ждите завтра полноценную игру, которая подойдет для ЛЮБОГО предмета!
1❤🔥24🙏4😐2
На универсальную для всех дисциплин игру сегодня времени не хватило, но я решила не оставлять вас без приятных сюрпризов!
Сегодня открываю серию🚗 ❤️ 💊 🦝 🌈 🪡 ❤️ 🍋 🅾️ ❄️ 📖 🍋 😍 🍿 🅾️ 📖 👌 🅾️ 💊 🅾️ ❄️ 🥝 🪡 🥝 🦝 👌 💩 ❗️
Сегодня вашему вниманию представляется игра по словарным и сложным для ребят словам.
32 карточки с тремя вариантами написания слова. Ученику нужно выбрать верный вариант.
Можно использовать как разогрев в начале урока или как полноценный вариант групповой работы.
Сегодня открываю серию
Сегодня вашему вниманию представляется игра по словарным и сложным для ребят словам.
32 карточки с тремя вариантами написания слова. Ученику нужно выбрать верный вариант.
Можно использовать как разогрев в начале урока или как полноценный вариант групповой работы.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
1❤🔥20🙏5⚡3
Сегодня утром я стояла в очереди в налоговой с папкой бумажек и чувствовала себя первоклассницей, которую вызвали к доске. И вдруг меня накрыло: «Господи, а ведь нас правда никогда этому не учили!».
Выпускники школ умеют решать интегралы, писать сочинения о "Войне и мире", они знают строение инфузории-туфельки и столицы всех стран, но когда дело доходит до обычного «взрослого» быта, нам приходится учиться заново.
Сегодня в запрещенной соцсети у меня вышла каруселька, где я начала разговор на эту тему. Но в тг хочется добавить для вас деталей. Поэтому делюсь с вами своей первой шпаргалкой для будущих взрослых.
Это только первый урок из серии. Самый страшный и загадочный для многих - ЧТО ТАКОЕ ЭТО ВАШЕ ЖКХ.
Я собрала всё, что знаю сама и что смогла найти в нормативных актах, в небольшую презентацию и даже придумала шуточную игру на закрепление.
Там вы найдете:
✅ Что входит в платёжку и за что мы реально платим.
✅ На что обращать внимание, чтобы не переплачивать.
✅ Как не бояться этих страшных аббревиатур в квиточке.
Честно, я бы очень хотела, чтобы этот материал был полезен вам и вашим ученикам. Делала его так, чтобы на классном часе старшеклассникам можно было ненавязчиво дать реальную пользу для жизни.
Забирайте материалы в комментариях!
Сохраняйте, кидайте друзьям, которые только-только получили ключи от первой квартиры. Пусть взрослая жизнь будет понятной! 🏡💸
Выпускники школ умеют решать интегралы, писать сочинения о "Войне и мире", они знают строение инфузории-туфельки и столицы всех стран, но когда дело доходит до обычного «взрослого» быта, нам приходится учиться заново.
Сегодня в запрещенной соцсети у меня вышла каруселька, где я начала разговор на эту тему. Но в тг хочется добавить для вас деталей. Поэтому делюсь с вами своей первой шпаргалкой для будущих взрослых.
Это только первый урок из серии. Самый страшный и загадочный для многих - ЧТО ТАКОЕ ЭТО ВАШЕ ЖКХ.
Я собрала всё, что знаю сама и что смогла найти в нормативных актах, в небольшую презентацию и даже придумала шуточную игру на закрепление.
Там вы найдете:
✅ Что входит в платёжку и за что мы реально платим.
✅ На что обращать внимание, чтобы не переплачивать.
✅ Как не бояться этих страшных аббревиатур в квиточке.
Честно, я бы очень хотела, чтобы этот материал был полезен вам и вашим ученикам. Делала его так, чтобы на классном часе старшеклассникам можно было ненавязчиво дать реальную пользу для жизни.
Забирайте материалы в комментариях!
Сохраняйте, кидайте друзьям, которые только-только получили ключи от первой квартиры. Пусть взрослая жизнь будет понятной! 🏡💸
❤🔥19
Как отличить реальную ученическую работу от творчества нейронки?
Учителя все чаще сталкиваются с проблемой нейродомашек: дети используют ИИ и совершенно не перерабатывают информацию, выданную машиной.
Эксперт НИУ ВШЭ Мадина Давлатова на семинаре разобрала эту тему. Делюсь главными выводами и лайфхаками о том, как вычислить нейронку в ученических работах.
3 группы «красных флагов» в тексте:
1️⃣ Пустоты в содержании:
- Много поверхностных тезисов, но нет глубины.
- Примеры общие (без деталей и фактов).
- Нет личной позиции автора - текст написан исключительно штампами.
2️⃣ Шаблонность:
- Обилие вводных слов и канцеляризмов ("следует отметить", "в заключение", "это не про Х, это про У", "это не просто...").
- Словарный запас подозрительно богат для ребенка.
- Нет метафор и живых авторских оборотов.
3️⃣ Вылизанная структура:
- Чрезмерная структурированность (ИИ часто пишет текст как инструкцию).
- Обобщения в конце каждого абзаца и в финале самого текста (ИИ любит подводить итоги везде - даже там, где это не нужно).
Что делать преподавателю
Эксперт советует не ставить сразу двойку или ноль баллов за работу. Правила нужно обсуждать на берегу. Например, внедрить шкалу AIAS (5 уровней использования ИИ) и просить студентов прикладывать черновики.
Честность - залог успеха. Если вы видите генерацию, укажите на это студенту со скринами, объяснив свою позицию.
Учителя все чаще сталкиваются с проблемой нейродомашек: дети используют ИИ и совершенно не перерабатывают информацию, выданную машиной.
Эксперт НИУ ВШЭ Мадина Давлатова на семинаре разобрала эту тему. Делюсь главными выводами и лайфхаками о том, как вычислить нейронку в ученических работах.
3 группы «красных флагов» в тексте:
1️⃣ Пустоты в содержании:
- Много поверхностных тезисов, но нет глубины.
- Примеры общие (без деталей и фактов).
- Нет личной позиции автора - текст написан исключительно штампами.
2️⃣ Шаблонность:
- Обилие вводных слов и канцеляризмов ("следует отметить", "в заключение", "это не про Х, это про У", "это не просто...").
- Словарный запас подозрительно богат для ребенка.
- Нет метафор и живых авторских оборотов.
3️⃣ Вылизанная структура:
- Чрезмерная структурированность (ИИ часто пишет текст как инструкцию).
- Обобщения в конце каждого абзаца и в финале самого текста (ИИ любит подводить итоги везде - даже там, где это не нужно).
Что делать преподавателю
Эксперт советует не ставить сразу двойку или ноль баллов за работу. Правила нужно обсуждать на берегу. Например, внедрить шкалу AIAS (5 уровней использования ИИ) и просить студентов прикладывать черновики.
Честность - залог успеха. Если вы видите генерацию, укажите на это студенту со скринами, объяснив свою позицию.
❤🔥5🙏3