Просто мысль (достаточно очевидная)

Вопрос мотивации - всегда либо про "мне это нужно", либо про "мне это приятно"

Если тебе в жизни непосредственно не нужен английский, ты постоянно будешь его бросать

И если ты преподаешь литературу в школе, то у тебя остаётся только один вариант:

сделать этот процесс максимально приятным и увлекательным ☁️

P.S. Литературу сдают или/ и любят единицы
Большинство относятся к этому фундаментальному предмету как к изо или музыке

Расскажу, что происходит со мной сейчас в профессии

Сейчас шла с работы и поняла: я учительница литературы-эмигрантка и у меня две (!) работы по специальности в стране, где русский не особо популярен сейчас.

Пришло время начать рассказывать про мою работу с би- и трилингвами, потому что это literally то, чем я сейчас занимаюсь.

В конце апреля и переехала в Ташкент, столицу Узбекистана.

Летом как обычно переживала эмигрантский и личный кризис в новой стране.
____

Очень странное чувство, когда ты говоришь с человеком по-русски, но чувствуешь, что смысл твоих слов доходит до собеседника как-то вообще иначе

И каждый человек говорит тебе:
-знаешь, у нас сейчас не очень популярен русский; вот если бы преподавала английский....
😒

____

И вот я сейчас: устроилась на работу в лучший академический медицинский лицей (что-то в духе мед.колледжа в Америке) и в очень классную частную школу, где преподаю за выше чем 10$ за урок (это невероятно много для учителя страны СНГ)

Этот текст - вход в большую тему.
Буду очень рада любым вопросам, чтобы понимать, о чем вам вообще интересно тут читать)
Спасибо 🤍

С чего начать?

Узбекистан - супернеоднородная (полиязыковая и полинациональная) страна.

Узбекистанцы - это исторически: узбеки, русские, украинцы и белорусы, болгары, таджики, приморские корейцы (депортированные Сталиным), евреи, турки, а ещё бесконечное количество вариантов самоопределения. Например, недавно я познакомилась со студенткой Мари, у которой японско-болгаро-узбекские корни (об этом люди охотно сообщают тебе сами в первые 5 минут знакомства)

Smalltalk-знакомство в Узбекистане состоит из 4 вопросов:

1. Откуда вы?
2.Кто вы по национальности?
3. Сколько вам лет?
4 . Вы замужем?

Здесь для всех почему-то очень важны эти аспекты самоидентификации.

Большинство - биллингвы и даже трилингвы (русский/узбекский, иногда+ таджикский/казахский - это то что я встречаю).

Почти каждый хоть на каком-нибудь уровне (а обычно - на очень хорошем!) знает английский

На 3 месяц жизни уже не задумываясь переключаешься между русским и английским, в простых коммуникативных ситуациях я уже умею изъясняться на узбекском.

Большинство - мусульмане, но очень по-разному: есть соблюдающие и религиозные, каждую пятницу ходящие в мечеть, не пьющие алкоголь, читающие Коран; есть атеисты, но прямо об этом заявлять считается диким и неприличным.

Кстати, только здесь я узнала, что цитировать Коран нельзя: это запрещено законом. Делать это может только мулла.
Узнала я об этом на первом уроке-знакомстве:
-ребята, расскажите, что вы читали последним
-Коран
-а что именно? Какую сутру?
-...цитировать нельзя, мисс Дарья!
- 🤔?? Почему?
-запрещено, просто нельзя
-......

*****

Как у всех тюрков, очень мощны семейные ценности и отношение к родителям (как, впрочем, на всём востоке)

Ни разу не столкнулась здесь с грубостью или хамством, но, возможно, я в ташкентском пузыре.

Есть люди, которые не говорят на русском.
Есть люди, которые отлично говорят на русском, думают на нём и знают узбекский.
Есть люди, которые примерно одинаково хорошо знают оба языка и оба считают родным.

Есть люди, которые говорят только на узбекском и совершенно не знают русского ( если что узбекский - государственный язык: все документы на узбекском, например)


В школах одновременно существуют так называемые национальные классы (преподавание на узбекском) и так называемые европейские (преподавание на русском)
Девочки и мальчики обучаются вместе; но, кажется, до сих пор есть школы с гендерно-раздельными классами

Фото из горного кишлака Нанай, дом прекраснейшей таджикской семьи либеральных (!) взглядов
С топчана видно горы. Потрясающее место, которое хоть как-то передаёт вайб страны

Делюсь

Провела невероятно удачный и хороший литературный урок по Онегину: расслабленный, глубокий и полный понимания и диалога.

Ключ: моя уверенность в стремлении заразить их своей любовью к тексту; желание показать, насколько он актуален и свеж
Захватить, затопить своей энергией

Сидела на стуле, согнув ноги в коленях, оперев их на перекладину парты; максимально удобная поза, чтобы говорить и мыслить

Поняла, что учителю важно дышать

Узнали новые слова:

Цинизм
Незаурядный
Скитания

На слове скитания (которого они не знали) прочитала наизусть "Парус" Лермонтова. Очень удачно встроила в обсуждение мотива байронического героя: они заканчивали за мной строки стихотворения.

Муслима произносила шепотом: «Скитаться - странствовать без цели» - так же, как я учу японские и французские слова !

Я покорена в сердце этим моментом

Про эмоциональный интеллект


Сегодня после занятия я показала диаграмму Плучека - это такой "цветок" из эмоций (см. картинку над текстом) и попросила назвать: что вы сейчас чувствуете?

И ученик сказал, что испытывает восторг (!) и интерес (!!)

У меня такие моменты вызывают полное и глубокое ощущение счастья

Во-первых, это занимает меньше минуты - а я как учитель получаю эмоциональный фидбэк на свою работу (хитро, хитро!)

Во-вторых, ученик/ца осознает собственное отношение к тому, что происходило с ним в последний час. Это тренирует конкурентный навык: осознавать свою эмоцию и давать ей имя. А возможно, это вызовет дальнейшую, уже самостоятельную рефлексию о себе в процессе познания.

Это win-win!


P.S. Я знаю, что после моего участия в Учботе здесь очень много учителей. Расскажите в комментариях: какие приемы вы используете на
своих уроках? Хочется собрать таких сокровищ

Так звучит гимн Узбекистана утром в школе

Мне пела его подруга-узбечка на первом курсе в универе)
🤍

Перепощщу вам любимую Асечку Казанцеву*

*знак качества

Чтобы вырастить творческого ребенка, делайте эти четыре вещи!

18+ НАСТОЯЩИЙ МАТЕРИАЛ (ИНФОРМАЦИЯ) ПРОИЗВЕДЕН И (ИЛИ) РАСПРОСТРАНЕН ИНОСТРАННЫМ АГЕНТОМ КАЗАНЦЕВОЙ АНАСТАСИЕЙ АНДРЕЕВНОЙ ЛИБО КАСАЕТСЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИНОСТРАННОГО АГЕНТА КАЗАНЦЕВОЙ АНАСТАСИИ АНДРЕЕВНЫ

Креативность — это редкий пример свойства личности, на которое слабо влияют гены; только около 20% различий между людьми они объясняют. Влияние наследственности, допустим, на интеллект или на открытость к новому опыту заметно выше. Но вот приведут ли эти предпосылки к развитию именно творческих способностей — сильно зависит от среды, в том числе и от родительского воспитания.

Вот вам статья о том, как именно может мать (или другой значимый взрослый) повлиять на развитие творческих способностей у ребенка. Авторы выделяют четыре условия:

1. Поощрять приобретение нового и разнообразного опыта.
Творческие дети вырастают в обогащенной среде, в окружении большого количества книг и журналов (с картинками! в том числе с картинками про искусство), есть у них дома музыкальные инструменты, водят их по музеям, а если они проявили к чему-нибудь талант, то для этого им ищут учителя.

2. Поощрять нонконформизм, независимость и автономию. Понятно, что без правил никакого воспитания не бывает, но и внутри правил, и особенно в других областях, правилами не оговариваемых, должна оставаться у детеныша отчетливая свобода выбора, одобряемая родителями.

3. Поощрять упорство, настойчивость в достижении своих целей. Демонстрировать это на личном примере, увлеченно работая, а также учить дитя справляться с трудностями и неудачами, предоставляя ему на этом пути эмоциональную поддержку и подсказывая способы их преодоления/переживания.

4. Поощрять фантазию: дурачиться, говорить глупости, устраивать кукольный театр, придумывать истории, шутить шуточки, и в списке ценностей ставить воображение выше, чем хорошие отметки в школе.

(Подробнее расскажу жителям Белграда и Будвы 11 и 14 мая, а потом, надеюсь, напишу в какой-нибудь из следующих книжек).

Здесь можно наблюдать как я перевожу стихотворение на ходу пытаясь что-то объяснить

А здесь - как студентка объясняет сущностное сходство между осенью и весной - уже на английском