Жизнь, так или иначе, но окажется мудрее любых представлений о ней, и потому в момент, когда важное будет решаться, нам останется только обнаружить в себе знание и смелость им воспользоваться. Дальше события развернутся.
Целью же всегда остаётся процесс, который наполняет наши поступки силой и смыслом, в независимости от названия организации.

​​📖 Биография Синиши Михайловича - ода характеру этого человека

Мистера будут помнить в том числе и по написанному им в этой книге. "Поединок всей жизни" - такое название Михайлович выбрал для своих мемуаров. Сейчас, когда в сердце лишь боль, хочется обратиться к отрезкам жизни Синиши, где было больше...Жизни. Несмотря ни на какие обстоятельства.

1 - про больничный ад;
2 - про войну в Югославии;
3 - про взаимоотношения с "Ювентусом";
4 - про первый заход в "Болонью" в 2008;
5 - про Это'О;
6 - о сложных отношениях с Манчини;
7 - о "Роме" Вуядина Бошкова;
8 - о неудачном опыте в "Фиорентине";
9 - о возвращении на стадион во время борьбы с болезнью;
10 - первая пресс-конференция после курса лечения.

На фото - последнее появление Синиши на публике: на презентации книги другого маэстро, Зденека Земана. Здесь серб улыбается. Синиша всегда с иронией воспринимал жизнь и смерть. Смерти он не боялся, болезнь - уважал.

Она его - нет.

Цель - игрок. Команда - условия для роста. То каким он был вчера, и каким будет завтра. На том и стоим.

Показательно, что именно так мы подвели черту. Мастерство помноженное на характер. Удачи и терпения каждому на следующем этапе, и помните, что как бы низко ни падали при неудаче, и как бы высоко ни взлетали при успехе, мы всегда в самом начале пути. Всё в наших головах, ногах и руках.

Продолжая традиции «искреннего» футбола Эдуарда Васильевича, формируем отношение к перспективе, выходящее за рамки сегодняшнего обеда по Антону Семёновичу.

«Самое важное, что мы привыкли ценить в человеке, – это сила и красота. И то и другое определяется в человеке исключительно по типу его отношения к перспективе. Человек, определяющий свое поведение самой близкой перспективой, сегодняшним обедом, именно сегодняшним, есть человек самый слабый. Если он удовлетворяется только перспективой своей собственной, хотя бы и далекой, он может представляться сильным, но он не вызывает у нас ощущения красоты личности и ее настоящей ценности. Чем шире коллектив, перспективы которого являются для человека перспективами личными, тем человек красивее и выше.»

Уважение и поддержка тренера - это, то что должно оставаться на неизменно высоком уровне, при условии полной самоотдачи спортсмена процессу, и не должно зависеть от результата и качества его сегодняшнего выступления, которые могут быть обусловлены целым рядом причин, часть из которых могут быть ясны, а о других не будет даже представления.
Изменения в одном элементе сложной системы, которой является человек, неизбежно влекут за собой изменение всей этой системы. Мы же зачастую наблюдаем лишь итоговый результат, игнорируя факторы его создавшие.
Отношение к ошибкам, как к неотъемлемой части процесса обучения юного игрока, к тому что нужно увидеть и изменить в его поведениии, найдя для этого возможность и подходящие инструменты, позволит ближе узнать своих игроков и, что не менее важно, понять и лучше узнать себя как тренера.

В начале обучения тренер, не корректируя процесс выполнения упражнения, наблюдает за естественным поведением игрока в различных ситуациях, в результате чего видит то, на что футболист способен на сегодняшний день, и те аспекты его игры, которые требуют коррекции и улучшения в будущем.
Информация.
В ходе анализа игровой и тренировочной деятельности, тренер взаимодействует с игроком с целью постановки индивидуальных задач, понимания сильных сторон и качеств, требующих улучшения. Игрок должен знать, то над чем необходимо работать, и понимать каким образом это нужно делать. Постановка индивидуальных задач происходит через диалог тренера с футболистом, в результате которого, мы узнаем мнение игрока о самом себе, и также стимулируем осознанность в процессе решения совместно поставленных задач.

Договоренности.
Когда спортсмен обладает нужной информацией, и ожидания от его деятельности сформированы, тренер и игрок должны придти к договорённостям, которые будут зафиксированы не только у него голове, но и в письменном виде(иметь возможность вернуться к ним и оценить динамику выполнения), что повысит степень его ответственности за исполнение «контракта». Техническое оснащение, решения на мяче и без, физическая и психологическая подготовка. Что улучшать и как.

Требования.

После «подписания», обязанность тренера - спрашивать со спортсмена в каждой ситуации по усвоенному материалу, и давать конструктивную обратную связь. В упрощенном виде.
Знаешь об этом? Знаю. Понимаешь почему важно? Понимаю. Почему не делаешь? Заварился. Будешь делать? Буду.
Также важно различать ошибки технические (не исполняю) и ошибки, связанные с принятием решений(не понимаю). На что я, как тренер могу повлиять, а на что нет.

Язык тела и эмоции, демонстрируемые тренером в процессе обучения, воспринимаются командой и после проявляются в её поведении на поле.
Тренер, резко реагирующий на ошибку, может снизить уверенность, как игрока, допустившего ошибку, так и команды в целом, не позволив в дальнейшем демонстрировать максимум из того, на что способен футболист.
Отсутствие или же недостаток эмоций, может, в свою очередь, дать игрокам неверную информацию, что для тренера требуемое поведение не является чем-то по-настоящему важным, и как следствие, снизит мотивацию в достижении поставленной цели.
Понимание данной конкретной ситуации(не знает/не делает или знает/не делает) и знание индивидуальных особенностей.

В ситуации стресса, тренеру необходимо стремиться сохранять спокойствие, или хотя бы демонстрировать его, позволяя игрокам творчески подходить к решению игровых задач, и возвращая выпавших в зону обучения при необходимости.

Что от меня игра требует сейчас? Если информация игроком получена и усвоена, а договорённости достигнуты и зафиксированы, то спортсмен будет в состоянии самостоятельно ответить на этот вопрос.

 

🇭🇷⚽️
Обучение, или, скорее, стимулы к обучению должны регулироваться таким образом, чтобы после того, как игрок приложит усилия, а в некоторых случаях и свои последние максимальные усилия, ему удавалось решить, преодолеть или выполнить поставленную задачу. Учитывая ранее упомянутые факты о биологическом возрасте и обеспечивая надлежащие условия отбора игроков независимо от физической неполноценности, поздние взрослые приобретают лучшие долгосрочные "основания" для прогресса в развитии, чем раннеспелые.

Подсознательная адаптация к преодолению сложных условий, постоянная борьба и условия, которые кажутся граничащими с "невозможным", создают именно то, чего мы хотим достичь в обучении: непрерывный и ежедневный прогресс. Это явление можно увидеть в большем успехе младших братьев и сестер, которые с самого раннего возраста испытывали "биологический дефицит" по сравнению со своими старшими братьями и сестрами, которые всегда были более развитыми. Это, в свою очередь, бросило вызов младшему брату или сестре, которые должны постоянно продвигаться вперед и повышать пределы своих возможностей в стремлении превзойти их.

Один из примеров этого можно привести из легкоатлетической дисциплины бега на 100 метров, которая считается в основном генетически обусловленным качеством. Было замечено, что из 10 последних рекордсменов в беге на 100 м ни один не был первенцем в своих семьях. На самом деле, в среднем эти спринтеры были четвертыми детьми в семье из 4,6 детей. Можно сказать, что на протяжении всей их юности у них был "кролик", который "тянул" их или требовал от них больше усилий, чтобы компенсировать их относительный биологический дефицит. Этот принцип, идея о том, что для прогресса нужно действовать на пределе возможностей человека, подсказывает, какие соревнования и тренировки облегчают развитие игрока, независимо от биологического и хронологического возраста.