وزير التعليم العالي : 7 ملايين مواطن تم تقديم الخدمة لهم
من قبل #مشاافينا التعليمية العام الفائت ❤❤
.
صباحكن خير 🌹
.
#مهنة_إنسانيه ✌

#هام

انتظرونا بتتمة #مشروع_اعرف_طريقك
وتفاصيل وشروط وشو لازم تعمل اذا كنت حابب تختص برا
بالاضافة للايجابيات والسلبيات بكل بلد

رح نغطي شروط واجراءات الاختصاص في:
ألمانيا - فرنسا - اسبانيا -استراليا
جمعنا معلومات عن غير دول بس الاختصاص فيهن صعب كتير ممكن ننزله بوقت لاحق هنن كندا - بريطانيا -أمريكا

المعلومات يلي رح تنزل بناء عتواصل مع طلاب سافروا ووصلوا
ومواقع تابعة لهي الدول
رح يتنسق الحكي وينزل ان شاء الله قريبا


ما سبق نشره بالمشروع عن الاختصاص في سوريا
https://m.facebook.com/media/set/?set=a.318401565009282.1073741863.165105240338916&type=3&refid=56

لا تنسونا من دعوة صالحة في ظهر الغيب

#MHMD_AHMDI

لأنو صوتك مهم ، وبيصنع فرق
أقامت صفحة عدسة طالب طب استبيان حول الامتحان الوطني لتوصل أصوات الطلاب بطريقة منظمة إلى وزارة التعليم العالي ..
الاستبيان موجه لطلاب الطب من السنة الرابعة والخامسة والسادسة وطلاب الدراسات العليا

13/6/2017
موعد امتحانات الفصل الثاني ^^
3 شهور ونص يعني ^__^

نتائج استبيان #عدسة_طالب_طب
عن الامتحان الوطني بعد يوم واحد من ادلاء
الأصدقاء طلاب الطب لآرائهم ❤❤

رابط الاستبيان للي بحب يدلي بدلوه
https://goo.gl/forms/hiUz0QzPQkuPFWb73

الجامعات المشاركة في الاستبيان

1 من كل 3 طلاب مع إلغاء الامتحان الوطني كشرط للتخرج
..
شارك في استبيان عدسة طالب طب قرابة 1000 طالب طب
مع مئات الاقتراحات و المخاوف و الحلول البديلة 😍
.
تصدرت #جامعة_دمشق بمصوتيها 42%
تلتها #جامعة_حلب 21% ثم الجامعات #الخاصة 12%
وتساوت النسبة بين بقية الجامعات ^__^
.
شكرا" لكل حدا شاركنا برأيو ❤❤.
قريبا" #جواب_شبه_نهائي بخصوص الوطني
.
مع التأكيد على إيصال مقترحاتكم و آرائكم ^___^
.
تنسيق وإشراف :
Abdulrahman Alshab محمد أكرم الشرع

#عدسة_طالب_طب

صفحة الدكتور
محمد عامر المارديني الرسمية
(وزير التعليم العالي السابق)

https://www.facebook.com/mardini1959/

ما هي مخاوف طلاب الطب البشري في الجامعات السورية من #إلــغاء_الامتحان_الوطني :
نعرضها كما وردت في استبيان عدسة طالب طب ..
.
1_فيمَ لو ألغي ما هو البديل ؟؟
ولطالما البديل مجهول فهو مخيف ..
.
2_أؤمن بأن الطالب كي يتخرج ويصبح طبيبا يجب ان يملك من المعلومات ما يؤهله للاجابة عن كل ما يسأل عنه في الطب بشكل عام
واخشى في حال الغائه من المحسوبيات والتفاوت بين مستوى كليات القطر وعدم العدل بينها واعتماد الطلاب في دراستهم على مقررات طبيب واحد وتدني مستوى الكليات السورية وتخريج اطباء غير مؤهلين تماما لممارسة المهنة

3_على صعيد الجامعات الخاصة : اذا الغي الوطني ستتدخل الجامعة الخاصة بنجاح الطالب وستتعمد رسوبه لزيادة مدخول الجامعة الماديّ متجاهلة مجهود الطالب
..
4_الطبيب غير القادر على تجاوز الامتحان الوطني غير مؤهل لتسليمه مسؤولية صحة انسان اخر ..ووضع حياته بين يديه
.
5_ الامتحان الوطني هام جدا لاستعادة المعلومات ... لايمكن لطالب طب مثلا ان يتخرج كطبيب عام بمستوى جيد بدونه

6_اخشى من عدم لاعتراف بالجامعات السورية بعد الغاء الوطني
....
7_مستوى الطلاب سيصبح منخفض لأن هذا الامتحان ضروري لفرز الطلاب فرز حقيقي
حيث إن امتحانات الكلية خلال الخمس سنوات لا تقيم الطالب وبالتالي
هوضروري لتثبيت المعلومات .

8_أثناء سنوات الاختصاص لن يكون هناك وقت كافٍ للدراسة و خاصة في غير الاختصاص الاساسي وبالتالي فالوطني خيار ضروري من أجل
الدراسة و الاطلاع على باقي الاختصاصات و الوقت الذهبي له هو قبل الامتحان الوطني
بدون امتحان اغلبنا لن يدرس

9_إلغاء الامتحان الوطني رح يسمح لكتير طلاب عم تنجح كيف ما كان انو تاخد الشهادة و يحق الها انو تشتغل فيا .. بينما وجوده بيجبر اي طالب مقصر بسنواته السابقة انو يشتغل على حالو

10_هو محطة لتثبيت معلوماتنا ونكون فعلا مهيئين للعمل بالمشفى ويحقق شي من العدالة بين طلاب القطر ..والمخاوف انو مايصير عدل بين الطلاب وتقل سوية وجودة التعليم
..
11_يصقل معلومات الطالب الطبية خلال دراسته في الكلية ويشكل حافز من أجل دراسة الطالب دون اعتماده على الدورات والملخصات
.

12_مخاوفي من الغائه نزول مستوى الجامعات السورية وخصوصا حلب اكتر مما هوعليه
...."

13_الوطني خيار عادل نوعاً ما لان البديل اسوأ
.
14_ كل الطلاب قبل ان يتخرجوا يجب ان يتم تقييمهم بالمعلومات التي درسوها في سنواتهم الستة كي نستطيع ائتمانهم على ارواح البشر
....

15_لا أعلم ما قد يكون البديل عنه..وسيصبح خاصا بكل جامعة على حدا وبالتالي تنتج الفروق بالاسئلة ومستواها وحتى بالنتائج
...

16_لست مع الغائه بسبب مستوى التعليم والتدريس والطلاب المتدني والفوضى التي تعيشها سوريا بكل المؤسسات
...

17_السبب من الغاءه كشرط للتخرج أن الطالب تقدم لجميع مواد كلية الطب ونجحها هذا كافي لتخرج الطالب من الكلية لانه تجاوز كل امتحاناتها النظرية والعملية و المقابلات ،، ولو ارادو ابقاءه شرط للتخرج فما الفائدة من ال 54 فحص الذي تقدم له الطالب خلال الخمس سنوات ؟؟
اما بقائه كشرط للدراسات ،، اولا لتحقيق العدل بين الطلاب من مختلف الجامعات ومستوياتها ،، كمان ان بقاءه يفيد في تحديد اهلية الطالب بوضع حياة المريض بين يديه قبل ممارسة المهنة ،،، فلا مشكلة من التخرج بدونه اما ممارسة المهنة فيجب انو يوضع الطالب امام الامتحان قبل خوضها

18_ المساواة بين التعليم الخاص والعام ...وبين الجامعات السورية بشكل عام
..........

19_أن يتخرج الطالب على اساسه افضل من اي تقييم آخر
.....

20_الامتحان الوطني يجعل الطلاب يعيدون دراسة كل ما تعلموه في المرحلة الجامعية مما يقوي معلوماتهم الطبية وباعتباره امتحانا موحدا فلا وجود لـ"الدورات" التي يعتمد عليها اغلب الطلاب في ترفيع قسم كبير من موادهم دون معرفة طبية حقيقية
......
21_بدونو منطلع بهايم بالمختصر ... ضروري
لأن ما حدا عم يدرس ومنهن انا خلال السنة السادسة متل الخلق غير لهالامتحان .. بدونو ما حيضل دراسة
..
22_ضروري لخلق توازن بآللية القبول لطلاب الدراسات العليا بين جامعة دمشق و الجامعات الاخرى

23_مهم جدا لاعادة تمكين المعلومات الطبية
ولا بد من وجود فحص معياري موحد لجميع الخريجين للوقوف على احقيتهم بالتخرج و مستواهم

24_عادل نوعا" مابسبب نتائج الامتحانات المختلفه بين الجامعات و الفارق الكبير بينها
....

25_احسن ما ننحط تحت رحمة اساتذة مالتعرف شو بدها... الرمد أحسن من العمى
..........

26_مستوى التعليم متدني للغاية في جامعاتنا...معظم المواد يمكن ترفيعها عن طريق الدورات...الامتحان الوطني فرصة أخيرة لرفع سوية الطالب العلمية من جهة وتساهم في تحسين النظرة للشهادة الطبية السورية لمن أراد إكمال الدراسة والاختصاص خارج سوريا من جهة أخر
............
27_إلغاء الوطني بشكل كامل ظلم لبعض الجامعات، في جامعات معروفه بالمعدلات وطلابها ما بفوتو ع الامتحان غير دارسين كم دورة وبيطلع

و من الماده مبسوطين بأعلى العلامات بالمقارنه في جامعات نفس الماده الطالب عم يدرسها ويتعب عليها ليرفعها بأقل الدرجات ، طبعا مافي جامعه ما بتجيب دورات اي نعم الدورات عند الكل ولكن الفارق بكم المواد الهائل يلي عم ييجي دورات بهي الجامعات والطلاب بتفوت ع التكميلي بتحكي ب 10 مواد ترفيع وفوق واي طالب طب بيعرف شو معنى ترفع 10 مواد بدورة وحده غير اذا اجو دورات فلا مقارنه بين هالطالب والطالب الدراس بأي جامعه كانت ، يعني حتى بالجامعه الوحده بتلاقي طالب بيدرس وبيتعب وطالب بينطر الفصل للفصل وما تغير عليه شي بيستنى لتيجي دورة..
فإلغاء الوطني بشكل كامل راح يفتح المجال لفئه معينه انها تتخرج وتفاضل ع اختصاص لربما تكون فعليا من نصيب الطالب الدارس _بوجود الوطني_ بس الغاء الوطني حرمو اياه..

28_عدم المساواة بين الجامعات بمستوى الاسئلة وكفاءة الكادر
.لا يوجد بديل حاليا منصف لجميع الجامعات معا ممكن مستقبلا بوضع خطة متوازنة توزع على اثرها الامتحانات على دفعات خلال السنة السادسة

29_لك اذا مع الامتحان الوطني عم نشوف عينات والعياذ بالله لا تفقه شيء فما بالكم اذا ألغي
.........
30_هو امتحان موحد على مستوى الجامعات السورية وهو شرط أساسي للتخرج ولنتيجته نسبة معينة من المعدل النهائي للطالب وباعتقادي هو امتحان حيادي يساهم في تحديد الفروقات بين الطلاب ومن خلالها تحديد الاختصاص المناسب بعيدا عن اسلوب المقابلات الذي قد يتدخل به العامل الشخصي
....

31_بيحمي الشهادة السورية
.....
32_بسبب الاوضاع الحالية التي نمر بها وغياب الرقابة الامتحانية وكثرة الدورات
فهو ضروري

33_يبقى الامتحان الوطني تقييم لكل الطلاب بالتساوي وبدون ظلم بدل أن يعتمد التخرج على حظ كل طالب ورغبة الاساتذة في نجاح الطالب او رسوبه
..

34_السبب وجود طلاب ناجحين في السنة السادسة بمستوى ضعيف جدا يشكل خطر على ارواح المرضى
.

أ35_ لحتى ننضمن اانتقال الطالب للأختصاص بنفس السوية من حيث المعلومات

المخاوف أنو يصير يوصل للأختصاص ليس بالكم من المعلومات الي منقدر فيها نسميه طبيب
.
36_السبب مراجعة واستعادة معلومات لكنه قد يكون ظالم لبعض القدرات لكونه ليس تقييم لإمكانية وخبرة الطالب خلال 6 سنوات لكنه يبقى رحمة أكثر من تقييم أطباء الكليات مع الاحترام الشديد لهم في اختيارهم عدة أسئلة ممكن ان تخفض من درجات المقابلات في حال تم اعتمادها كمعدل للسنة السادسة .. بالتالي ستحل مفارقات بين علامات الطلاب بنفس المستوى تعتمد على الحظ
.....
37_يحقق العدل لطلاب دمشق بالنسبة للمعدلات ومقاعد الاختصاص
........

38_ اذا كانت المقابلات هي البديل فلن يكون عدل بين الطلاب لاختلاف اللجان ولاختلاف الاسئلة التي تسأل
...

39_ الاهم انو نحنا بالجامعة الخاصة بقولو عنا عم نشتري الشهادة بالمصاري اما لما نقدم امتحان موحد متلنا متل اي طالب بجامعة حكومية وننجح وننفوق فمنكون غيرنا شوي من الفكرة الخطأ
وريحنا ضميرنا
.........
40_ من اجل المحافظة على قوة الشهادة السورية
.
41_في حال تم الغاء الفحص الوطني سوف يتخرج اطباء لا يعرفون سوى معلومات عامة بالطب ممكن اي ممرض يعرفها
تتحكم الواسطة بالمقابلات.. وتنظلم طلابرعحساب طلاب فالكثير من الطلاب تجاوزت اغلب المقررات باسئلة الدورات وغيرها من اساليب عدم الكفاءه..نحتاج اختبار عادل يساوي جميع الطلاب
لأنه يمثل إثبات على المام جميع طلاب سوريا بالحد الادنى من المعارف السريرية.
إلغاؤه يعني تفاوت مستوى طلاب الجامعات السورية، فضلاً عن تفاوت معدلات التخرج

42_يجب إبقائه لانه معيار التفاضل الوحيد بين الجامعات المختلفة حكومية وخاصة والتي كثيرا ما يختلف بعضها عن بعض بصعوبة الأسئلة و بالمعدلات وبالتالي لا بد من امتحان معياري تشترك فيه جميع الطلاب للوصول الى تفاضل حقيقي فيما بينهم

43_الامتحان ضروري بسبب تفاوت المعدلات بين جامعة واخرى
ولمراجعة وتثبيت المعلومات لأن جزءا لا بأس به من الطلاب ينجح اعتمادا على الدورات أو على الأقل يدرس قسما ويترك الآخر (الداخليات والجراحات مثلا يدرس القلبية ويترك الصدرية)

44_ضروري خشية عدم الاعتراف بشهادتنا عالميا

45_مع بقائه بصراحة السبب هو ضعف المناهج ببعض الجامعات و بالبعض الاخر عم يقدرو بعض الطلاب يحصلو عنجاح ما بيستحقوه ..الفحص الوطني عم يعمل حافز للطالب و يعمل تساوي بين كل الطلاب

46_لانه امتحان يرفع من المستوى التعليمي والتصنيفي لجامعتنا بالاضافة الى انه الطريقة الوحيدة لنيل حق الطلاب ذوي الدراسة في الجامعات الصعبة مقارنة بالجامعات الاخرى ذات المستوى المتدني والمعدلات المرتفعة

47_مابدي يلتغى لانو ح يصير في ظلم بالعلامات والتشليف و حاجتنا نحنا

48_اذا التغى الوطني التخرج ح يصير ع مزاج الدكاترة وهو التقييم الوحيد نحن عم نعاني منو بالمقابلات لكن لا تعقيب عليه بوجود الوطني بس اذا التغى ح تصير رقبتنا بايد مزاجن

49_لايجب ان يتخرج طالب الطب دون اعادة مراجعة لمعلوماته

لانه في السنة الاولى اختصاص سيكون مناوبا في الاسعاف طبيب عام..وحياة الناس ليست لعبة..

50_قد يؤدي إلغاء الفحص الوطني لتراجع تصنيف الجامعات السورية بالإضافة للفساد الموجود أصلا الذي قد يلعب دورا سيئا بتخريج أطباء يعلمون عن الطب كما أعلم عن صناعة المفاعلات النووي

51_مخاوفي من الغائه العودة لنظام المقابلات القديم الذي يعد عقبة اكبر من الامتحان الوطني

52_ مخاوفي من الغائه للتفاضل على الدراسات أن معدل طلاب الجامعات الأخرى أعلى من معدلاتنا نحن طلاب جامعة دمشق لضخامة المناهج ومستوى الأسئلة هنا، وبالتالي ستكون لهم الأفضلية في مقاعد الدراسات العليا رغم السوية العلمية التي قد تكون أعلى لمن معدلاتهم أقل في جامعتنا.

53_أفضل ألغاءه كشرط للتخرج حتى لا يتعطل الاختصاص على من يريد السفر للاختصاص خارج القطر

54_لست مع الالغاء خشية سقوط الشهادة السورية

55_لانه بصراحة المنفذ الوحيد لتميز الطالب الذي يدرس بشكل سليم عن الذي يدرس الدورات و هو وسيلة جيدة لمراجعة اهم المواد قبل الدخول الى مرحلة الاختصاص
و عند الغائه سترجح الكفة نحو الجانب الخطأ

56_نجاح الطلاب خلال السنوات السابقة بالاعتماد ع الدورات او الغش فيبقى الوطني الضامن الوحيد لتحديد قدرات الطبيب

57_المعدلات العالية جداً للجامعات الخاصة خلال سنين الدراسة وظلم أبناء الجامعات الحكومية

58_بسبب التفاوت في الحصول على العلامات بالجامعات وبالتالي نخضع جميعا لاختبار واحد

59_بسبب المعدلات العالية لباقي الجامعات و عدم تناسب المنهاج مع مناهجهم و سيتصدرون مقاعد الدراسات و يظلم طلاب جامعة دمشق

60_الجامعات الأخرى سيغلبونا بمعدلاتهم رغم قلة دراستهم حسب معلوماتي
و الوطني فرصة هامة لطلاب دمشق لتحسين المعدل

61_لأنه يحقق المساواة بين طلاب الجامعات العامة والخاصة كافة على اختلاف مناهجها وطرق تدريسها وامتحاناتها ومستويات طلابها العلمية

62_اخاف ان يعود النظام القديم الاصعب من الامتحان الوطني

63_كل دول العالم فيها ما يشبه الفحص الوطني و هو وسيلة لضمان ان الطلاب المتخرجين هم على سوية معينة بحيث يكونوا قادرين على القيام بواجبهم تجاه المرضى
كما ان الاعتماد فقط على امتحانات الجامعة سيخلق تفاوتا في المعدلات بحيث لن يكون هناك عدل حين التقدم لمفاضلة الاختصاص

64_فكرة الامتحان صحيحة ولازمة ... هو اجراء منطقي بعد تلافي السلبيات والاخطاء فيه... لن نتمكن من ايجاد بديل بنفس الكفاءة

65_مزاجية الاطباء بالمقابلات في حال تم الغاءه والاقتصار على المقابلات اما بالامتحان النظرب استطيع ان اضمن نوعا معدل افضل

66_مخاوفي من إلغاؤه هي أن يدخل طبيب عام لمرحلة الاختصاص وهو دون أي معلومة عن اختصاصه أو ببقية الاختصاصات أيضا... وهذا يحدث كثيرا دون مراجعة كافة المعلومات المتعلقة بذلك..

67_أخاف من تخرج اشخاص غير مسؤولين من الناحية الطبية

68_لأنه يقدم فرصة للطالب لرفع معدله واثبات كفائته وخصوصا أن كثير من المواد الأساسية في السنوات الأولى ضخمة بلا فائدة حقيقية في الحياة العملية...وأيضا هناك طلاب كثيرون تضررت معدلاتهم بسبب الظروف التي يمر بها وطنن

69_لأنه يقدم فرصة للطالب لرفع معدله واثبات كفائته وخصوصا أن كثير من المواد الأساسية في السنوات الأولى ضخمة بلا فائدة حقيقية في الحياة العملية...وأيضا هناك طلاب كثيرون تضررت معدلاتهم بسبب الظروف التي يمر بها وطنن

70_احنا بوظع حرب وانا واحد من العالم نجحتو كتير مواد دورات فاذا التغى راح نتخرج اعتمادا على الدورات

71_الفحص الوطني سبر لمعلومات الطالب ..بدون الفحص الوطني لن يدرس سوى القليل .. بالاضافة ...ستصبح المقابلات هي التي تحدد معدل السنة السادسة... عندها لن يصبح الامتحان موضوعي وبنفس المستوى لجميع الطلاب

72_الجامعات بحاجة ماسة لتقييم الطلاب - منعرف كتير طلاب طالعوا موادن دورات أو تشليف أو غيرو

73_التدني الواضح بمستوى التعليم بالكلية والفرق الملاحظ بين السنة الأولى الى هذا العام وقلة المتابعة والفائدة من الستاجات ادى لفقرنا بشكل عام للمعلومات الكافية حتى نكون اطباء عامين ...السنة السادسة رح تكون فرصة لترميم هالمعلومات سواءا بالستاج أو المقابلات اي سريريا" وعلميا" ...وبالنهاية الوطني رح يكون كصقل لهي المعلومات..من دون وجود الوطني مارح يتحقق هالإلتزام ولا المستوى المطلوب....لو حبينا نغير شي بالوطني الأجدر تتغير طريقة الاسئلة التعجيزية وتكون فعلا" موضوعة لكشف مستوى طبيب عام .يعني يكون امتحان منصف للطالب.

74_الخوف يتخرجوا اطباء ما يعرفوا من الطب غير الاسم! حياة مرضى " بشر " رح تكون بايدينا، ولازم نكون ئد هالمسؤولية، وفي معلومات طبية " مهما كان اختصاصنا بالايام" لازم نكون كأطباء منعرفاا

75_مشان معدّل الكلية: اذا كان قليل فما بتم مكان للطالب لينافس طبقة المعدلات النار

76_يجب أن يبقى لأن المنهاج و مستوى التعليم ليس كما يجب، لكن بالمقابل يجب تحسين مستوى الأسئلة و اتّباع مراجع م

عينة

77_مخاوفي من الغاؤه العودة ال نظام السبع كتل

78_سبر واعادة تركيز ما تم تعلمه في السنوات السابقة واستدراك النقص ...
فيما لو ألغي لوصلت نسبة كبيرة من طلاب الطب (طلاب أسئلة الدورات) الى المشافي بمنتهى السهولة وهنا تكمن الكارثة ...لا بل يمكن أن يكونوا باختصاصات حساسة ولا تحتمل المهملين

79_الظلم بمسألة المعدلات العالية جدا في الكليات الاخرى و الجامعات الخاصة , حيث المنهاج أسهل هناك من دمشق

80_السبب ماذكرته من معرفة ما استفاده طالب الطب خلال السنوات الماضيه من حصيله علميه وسريريه .. وحتى لا يبقى هناك فوارق بين الجامعات كجامعه دمشق التى يحظى طلابها بالاهتمام من النواحي السريريه والتعليميه والتي هي أفضل من باقي الجامعات

81_كي تبقى معدلات جامعة دمشق محافظ عليها ٱن صح التعبير،ومخاوفي تكمن برؤية المعدلات العالية للجامعات الأخرى مقارنة بجامعتنا عدا عن فائدته العلمية واسترجاع المعلومات القديمة ومنع الظلم في حال استبدل بمقابلات السنة السادسة فنحن نعلم جميعاً أن المقابلات تعتمد على الحظ والاستاذ المقابل!!

82_في حال الغاؤه رح يرجع يطبق نظام الكتل القديم يلي هوي أصعب من الفحص الوطني

83_االمخاوف هي عدم التساوي في النظام الدراسي في الجامعات مما يقدم فرص غير متساوية في مقاعد الاختصاص

84_لا يفضل الغاؤه لان كثير من الطلاب حصلت على كليات طبية بطرق مشبوهة اضافة الى انا طلاب الجامعات الحكومية على وجه الخصوص تعتمد على اسالة الدورات

85_لان الامتحان الوطني براي اخر ماتبقى من محاسن شهادة الطب لسورية والغاوئه خطر كبير على قيمة شهادتنا والاعتراف الدولي بها .....وكتير مهم من اجل صقل المعلومات لكلشي درسناه بالسنوات السابقة خاصة بغياب الستاجات الفاعلة

86_عدم التكافؤ بالمناهج والامتحانات بين الجامعات السورية يؤثر على فروق المعدلات الواضح ممايؤثر على المعدل النهائية وبالتالي فرص التقدم للدراسات

87_لان طلاب جامعة دمشق مظلومين بالمعدل وفرصتنا الوحيدة لمساواتنا بالجامعات الاخرى هو الامتحان الوطني الي بيتناسب مع مستوى دراستنا ومنعوض الفرق مع اغلب الجامعات التانية الي موادن اسهل مننا بكتير

88_عدم القدرة على تقييم الطلبة القادمين من الجامعات غير الحكومية
تخرج طلاب غير كفؤ و نظام المقابلات الذي تتدخل فيه الواسطة و العامل الشخصي

89_من اجل الاستمرار بالاعتراف بالشهادة السورية

90_المخاوف عدم المعيارية في النجاح بالمواد ... ايضاً ربما مواد الرابعة لن تكون مفهومة بالشكل الكافي بعد درساة مواد الخامسة فلذلك يقدم الامتحان الوطني فرصة لدرسة موحدة و مفهومة ( على سبيل المثال لا الحصر :الهضمية ستفهم أكثر بعد دراسة قسم الخمجية المتعلق بالهضم .و بعد درسة قسم الأشعة الخاص بمجال الهضمية و بعد دراسة الجراحة العامة و حتى المداواة ساعد أكثر على فهم أدوية الجهاز الهضمي و قس ذلك على بقية المواد ).

91_مع الامتحان الوطني من اجل الحفاظ على قيمة الشهادة السورية ومخاوف من تفاوت المعدلات بين الجامعات مما يؤثر سلبا على بعض الطلاب ..

أكثر من 91 نقطة لطلاب البشري فيما لو ألغي الوطني !!!
ترى بم سنجيب هؤلاء ؟؟!!
.
تنسيق محمد أكرم الشرع

عدسة طالب طب
..

وصباحكن خير ❤❤

حسب طلاب الطب :
ما هي #مساوئ_الامتحان_الوطني ^^
آراء أصدقاءنا طلاب الطب حسب استبيان عدسة طالب طالب ^__^
.
1_لايوجد !!
2_اليوم أصبحت المساوئ أقل ..
و باعتقادي مع الخطة الجديدة الامور ستسير بشكلها الصحيح يوما ما" و قريبا"(نتأمل)
3_الاسئلة البصمية
4_صعوبة تقرير مصير الطالب في يومين

5_عدم وجود منهجية لدى مركز القياس وعدم احترام تفكير وجهد الطالب

6_الوئت يلي بين الامتحانين يعتبر قليل نسبيا لمراجعة نصف الطب!! و ما في عدل بين الجامعات و اختيار الاسئلة.. المفترض يكون لكل (دكاترة كل جامعة )عدد معين ثابت
.
.
6_اكبر واهم سيئة انو المناهج غير موحدة .

7_لما بدو ينعمل فحص موحد لازم يكون في منهاج موحد والمقولة الشائعة انو الطب نفسو والانسان نفسو مو صح في اختلاف وكتير بين الكليات

8_وجوده كشرط للتخرج

9_انه شرط للتخرج.. وبالتالي من اراد السفر سيحجز مكان غيره ويحدث خلل في عدد المقاعد في كل اختصاص بعد سفر الطبيب في سنته الاولى او الثانية.

10_يظلم بعض الطلاب لأنه يقيم جهد و دراسة سنوات من خلال 3ساعات فقط؟!!

11_الأسئلة غير المنطقية في بعض الأحيان

12_مصادر الدراسة

13_الاسئلة المريخية احيانا

13_لا يوجد مصدر موحد للدراسة والاسئلة "ولاسيما دورة تشرين الاول 2016" لم تخضع للمنطق حيث هجر الشائع وتم التركيز على النوادر

14_ليست له محاسن سوى تأخير تخرج الطالب لعدة أشهر بالإضافة للأخطاء المتكررة فيه و اختلاف المناهج بين الجامعات و اعتماد الأسئلة المبنية على توجه الدكتور الذي وضعها و ليس على منهاج ثابت موحد يمكن الرجوع اليه في حال حدوث خطأ أو تباين في وجهات النظر بالنسبة للحل .. و هو لا يحسن من فرص طلاب جامعة دمشق في نيل مقعد بدمشق لان الطالب الجيد جدا في جامعة دمشق يكون معدله وسطيا 80 اما في باقي الجامعات فيكون الطالب الوسط الى الجيد معدله بال 78 -80 و في هذا ظلم كبير لان الفحص الوطني لا يستطيع تعويض طلاب دمشق بشيء .. حيث ان طلاب باقي الجامعات يكون لديهم معدل 80 في اول 5 سنوات وذلك بأريحية كبيرة و يضغطون على نفسهم لعدة اشهر من اجل الوطني فيجلبون علامة جيدة اما طلاب دمشق فيكدون و يتعبون 5 سنوات ليحصلوا على معدل مقبول و غالبا يكون بالسبعينيات و من ثم يحاربون من اجل علامة جيدة بالوطني ليرفعوا معدلاتهم عسى ان يحصلوا على مقعد اختصاص جيد في اللاذقية او مقعد اختصاص متدني في دمشق

15_عدم وجود مرجع محدد للدراسة وعدم التزام مستوى معين من الاسئلة لكل السنوات وعدم التزام الدكاترة بتوزيع الاسئلة بشكل عادل بين اقسام الجراحات والبواطن بما يتناسب مع حجمها

16_الاسئلة لا تخضع لتقييم وتنقيح فمن المفترض ان تتوازى الاسئلة مع المعلومات المطلوبة للطبيب العام

17_قصر مدته و عدم وجود فسحة بين الامتحانين

18_عدم وجود منهاج موحد بين كليات الطب
طريقة اختيار الأسئلة الامتحانية ...

19_حبذا لو تشكل لجنة متخصصة من رؤوساء أقسام الكليات والمدرسين لوضع هذه النماذج وليس أطباء بعيدين كل البعد عن الطلاب ومنهاجهم ....

20_التعمق بالاختصاصات.. و هذا ليس من واجب طالب سنة سادسة ان يتعمق بكل الاختصاصات و هو في النهاية سيدخل اختصاص واحد فقط..

21_كذلك السؤال عن امور نسبة شيوعها واحد على ملايين.. من غير المنطقي ذلك باعتقادي
عدم وجود منهجية في وضع الأسئلة و الاعتماد على رأي واضع السؤال

22_عدم وجود منهاج موحد وتفاوت المعلومات بين كل جامعة والأخرى
ومستوى الاسئلة الذي يركز احيانا على مواضيع تخصصية او ثانوية على حساب الامور الشائعة التي يتعرض لها الطالب ( كما سمعنا من طلاب الدورة الماضية )
واسطات وأسئلة سم مالها حل وميسون دشاش مع اني مابعرفها

23_انو عم يكون في اسئلة تخصصية كتير ببعض المجالات

24_برأيي مافي شي غير تاخير تخرج الطلاب وعدم المساواة بينهم
25_عدم وجود منهاج موحد او مرجع موحد للدراسة لكافة كليات الطب رح يعمل تضارب واختلافات من ناحية كيفية الدراسة ومن ناحية وضع الأسئلة.

26_بشكله الحالي أبدا مو متناسب مع المنهاج المشربك و المتعثر تبع الجامعات المتعددة "المذاهب" الطبية

27_عدم وجود مصدر موحد للدراسة
يحتاج لتطوير من ناحية بعض الأسئلة ومن ناحية عدد الآيام ، تقليل تكرار الأسئلة الدورات ، وضع لجنة لتقيم الأسئلة قبل الامتحان ،
لا داعي لإبقائه كشرط تخرج .. من يرغب بالسفر للدراسة غالبا ليخرج سريعا دون ان يحوذ على مقعد بالدراسات العليا

28_الاسئلة التعجيزية
29- مكرر

30_الاسئلة المريخية التي لا تمت للطب العام بصلة

31_قد تظلم به الدفعة التي تأتي الأسئلة لها بصمية أو تفصيلية واختصاصية جدا.. ووقته قليل

32_توزيع الاسئلة غير مقبول
الأسئلة تكتب حسب مناهج الشام بينما ادرس بجامعة حلب

33_سوء نوعية الأسئلة

34_المناهج السورية غير الموحدة ومختلفة احيانا ببعض الامور جذريا... وللاسف تأتي الأسئلة من مواضع الخلاف كثيرا...

35_ضيق وقت الامتحان
36_عدم وجود منهج محدد
37_تقديم مواد متنوعة بيوم واحد

فيشكل عبء كبير على الطالب نفسي ومعنوي
38_تأخيره أحيانا للشهرالتاسع وما بعده
39_صعوبة دراسة مناهج الشام مع حلب
40_لايقييم الطالب بشكل جدي من دون ادخال علامة المقابلات العملية
41_الضغط بالدراسة وعم توحد مصادر المعلومات
42_تفاوت مصادر الدراسة هي العائق الاهم... وغالبا مايصل الطالب للسنة السادسة ونحن نعرف القليل من الحقائق حول الامتحان مع كثيير من المخاوف... نحتاج قاعدة معلومات موحدة وايصال الافكار الادارية الصحيحة عن الامتحان
43_ان الفرق بين الكتلتين الحاويتين على المواد قليل جدا ونحتاج وقت اكتر للدراسة
كون المناهج بين الجامعات وأسئلة الامتحانات في السنوات الخمس الأولى غير متماثلة وبالتالي فإن الأسئلة المركزية تشتت الطلاب ولا تحقق المساواة، ويتم اصلاح هذه النقطة بتوحيد المقررات
44_لا مساوئ سوى الاسئلة الدقيقة
45_لا شيء
46_كونه شرط تخرج

47_عدم وجود صيغة محددة للمناهج مقررة من الوزارة
48_يجب توزيع عادل للمواد لكل المواد السريرية
49_يشكل ضغط كمي بالمعلومات رهيب .. بسبب ضغط كافة الطب لتقديمه خلال يومين على شكل كتلتين فقط . ناهيكم عن الضغط النفسي المرعب والتوجس والتخوف وتوتر الأعصاب
50_التقيم الخاطئ في كثير من المرات بسبب الاسئلة اللاموضوعية
51_اختلاف مناهج القطر و عدم اعتماد مرجع محدد
52_تدمير وقت الطالب والطالب بعد ان يقدم الوطني ينسى كل المعلومات
53_المحاسن تغطي على المساؤى ( أحيانا أختلاف المعلومات و لكن ليس بالكم الكبير ... أحيانا بعض الأسئلة قد تغوص بتفاصيل غير مهمة و مرهقة بدراستها للطالب )
54_ضخامه ولا يوجد مراجع او مصادر معتمدة لدراسته
55_افتقاده لأغلب معايير الامتحان الطبي الحقيقي بحيث أنه لا يمتحن الطبيب و مهاراته و فهمه ,إنما يمتحن ذاكرته و مدى فهمه لعقليه واضعي الأسئلة!!
56_الاسئلة غير المنطقية وعدم وجود مرجع محدد
57_صعوبة الاسئلة و التوزيع غير العادل احيانا في المقررات بالاضافة للاسئلة الخاطئة غير المتفق على اجوبتها
58_ليس له مساوء ما دامت الأسئلة منطقية اما عند خروج الأسئلة من المقررات و التركيز على الأمراض النادرة و المعلومات غير المفيدة و البصمية البحتة فهذا أمر غير مقبول
..
59_ضغط كبير لمواد تعد بحرا من المعلومات في وقت قصير نسبيا وكذلك الاسئلة التي تأتي مختلفة من جميع الجامعات والتي يكون هنالك بعض الاختلافات التي تؤدي الى ارتباك بعض الطلاب في حل الاسئلة وممكن ان يتوقف تخرجهم على هذه الاختلافات
60_المشكلة الحالة هي ان الاسئلة غير منطقية ولا تقيم الطالب ابدا

61_الأسئلة التي تكون غير منطقية في كثير من الأحيان ولا تنم عن ادراك واضعها لشيوع الأمراض وأن هذا الفحص إنما هو لتخريج طبيب عام وليس أخصائي وأن ما يجب إمتحانه به هو قدرته على التعرف وتدبير أشيع الأمراض

62_عدم توحيد الجهود المتضافرة للعمل على بناء مستقبل واعد ,الطلاب المغادرين للبلاد وفي اي دولة اخرى عليهم تقديم امتحان التعديل الذي يساوي الامتحان الوطني وذلك يعد امتحان لمزاولة المهنه وبذلك يكون الامتحان الوطني هدراً للوقت
63_لا منطقية الاسئلة والاخطاء يلي موجودة فيا ويلي بقول انو بأخر التخرج بكون شخص اناني مو الكل قادر يسافر
64_المركز السيء والاسئله غير المنطقيه اللي ما الها جواب واضح وصريح صحيح 100%
65_عدم وجود مرجع محدد بعينه لوضع الاسئله
66_لما درست للامتحان الوطني شعرت بسعادة.. ولما قدمت الفحص شعرت بقرف فعلا... لأن الأسئلة في دورتنا غير منطقيية أبدا خاصة الجراحة والداخلية... صح العلامات عالية بس فيها شلف بنسبة كبيرة وفي طلاب انظلموا ومنهم أنا... وبدورة التكميلي جابو الأسئلة كلها دورات.. يعني ظلم بظلم
فأنو يخلو الامتحان الوطني شرط للتخرج بس يكون في دقة ومعايير معينة للاسئلة... هذا امتحان يفوتو عليه طلاب الطب بكل الجمهورية فمن غير المنطقي أنو يتكرر اللوص الي صار بهيك امتحان يشكل أمل لكثير طلاب

67_صعوبته وعدم وجود مقرر موحد يرجع إليه الطالب قبل الامتحان وخيارات المقررات مفتوحة ومحيرة جداً
68_من كم سنة كان في نموذجين للأسئلة بالوطني و إحدى النماذج كانو مغيرين بطريقة السؤال عن النموذج التاني يعني ( كانو بطريقة السؤال مو محددين اذا بدهن اجابة خاطئة و لا صحيحة ) واما النموذج التاني كانو محددين ف مثلاً كانو حاطين بالسؤال* ماعدا * ....... وقتها صار كتير خربطة وكان الهدف من هالشي تقليل نسبة النجاح والعلامات وانظلم كومة طلاب بهالشي ..... هيك مابيصير يعني

69_توتر وضغط ولا يقيم الطالب
70_الاسئلة الي مو منطقية بالمرة
71_لا حاجة لطلاب الصحة له
72_المساوئ هي برايي احيانا بصير ظلم و الاسئلة بتجي صعبة و ما منطقية و غير هيك لازم يشتغلو عمنهاج موحد بكل سوريا لان عم يصير معاناة لطلاب حمص او حلب مثلا وقت دكاترة الشام بحطو الاسئلة و خاصة بمواد الجراحات اللي كل دكتور بدو التيكنيك الجراحي الخاص فيه
73_امتحان لا داع له بالنسبة للطالب الذي سيغادر سوريا بكل الاحوال والذي سيخضع