Привет, друзья! До начала e-learning elements остались минуты и мы откроем, пожалуй, самое яркое e-learning событие года.
Будет много интересного: мастер-классы, воркшопы, скрайбинг (да-да, буду рисовать еще).
🌈Не переключайтесь - буду писать заметки. А еще можно смотреть сториз в моем инстаграм aspiring07😍
Будет много интересного: мастер-классы, воркшопы, скрайбинг (да-да, буду рисовать еще).
🌈Не переключайтесь - буду писать заметки. А еще можно смотреть сториз в моем инстаграм aspiring07😍
Иван Булавкин: "Я верю, что онлайн-обучение нужно не для того, чтобы заменить оффлайн, а для того, чтобы сделать новое и эффективное оффлайн-обучение".
Отказались от сессий для студентов, но есть ряд дедлайнов: друг за другом, последовательно.
Обучение - это в первую очередь проектирование.
❓Что получают ваши студенты при смешанном подходе?
❕Отличники были больше всех недовольны нововведениями: "мы платим за очное обучение, а вы из нас заочников делаете!"
Зато были довольны троешники. Те самые, которые идеально используют закон Паретто в обучении. При этом они теперь (с введением смешанного обучения) учатся, работают и закрывают сессию на две недели раньше.
"Классической очки почти не должно быть (в университетах)".
❓Как вы считаете, чему корп.сектор может поучиться у академического?
❕ Те ВУЗы, которые внедряют электронное обучение: экспериментируют и не боятся - они выживают.
Работа с данными - это наше все!
Отказались от сессий для студентов, но есть ряд дедлайнов: друг за другом, последовательно.
Обучение - это в первую очередь проектирование.
❓Что получают ваши студенты при смешанном подходе?
❕Отличники были больше всех недовольны нововведениями: "мы платим за очное обучение, а вы из нас заочников делаете!"
Зато были довольны троешники. Те самые, которые идеально используют закон Паретто в обучении. При этом они теперь (с введением смешанного обучения) учатся, работают и закрывают сессию на две недели раньше.
"Классической очки почти не должно быть (в университетах)".
❓Как вы считаете, чему корп.сектор может поучиться у академического?
❕ Те ВУЗы, которые внедряют электронное обучение: экспериментируют и не боятся - они выживают.
Работа с данными - это наше все!
Павел Безяев.
❓Появился термин digital-learning, чем это отличается от e-learning (если отличается), почему именно этот термин?
❕Я не пытаюсь расшифровать это термин для бизнеса, но я виду понимание, когда произношу его. А значит, это бизнесу нужно. Давайте признаемся, что термин "e-learning" или "дистанционное обучение" был (и есть) не очень понятен для тех, кто им не занимается.
❓ Меняется ли роль корп.университета? Если меняется, то как?
❕ Это уход формализрванного централизованного обучения в пользу комфорта обучающихся, уберизации, чтобы люди учились и учили тогда и так, как им комфортно.
❓Надо ли специально готовить заказчиков обучения?
❕Надо поддерживать тех, кто готов делиться знаниями в первую очередь.
❓Появился термин digital-learning, чем это отличается от e-learning (если отличается), почему именно этот термин?
❕Я не пытаюсь расшифровать это термин для бизнеса, но я виду понимание, когда произношу его. А значит, это бизнесу нужно. Давайте признаемся, что термин "e-learning" или "дистанционное обучение" был (и есть) не очень понятен для тех, кто им не занимается.
❓ Меняется ли роль корп.университета? Если меняется, то как?
❕ Это уход формализрванного централизованного обучения в пользу комфорта обучающихся, уберизации, чтобы люди учились и учили тогда и так, как им комфортно.
❓Надо ли специально готовить заказчиков обучения?
❕Надо поддерживать тех, кто готов делиться знаниями в первую очередь.
Борилин Вячеслав:
🔸Обучение - это в первую очередь мотивация.
🔸Мы проверяем не только знания, но и поведение людей: как они реагируют на эмулированные кибер-атаки.
🔸Люди учатся последовательно: от начального к среднему уровню, и только потом к продвинутому и экспертному.
🔸Нам удалось составить путь не только от простого сложному, но и за счет повторений: мы ставим человека в ситуацию, которая чуть-чуть отличается от того, что он изучал ранее. Это учит людей думать - а это наша главная задача.
🔸Сейчас надо разбираться в технологиях, если нет - то олдскул. И нужно разбираться в мотивации - а это психология.
🔸Надо учить людей думать, развивать awareness.
🔸Обучение - это в первую очередь мотивация.
🔸Мы проверяем не только знания, но и поведение людей: как они реагируют на эмулированные кибер-атаки.
🔸Люди учатся последовательно: от начального к среднему уровню, и только потом к продвинутому и экспертному.
🔸Нам удалось составить путь не только от простого сложному, но и за счет повторений: мы ставим человека в ситуацию, которая чуть-чуть отличается от того, что он изучал ранее. Это учит людей думать - а это наша главная задача.
🔸Сейчас надо разбираться в технологиях, если нет - то олдскул. И нужно разбираться в мотивации - а это психология.
🔸Надо учить людей думать, развивать awareness.
👩🎨🧞♂🧚♂Снимали ролики. За 5/10 минут. Только подручные средства.
Это круче Спарты!
Это круче Спарты!
Юля Мишна. Как создать красивый курс без дизайнера.
💚Цвет - задает настроение.
Чаще всего есть бренд-бук и иногда кажется, что это ограничивает фантазию.
Но ведь это основа для творчества: там есть цвета, шрифты.
Что делать при работе с цветом:
♥️Цветовой круг - чтобы создать правильный цветовой баланс, можно создавать палитры.
Монохромная палитра: просто, спокойно.
Аналогавая палитра: цвета рядом, спокойные курсы.
Комплиментарная палитра: для создания контраста.
Триада: три равноудаленных цвета. Один цвет за основу и 2 - для расстановки акцентов, например. Получаются органичные сочетания.
Инструменты: https://coolors.co/
Есть ли универсальный цвет?
💙Опросы показали, что очень многи люди любят синий - он вызывает доверие.
Универсального цвета нет. Правильный цвет тот, который нравится вашей ЦА.
Цвет должен работать на цели курса.
Слабый дизайн убьет даже самый продуманный сценарий.
💟Иконки.
Это просто, быстро, дешево, понятно и легко распознать, они эстетичны.
Какая ошибка при выдобре иконок:
- разные стили
- много деталей
- неочевидные иконки.
Правила:
1. выбирайте понятные иконки,
2. не используйте не однозначные иконки,
3. если время распознавания иконки больше 5 сек, то она неэффективна. Подписывайте иконки (справа, снизу),
4. заранее определитесь со стилями иконок
5. используйте наборы, как например на сайте https://www.flaticon.com/
6. https://iconsflow.com/ - если хотите сами создавать.
💛Работа с текстом.
1. Должен быть контрастным (темный шрифт + светлый фон),
2. Добавляйте воздух в текст: междустрочные расстояния, сложно читать слишком плотный текст,
3. Черный труднее читать, чем почти черный: сравните #000000 и #333333
4. Ограничьте длину строки: 50-60 символов, проще читать,
5. Выравнивайте по левому краю.
6. Разные шрифты: для курса 1-2 (очень редко 3), не увлекайтесь большим кол-вом шрифтов, это вносит сумбур и рушит композицию. Будьте аккуратнее с декоративными шрифтами: с умом.
7. С раскрашиванием слов тоже надо быть аккуратным: цвет - для расстановки акцентов. Лучше не использовать всякие градиенты, тени, отражения и прочие старомодные эффекты.
💚Цвет - задает настроение.
Чаще всего есть бренд-бук и иногда кажется, что это ограничивает фантазию.
Но ведь это основа для творчества: там есть цвета, шрифты.
Что делать при работе с цветом:
♥️Цветовой круг - чтобы создать правильный цветовой баланс, можно создавать палитры.
Монохромная палитра: просто, спокойно.
Аналогавая палитра: цвета рядом, спокойные курсы.
Комплиментарная палитра: для создания контраста.
Триада: три равноудаленных цвета. Один цвет за основу и 2 - для расстановки акцентов, например. Получаются органичные сочетания.
Инструменты: https://coolors.co/
Есть ли универсальный цвет?
💙Опросы показали, что очень многи люди любят синий - он вызывает доверие.
Универсального цвета нет. Правильный цвет тот, который нравится вашей ЦА.
Цвет должен работать на цели курса.
Слабый дизайн убьет даже самый продуманный сценарий.
💟Иконки.
Это просто, быстро, дешево, понятно и легко распознать, они эстетичны.
Какая ошибка при выдобре иконок:
- разные стили
- много деталей
- неочевидные иконки.
Правила:
1. выбирайте понятные иконки,
2. не используйте не однозначные иконки,
3. если время распознавания иконки больше 5 сек, то она неэффективна. Подписывайте иконки (справа, снизу),
4. заранее определитесь со стилями иконок
5. используйте наборы, как например на сайте https://www.flaticon.com/
6. https://iconsflow.com/ - если хотите сами создавать.
💛Работа с текстом.
1. Должен быть контрастным (темный шрифт + светлый фон),
2. Добавляйте воздух в текст: междустрочные расстояния, сложно читать слишком плотный текст,
3. Черный труднее читать, чем почти черный: сравните #000000 и #333333
4. Ограничьте длину строки: 50-60 символов, проще читать,
5. Выравнивайте по левому краю.
6. Разные шрифты: для курса 1-2 (очень редко 3), не увлекайтесь большим кол-вом шрифтов, это вносит сумбур и рушит композицию. Будьте аккуратнее с декоративными шрифтами: с умом.
7. С раскрашиванием слов тоже надо быть аккуратным: цвет - для расстановки акцентов. Лучше не использовать всякие градиенты, тени, отражения и прочие старомодные эффекты.
💚Привет, друзья!
Продолжаем трансляцию с E-learning Elements 2018 #proelearning. И первое - адаптивное обучение, рассказывает Макс Гирин
🔍Что есть адаптивное обучение.
1. Линейное обучение
2. Дифференциация учебных треков: сегментируете аудиторию и даете то же линейное обучение.
3. Адаптивное обучение - подстраивается под кждого пользователя именно в момент обучения. Это не только использование разного пути, но и разные форматы материала.
Адаптивное обучение - как Яндекс.Навигатор: предлагает пути решения. Если у обучающегося есть «пробки» (сложности) на пути, адаптивное обучение предлагает «объезд»: дополнительные вопросы, например.
В чем преимущеста адаптивного обучения (Александр Беляшин)?
1. Это сокращает расходы обучения и повышает эффективность обучения.
2. Нельзя просто так взять и сделать из обучающей программы адаптивное обучение.
Какие вопросы нужно задать, чтобы понять, стоит ли вам делать адаптивное обучение?
1) У вас больше 1000 чел/год - чтобы анализировать данные, нужна выборка.
2) Контент структурирован или нет на момент начала программы? Уже на готовую программу создают алгоритм.
3) ПРоводите ли вы измерения и анализ данных? - без этого нельзя делать АО
4) Храните ли вы данные? - тоже маст хэв для АО
5) Нужно осознавать, что для внедрения АО потребуется время!
Владимир Казаков
АО - это про наш опыт, когда мы сами себе ищем обучение: мы сами выбираем форматы, время и тему…
АО - это тип контента. Как лента Фэйсбука: кто что лайкает, тому он то и показывает.
АО можно сделать без платформы, точнее можно добиться того же эффекта.
АО - это рекомендация следующих курсов, например.
Для этого не требуется супер-навороченная технология с самого начала: можно попробовать просто в начале курса спросить «Насколько вы хорошо знакомы с этой темой?» и пустить слушателя по той или иной траектории.
В какой вид контента надо вкладывать деньги? (А. Беляшин)
В тот, который эти деньги вам вернет.
Вопрос (из зала), который заставляет задуматься, нужно ли вам адаптивное обучение: «Готовы ли внедрять адаптивное обучение и позволять системе ошибаться?» Ошибки нужны, чтобы усовершенствовать систему, сколько будут стоить эти ошибки бизнесу.
Мнение экспертов: алгоритм есть алгоритм, система не ошибается, она просчитывает, проверяет гипотезы. Надо «учить» систему работать на какой-то пилотной версии, в безопасной среде.
Продолжаем трансляцию с E-learning Elements 2018 #proelearning. И первое - адаптивное обучение, рассказывает Макс Гирин
🔍Что есть адаптивное обучение.
1. Линейное обучение
2. Дифференциация учебных треков: сегментируете аудиторию и даете то же линейное обучение.
3. Адаптивное обучение - подстраивается под кждого пользователя именно в момент обучения. Это не только использование разного пути, но и разные форматы материала.
Адаптивное обучение - как Яндекс.Навигатор: предлагает пути решения. Если у обучающегося есть «пробки» (сложности) на пути, адаптивное обучение предлагает «объезд»: дополнительные вопросы, например.
В чем преимущеста адаптивного обучения (Александр Беляшин)?
1. Это сокращает расходы обучения и повышает эффективность обучения.
2. Нельзя просто так взять и сделать из обучающей программы адаптивное обучение.
Какие вопросы нужно задать, чтобы понять, стоит ли вам делать адаптивное обучение?
1) У вас больше 1000 чел/год - чтобы анализировать данные, нужна выборка.
2) Контент структурирован или нет на момент начала программы? Уже на готовую программу создают алгоритм.
3) ПРоводите ли вы измерения и анализ данных? - без этого нельзя делать АО
4) Храните ли вы данные? - тоже маст хэв для АО
5) Нужно осознавать, что для внедрения АО потребуется время!
Владимир Казаков
АО - это про наш опыт, когда мы сами себе ищем обучение: мы сами выбираем форматы, время и тему…
АО - это тип контента. Как лента Фэйсбука: кто что лайкает, тому он то и показывает.
АО можно сделать без платформы, точнее можно добиться того же эффекта.
АО - это рекомендация следующих курсов, например.
Для этого не требуется супер-навороченная технология с самого начала: можно попробовать просто в начале курса спросить «Насколько вы хорошо знакомы с этой темой?» и пустить слушателя по той или иной траектории.
В какой вид контента надо вкладывать деньги? (А. Беляшин)
В тот, который эти деньги вам вернет.
Вопрос (из зала), который заставляет задуматься, нужно ли вам адаптивное обучение: «Готовы ли внедрять адаптивное обучение и позволять системе ошибаться?» Ошибки нужны, чтобы усовершенствовать систему, сколько будут стоить эти ошибки бизнесу.
Мнение экспертов: алгоритм есть алгоритм, система не ошибается, она просчитывает, проверяет гипотезы. Надо «учить» систему работать на какой-то пилотной версии, в безопасной среде.
Кирилл Анастасин «Кунг-фу рассказчика».
Как я докатился до презентаций? Я занимался e-learning темой: берешь хаос, бардак в головах и рукописи и превращаешь в красивую мультимедийный продукт.
🔍Суть истории.
Они несут в себе уроки, чему-то учат. Что за суть несет ваша история?
Но человек может не принять эту суть. Что делать?
😜Юмор. Это позитивный контраст с нормой или ожиданиями.
Иногда нарушаются законы нормы: в мультике герой может шлепнуться с крыши, превратиться в блинчик, оторвать себя от асфальта и побежать дальше. Это смешно.
То есть: есть история, она развивается, у человека есть ожидания, а тут ожидания не совпадают с историей, позитивно не совпадают.
А что же с черным юмором? Можно поместить слушателей немного в другую реальность.
Как?
К - контекст и К - критерии.
🔧Критерии.
Например, во Всемирную мет.организацию входит 183 страны.
А сколько всего стран в мире? Если ваши слушаетли не знают, то для них эта цифра или ничего не значит, или это слишком мало, или слишком много… Но если они знают, что в мире ок 200 стран, то 183 - это много, и это круто!
💎Контекст.
История может менятья, если вы знаете/не знаете предысторию. Например, прочитайте историю, написанную курсивом, на 2 стр тут
А еще есть Контраст: и Кирилл показал видео.
🏵Секрет резонанса: Это про меня!
Если вы говорите про себя (только про себя) - это не интересно.
В понедельник хорошо заходят картинки про кофе, сов, невыспатость и пр.
В пятницу - с пивасиком, устальстью, работа достала, впереди отдых и пр.
Что почитать: Ramakrishna Reddy «Connect story with humor» (eng).
Как я докатился до презентаций? Я занимался e-learning темой: берешь хаос, бардак в головах и рукописи и превращаешь в красивую мультимедийный продукт.
🔍Суть истории.
Они несут в себе уроки, чему-то учат. Что за суть несет ваша история?
Но человек может не принять эту суть. Что делать?
😜Юмор. Это позитивный контраст с нормой или ожиданиями.
Иногда нарушаются законы нормы: в мультике герой может шлепнуться с крыши, превратиться в блинчик, оторвать себя от асфальта и побежать дальше. Это смешно.
То есть: есть история, она развивается, у человека есть ожидания, а тут ожидания не совпадают с историей, позитивно не совпадают.
А что же с черным юмором? Можно поместить слушателей немного в другую реальность.
Как?
К - контекст и К - критерии.
🔧Критерии.
Например, во Всемирную мет.организацию входит 183 страны.
А сколько всего стран в мире? Если ваши слушаетли не знают, то для них эта цифра или ничего не значит, или это слишком мало, или слишком много… Но если они знают, что в мире ок 200 стран, то 183 - это много, и это круто!
💎Контекст.
История может менятья, если вы знаете/не знаете предысторию. Например, прочитайте историю, написанную курсивом, на 2 стр тут
А еще есть Контраст: и Кирилл показал видео.
🏵Секрет резонанса: Это про меня!
Если вы говорите про себя (только про себя) - это не интересно.
В понедельник хорошо заходят картинки про кофе, сов, невыспатость и пр.
В пятницу - с пивасиком, устальстью, работа достала, впереди отдых и пр.
Что почитать: Ramakrishna Reddy «Connect story with humor» (eng).
Елена Тихомирова про микро-обучение.
Мифы.
1) Дробление на мелкие части не всегда формируют понимание.
2) Технологии поменяли то, как мы учимся. НЕТ. То, как мы учимся с физиологической точки зрения, не поменялось. Поменялся подход к поиску информации.
3) Внимание мы держим только 9 сек. Нет. Фильмы мы же смотрим 1,5-2 часа.
4) Микрообучение - это контент. НЕТ. Это траектория. Каждый следующий кусочек должен давать практику.
💖Когда микрообучение работает?
1. Когда оно долгое: каждую неделю есть контакт с контентом. Интервальное обучение: пражнения, повторение, тренировка.
2. Это могут быть разные фрматы контента: письмо, курс, картинка, памятка и пр.
3. Активное обучение: не пассивное потребление информации, а например, 1 вопрос в день - отвечать не обязательно (но можно). Цель этих вопросов: заставить людей задуматься, а знаете ли вы ответ? Это работает лучше, т.к. ты сам понимаешь, что ты знаешь или нет, тебя не проверяют, ты делаешь это сам.
Интервалы должны быть, и они должны быть разные: между теорией и практикой, между повторениями. Как почитать: по плотности контента, сколько нового для ЦА материала есть в контенте. 1 новый термин = +- 1 неделя, если ЦА знакома с термином, то интервал меньше.
Практика должна быть не сразу после теории, а позже. Чтобы ЦА начали вспоминать.
Микрообучение (как и любое обучение) должно менять поведение.
⚠️За 1 раз изменить поведение нельзя! Для этого нужно время.
❇️Но есть и другое микро-обучение: микро-контент.
Короткий ответ на короткий вопрос. Это НЕ нужно запоминать.
Это быстрый доступ, и к этой информации можно вернуться.
Но это не микро-обучение - нет практики.
Обучение = усилия.
Микрообучение = постоянные усилия.
Нет усилий, нет обучения.
Микро-обучение = единое целое?
Надо проверить, что в сумме мы получаем те же знания, что и при крупном обучении.
Такое микро-обучение должно закончится большой практикой, а не микро-практикой. То есть человек должен сложить все вместе и попробовать: работает или нет.
Люди учатся очень похоже: целое, части, целое. Посмотрел на машинку, разломал, посмотрел, что внутри, собрал.
Учебный материал -> Задача -> Обратная связь.
Микро-обучение не работает, когда под него нет реальной задачи.
А если нет реально задачи, может тогда и не нужно микро-обучение?
Мифы.
1) Дробление на мелкие части не всегда формируют понимание.
2) Технологии поменяли то, как мы учимся. НЕТ. То, как мы учимся с физиологической точки зрения, не поменялось. Поменялся подход к поиску информации.
3) Внимание мы держим только 9 сек. Нет. Фильмы мы же смотрим 1,5-2 часа.
4) Микрообучение - это контент. НЕТ. Это траектория. Каждый следующий кусочек должен давать практику.
💖Когда микрообучение работает?
1. Когда оно долгое: каждую неделю есть контакт с контентом. Интервальное обучение: пражнения, повторение, тренировка.
2. Это могут быть разные фрматы контента: письмо, курс, картинка, памятка и пр.
3. Активное обучение: не пассивное потребление информации, а например, 1 вопрос в день - отвечать не обязательно (но можно). Цель этих вопросов: заставить людей задуматься, а знаете ли вы ответ? Это работает лучше, т.к. ты сам понимаешь, что ты знаешь или нет, тебя не проверяют, ты делаешь это сам.
Интервалы должны быть, и они должны быть разные: между теорией и практикой, между повторениями. Как почитать: по плотности контента, сколько нового для ЦА материала есть в контенте. 1 новый термин = +- 1 неделя, если ЦА знакома с термином, то интервал меньше.
Практика должна быть не сразу после теории, а позже. Чтобы ЦА начали вспоминать.
Микрообучение (как и любое обучение) должно менять поведение.
⚠️За 1 раз изменить поведение нельзя! Для этого нужно время.
❇️Но есть и другое микро-обучение: микро-контент.
Короткий ответ на короткий вопрос. Это НЕ нужно запоминать.
Это быстрый доступ, и к этой информации можно вернуться.
Но это не микро-обучение - нет практики.
Обучение = усилия.
Микрообучение = постоянные усилия.
Нет усилий, нет обучения.
Микро-обучение = единое целое?
Надо проверить, что в сумме мы получаем те же знания, что и при крупном обучении.
Такое микро-обучение должно закончится большой практикой, а не микро-практикой. То есть человек должен сложить все вместе и попробовать: работает или нет.
Люди учатся очень похоже: целое, части, целое. Посмотрел на машинку, разломал, посмотрел, что внутри, собрал.
Учебный материал -> Задача -> Обратная связь.
Микро-обучение не работает, когда под него нет реальной задачи.
А если нет реально задачи, может тогда и не нужно микро-обучение?
Друзья, привет!🌺
После конференций, а особенно таких, как e-learning elements, в голове всегда очень много мыслей и идей.
И что мне пришло в голову: раньше обучение было ценным, т.к.это был один из немногих способов получения информации.
🔍Приведу пример: когда училась я в начальной школе, нам любили задавать интересные такие задания «что такое надуманность», «в чем разница между невежей и невеждой» и т.д. И вариантов решить такие задачки у нас было не много: библиотека, родители.
Но как сформулировать запрос, чтобы в библиотеке дали нужную книжку? Лет в 7-11 было это не так-то просто.
Может, потэтому я мечтала о 3-х книжках: книга рекордов Гиннеса, словарь Даля и атлас мира (с описанием стран).
Это были первые дорогие книжки, которые я купила себе (кроме атласа - подарили на ДР).
А еще выручали энциклопедии из серии «Я познаю мир". Ох, какие они были полезные для нас тогда!
Но суть не в этом, а в том, что информация была не так легкодоступна. Школа (но не только она) была источником информации и качество обучения иногда было не на первом месте.
А что сейчас? Википедия под рукой есть у каждого школьника. Если раньше мы могли пожаловаться на информационный вакуум, то сейчас мы жалуемся на информационный шум.
Но вот в чем соль, какова же теперь ценность обучения? Не только школьного, а вообще, когда любую информацию мы можем найти с помощью пары кликов.🤔
После конференций, а особенно таких, как e-learning elements, в голове всегда очень много мыслей и идей.
И что мне пришло в голову: раньше обучение было ценным, т.к.это был один из немногих способов получения информации.
🔍Приведу пример: когда училась я в начальной школе, нам любили задавать интересные такие задания «что такое надуманность», «в чем разница между невежей и невеждой» и т.д. И вариантов решить такие задачки у нас было не много: библиотека, родители.
Но как сформулировать запрос, чтобы в библиотеке дали нужную книжку? Лет в 7-11 было это не так-то просто.
Может, потэтому я мечтала о 3-х книжках: книга рекордов Гиннеса, словарь Даля и атлас мира (с описанием стран).
Это были первые дорогие книжки, которые я купила себе (кроме атласа - подарили на ДР).
А еще выручали энциклопедии из серии «Я познаю мир". Ох, какие они были полезные для нас тогда!
Но суть не в этом, а в том, что информация была не так легкодоступна. Школа (но не только она) была источником информации и качество обучения иногда было не на первом месте.
А что сейчас? Википедия под рукой есть у каждого школьника. Если раньше мы могли пожаловаться на информационный вакуум, то сейчас мы жалуемся на информационный шум.
Но вот в чем соль, какова же теперь ценность обучения? Не только школьного, а вообще, когда любую информацию мы можем найти с помощью пары кликов.🤔
Всем привет!😋
Продолжая тему развития e-learning - специалистов, в нашем методическом кружке набрался целый набор полезных курсов:
1. 🇬🇧Micromasters program «Instructional design and technology» - или мини-магистерская программа от University System of Maryland, состоит из 4-х частей, каждая из которых расчитана на 8 недель по 4-6 часов в неделю.
Кстати, первая часть Instructional Design and Technology: Learning Theories доступна с 4 июня - можно еще успеть записаться!
2. 🇬🇧Become an Instructional Designer от lynda.com - 11 видео длительностью примерно по часу, в которых рассказывается про базовый (и необходимый) набор для того, чтобы стать педагогическим дизайнером. Доступ на платформу платный, но можно воспользоваться первым бесплатным месяцем.
3. 🇷🇺Дизайн-методология: управление вдохновением на Coursera от Питерского Гос.Университета. Утверждается, что цель курса – освоение дизайнерской методологии, которая позволяет управлять вдохновением: вызывать его, удерживать, выходить из творческого «зависания». Курс адресован всем, кто занимается и интересуется креативными практиками: дизайнерам, художникам, специалистам по арт-коммуникациям.
Участники кружка предупреждают, что «с непривычки мозг будет через ухо вытекать», будьте аккуратнее.
Начнется, кстати, 11 июня, рассчитан на 8 недель, 6-7 часов в неделю.
4. 🇬🇧CREATING EFFECTIVE ONLINE AND BLENDED COURSES от Стэндфорского Университета, бесплатно, без дедлайнов. В отличие от предыдущих: по большей части текст (а не видео). А еще талисман - сова.
5. 🇬🇧Foundations of Learning Experience Design бесплатный курс обещает рассказать, как создавать обучение, используя лучшие практики педагогики и пед.проектирования. Расчитан на 5 недель, старт 9 июля 2018, то есть через месяц.
6. 🇬🇧Introduction to Online and Blended Teaching бесплатный курс на Coursera от University of Pennsylvania, судя по описанию больше расчитан на академ сектор (школы, ВУЗы). Длительность - 6 недель, 3-4 часа в неделю.
7. 🇬🇧Вишенкой на торте Guidelines for Teaching от Massachusetts Institute of Technology: не совсем курс, а свод принципов обучения, которые разделены на 3 группы: design, delivery, and assessment. Много ссылок, много доп.информации. И опять-таки бесплатно.
8. 🇷🇺Педагогика: основы дидактики - беслпатный курс на русском языке от команды 4brain. Не про e-learning, но про педагогику (кэп). Мозг не вытечет, но весьма наукообразно, будьте готовы.
Так что, если вы еще не знаете, чем заняться этим летом, то… то теперь уже знаете😇
А какие курсы проходили вы? поделитесь!👩🎓👨🎓
Продолжая тему развития e-learning - специалистов, в нашем методическом кружке набрался целый набор полезных курсов:
1. 🇬🇧Micromasters program «Instructional design and technology» - или мини-магистерская программа от University System of Maryland, состоит из 4-х частей, каждая из которых расчитана на 8 недель по 4-6 часов в неделю.
Кстати, первая часть Instructional Design and Technology: Learning Theories доступна с 4 июня - можно еще успеть записаться!
2. 🇬🇧Become an Instructional Designer от lynda.com - 11 видео длительностью примерно по часу, в которых рассказывается про базовый (и необходимый) набор для того, чтобы стать педагогическим дизайнером. Доступ на платформу платный, но можно воспользоваться первым бесплатным месяцем.
3. 🇷🇺Дизайн-методология: управление вдохновением на Coursera от Питерского Гос.Университета. Утверждается, что цель курса – освоение дизайнерской методологии, которая позволяет управлять вдохновением: вызывать его, удерживать, выходить из творческого «зависания». Курс адресован всем, кто занимается и интересуется креативными практиками: дизайнерам, художникам, специалистам по арт-коммуникациям.
Участники кружка предупреждают, что «с непривычки мозг будет через ухо вытекать», будьте аккуратнее.
Начнется, кстати, 11 июня, рассчитан на 8 недель, 6-7 часов в неделю.
4. 🇬🇧CREATING EFFECTIVE ONLINE AND BLENDED COURSES от Стэндфорского Университета, бесплатно, без дедлайнов. В отличие от предыдущих: по большей части текст (а не видео). А еще талисман - сова.
5. 🇬🇧Foundations of Learning Experience Design бесплатный курс обещает рассказать, как создавать обучение, используя лучшие практики педагогики и пед.проектирования. Расчитан на 5 недель, старт 9 июля 2018, то есть через месяц.
6. 🇬🇧Introduction to Online and Blended Teaching бесплатный курс на Coursera от University of Pennsylvania, судя по описанию больше расчитан на академ сектор (школы, ВУЗы). Длительность - 6 недель, 3-4 часа в неделю.
7. 🇬🇧Вишенкой на торте Guidelines for Teaching от Massachusetts Institute of Technology: не совсем курс, а свод принципов обучения, которые разделены на 3 группы: design, delivery, and assessment. Много ссылок, много доп.информации. И опять-таки бесплатно.
8. 🇷🇺Педагогика: основы дидактики - беслпатный курс на русском языке от команды 4brain. Не про e-learning, но про педагогику (кэп). Мозг не вытечет, но весьма наукообразно, будьте готовы.
Так что, если вы еще не знаете, чем заняться этим летом, то… то теперь уже знаете😇
А какие курсы проходили вы? поделитесь!👩🎓👨🎓
Всем привет! Отдохнули?🌤
Тут в переговорке про создание курсов зародился очень интересный разговор про обучение и заказчиков. Но это не то, что вы сразу подумали 😆 А про то, может ли быть обучение без заказчика? А точнее:
1 случай: у курса, тренинга (любой другой учебной активности) нет заказчика. Отдел обучения сам решает, какую именно программу и в какой момент времени нужно провести, какой и когда курс должен быть проведен для обучающихся. Они в этом эксперты, а значит, анализировать потребности и принимать решения - их задача.
Особенно, когда специалист по обучению (назовем его так широко) эксперт в теме, по которой нужно обучение: как это часто бывает с продажами, или когда «обученец» вырос из той отрасли, в которой он обучает. То есть, он может проанализировать белые пятна у аудитории, и составить обучение, чтобы устранить пробелы.
2. Но есть и другое мнение. Нет заказчика = нет обучения.
Обучение - это не сферический конь в вакууме, оно всегда должно быть «для чего-то», то есть решать определенную задачу. Которая в свою очередь помогает решать другую, более крупную задачу… и все это в итоге работает на общие цели компании. То есть цель обучения каскадируется из целей компании. Кто устанавливает цели компании, кто за них отвечает, кто каскадирует их на более мелкие цели? Менеджеры (те, которые действительно про управление) разных уровней, у который есть то самое стратегическое видение на нескольких уровнях сразу. В отдел обучения (опять же, назовем широко) попадает заказ или запрос на обучение. Или же на стратегическом планировании отдел обучения выступает с инициативой, но и в этом случае у обучения есть бизнес-заказчик, тот, для кого делается обучение.
Вот такие два мнения, две ситуации. А что думаете вы? Должен ли быть у обучения бизнес-заказчик, или эксперты по обучению сами должны выступать заказчиками?
Тут в переговорке про создание курсов зародился очень интересный разговор про обучение и заказчиков. Но это не то, что вы сразу подумали 😆 А про то, может ли быть обучение без заказчика? А точнее:
1 случай: у курса, тренинга (любой другой учебной активности) нет заказчика. Отдел обучения сам решает, какую именно программу и в какой момент времени нужно провести, какой и когда курс должен быть проведен для обучающихся. Они в этом эксперты, а значит, анализировать потребности и принимать решения - их задача.
Особенно, когда специалист по обучению (назовем его так широко) эксперт в теме, по которой нужно обучение: как это часто бывает с продажами, или когда «обученец» вырос из той отрасли, в которой он обучает. То есть, он может проанализировать белые пятна у аудитории, и составить обучение, чтобы устранить пробелы.
2. Но есть и другое мнение. Нет заказчика = нет обучения.
Обучение - это не сферический конь в вакууме, оно всегда должно быть «для чего-то», то есть решать определенную задачу. Которая в свою очередь помогает решать другую, более крупную задачу… и все это в итоге работает на общие цели компании. То есть цель обучения каскадируется из целей компании. Кто устанавливает цели компании, кто за них отвечает, кто каскадирует их на более мелкие цели? Менеджеры (те, которые действительно про управление) разных уровней, у который есть то самое стратегическое видение на нескольких уровнях сразу. В отдел обучения (опять же, назовем широко) попадает заказ или запрос на обучение. Или же на стратегическом планировании отдел обучения выступает с инициативой, но и в этом случае у обучения есть бизнес-заказчик, тот, для кого делается обучение.
Вот такие два мнения, две ситуации. А что думаете вы? Должен ли быть у обучения бизнес-заказчик, или эксперты по обучению сами должны выступать заказчиками?
Всем солнечной пятницы!☀️
Знаете, что я сейчас поняла? Только не ругайтесь:)
Не так давно (на самом деле, уже давно) - 25 апреля, я выступала на семинаре КУ Сбербанка про курирование контента. Но выступала в интересном формате - я записала заранее презентацию с озвучкой, а во время выступления меня подключили по скайпу.
Это был первый такой опыт, и мне понравилось ☺️
Но я тут не похвалиться пишу, а хочу поделиться с вами этим видео. В хорошем качестве, без регистрации и смс😇
💎13 минут, рассказываю про Бриф перед разработкой обучения (как часть анализа):
- что это и почему это важно,
- какие проблемы могут возникнуть, если нет брифа,
- как бриф помогает сделать качественную программу обучения, чтобы она достигла поставленных целей.
Видео можно скачать тут.
Знаете, что я сейчас поняла? Только не ругайтесь:)
Не так давно (на самом деле, уже давно) - 25 апреля, я выступала на семинаре КУ Сбербанка про курирование контента. Но выступала в интересном формате - я записала заранее презентацию с озвучкой, а во время выступления меня подключили по скайпу.
Это был первый такой опыт, и мне понравилось ☺️
Но я тут не похвалиться пишу, а хочу поделиться с вами этим видео. В хорошем качестве, без регистрации и смс😇
💎13 минут, рассказываю про Бриф перед разработкой обучения (как часть анализа):
- что это и почему это важно,
- какие проблемы могут возникнуть, если нет брифа,
- как бриф помогает сделать качественную программу обучения, чтобы она достигла поставленных целей.
Видео можно скачать тут.
Forwarded from LX notes // Образование как продукт
⭐️ Срочно в номер!
Сегодня в 16.00 - бесплатный вебинар Как запустить Blended learning
Ведущая: Юлия Мишина, Практики управления
В программе:
📌 Что такое blended learning
📌 Какие форматы подходят для смешанного обучения
📌 Структура курса: очная и дистанционная часть
📌 Кейс Leroy Merlin
Некогда объяснять!
Срочно регистрируйтесь и получите бесплатный курс "Лидерство" в конце вебинара
Вот ссылка 👉 https://goo.gl/gygMAj
Сегодня в 16.00 - бесплатный вебинар Как запустить Blended learning
Ведущая: Юлия Мишина, Практики управления
В программе:
📌 Что такое blended learning
📌 Какие форматы подходят для смешанного обучения
📌 Структура курса: очная и дистанционная часть
📌 Кейс Leroy Merlin
Некогда объяснять!
Срочно регистрируйтесь и получите бесплатный курс "Лидерство" в конце вебинара
Вот ссылка 👉 https://goo.gl/gygMAj