Привет еще раз! Я писала тут недавно про предстоящий митап компании Level lab, так вот, он состоялся 23.11.17/
💙Если вкратце - было очень мило и по-домашнему, пообщались на интересные темы, обсудили проекты, познакомились с новыми интересными людьми, встретили старых друзей.

Полный отчетец написала на сайте, welcome and enjoy!
http://edu-notes.ru/meet-up-level-lab/

С первым официальным днем зимы!❄️

🕹Вчера мы говорили про отвлеченность внимания, а есть еще переключение внимания — это переход к другой деятельности, подчиненной новой задаче. Во многих случаях это происходит преднамеренно и связано тем, что мы или выполнили уже предыдущую работу, или считаем новую более важной или интересной. Например, почитали заметку про внимание, а потом пошли выпить кофе с булочкой☕️🍩 и полистать ленту фейсбука.

Грамотное и своевременное переключение внимания — или разнообразная деятельность, как мы иногда говорим — позволяет «отдыхать» одним зонам мозга, пока другие активны. Все, как в спорте: когда приседаем, отдыхают руки, а когда подтягиваемся — ноги.

Но есть один подвох.
Если вы попытаетесь переключаться очень быстро, напрмер, на совещании писать письмо, то, по утверждениям нейробиологов, вы на самом деле, не погружаетесь глубоко ни в одну из этих задач!
💡То есть, когда мы заняты одним делом - активны одни зоны мозга, они и потребляют энергию. Стоит нам переключиться, как активируются другие, и они теперь начинают потреблять больше энергии. Все логично?
Подвох кроется в том, что наш мозг можно сравнить с электрической печкой: мы ее выключили, а она все еще горячая, только печка не потребляет для этого электроэнергию, а «остывающие» зоны мозга - да.

🔋И получается, что при частых переключениях вы не экономите энергию, а наоборот, расходуете ее в 2 раза больше!
Помните, мы говорили уже об этом «пожирателях»? Дада, это то самое частое перемещение актеров со сцены за кулисы.
А процесс «остывания», кстати, называется торможением. Про него еще, думаю, поговорим:)

А пока, сосредоточенности и однозадачности вам!

Доброе зимнее!☕
И снова хорошая новость для ценителей повествований.

На сайте опубликовала полноразмерную статью про то, как работать с большими объемами информации.
Я тут уже писала заметку, как я готовилась к докладу про внимание и картинки с большим количеством стикеров все, наверное, видели? Тогда вы примерно понимаете, о чем речь;)
Статья пригодится тем, кто сталкивается с ситуацией, что надо не просто прочитать и запомнить тысячи слов, но еще и создать что-то новое на основе прочитанного: написание курсовой, анализ и оценка проекта, отчет о проделанной работе, написание сценария электронного курса - все, что угодно.

Немного советов от Дэвида Рока, личный опыт и никакой магии! все законно✌️
http://edu-notes.ru/how-to-work-with-a-huge-amount-of-information/

Снежный привет!❄️

Тему про внимание мы пока логически завершили. И уже по традиции скоро опубликую статью на сайте.💡
А тем временем… мы вернемся к мозгу! Как будто, мы от него куда-то уходили😉

Давайте, поговорим о мифах про мозг, в которые вы больше не будете верить!
Пока собирала материал, оказалось, что найти 5, 7 и даже 10 мифов в одном источнике - не проблема. Но мне удалось собрать целых 15! На самом деле, больше 20, но не все из них мне показались интересными, потому пусть будет 15.

🤘Один день = один миф.

Миф №0. «Ноль» потому, что уверена, что он вам знаком, но не сказать о нем будет не честно.
Мы используем мозг всего на 10% (7, 5, 2).

Нет. Мы используем мозг на все 100. Но откуда «растут ноги» у этого мифа?
Дело в том, что когда регистрируют активность мозга - с помощью электродов, так сказать, считают, активные нейроны - человек занят каким-то делом, потому и активны конкретные зоны или нейроны. Это как раз 5-10%.
🚗Но мы не можем одновременно вести машину, писать картину, кататься на коньках и петь. Именно поэтому некоторые зоны находятся в «спящем» состоянии. То есть мы используем мозг на все 100%, но просто не одновременно.

Есть еще одна версия: мы используем не все возможности мозга. Наверное, это больше похоже на истину. Но… никто пока не может точно описать ВСЕ возможности мозга, чтобы сказать, сколько из них мы используем.

🎯Так что, продуктивности нам, друзья!

♥️Вот было бы здорово, если бы было какое-то бесплатное онлайн-мероприятие про обучение персонала.
И не весь день, а где-то на 1,5 часа, чтобы не сильно отвлекаться от рабочего процесса.
Хорошая мечта, да?

Dreams come true!
или как говорит моя бабушка: «Поосторожнее с желаниями!»

Такое мероприятие действительно есть: онлайн, бесплатное, 1,5 часа в день.
Программа вебинаров, блок «Обучение персонала».

Нас ждут ответы на вопросы:
🔸Как построить систему обучение персонала в компании?
🔸Как комбинировать различные методы обучения, чтобы добиться наилучших результатов?
🔸Какие тренды есть на рынке обучения?
🔸Как бизнес-игры и симуляции могут помочь в решении задач бизнеса?
🔸Как естественно встроить обучение в жизнь и работу?

Будет полезно для:
🔹HR-специалистов, и тех, кто занимается обучением у себя в компании,
🔹 Руководителям (не только обучающих, но и обучающихся отделов)
🔹Владельцам бизнеса.

Старт: 11 декабря 2017 года.

Полное расписание, спикеры и регистрация тут:
https://hredu.ru/vebinary/obuchenie-personala/

Зовите коллег, приглашайте своих руководителей, судя по темам - будет интересно!
#мероприятия

Доброе свежее!☕️ 🍬 Прежде, чем рассказать Миф№1 про мозг, давайте немного пообщаемся. Вы хотите приготовить торт, который раньше не делали. Вам нужен рецепт и у вас есть друг, который его знает. Как вам будет удобнее получить от него рецепт?

Попрошу его написать рецепт, и лучше с картинками – 10
👍👍👍👍👍👍👍 45%

Приглашу в гости, попрошу помочь в приготовлении – 7
👍👍👍👍👍 32%

Позвоню по телефону, попрошу рассказать – 5
👍👍👍👍 23%

👥 22 people voted so far.

👁Ого, сколько у нас тут визуалов!

Вы наверняка, слышали про визуалов, аудиалов и кинестетиков?
Если вы предпочтете рецепт с картинками, то вы - как раз визуал, если «звонок другу» - скорее аудиал, а если совместное приготовление - то вероятно, кинестетик. Или просто любите тусить🎉
И миф сегодня связан со стилем обучения.

Миф №1 Правильно подобранный стиль обучения поможет вам достичь бОльших результатов.
А конкретнее, если вы визуал - то визуальный стиль обучения, - например, картинки, схемы, видео, - подойдет вам больше, чем аудиальный или кинестетический. Нет.

Кто-то из нас действительно может лучше воспринимать информацию на слух, а кому-то надо написать письмо (держите ✋, я такая же) - это назвается, сенсорная модальность. Но со стилем обучения и прогрессом это никак не связано. Но куда уходят корни этого мифа?

В 1984 году вышли рекомендации по стилям обучения (Хайман и Розофф), в которых как раз и были советы про адаптацию процесса под индивидуальные стили. И широкие массы радостно его подхватили (и кстати, многие используют до сих пор).
Но… есть ли доказательства, подтверждающие эффективность соответствия стилей преподавания стилям обучения учеников? С 1970-х годов исследований, подтверждающих такой подход, было почти столько же, сколько исследований, которые не смогли его поддержать.

💣И как теперь с этим жить?..
Учиться или учить - то есть адаптировать информацию или способ подачи - нужно исходя, в первую очередь, НЕ из сенсорной модальности, а из того, что (или чему) вы учите. Во вторую - из целей обучения.
🎾Если вы учитесь играть в теннис, то просмотра видео и прослушивания рекомендация тренера будет недостаточно, пока вы сами не начнете играть.
🐦Если вы увлекаетесь орнитологией и хотите отличать на слух десятки видов птиц, то словесные описания их трелей вам тоже вряд ли помогут.
🏛Как и в случае с изучение античной архитектуры. А вот изображения зданий - будут очень кстати.


☝️Рациональное зерно этого мифа в том, что мы лучше всего запоминаем информацию, которая подается через несколько каналов: например, при изучении языков можно читать (тексты, правила грамматики), слушать носителей и разговаривать самому. Исключите что-то одно - и процесс изучения пойдет медленнее.

И про цели: если ваша цель - знать что-то, то посмотреть или послушать может подойти. Если цель «уметь» - то перекос должен быть в практику (кинестетика). Но не ограничивайте себя только одним каналом восприятия.

Всем development, друзья!

Доброе утро, друзья!☕🍩
Если вдруг кто-то еще не в курсе, то 14 декабря состоится крутейшее мероприятие по разработке электронных курсов, организаторы eLearning center.

Только кейсы, только практика.
Хотите узнать про опыт разработки таких компаний, как #Северсталь, #Теле2, #LOccitane и других?
А еще и увидеть эти курсы своими глазами?
Все будет=) и судя по программе много еще чего!

Кстати, в ТОП-15 попал курс по моему сценарию (было время, когда я работала в eLearning center и писала курсы для разных-разных компаний).
Кто угадает, какой это именно курс, получит дополнительную скидку 50% (для физ.лица, 10% - для юр лица).
Условия: 1 участник = 1 вариант ответа. Ответы принимаются на моей странице в фейсбуке: https://www.facebook.com/vik.bolotina/posts/1766694086708154 + перепост записи.

ПС - Кстати, я там буду выступать с кейсом, так что увидимся!
http://art.elearningpro.ru/konkurs/#rec39241581

Добрый морозный день, друзья!🎄

Готовы к новому мифу? Тогда поехали!🚀

Миф №2: С возрастом люди хуже учатся и осваивают новое.
Или как утверждают некоторые, освоить новую профессию или разобраться с новыми технологиями, когда вам 35+, сложнее, чем в 20.
Нет.

Давайте разбираться!
Во-первых, можно сказать "спасибо" СМИ, мультфильмам и киноиндустрии за то, что очень много негативных персонажей именно в пожилом возрасте. Да хотя бы Бабу Ягу вспомните! Исследования 2008 года среди почти 300 студентов показали, что 64% из них считают пожилых наиболее склонных к депрессии, чем другие возрастные группы. А еще, сумасбродными, слабыми и с букетом "старческих" болезней, например, Альцгеймера.

Но исследования говорят об обратном:
🔸️ Опросы показывают, что уровень депрессии на самом деле выше у людей в возрасте 25-45 лет. А самая счастливая группа людей — это мужчины в возрасте 65 и старше. Если посчитать, то получится, что уровень счастья растет на 5% в год. Может, это связано с тем, что пожилые строят меньше ожиданий и больше внимания обращают на позитивные моменты?
Исследования 2003 года показали, что депрессия затрагивает приблизительно 15% пожилых людей, но часто это состояние имеет вполне рациональные объяснения: смена образа жизни на пенсии, побочные эффекты некоторых лекарств, смерть близких людей.

🔸️Вопреки мифу о том, что у пожилых людей угасает сексуальное желание, опрос приблизительно 3000 человек показал, что в возрасте 57—64 лет 73% людей, и 64-74 лет — 53% людей были сексуально активны. Даже в самой пожилой группе (75-85 лет) 26% дали аналогичный ответ! А вот, кстати, ожирение и диабет влияют на либидо отрицательно в любом возрасте.

🔸️Да, вполне естественно с возрастом испытывать незначительные провалы в памяти, легкую рассеянность, сложность с подбором слов в разговоре. Память и логическое мышление действительно ухудшаются по мере нашего взросления, однако о других функциях мозга такого сказать нельзя. Например, принятие моральных решений, управление эмоциями и считывание социальных ситуаций в 40–50 лет работают гораздо лучше, чем в 20 или 30 лет.
Более того, исследование творческих достижений указывает на то, что в таких областях, как история или художественная литература, многие люди создают самые лучшие свои работы, когда им 50 или старше (данные 1999 года).

🔸️В 2016 году Фонд информационных технологий и инноваций изучил данные о более чем 900 людях в возрасте от 18 до 80 лет, которые внесли вклад в развитие высоких технологий в США. Средний возраст новаторов составил 47,5 лет, при этом наиболее успешны изобретатели были в 46-50 лет. Только 5,8% участников исследования оказались моложе 30 лет. Ученые выяснили, что способность к созданию нового растет до 55 лет и начинает резко снижаться после 65 лет.

💡Многие эксперты обрасти утверждают, что сохранение или снижение когнитивных (и других) способностей мозга зависит в первую очередь не от возраста, а от образа жизни и питания.
Физические упражнения, здоровое питание, сохранение интеллектуальной активности могут замедлить или компенсировать незначительные возрастные потери когнитивных умений.

⚽️Так что, всем спорт, салат и молодость!

Снежный привет, друзья!❄️

А давайте поговорим про ТТХ нашего мозга? А точнее, про его вес.
Многие считают, что мозг человека самый большой на Земле. Но это не так: ни по абсолютному весу, ни тем более по относительному в зависимости от массы тела.
🐋Самый большой по весу мозг у кита (кашалота): он может достигать 9 килограмм! Однако, соотношение к массе тела будет всего 1:40 000.
🐜А вот у колибри и муравья относительно массы тела мозг весит больше. У колибри 1:12 (около 2 граммов), у муравья - 1:4, если бы у нас было такое же соотношение, то наша голова весила бы 20 кг!

👩‍💼👨‍💼А что же про человека? Наш мозг весит от 1 до 2 кг. При этом соотношение варируется от 1:38 до 1:50. Что, как мы видим, далеко не рекорд. Но миф сегодня не совсем про это 😉

Миф №3: Чем больше у человека мозг, тем он умнее.
Нет.

Откуда взялся этот миф?
Дело в том, что в ходе эволюции наш мозг действительно увеличивался в размерах (размер мозга можно измерить по объему черепной коробки). У питекантропа он колебался от 750 до 900, у синантропа увеличился до 915 — 1225 кубических сантиметров. Объем черепной коробки африканского неандертальца достиг 1325, а европейского - 1610 кубических сантиметров. Наконец, кроманьонцы были по-настоящему башковитыми ребятами с объемом мозга до 1880 кубических сантиметров.

А вот дальше величина мозга пошла на убыль. Раскопки в древнеегипетских пирамидах дают возможность сравнить размеры черепа фараонов на протяжении нескольких тысячелетий. За какие-то 2 - 3 тысячи лет от царствования 1-ой династии фараонов до 18-й емкость черепа упала с 1414 до 1379 кубических сантиметров, примерно на кубический сантиметр каждые 200 лет.
Говорит ли это о том, что кроманьонцы были умнее нас? Нет.

А что же есть на самом деле?
Казалось бы, надо измерить вес мозга и уровень интеллекта и сделать выводы, но все не так просто. Конечно, существуют стандартные тесты, например IQ-тест, который может измерить уровень определенных интеллектуальных способностей. Но когда мы говорим про интеллект вообще, это не только умение решать математические задачи или вращать какую-то фигуру в пространстве. Скорее, это решение повседневных задач или вопросов, планирование, общение и многое другое.

Такие способности в стандартных тестах, которые выполняются почти всегда в письменном виде, выявить достаточно сложно. Поэтому мы не можем сравнивать размер мозга и общий уровень интеллекта, а можем говорить лишь о взаимосвязи с результатами определенных тестов. Конечно, такие исследования были, и действительно большинство исследований находило позитивную корреляцию. Но даже в самых лучших случаях размер мозга объяснял от 5% до 10% результатов тестов на интеллект. Что, согласитесь, не так много.

А если посмотреть на великие умы современности, то мы увидим, что вес мозга тут совсем ни при чем:
🔸️Мозг Байрона: > 2230 граммов.
🔸️У Ивана Тургенева: около 2012 граммов.
🔸️У Владимира Маяковского мозг был значительно легче — 1700 граммов.
🔸️А вот у известного французского поэта Анатоля Франса мозг весил всего 1017 граммов — почти в два раза меньше, чем у Тургенева!

То есть, размер мозга не влияет на интеллектуальные способности человека. Тем не менее, по мнению исследователей, интеллект зависит от синапсов — контактов между нейронами. Количество синапсов активно растет в детский и юношеский период жизни человека и влияет на интеллект.

Так что, друзья, отращиваем синапсы!✊

Зимний привет!🍭

Так, признавайтесь, у кого какое полушарие больше развито?
🎨Умеете рисовать или играете на гитаре — тогда правое.
🕵️Л - логика - это про вас? Тогда ваше полушарие Л — левое!

Догадались?
Миф №4: Левое полушарие мозга отвечает за рациональность, а правое — за творчество.
Нет.

А что же есть на самом деле?
В процесс выполнения любого действия вовлечены почти все зоны вашего мозга, даже если это что-то совсем простое вроде поддержания разговора. Однако существуют задачи, в решении которых больше активно одно из полушарий. Например, в решении пространственных задач правое полушарие активнее, но и левое тоже участвует в процессе.
А вот если вам нужно написать изложение, то сначала необходимо понять его содержание - и в этом будут участвовать оба полушария. А вот в самом составлении текста будет больше задействовано левое полушарие.
Известно, что у большинства взрослых правшей (не у всех!) доминирует по речи и речевому мышлению левое полушарие, у левшей и амбидекстров — людей, использующих обе руки для различных занятий — эти функции распределены по обоим полушариям, причем существует большая вариативность в таком распределении.

Но откуда же взялся миф и почему он так живуч?
Может быть, причина в том, что с ним связан другой миф, что левши более изобретательны. Это вполне логично, так как полушария управляют противоположными руками, поэтому у левшей правое полушарие несколько более активно, чем левое, при этом правое полушарие отвечает за творчество. Но утверждать, что левши более изобретательны, чем правши — неправильно.
🙌А вот амбидекстры мыслят более творчески, чем те, кто пользуется только ведущей рукой. Всё потому, что у амбидекстров полушария мозга непрерывно общаются, что, вероятно, необходимо для гибкого творческого мышления. Миф об изобретательных левшах возник из-за того, что амбидекстрия более распространена среди левшей.

Я тоже так хочу!
…чтобы полушария общались. Для этого можно делать привычные для себя дела непривычным образом. Попробуйте почистить утром зубы другой рукой — это будет неудобно, но поможет проснуться, как минимум. А некоторые утверждают, что поможет активизировать то полушарие, которое в этом процессе обычно менее активно.

Всем творчества и нестандартных решений!✌️

🎹А вы любите музыку Моцарта?
Я - да, еще с детства, когда родители ставили мне пластинки, а сейчас это отличный способ сосредоточиться.

А слышали ли вы про «эффект Моцарта»? Именно с этим и связан следующий миф.
Миф №5: Прослушивание музыки Моцарта может увеличить ваши интеллектуальные способности.
Нет.

Давайте разбираться.
В 1993 году вышла статья в одном из крупнейших в мире научных журналов — «Nature», — где 3 исследователя из университета Калифорнии сообщили, что студенты, которые всего 10 минут слушали фортепьянные сонаты Моцарта, показали более высокие результаты в тесте на пространственное мышление (во время которого нужно было сворачивать и разрезать бумагу) по сравнению с группой студентов, которые слушали расслабляющую музыку или тишину. Проще говоря, это +8-9 пунктов к уровню интеллекта.

После этого и появился термин «эффект Моцарта» — предполагаемое улучшение интеллектуальных способностей после прослушивания классической музыки.
Однако открытие 1993 года не подразумевало какого-то долгосрочного улучшения способности к пространственному восприятию, не говоря уже об интеллекте вообще. Оно применимо только к одной задаче, выполняемой почти немедленно после прослушивания музыки Моцарта. Но это не помешало прессе ухватиться за этот эффект и использовать его по полной.

Так что же есть на самом деле?
Несколько исследователей, которые попытались повторить первый эксперимент, полученный «Nature», сообщили об отсутствии эффекта или об очень небольшом эффекте: 2 пункта или менее в показателе интеллекта и продолжительность обычно час или меньше.

Альтернативное объяснение эффекта Моцарта: краткосрочное возбуждение. Все, что усиливает живость ума, вероятно, усиливает способность выполнять трудные мыслительные задачи, но оно вряд ли окажет долгосрочное влияние на способность к пространственному мышлению и тем более, на интеллект в целом. Поэтому, чтобы улучшить свою работоспособность, можно не только слушать Моцарта, но также выпить стакан лимонада или чашку кофе.☕️

Всем бодрости!⚡️

Доброе утро!
⁉️Есть вопрос к вам, друзья:
Я сегодня на конференции по разработке электронных курсов. Хотелось бы вам оперативно получать записки-заметки с конференции?✍️
Или потом почитать подготовленную статью?📖

Если до 15.00 будет хотя бы 5 голосов за оперативные заметки, то начну трансляцию. А если нет - то статья обязательно будет, но через некоторое время.
Все для вас) отвечайте!

♥️Спасибо за оперативные ответы! Трансляции быть!
Часть 1 из 4. Теория. #отчетИРК
(вся программа тут http://art.elearningpro.ru/). Представленные курсы и компании:
- Педагогический дизайн в e-Learning // Tele2
- Проектирование и разработка электронного курса // eNano
- Мой первый рабочий день: кассир-операционист // О'кей.

Интересные идеи:
1. Если в курсе вы стремитесь сформировать привычку у ЦА, то это не должно бесить (=быть навязчивым).
2. Понимать разницу между e-learning и дитанционным обучением. И определиться, что нужно именно вам для решения этой задачи?
4. Если задаем вопрос «нравится», то не делать ответ без выбора. Пример: «Нравится ли вам такой слайд?» - есть ответ только нет = он же переход далее, где «Давайте разберемся, как не делать такие слайды». Я бы еще добавила, что если вы спрашиваете «Как вы думаете…», то не давать потом обратную связь «верно/неверно», ведь вы спрашиваете мнение - а их может быть несколько и все могут быть верные.
5. Обилие подсказок в курсе «потому, что непонятно будет, что делать», лучше заменить на минимум подсказок и максимум «понятно, что делать».
6. Нектороые дают подарки за прохождение курса. С тозки зрения обучения, лично я к этому отношусь скептически, но подарки, конечно, люблю.
7. Четко описать состав команды и зоны ответственности.
8. Не забывать про авторские права при разработке материала и какие ограничения нам это диктует.
9. Учитывать, какие объекты/элементы привлекают/рассеивают внимание. Например, параллельные прямые рассеивают внимание. Для привлечения внимания - контрасты. Чередование женского и мужского голосов озвучки.
Кажется, об этом я почитаю чуть подробнее🤓
10. Озвучка в курсе. Дикторы центрального ТВ - самое «дешевое» решение: цена действительно ниже рынка, знакомые многим приятные голоса, опытные дикторы начитывают все с 1го раза почти всегда.
11. Разработка программы не от того материала, которые есть. А от потребностей аудитории и задач курса.
12. Давать людям обратуню связь сразу(!) после ответа, а не отложенно, или уж тем более - не заставлять обучающихся самостоятельно искать по всему курсу.
13. Не использовать много элементов в драг-н-дропе (=задание с перетаскиванием), это просто надоедает, а не вовлекает, как это задумывалось изначально.
14. Если в одном курсе вы делаете отсылки на другие курсы, то это отлично работает!

Следующий отчет будет после 13.30.

Часть 2 из 4. Навигация. #отчетИРК
Представленные курсы и компании:
- Информационная гигиена // Северсталь
- Порядок оформления документации по автокредиту // Юникредит Банк
- Корпоративные компетенции или Как мы создаем атмосферу профессионализма? // О'кей
- Доклад «Упражнение, которые работают»

Интересные идеи:
1. Некоторые подрядчики дают подрядчикам брошюры по разработке курса, где описаны основные требования/пожелания по разратоке курсов в компании в целом.
2. Уходим от инфтрукций. Покупая утюг, мы не хотим читать инструкцию, а хоти просто включить и гладить.
3. Лучшая навигация - которую незаметно. Лучшие подсказки по навигации - те, которые не нужны.
4. Учитывать интересы ЦА: курс адаптируется под.мобильные.
5. Реальные примеры из жизни. Навигация в курсе совпадает с навигацией в реальной жизни: а там он может быть хаотична. В курсе (в одном из блоков) пользователь может выбрать любой блок в любом порядке. Пример: подача документов на кредит - каждый блок отдельно, проходить можно в любом порядке.
6. Визуализация и текст должны совпадать. Если мы пишем про «несколько страниц», то и на слайде должно быть действительно показано/нарисовано несколько страниц.
7. Диктофон как способ записи информации с занятым экспертом.
8. Используя в курсе сторителлинг (полет в космос), будьте готовы к тому, что 85% обучающихся напишут нереальные имена (Спасатель, Повелитель). Потому «погружение» в историю должно быть постепенным, с введением.
9. Маршрутный лист - для упрощения навигации в курсе.
10. Самый верный ответ - самый длинный. Это все знают. А что, если сделать, самый длинный - неверным? (это для размышления нам).
11. Вызывать эмоции. Это улучшает запоминание. Но не перебарщивать, да.

Отдельно напишу про доклад «Упражнения, которые работают», очень уж понравился.
Следующий отчет после 16:00.

Упражнения, которые работают. #отчетИРК
Дополнение к части 2.

1. Проблема: Сотрудники не могут выйти из задания: много вариантов, много попыток, не пускает далее.
Решение: Давайте выбор, что делать в задании. Например, при неправильном ответе: вернуться к теории, посмотреть верный ответ, повторить попытку.
2. Проблема: большие задания. Решения: делить на несколько заданий, сокращать.
3. Проблема: путаются в заданиях, бросают прохождение курса на задании. Решение: Рассказывать слушателю правила игры: «у вас есть 2 попытки», «выможете посмотреть правильный ответ».
4. Проблема: вопросы ради вопросов. Решение: Вопросы должны совпадать с реальностью и решать задачи обучения. Например, не «сколько цифр в коде безопасности на банковской карте?», а «выберите параметры, по которым вы будете проверять поддельная карта или нет?».
5. Проблема: Много вариантов ответа. Решение: объединять ответы в блоки, убирать лишние варианты. А потом можно дать памятку со всеми вариантами ответа, именно в той «мелкой» детализации.
6. Проблема: Если мы делим что-то на части, это хорошо. Но может потерять общую картину: разделили слона на части, но сотрудники по частям не смогли собрать слона. Решение: кейсы, которые логически связаны межде собой.
7. Проблема: Отрыв от реальности: «что делать котёнку Васе, чтобы запустить транзакцию в SAP?». Решение: может, стоит пересмотреть подход и все-таки сделать серьезную подачу.

Часть 3 из 4. Визуализация. #отчетИРК
Представленные курсы и компании:
- Tiny Love - моменты чуда и любви // Гулливер
- Основы тайм-менеджмента // Юрия-фарм
- Охрана труда // Уралсиб
- Путешествие в Прованс // L'Occitane

1. Столовая - отличное место получения ОС от обучающихся. Общайтесь, спрашивайте.
2. Эмоциональные визуализации - запоминаются. В курсе про первую помощь: «побольше крови!» Про это говорит уже не певрый спикер=) но все же призываю не перебарщивать. Юмор не дает заскучать.
3. Если есть цель - влюбить в бренд компании благодаря курсу, то влюбляться должны уже в сам курс.
4. Герой курса может ассоциироваться с целевой аудиторией. А еще можно использовать реальных людей, которые будут нарисованы.
5. Отрисовывать красиво можно не только персонажей, но и локации, чтобы перенести слушателей в атмосферу курса.
6. Использование корпоративных цветов - не только ограничение, но и плюс: сотрудникам знакома палитра, они в ней могут легко ориентироваться.
7. Визуализация в целом должна коррелироваться с темой и/или компанией. Курс про ассортимент товаров для детей, например, допускает использование милых зверушек, а вот для нефтеперерабатывающей компании это вряд ли зайдет.
8. Маленькие раздражидели возвращают внимание слушателей к курсу. Например, в курсе за окном пролетел голубь: неожиданно, сильно не отвлекает, но возвращает внимание, если вдруг слушатель «уснул».

Часть 4 из 4. Практика и тесты. #отчетИРК
Представленные курсы и компании:
- Банковские продажи. Как преодолеть возражения клиентов // Банк Компаньон
- Достижения мастерства вместе с Черепашками-ниндзя // Гулливер
- Психологические аспекты в переговорах // Efes RUS
- Химия конфликта // METRO Cash & Carry

Интересные идеи:
1. Контент важен. Если он хороший, то его легко визуализировать и поддержать дизайном.
2. Проводить фокус-группы курса.
3. Привлекать сотрудников=целевую аудиторию к процессу создания курса.
4. Используйте достаточно контрастные элементы курса, чтобы сотрудники на разных мониторах могли это проходить. Светло-серые элементы на белом фоне - опасный момент!
5. Заметила, что 90% спикеров говорят о том, что электронное обучение в компании - это часть какой-то большой программы обучения. Остальные 10% об этом просто не сказали.
6. Take-away в конце курса, проще говоря, советы, что делать ПОСЛЕ прохождения курса.
7. «Чего от вас ожидают?» - не буду приврдить контекст, т.к. кажется, что описать целевой аудитории, что от нее ждут клиенты/руководители/коллеги (смотря что важно в рамках курса).
8. Интересное решение: загадка Эйнштейна (https://ru.wikipedia.org/wiki/Загадка_Эйнштейна) легла в основу головоломки драг-н-дроп в курсе.
9. Единообразие структуры в похожих блоках информации: помогает пользователю проще ориентироваться в материале.

По выступлениям - это все. После 17:30 напишу итоги конкурса, сразу же, как узнаю🏆

Вне очереди. 5 бонусная часть. #отчетИРК
Елена Тихомирова (организатор конференции, CEO e-learning center).

Как сделать так, чтобы курс достигал цели?
Подготовка к разработке.
Что есть сейчас:
1. Выбираем тему.
2. Собираем и изучаем материалы.
3. Подбираем изображения.
4. Определяем, какие технологии использовать.

НО!
Пропускается шаг: 1. Анализ ожидаемого поведения. ЧТО должно измениться в поведении пользователя после курса?
После этого: 2. Подготовка задачи для автора (эксперта). Эксперты не педагоги, могут не знать, как люди учатся и не представлять проблемы нашей ЦА.
3. Помнить про кривую забывания. Микро-обучение - это не про деление материала на мелкие части, а про периодические повторения-погружения в одну и ту же тему. Держать человека в плоскости темы подольше (месяц).
4. «Красота в глазах смотрящего». Чем больше креатива, тем больше шансов «не попасть» во вкусы ЦА.
5. Чтобы курс заработал, нужен не только курс. До, во время и после должна проводиться работа с ЦА: письма, поддерживающие мероприятия.

Скоро будут результаты конкурса, дада🏆

Так спешила с вами поделиться результатами конкурса, что все перепутала🤗
Исправляю, вот это 100% верные. Организаторы подтвердят💙

🥁Та-дааам! Результаты конкурса. #отчетИРК
Секция «Теория» - Мой первый рабочий день: кассир-операционист // О'кей.
Секция «Навигация» - Корпоративные компетенции или Как мы создаем атмосферу профессионализма? // О'кей.
Секция «Визуализация» - Путешествие в Прованс // L'Occitane.

Лучший курс, сделанный вендором: Путешествие в Прованс // L'Occitane.
Лучший курс, сделанный внутри компании: Мой первый рабочий день: кассир-операционист // О'кей.

💎Ну и теперь я могу раскрыть тайну, какой из курсов был по моему сценарию - это Северсталь «Информационная гигиена».

Друзья, коллеги, было ли это полезно и интересно для вас? Пишите в личку, отвечайте лайками, буду рада вашим комментариям!
Хорошего вечера, до связи!♥️

Привет, друзья!☀️
Отгремел конкурс электронных курсов, в моей голове вихрь идей!🌪 Напишу отчет о мероприятии, как и обещала, всем поделюсь)
А пока - новый миф про мозг.

👱Уверена, что все мужчины в этом канале хотя бы раз задавались вопросом «Как понять женщину?».
👱‍♀️А каждая девушка хотя бы раз плакала над трогательными моментами фильма. Было такое?

Кажется, мы такие разные, но представить жизнь друг без друга все-таки сложно.
Догадались о чем миф?

Миф №6. Мужчины с Марса, женщины с Венеры.
Результаты опросов: студенты считают, что мужчины и женщины общаются по-разному: женщины более разговорчивы, чем мужчины, и умеют лучше распознавать едва заметные невербальные сигналы во время разговора.
А если почитать современную литературу по популярной психологии, то можно прийти к выводу, что мужчины и женщины — это не просто различные люди, это различные виды существ!👽

Откуда взялся миф?
Популярный американский психолог Джон Грэй развил это представление дальше, метафорически уподобив мужчин и женщин существам с различных планет. Его знаменитая серия книг (были изданы на 43 языках, тиражом более 40 млн экземпляров) по самосовершенствованию под названием «Марс и Венера», где первая книга так и называлась: «Мужчины с Марса, женщины с Венеры».
Но, конечно, это не так.

А какова реальность?
Придумавший этот миф руководствовался чем угодно, только не научными данными. На самом деле между мужским и женским мозгом имеются лишь небольшие анатомические различия: гиппокампус — ответственный за память, — больше у женщин, а отвечающая за эмоции миндалина — больше у мужчин (не совсем то, что вы ожидали, верно?).

🎾Способность мужчин и женщин кидать мяч на дальност действительно сильно различается. Кто-то из мужчин бросает мяч очень далеко, кто-то — не очень, но большинство показывают средний результат. У женщин распределение такое же, но разница на самом деле велика. Фактически, средний мужчина кинет мяч дальше, чем 98% женщин.
🌎Теперь давайте взглянем на разницу полов в сфере психологии с таким же стандартным распределением. Любой психолог скажет, что мужчины лучше ориентируются в пространстве, — например, читают карты — и это правда. Но давайте посмотрим на величину этой разницы. Она минимальна. Кривые практически перекрывают друг друга.
👅Вот второе отличие. Психологи утверждают, что женщины лучше способны оперировать языком и грамматикой. Перед вами результаты стандартизированного теста по грамматике. Результаты женщин лучше в целом, но кривые стоят так близко, что это нельзя назвать такой уж большой разницей. Так что это вовсе не Марс и Венера. Скорее, «Марс» и «Сникерс»: в общем-то одинаковые, только у одного начинка почуднее. У кого — решайте сами.

Так что скорее ожидания социума, а не анатомические особенности, диктуют нам эту разницу полов.
🥂Всем отличной пятницы и хороших выходных!