Вы готовите к экзамену - или просто делаете задания по очереди?

Честный вопрос, который мы задаём себе не так часто, как стоило бы.
Одно дело общий курс. Вот уровень, мы к нему идем, вот фреймворки, вот конкретные виды уроков.

А экзамены?
Урок по Reading - порешали задания. Урок по Writing - разобрали модель эссе. Урок по Speaking - подриллили задания. И так по кругу, неделя за неделей.

И вот вопрос - а как выстраивать экзамен как курс, а не как распиленные по отдельности задания?

В идеальном мире, разумеется, экзаменационный курс - это когда ученики уже набрали нужный уровень, и пришли готовиться непосредственно к формату.

❓А в реальности? Напишите, пожалуйста, как это у вас:
-Ученики уже имеют уровень и навыки под экзамен и только готовятся к формату
-Или ученикам нужно всего и сразу - и уровень, и навыки надо прокачивать, но и про экзамен не забыть?

Основная проблема, связанная с экзаменами, в таком случае в том, что да, конечно, в идеальном мире ученики сначала набирают уровень под экзамен, прорабатывают навыки (Reading, Listening, Speaking, Writing, а также системы (Grammar, Vocabulary, Pronunciation, Discourse). И уже подготовленными приходят на экзамены.

❓Как говорится, поднимите руку, у кого в действительности так происходит.

Иногда, конечно, есть ситуации, когда человеку нужно просто сдать экзамен на определённый уровень. Особенно если это касается экзаменов с конкретным уровнем, и им это нужно для поступления либо для работы. Тот же ЕГЭ. Мы как-то готовили студентов C1 к ЕГЭ, был у нас такой опыт.

Но чаще всего они хотят и уровень поднять, и к экзамену подготовиться. Либо они изначально приходят не готовыми к этому конкретному экзамену, и нам нужно вырастить их до нужного уровня. Либо бывают ситуации, когда они готовы к одному экзамену, но говорят: хорошо, к этому я по навыкам и компетенциям готов, давайте тогда идти на уровень выше.

И в любом случае получается так, что мы чаще всего не можем отдельно готовить к экзаменам и отдельно прокачивать общий уровень.


Напишите, пожалуйста, так ли у вас, или у вас есть отдельные экзаменационные курсы и отдельно общие курсы, чтобы подтянуться до экзамена.

💡Всем добрый день. Сегодня хотим остановиться на теме экзаменационных учебников. Если вы работаете с менее распространёнными экзаменами или с IELTS/TOEFL - будем рады услышать ваш опыт в комментариях.

В целом складывается впечатление, что большинство экзаменационных учебников выстроены по принципу TTT (Test–Teach–Test): материал сначала диагностируется, затем прорабатывается, после чего проверяется повторно. Особенно последовательно этот подход прослеживается в блоках лексики и грамматики.

Отдельный вопрос - соответствие уровня учебника реальному уровню учеников на старте курса.
Учебники под B2 (в частности, FCE) нередко задают достаточно высокую планку с первых страниц, тогда как на практике ученики выходят на целевой B2 лишь к концу курса. Знакомо?

Тем же, кто нацелен на Grade A, необходим уровень начального C1 (поскольку FCE Grade A - это С1).

И это экзаменационная линейка "один уровень - один экзамен".
🌀IELTS имеет пособия под разные баллы. Но мы уже получили ваши комментарии, что под 8+ практически невозможно найти ничего. Плюс, уровень ученика и баллы, которые он хочет, могут различаться кратно.

🌀С ЕГЭ, насколько мы поняли, еще хуже. Несмотря на наличие материалов, несмотря на также "сквозной" тип экзамена с разными баллами на разный уровень - всем в идеале нужны только высокие баллы для поступления. И материалы отдельно по баллам не делятся, они...просто для ЕГЭ?
Поправьте нас в комментариях , если мы не правы.

В итоге приходится компилировать материалы из разных источников - несмотря на то что формально пособий более чем достаточно. Или это только наше ощущение?

Тем временем на нашем проекте Exam teacher 27 человек в предзаписи.

А мест 12.

И на этой неделе у нас уже начинаются созвоны.

Если вы вносили себя в анкету - вам уже писала Полина. А если вам писала Полина, то самое время забивать себе местечко.

Потому что что? Верно, 12 человек на место, которых мы будем определять через созвон. И созвон - это и диагностика вас, и наше первое знакомство друг с другом, и возможность подробно узнать о наполнении курса и насколько он соотносится с вашими целями и ожиданиями.

И созвон - это единственный на данный момент забронировать себе местечко. Как только мы получаем 12ю оплату - ожидайте следующего потока.

Все просто, прозрачно, и честно. Ждём вас на созвонах❤️

Всем добрый день, сегодня мы - Юля и Полина - хотели бы взять довольно интересную ноту.

В самом разгаре наш совместный проект Exam Teacher - тренинг-сессии в CELTA+DELTA M2 стиле - и у нас назрело кое-что с вами на обсуждение.

Курс по экзаменам отличается от общего курса радикально.
Курс по экзаменам у многих превращается в тест-проверка-тест-проверка-повторить.

У нас у обеих большой опыт не только в преподавании (больше четверти века на двоих), но и в методике:

💡Полина - руководитель собственной школы на 200+ учеников ежегодно

❤️Юля - имеет 8летний опыт работы методистом и экзаменатором в языковых центрах.

И через наши руки прошли десятки и десятки программ-курсов по подготовке к экзаменам.

ЕГЭ, ОГЭ, Кембриджские от Starters до CPE включительно, IELTS и бизнес экзамены...

И хотелось бы сказать, что каждый экзамен - уникальная снежинка с уникальным подходом (и проблемами). Но увы, проблемы создания курса по всем этим экзаменам универсальны.

И мы предлагаем вам определить эти проблемы в небольшом тесте ниже:

На самом деле, это не такой простой вопрос.

С одной стороны, разумеется, подготовка к экзаменам добавляет отдельную переменную - задания в формате и стратегии их решения.

С другой же стороны, а чем эти уроки действительно отличаются? Что, они работают по какой-то своей особенной логике, и мы не используем стандартные типы/фреймворки, мы не тренируем навыки и поднавыки, мы не наабатываем лексику и грамматику?

Поэтому:

1️⃣Уроки по экзаменам - это все еще уроки, это не набор заданий для бесконечного прорешивания тестов.

2️⃣Ключевая особенность - задания и формат, которые меняют детали курса и отдельные этапы

3️⃣Курс по экзаменам - это более точечная, изящная работа по совмещению обучению навыкам, языку + стратегиям формата

И в общем и целом - схожести с общим курсом у курса экзаменационного есть.
Но существует множество нюансов и деталей, как мы иначе собираем весь курс.

Об этом и поговорим с вами.

Одной из таких особенностей является то, что если на общий курс, когда к вам приходят ученики, они хотят условно иметь определённые навыки, научиться делать то или это, например, научиться лучше, быстрее читать, уметь что-то заказать, провести встречу на языке и так далее

то в экзаменах основной вопрос - это «смогу ли я сдать на нужные баллы или оценку».

И, как говорится, скажите, что у вас такого не было.

Что у вас не было учеников, которые приходят с конкретным запросом на конкретный результат. Чаще всего, разумеется, это результаты повыше: 90+ на ЕГЭ, Grade A на кембриджских экзаменах, хороший пороговый балл на IELTS и так далее.

Если знакомо - ставьте реакцию🔥
(особенно если это еще и запрос "экзамен через две недели")

И это как раз одно из больших отличий общего курса от экзаменационного.

Вам нужно простроить курс не просто так, что к концу курса они наберут условный уровень, но и чтобы они смогли в рамках формата экзамена показать определённые результаты.
И результат - это то, что является самым сложным и самым важным в создании курса.

Давайте же разберём, где лежит та тонкая грань между ответственностью преподавателя и ответственностью ученика.