Всем привет!☀️🌟👻
Опять же по следам конференций. Многие спрашивали, можно ли поучиться у меня?
Сейчас - нет. Но в этом году я веду несколько вебинаров в рамках курсов:

1. Корпоративный eLearning: Стратегия и внедрение (eTutorium)
Интенсив для HRD, T&D, L&D и специалистов в области управления персоналом, которые запускают, внедряют, разрабатывают дистанционное обучение.
Программу и полное описание можно посмотреть тут.
Что расскажу?
СТЕЙКХОЛДЕРЫ
- Как научить сотрудников учиться?
- “Подводные камни” в работе с IТ-отделом
- Снятие возражений ТОП-менеджеров и линейных руководителей
- Внутренние эксперты: страхи и барьеры перехода в онлайн
- Очные мероприятия, рассылки и листовки в продвижении eLearning
- Другие способы вовлечения заинтересованных сторон

2. Менеджер корпоративного онлайн-обучения (EdMarket Academy)
⏰Начнется 1 ноября! еще можно успеть попасть на обучение.
Программа и другая информация тут
Из интересного отмечу blended формат и звездный состав преподавателей (гордость берет, что и я среди них).
Моя тема Как мотивировать сотрудников учиться, а экспертов - создавать учебный контент?
- Что мотивирует учащихся проходить назначенное обучение
- Как создать и поддерживать базу знаний благодаря вовлечению сотрудников
- Как работать с внутренними экспертами при создании учебного контента
- Геймификация, элементы социальных сетей на учебном портале и другие способы дополнительной потивации
- Способы и инструменты сбора обратной связи.

Кто уже зарегистрировался или собирается?
Будут вопросы - пишите @aspiring07
Хорошего дня!❤️

Чтобы сделать эффективное обучение, нужно понять проблему, которую это обучение будет решать. Понять, принять и ощутить ее важность. Если проблема не очевидна, если нет веры в то, что это действительно проблема - обучение проектировать сложно.

Понимание проблемы - половина ее решения. Знаем проблему, ощущаем ее суть, видим причинно-следственную связь - знаем, как ее решать и какие могут варианты. Или видим, где и какое решение искать. Обучение без проблемы - не работает.

​​Всем привет!🤗
Пришли (прОшли?) маленькие каникулы, и я, как и обещала, подготовила серию постов про вкусное и интересное, что было в этой четверти в университете.
На всякий случай напомню, что я обучаюсь в магистратуре The University of Twente (Голландия), по программе Educational Science and Tecnology, направление Human recourse development.

Что расскажу: про Multimedia Learning #MML #MML1
⚠️Все посты основаны на научных исследованиях
Начнем с самого начала – с определений, чтобы мы с вами говорили на одом языке😉

Multimedia (Мультимедиа) – представление слов (в печатном или голосовом виде) и изображений (напр., иллютрации, фото, анимация, видео).

Multimedia Learning (мультимедиа обучение) – построение ментального представления (=осознание) из слов и изображений.

Multimedia instruction (мультимедиа инструкция – сразу оговорюсь, что "инструкция(и)" здесь это тот самый обучающий материал, который вы предоставляете обучающемуся) – представление слов и изображений?, которые способствуют обучению.

Multimedia principle (мультимедиа принцип) – Люди учатся более эффективно при помощи слов и изображений, нежели при помощи одних слов.

Пожалуй, для первого сообщения хватит🙂
А мне, кстати, нужен ваш совет... я долго думала, как перевести фразу "people learn more deeply when..." – есть идеи, как это перевести на русский с сохранением смысла? Пишите в комментариях.
Ваши вопросы тоже не стесняйтесь спрашивать😊

Про нас пишут.
Всем привет!☀️ Этот канал снова попал в подборку ТОП-20 Telegram-каналов для фанатов дистанционного обучения

В подборке собраны русскоязычные каналы и чаты по онлайн-образованию и смежным темам. Вы найдете полезные статьи по e-learning, анонсы вебинаров и профильных конференций, а также напрямую пообщаетесь с экспертами отрасли. Подписыватесь и развивайтесь!

​​Всем привет!🌟
Продолжаем про Multimedia learning #MML
Предыдущий пост

Что должны учитывать обучающие материалы?
То, как работает наш мозг и как мы обрабатываем информацию. А именно:
🌶 у нас есть 2 канала для обработки (обучабщей) информации: вербальный и визуальный,
🌶 использовать нужно оба этих канала, НО:
👉🏻 давать больше за то же время - это плохой подход. Два канала восприятия, это не двухполосная дорога, по которой можно пустить больше машин, нежели чем по одной полосе,
👉🏻 Хороший подход: когда два канала дополняют друг друга: слова и изображения качественно разные сущности, потому они могут помочь обучающимся понять и озонать материал. Ученики мысленно интегрируют визуальную и вербальную информацию.

Вывод:
❤️ используйте слова и изображения одновременно,
❤️ но не дублируйте информацию в них,
❤️ а дополняйте информацию в одном канале - информацией в другом,
❤️ это позволит ващим ученикам проще создать свои собственные ментальные модели => то есть повысит эффективность обучения.

В слудующий раз расскажу про научный эксперимент, который подтверждает, мультимедиа принцип: люди учатся более эффективно при помощи слов и изображений, нежели при помощи одних слов. Как раз это будет примером😉 stay tuned✌🏻 #MML2

​​​​⭐️ #LXtalks эпизод 15

У меня в гостях Виктория Болотина, педагогический дизайнер Яндекс и студент магистратуры The University of Twente

Вика рассказала про свой опыт учёбы и жизни в Нидерландах, полезные ресурсы для развития и про то, как перейти в онлайн-обучение из другой сферы.
Время: 62 минуты

Ловите по ссылке: https://soundcloud.com/lxtalks/talk_15

Хорошего вам дня! 🌿

Всем привет! 🌟
тут ☝🏻 интервью со мной вышло на прошлой неделе. Отвечаю на много интересных вопросов, которые и вы мне задавали в том числе, и на что я не успела ответить. Рассказываю про путь в магистратуру, про учебу здесь и про многое другое.
Будут еще вопросы - пишите😉
Крутого понедельника, друзья😘

​​Привет, друзья!✌🏻
Кто у меня недавно спрашивал про #стажировки и про старт карьеры в e-learning?
Вселенная слышит вас 😉 и вот вам возможность стажировки для разработчиков эелектронных курсов в компанию E-learning center (aka Живое обучение). Дада, где я тоже начинала работать. Крутая и сильная команда, есть у кого поучиться - поверьте🤗
А еще скучно не будет😉

​​В чем ценность добавления картинок в обучение?🤔
Всем привет!🌟 Продолжаем про Multimedia learning #MML
Предыдущий пост (https://t.me/learningnews/231)
Сегодня давайте поговорим про визуальную составляющую, и почему Мультимедиа принцип гласит, что люди изучают материал глубже из картинок и текста, нежели чем из одного текста (спасибо, тем, кто оставил мне комментарии про то, как это сформулировать❤️).

Майер предлагает провести такой эксперимент:
1. Прочитайте текст (не смотрите в картинки ниже, иначе ничего не получится) о работе велосипедного насоса:
"Когда ручку потянуть вверх, то поршень движется вверх, впускной клапан открывается, выпускной клапан закрывается, и воздух поступает в нижнюю часть цилиндра. Когда ручку нажать вниз, поршень движется вниз, впускной клапан закрывается, выпускной клапан открывается, и воздух выходит через шланг."
2. Напишите своими словами, как работает велосипедный насос (retention test - насколько вы запомнили).
3. Напишите ответ на вопрос "Предположим, вы нажимаете вниз и тянете вверх ручку насоса несколько раз, но воздух не выходит. Что могло пойти не так?" (transfer test - то, насколько вы поняли).

Если вы, как и студенты из экспериментов Майера 1991-1992гг, то скорее всего, вы запомнили что-то из слов текста, а даже смогли частично описать. Но вероятнее всего столкнулись со сложностью в п.3, с решением задачи.

А теперь посмотрите на картинку внизу (текст тот же, да, 1 и 2ое предложение соответственно).
В эксперименте Майера, студенты преуспели в решении тех же задач значительно лучше (в 1,5 раза), когда им был представлен текст и картинка.
А как вы справились?

❓Ну и вопрос на подумать: а все ли картинки дают такой эффект? #MML3

Кто тут не тормоз, а медленный газ?
Привет всем 👋🏻 Про конкурс электронных курсов я как-то уже писала.
Но это было только начало. Конференция Искусство разработки курсов уже завтра!
Обещают космос🌌 а именно:

Из 70 претендентов будут представлены 12 проектов, отобранные экспертами Конкурса электронных курсов
в 3-х блоках программы:
❤️Теория
💚Навигация
💜Практика и тесты
Приходите пообщаться, поcмотреть курсы и выпить кофе.
Когда: завтра, 29 ноября 2018
Где: Москва, ул. Ефремова, 12, стр. 2, Творческий союз цирковых деятелей

Почему картинки не работают?🤔
Привет, творцам обученческой среды!🤗 В прошлом посте про Multimedia learning #MML мы говорили про эффект добавления картинок к методической инструкции, или попросту в тот материал, который вы отдадите вашим обучающимся. И даже провели эксперимент (и не только мы), и убедились, что картинки нужны, важны и оказывают положительный эффект на обучение.

И спасибо всем, кто написал свои мысли в комментариях (Паша, тебе особенно). Мы там затрунули хорошую тему: картинки (как и другие принципы обучения) могут не работать для аудитории, которая уже владеет предметом.
Т.е. позитивный эффект того или иного приема будет больше тогда, когда аудитория имеет меньше предварительных знаний (prior knowledge). А если аудитория имеет знания в предмете, то позитивный эффект от применения принципов обучения будет меньше.
Если приводить пример про работу насоса из предыдущего поста, то получится так: когда аудитория уже отлично знает, как работает насос (и что такое клапан и поршень), то эффект от обучение с картинкой или без картинки будет не сильно отличаться. Тот же Майер с коллегами проводили и такие эксперименты. Более того, некоторые приемы даже могут негативно сказаться на более подготовленной аудитории ("я 10 лет работаю в этой области, а мне рассказывают тут как пятиклашке!"). Но об этом мы поговорим позже.

Ну и конечно, картинки должны помогать вашим студентам осваивать материал, а не просто "для красоты", "давайте разбавим текст фоточкой". Самый главный вопрос пед.дизайнера это "зачем?":
- зачем вставлять картинку и какого эффекта для обчающихся я хочу этим достичь? как им это поможет изучить материал?

Выводы:
🔺изучайте аудиторию и уровень их знаний до обучения,
🔺используйте приемы, соответствующие их уровню (не давайте простых понятий, если аудитория уже прокачанная),
🔺не все картинки одинаково полезны.

А бывало ли у вас такое, что были картинки ради картинок (у меня - да)? Почему так делали? поделитесь в комментариях, мне это интересно!
Хорошего дня, друзья!
#MML4

​​А вы используете ресерчи и научные статьи в работе?
Всем привет!✌🏻
У нас на предмете Trending Topics in Education была тема Evidence-based learning - про то, насколько важно (и важно ли?) использовать научные статьи и исследования в работе того, кто создает обучение (учителя, пед.дизайнера).
Пожалуй, про это я еще напишу подробнее. А пока держите результаты исследования команды GeekBrains (Mail.ru), вывод которого гласит, что пользователи рунета любят учиться и готовы тратить на образование деньги и время.

Друзья, с наступающим 2019!🥳🤩🎄✨☃️
Спасибо, что были со мной, делились своими мыслями и комментариями!❤️
В новом году будет больше новых проектов, больше интересных новостей и полезной информации. В новом году я хочу больше писать для вас и делиться тем, что узнаю. Желаю вам отлично встретить 2019ый и провести его так, чтобы каждый день вы чувствовали себя счастливыми!
Люблю вас, обнимаю и до встречи в новом году!💙

​​Новый год, новые план, новые стремления... ❤️🌟🚀
и новые знания. Куда ж без них? особенно, когда сам работаешь в сфере обучения.

Меня часто спрашивают, где учиться. Я могу рассказывать про это часами... но лучше почитайте статью (7 минут, не больше) про курсы для пед.дизайнеров, которые я заботливо собрала. Есть на русс и англ языке, платные и бесплатные, длинные и короткие - выбирайте свой, учитесь, развивайтесь, задавайте вопросы и ищите истину❤️
Я тоже пойду грызть свой гранит науки, пока меня им не придавило😜
Хороших выходных, друзья!

​​А вы умеете работать в команде?🤔
Знаете какой популярный вопрос за последние полгода? «Какая разница в менталитете?» Буду краткой, и расскажу вам только про то, что касается образования. И самая главная разница – это работа в команде. Кто из вас умеет работать в команде? А кто действительно любит это делать? А кто считает, что это более продуктивно, чем работать в одиночку? Если вы ответили положительно на все 3 вопросы, то вы круты. Но подумайте еще раз🧐
Суть вот в чем: для голландцев работа в команде – это что-то совсем привычное и естественное. Я бы даже сказала, само собой разумеющееся. И это не про то, чтобы делить ответственность и ничего не делать, это про синергию, про суммарный эффект.

1) По многим предметам у нас не экзамены, а проекты. То есть в течении четверти ты делаешь какой-то проект, потом защищаешь его, получаешь балл и все. И всегда это групповая работа: в командах от 2 до 5. Есть и индивидуальные задания, но они скорее, как дополнение. И знаете, я поняла, что я совсем не так уж и умею работать в команде (хотя до учебы тут я бы на все вопросы выше ответила положительно). Потому что иногда проще что-то сделать самой, чем объяснять свою идею, доверять членам команды и давать фидбэк. А командная работа как раз про это: про распределение задач, про совместное планирование, про слушать и слушать, про доверие, про объяснение своей идеи/позиции, про честный фидбэк и аргументацию. И главное – все это в спокойной атмосфере. Если ты считаешь, что какая-то идея плоха, никто не обидится, просто объясни, почему ты так думаешь (и хорошо, если можешь предложить лучше).
2) Это проявляется не только в учебе. Многие считают, что голландские студенты держатся особняком от иностранных студентов (как в учебе, так и за пределами универа), отчасти это верно, многим ребятам проще объединиться only-Dutch группки и говорить на своем родном языке (их можно понять). Мне удалось поработать с голландскими ребятами в командах, и повезло попасть в тусовку, где я одна из немногих не-голландцев. Так вот, умение работать в команде проявляется и в быту: например, совместное приготовление ужина, потом все вместе убирают и моют посуду. Подготовка вечеринки: нет главного ответственного, распределили роли, выполнили свою часть, уборка и наведение порядка после – опять же совместно. Пожалуй, это и есть самая большая разница.
3) Но больше всего мое отношение к командной работе перевернул предмет Team learning at work. Не просто про работу в команде, а про то, как развивать команды, как единицу: не как индивида, не как компанию, а команду – как единый организм.

А что думаете вы? Важно ли работать в команде? Применимо ли это к нашим российским реалиям? Умеете ли вы работать в команде и что вы для этого делаете? Поделитесь со мной своими размышлениями.
И еще – хотелось бы вам узнать про это подробнее? Стоит ли мне писать на этe тему?🌟

​​Всем привет! Мой учебный год начался 2 недели назад, а ваш?
🚀Кстати, сегодня стартует курс EdMarket ("Менеджер корпоративного онлайн-обучения")https://edmarket.ru/professions/corp-manager, где я кстати, буду вести тему "Как мотивировать сотрудников учиться, а экспертов - создавать учебный контент?"
🌟В течение 2-х месяцев курса вас ждет интенсив на тему внедрения онлайн-обучения. Все домашние задания будут выполняться на своих проектах. Короче, скучно не будет, состав преподавателей - огонь🌶 Еще есть время присоединиться!

Хорошего дня❤️

Доброе утро ☀️ мне очень отозвалось, а вам?

Люди не должны просто сидеть перед экраном и читать или смотреть.

Они должны делать, они должны участвовать.
Обучение в изоляции не происходит. Оно происходит в сотрудничестве, в совместной работе. Так называемого презентационного контента может быть меньше, а вот исследовательского и коммуникационного должно быть больше.

​​Привет, друзья!🤗 Вы наверняка знаете про модель 70:20:10 - когда 70% мы учимся на практике, 20% - общаясь с другими, и только 10% - изучая теорию. А используете ли вы эту модель на практике?

🔹завтра расскажу, почему спрашиваю, думаю, вам понравится☺️

​​70:20:10 - действительно ли это золотое правило?🤔
Всем привет! В понедельник у меня началась новая четверть, новые предметы и новые инсайты. И пока горяч факт, делюсь с вами.
Про правило 70:20:10 (Jennings) наверняка вы слышали (как минимум), и может, даже применяли.
Суть его в том, что 70% мы учимся на практике, 20% - общаясь с другими, и только 10% - изучая теорию.
Прежде чем читать дальше, как вы думаете, действительно ли в реальной жизни такое распределение?

Мой преподаватель была одной из исследователей, кто провел эксперимент: 1 неделя, больше 404 человека, 3 разные области. Изучали то, как люди учатся (смотрели, наблюдали, записывали). А результаты... посмотрите на картинке.
Вывод: мы еще меньше учимся, изучая теорию, но при этом гораздо больше учимся, общаясь с другими. Но при этом стоить помнить, что "один размер не может подходить всем". А как учитесь вы?

Спасибо за вопросы, тем кто мне написал, вы молодцы🤗
Поясню цифры этого эксперимента:
🔹1ая колонка - практика: на практику ушло чуть меньше времени, не 70%, как гласит правило, а бОльшая цифра в данном эксперименте вышла 62%
🔸2ая - участники эксперимента больше учились, общаясь с другими - не 20%, как ожидаось, а 35-48,9%.
🔹3ья - участники еще меньше учились, изучая теорию - не 10%, а макс 4,8% (а то и 1,3%).

🌟Не стесняйтесь писать вопросы, как говорится, самый глупый вопрос - это незаданный вопрос.
Хорошего дня❤️