Вот такие две истории. Также ваши ответы в опросе разделились на диаметрально противоположные. Предположим, что из-за разных собственных историй о таких случаях.

Что из этих историй следует?
Дружба в группе (или паре) - это не автоматический плюс и не автоматический минус.
Это переменная, которую нужно учитывать.

Когда дружба работает:
✅Когда уровни близки
✅Когда обе готовы учиться, а не просто тусить
✅Когда темпераменты дополняют друг друга (одна тихая, другая активная - может сработать)
✅Когда дружба даёт безопасность, а не отвлечение

Когда дружба мешает:
❌Когда уровни сильно разные, но они упираются "мы только вместе"
❌Когда они приходят пообщаться, а не учиться
❌Когда они замыкаются друг на друге и игнорируют остальных (в группе)
❌Когда преподавателю приходится постоянно подстраиваться под их дружбу

Главное:
Дружба - это не автоматически "боже, да никогда не возьму" и не "о, отлично, ничего думать и не надо". Это вызов.

Либо вы управляете этой дружбой (устанавливаете правила, следите за балансом, разделяете их по задачам) — либо она управляет вашим уроком.

И да, иногда лучше сказать: "Вы будете в разных группах". Потому что учиться вместе - не то же самое, что дружить.

Кстати, о том, как управлять групповой динамикой.
Ждите анонс бесплатного прямого эфира уже скоро;)

Вы готовите к экзамену - или просто делаете задания по очереди?

Честный вопрос, который мы задаём себе не так часто, как стоило бы.
Одно дело общий курс. Вот уровень, мы к нему идем, вот фреймворки, вот конкретные виды уроков.

А экзамены?
Урок по Reading - порешали задания. Урок по Writing - разобрали модель эссе. Урок по Speaking - подриллили задания. И так по кругу, неделя за неделей.

И вот вопрос - а как выстраивать экзамен как курс, а не как распиленные по отдельности задания?

В идеальном мире, разумеется, экзаменационный курс - это когда ученики уже набрали нужный уровень, и пришли готовиться непосредственно к формату.

❓А в реальности? Напишите, пожалуйста, как это у вас:
-Ученики уже имеют уровень и навыки под экзамен и только готовятся к формату
-Или ученикам нужно всего и сразу - и уровень, и навыки надо прокачивать, но и про экзамен не забыть?

Основная проблема, связанная с экзаменами, в таком случае в том, что да, конечно, в идеальном мире ученики сначала набирают уровень под экзамен, прорабатывают навыки (Reading, Listening, Speaking, Writing, а также системы (Grammar, Vocabulary, Pronunciation, Discourse). И уже подготовленными приходят на экзамены.

❓Как говорится, поднимите руку, у кого в действительности так происходит.

Иногда, конечно, есть ситуации, когда человеку нужно просто сдать экзамен на определённый уровень. Особенно если это касается экзаменов с конкретным уровнем, и им это нужно для поступления либо для работы. Тот же ЕГЭ. Мы как-то готовили студентов C1 к ЕГЭ, был у нас такой опыт.

Но чаще всего они хотят и уровень поднять, и к экзамену подготовиться. Либо они изначально приходят не готовыми к этому конкретному экзамену, и нам нужно вырастить их до нужного уровня. Либо бывают ситуации, когда они готовы к одному экзамену, но говорят: хорошо, к этому я по навыкам и компетенциям готов, давайте тогда идти на уровень выше.

И в любом случае получается так, что мы чаще всего не можем отдельно готовить к экзаменам и отдельно прокачивать общий уровень.


Напишите, пожалуйста, так ли у вас, или у вас есть отдельные экзаменационные курсы и отдельно общие курсы, чтобы подтянуться до экзамена.

💡Всем добрый день. Сегодня хотим остановиться на теме экзаменационных учебников. Если вы работаете с менее распространёнными экзаменами или с IELTS/TOEFL - будем рады услышать ваш опыт в комментариях.

В целом складывается впечатление, что большинство экзаменационных учебников выстроены по принципу TTT (Test–Teach–Test): материал сначала диагностируется, затем прорабатывается, после чего проверяется повторно. Особенно последовательно этот подход прослеживается в блоках лексики и грамматики.

Отдельный вопрос - соответствие уровня учебника реальному уровню учеников на старте курса.
Учебники под B2 (в частности, FCE) нередко задают достаточно высокую планку с первых страниц, тогда как на практике ученики выходят на целевой B2 лишь к концу курса. Знакомо?

Тем же, кто нацелен на Grade A, необходим уровень начального C1 (поскольку FCE Grade A - это С1).

И это экзаменационная линейка "один уровень - один экзамен".
🌀IELTS имеет пособия под разные баллы. Но мы уже получили ваши комментарии, что под 8+ практически невозможно найти ничего. Плюс, уровень ученика и баллы, которые он хочет, могут различаться кратно.

🌀С ЕГЭ, насколько мы поняли, еще хуже. Несмотря на наличие материалов, несмотря на также "сквозной" тип экзамена с разными баллами на разный уровень - всем в идеале нужны только высокие баллы для поступления. И материалы отдельно по баллам не делятся, они...просто для ЕГЭ?
Поправьте нас в комментариях , если мы не правы.

В итоге приходится компилировать материалы из разных источников - несмотря на то что формально пособий более чем достаточно. Или это только наше ощущение?

Тем временем на нашем проекте Exam teacher 27 человек в предзаписи.

А мест 12.

И на этой неделе у нас уже начинаются созвоны.

Если вы вносили себя в анкету - вам уже писала Полина. А если вам писала Полина, то самое время забивать себе местечко.

Потому что что? Верно, 12 человек на место, которых мы будем определять через созвон. И созвон - это и диагностика вас, и наше первое знакомство друг с другом, и возможность подробно узнать о наполнении курса и насколько он соотносится с вашими целями и ожиданиями.

И созвон - это единственный на данный момент забронировать себе местечко. Как только мы получаем 12ю оплату - ожидайте следующего потока.

Все просто, прозрачно, и честно. Ждём вас на созвонах❤️

Всем добрый день, сегодня мы - Юля и Полина - хотели бы взять довольно интересную ноту.

В самом разгаре наш совместный проект Exam Teacher - тренинг-сессии в CELTA+DELTA M2 стиле - и у нас назрело кое-что с вами на обсуждение.

Курс по экзаменам отличается от общего курса радикально.
Курс по экзаменам у многих превращается в тест-проверка-тест-проверка-повторить.

У нас у обеих большой опыт не только в преподавании (больше четверти века на двоих), но и в методике:

💡Полина - руководитель собственной школы на 200+ учеников ежегодно

❤️Юля - имеет 8летний опыт работы методистом и экзаменатором в языковых центрах.

И через наши руки прошли десятки и десятки программ-курсов по подготовке к экзаменам.

ЕГЭ, ОГЭ, Кембриджские от Starters до CPE включительно, IELTS и бизнес экзамены...

И хотелось бы сказать, что каждый экзамен - уникальная снежинка с уникальным подходом (и проблемами). Но увы, проблемы создания курса по всем этим экзаменам универсальны.

И мы предлагаем вам определить эти проблемы в небольшом тесте ниже: