Добрый день!❄️☀️
В конце года многие говорят про тренды в обучении, что нас ждет в 2018 году.
Но мало, кто подводит итоги уходящего года. Давайте исправим это!

Мои наблюдения про обучение в целом за 2017 год:

1. 🏡Многие компании уходят от покупных LMS в пользу собственных разработок. Например, Yota.

2. 🍀Другие - создают целую экосистему обучения, где не просто живут курсы, а есть траектории обучения, несколько видов подачи контента и форматов обучения (blended learning, например). Это реализовал Газпромнефть.

3. 🌏Выход на открытые площадки, создание MOOC: крупные компании делают курсы совместно с учебными заведениями или самостоятельно. Яндекс, Сбербанк.

4. 💼Обучение отрасли. Когда курсы не про инструменты и продукты, а про грамотность специаистов отрасли в целом. Сбербанк и Google: обучение малого и среднего бизнеса.

5. 💎Использование привычных инструменов для обучения: я имею в виду: зачем создавать свою соц.сеть для сотрудников, которая похожа на фейсбук, когда можно использовать сам фейсбук. Многие компании делятся обучающим контентом в соц.сетях и мессенджерах (чаты, каналы).

6. 🎓Кажется, бум на «а давайте переведем все в дистанс!» прошел и больше компаний делают дистанционное обучение как часть большой программы смешанного обучения, или определенной траектории обучения сотрудников.

7. ⭐️Кстати, еще про инструменты: замечаю, что они начинают становится проще и теперь не надо быть супер-разработчиком, чтобы создать свой первый курс. В этом есть и плюсы, и минусы, конечно. Но тенденция в целом не плоха. Пример: iSpring, Articulate Rise, AdaptLearning.

А что заметили вы? Давайте обсудим в фейсбуке, например)
https://www.facebook.com/vik.bolotina

😱А вы любите триллеры?
Я - нет, вот совсем нет.
А знаете, что 25-ый кадр был впервые использован в триллере «Пикник» в 1957 году? И послание было примерно таким: «Голоден? Ешь поп-корн!» и «Пей кока-колу». Догадались, о чем сегодня миф?

👁Миф №8. Можно получать информацию через подсознание, например, 25 кадр.
В 1957 году Джеймс Викери заявил, что провёл в кинотеатрах Нью-Джерси эксперимент с 25-м кадром, после которого по его словам, продажи кока-колы повысилась на 17%, а попкорна — на 50%. Это связано с тем, что человеческий глаз (и сознание) улавливают 24 кадра в секунду, а вот 25-ый уже идет «напрямую» в бессознательное. Тут дядюшка Фрейд должен громко чихнуть.
Конечно, нет.

❓Что же есть на самом деле?
Многие учёные пытались повторить эксперимент Викери. Так, в 1958 году рекламное агентство Canadian Broadcasting Corporation во время популярной телепередачи «Close-Up» транслировало вставки с текстом «Звони прямо сейчас!», но увы, количество звонков от этого не увеличилось. Потом телезрителям сообщили о проведении эксперимента и попросили угадать содержание послания, но ни в одном письме не содержалось правильного ответа. Но почти половина испытуемых утверждала, что во время просмотра им хотелось есть и пить.

🙄А в 1962 году сам Викери признал, что эксперимент 1957 года вместе со всей статистикой продаж был попросту сфабрикован. Дело в том, что Викери был не очень удачным рекламным агентом, и таким образом пытался наладить свои дела.

До России этот бум докатился спустя почти 40 лет — в 1990-х «желтая пресса» говорила о «зомбировании» населения. Хотя конечно, все это миф, но в российском законодательстве использование 25-го кадра, также как и других методов скрытой рекламы, запрещено: Пункт 9 ст. 5 («Скрытая рекламa») Федерального закона «О рекламе».

📖Про книги.
В тему этого мифа: буквально в прошлые выходные прочитала книгу Киза Дэниела «Цветы для Элджернона». Не буду спойлерить, скажу только, что там в ходе эксперимента по повышению интеллекта использовали телевизор и разные кассеты. Герою помогло. Но теперь-то мы знаем, что это просто фантастика!=)

🎄Хорошего понедельника уходящего года!

👁 И снова про мозг и визуализацию.
На самом деле, не только.

Очень крутая статья-подборка anti-bullshit полезных материалов за 2017 год от ресурса infographer. Что внутри:
❤️1. Как работает мозг.
- когнитивные искажения от переизбытка информации,
- реакция мозга на контр-аргументы,
- как работают 4 базовых закона восприятия в дизайне.

👑2. Что делать, чтобы качественно доносить информацию:
- Статья Максима Ильяхова про эффективное использование фактов,
- 4 правила создания диаграмм от Донны М. Вонг,
- 9 отвлекающих моментов в визуализации данных, юмор по мотивам мема distracted boyfriend

🕶А для тех, кто работает с цифрами и вам нужно их много показывать другим людям подоудут разделы про Примеры.
А если информаци у вас пока нет, но вы очень хотите что-то проиллюстрировать, то берите только качественные данные!
Где их взять - смотрите 4ый (и финальный) блок в статье.

🕸Осторожно, затягивает!
В статье есть ссылки на источники, примеры, авторов и другие полезные статьи, так что путешествовать можно очень долго. приятного чтения!

http://infographer.ru/podborka-anti-bullshit/

🥂Вот и последний день 2017 года.
Не могла упустить возможность поздравить вас с наступающим!
🎁У меня есть подарок, как и обещала, дописала отчет о мероприятии «Искусство разработки курсов».
http://edu-notes.ru/art-of-creation-courses-17/

Это был очень крутой год!
Новые знакомства, проекты, цели, технологии. За 2 месяца существования канала вас стало 116 человек, вы делитесь со мной идеями, задаете вопросы, подкидываете темы для постов, вы делаете лучше меня, а я, надеюсь, что вас! Вы очень классные и отзывчивые, давайте также общаться в 2018?!💙

Пусть 2018 будет еще ярче! Сбывайте мечты, достигайте целей, учитесь, развивайтесь, растите и становитесь еще лучше!

До 15 января канал будет на каникулах, это не значит, что я буду бездельничать=) За это время я буду собирать материалы, готовить статьи и писать для вас полезности, так что смело делитесь идеями, задавайте вопросы и пишите пожелания.

🥂А теперь давайте открывать шампанское, обнимать близких людей и с улыбкой встречать 2018 год!💜 Дзынь-дзынь!

Всем привет!
🎉Первый пост в 2018 года! И я этому очень рада потому, что успела по вам соскучиться.
Каникулы прошли очень продуктивно и у меня есть, чем поделиться с вами. Начнем!

Сегодня вечером предлагаю 20 минут провести за статьей про разработку обучающих видеороликов.
👁Скажу сразу, я не фанат видео. Просто мне этот формат не совсем заходит, я люблю очень люблю «текст+картинки» и инфографику.

Но во-первых, нельзя судить аудиторию по себе.
А во-вторых, у этого инструмента есть много плюсов. О которых, кстати, и написано в статье.

💥А еще там найдете советы, что учесть до и во время создания ролика. И чего делать не стоит, если ваши слушатели вам дОроги.

📖Хорошего вечера и приятного чтения!
http://edu-notes.ru/ed-screenplay/

​​👋Всем привет!
Давайте начнем год продуктивно и с новыми полезными знаниями!
Вот, например 24 января состоятся сразу 2 бесплатных вебинара.

📍В 12:00 (мск) стартует вебинар «eLearning-команда: как создать отдел дистанционного обучения в компании» от компании iSpring.

💎В программе:
- Сколько людей должно быть в составе eLearning-команды
- Что лучше: нанять профессионала или научить бизнес-тренеров компании
- На чем можно сэкономить при создании команды
- Сколько стоит разработка курсов
- Что лучше: делать курсы самостоятельно или заказывать на стороне

Эксперт вебинара: Александр Виноградов, основатель студии по разработке электронных курсов New York.
Зарегистрироваться.

📍А в 16:00 (мск) начнется «Эволюция тестирования: от бланковой к компьютерной форме» от компании EdTech.
Вебинар-встреча с Дмитрием Аббакумовым, руководителем Центра психометрических исследований в онлайн-образовании НИУ ВШЭ.
От себя скажу, что была на оффлайн выступлениях Дмитрия - помимо его уникальной и глубокой экспертизе, он умеет очень понятно и доходчиво объяснять, так что и в этот раз подключусь обязательно.

💎Планируется поговорить про модели и алгоритмы компьютерного тестирования. Алгоритмы бывают простые и сложные, линейные и адаптивные, недорогие и супердорогие. Что это и какие выбрать? Думаю, что после вебинара сможем ответить на эти вопросы.

Зарегистрироваться.

​​Морозное пятничное, друзья!❄️
Многие из вас спрашивали, буду ли я еще писать про мозг?
🤔хм… Конечно буду!

В эфире миф №9. Эмоции мешают человеку принимать рациональные решения (5 минут на прочтение).

Еще Платон разделил мозг на рациональный и эмоциональный. И утверждал, что если они тянут в разные стороны, то прислушиваться лучше к первому. Выражения "думай дважды", "7 раз отмерь, 1 отрежь" и пр. - тоже взывают к рациональному.
В появлении этого мифа не малую роль сыграли герои кино и книг: с одной стороны - необдуманные сентиментальные поступки, а с другой - доктор Хаус, капитан Спок и Шерлок Холмс - люди, чья сентиментальность и чувства никак не влияют на логику. Их выставляют гениями, не способными испытывать сложные эмоции.
😐Так правда ли, что эмоции мешают принятию решений?
Нет.

Что же есть на самом деле?
А то, что эмоции и рационализм идут рука об руку. Если исключить проявление эмоций, то принятие решения станет просто невозможным.

🐻Поясню. С одной стороны, эмоции развивались в ходе эволюции, чтобы мы могли быстро оценить ситуацию. При виде приближающегося медведя желание взобраться на дерево появляется раньше, чем мысль о том, хватит ли мне на это сил и сколько будет стоить новый костюм взамен порванного. Потому, что логика медлительна. Зато эмоция страха достаточно быстра, чтобы на уровне подсознания оценить угрозу и помочь человеку быстро принять решение.

Но зачем нам эмоциональные решения в тихих офисных буднях? Где самая большая опасность - прищемить палец крышкой ноутбука, если хлопнуть ею сгоряча.

💥Дело в том, что что эмоциональный мозг способен одновременно обрабатывать миллионы единиц информации, когда возможности рационального мозга ограничены. Помните про 4-х актеров и ментальную сцену? И вот когда нам не хватает «оперативки», на помощь приходит эмоциональный мозг. И мы как бы чувствуем, что следует поступить так, а не иначе. Т.е. при оценке разных вариантов с помощью эмоций вы сможете быстро проанализировать данные и принять решение, даже сами не поняв как. Загадки раскладываются на более простые элементы, которыми легче оперировать, а уже потом они переводятся в практичные чувства. Иногда это называют интуицией.

🤷‍♂️Эту теорию подтверждает случай, когда неврологу Антонио Дамасио в 1982 году попался пациент по имени Эллиот, которому удалили небольшую опухоль рядом с лобной долей. Эллиот нормально перенес операцию и сохранил уровень IQ, но стал вести себя странно. Принятие решений теперь давалось ему с огромным трудом — он мог часами взвешивать все «за» и «против» и так ни к чему и не прийти. Этот случай заинтересовал Дамасио и он начал изучать других пациентов, у которых были похожие повреждения. Оказалось, что у всех этих пациентов наблюдается проблема Эллиота — сохранив рассудок и способность мыслить, они оказались полностью неспособны принимать решения. Даже в самых простых вопросах вроде «купить 1 или 2 литра молока» они не могли сделать выбор.

Сегодня неврологии уже известно, что именно лобная доля во многом отвечает за создание эмоций. Именно орбитофронатльная кора (находится в лобной доле, см.картинку), которая отсутствовала у Эллиота, соединяет чувства, возникающие в примитивном мозге (в мозговом стволе, миндалине и т.д.) с потоком сознательной мысли. То есть, потеряв способность испытывать чувства, человек теряет возможность эффективно думать.

☝️Это вовсе не означает, что следует всегда доверять эмоциональному мышлению. Иногда оно бывает импульсивно и близоруко. Иногда оно может быть чрезмерно чувствительно к шаблонам и стереотипам. Однако всегда полезно принимать во внимание свои эмоции: думать о том, почему вы чувствуете то, что чувствуете. Другими словами, внимательно анализировать и изучать себя.

⚡️В следующем выпуске расскажу, как эмоции связаны с процессом обучения. И почему мы говорим про ограничение ресурсов могзга, когда эмоциональный мозг может обрабатывать миллионы единиц информации.

​​«Память и обучение: как это работает?»
🔥Именно так называется бесплатная лекция Аси Казанцевой, которая пройдет 25 января (мск). Ася — научный журналист, популяризатор науки и блогер. Автор книг «Кто бы мог подумать! Как мозг заставляет нас делать глупости» и «В интернете кто-то неправ! Научные исследования спорных вопросов». Лауреат премии в области научно-популярной литературы «Просветитель» (2014). В настоящий момент работает над магистерской диссертацией в рамках программы «Когнитивные науки и технологии» НИУ ВШЭ.

В леции планируется поговорить о памяти и как более осознанно готовиться к экзаменам (день Студента же), а значит, прикладывать к этому процессу минимум усилий. Уверена, что лекция будет полезна не только студентам.😉

Я планирую быть. Кто со мной? Заодно познакомимся, с кем еще не знакомы и можем выпить по кружке ☕️ после лекции.

🔥 - крутое мероприятие, я пойду!
👍 - классно, но пойти не смогу.
🤔 - надо подууууумать.
👎 - скукота какая-то.

​​💎Роль эмоций в накоплении опыта и обучении.
Раз уж в прошлом мифе мы заговорили про эмоции, то самое время поговорить по эмоции+обучение.
Эмоции играют большую роль в обучении, но как?
Давайте разбираться.
Эмоции, в отличие от чувств, можно зарегистрировать: изменение температуры тела, пульса, давления. Эмоции отвечают за выживание, чувства — нет (так что выражение "чувство голода" не совсем верно, это — эмоция). А за эмоции в человеческом мозге отвечает миндалевидное тело или амигдала (см. картинку). Ученые считают, что именно она регулирует и активизирует эмоциональную память. В нашем случае, если учебному событию будет соответствовать эмоциональное возбуждение, вероятность запомнить информацию значительно возрастает.
Объяснение этого приходит из эволюционного развития человека: нужно было запоминать как опасные, так и полезные для выживания события, влияющие на нашу жизнь.

Так как эмоции влияют на обучение?
👀Внимание (про него уже писала тут).
Это концентрация на определенном предмете даже при воздействии внешних раздражителей. Если студент испытывает во время обучения скуку или неудовлетворенность учебным материалом, его внимание рассеивается, он отвлекается на посторонние мысли и действия. А вот положительные эмоции, такие как интерес или увлеченность, помогают сохранить концентрацию на теме обучения.

📌Память.
Эмоции оказывают прямое влияние, как на оперативную, так и на долгосрочную память обучающегося. Если в процессе запоминания участвовали эмоции, то вспомнить и извлечь эту информацию будет проще. При запоминании могут быть задействованы как положительные, так и отрицательные (гнев, протест, страх и т. д.) эмоции.

✔️Интересный факт, что некоторым жертвам автомобильных катастроф (и похожих опасных ситуаций) кажется, будто в момент происшествия время замедлилось и секунда длится вечность, они запоминают многие, казалось бы, незначительные детали: цвет свитера прохожего, какая песня играла в момент ДТП и пр. Если коротко, то в мозгу происходит примерно следующее: "это опасная ситуация, надо запомнить сейчас максимум деталей, чтобы предотвратить и избежать таких в будущем".
Если ситуация позитивная - то происходит примерно то же самое.

🚀Мотивация.
Это движущая сила на пути к цели, она служит энергией для интенсивной когнитивной деятельности.
Психологи провели исследования, которые показали, что при положительных эмоциях люди прилагают большие усилия для достижения цели. При отрицательных эмоциях мотивация очень слаба или вовсе отсутствует.

🍀Восприятие.
Люди с положительным настроем готовы к получению и восприятию новой информации. Напротив, люди с негативными эмоциями воспринимают окружающий мир через множество фильтров, отсекающих определенную информацию.
Марк Юнг-Биман, изучающий нейробиологию интуиции, доказал, что люди в хорошем настроении решают на 20% больше головоломок, чем грустные. Он предположил, что причина этого в том, что отвечающие за верховный контроль области мозга (префронтальная кора и передняя поясничная кора (ППК)), не заняты управлением эмоциональной жизнью человека. Они не переживают из-за ваших расстройств, а значит могут спокойно решать поставленную перед ними задачу. В результате рациональный мозг может сосредоточиться на необходимых вам задачах — на поиске решения для беспрецедентной ситуации, в которой вы оказались.

📚Эмоции помогают нам извлекать опыт из наших ошибок (или побед). Вы постоянно делаете это, даже если сознательно не отдаете себе в этом отчета. Именно такой одновременный анализ многих факторов и наложение на предыдущий опыт побуждает нас к некоторым, возможно даже, не всегда логичным действиям. (Как например, отложить релиз с вечера пятницы на понедельник утро, хотя все проверено и 146% что все работает.)

Отвечая на вопрос прошлого поста, «рациональный мозг» действительно имеет ограничения, с которыми нам нужно учиться обращаться. А «эмоциональный мозг» работает тогда, когда у нас есть или инстинкты, или опыт.
👑Так что здорово будет учитывать не только ограничения, но и возможности!

Друзья, интересно ли вам будет узнать, как "включать" эмоции учеников при разработке обучения (🎓) или сразу перейдем к следующему мифу (➡️)? Поделитесь, мне это важно!

Мороз☀️ и кофе☕️ - день чудесный!
Хотите про эмоции в обучении - будет!

А пока привожу материал в читабельный вид, предлагаю вам статью «Как учиться эффективно». Вероятно, вы многое из этого знаете и так, но кривая Эббингауза беспощадна😈 О ней в статье, кстати, есть пару слов.
Хорошо это вспомнить и для самообразования и для того, чтобы не забывать при проектировании обучения.
https://newtonew.com/book/kak-uchitsya-effektivno

Кстати, пару лет назад делала онлайн-курс по материалам заказчика - по очному тренингу. И там было много мнемонических приемов: от общеизвестных SMART (Specific, Measurable, Achievable, Relevant, Time-bound) и KISS (keep it short and simple) до редких вроде ГИАЦИНТ.

Хорошего дня, друзья!

​​Снежный привет!❄️
Начнем неделю бодро?☕️

Как и обещала: проектирование обучения с «включением» эмоций 😇😈
Всего 8 пунктов (сегодня рассмотрим 4 из них), но если вы будете целенаправленно использовать хотя бы несколько из них, то это уже даст ощутимый результат. Более того, могу поспорить, некоторые из этих пунктов вы успешно применяете в обучении. Давайте посмотрим, что из этого вам знакомо, а что - в новинку!

1. Узнайте, что чувствуют ваши слушатели.
А если проще - то зачем они у вас участся (проходят курс)? Чтобы вырасти профессионально, получать больше денег, не допускать ошибок и не получать выговор, - обращайтесь к этой мотивации! Она вызывает эмоции и отклик у вашей аудитории. Например:
🔹«Бывало ли с вами такое, что спроектированный курс выглядел скучно и пресно?». Со мной тоже. Так что давайте разбираться, как избежать этого, дальше.

2. Уважайте своих учащихся.
Как бы банально это ни звучало )
Если вы предлагаете опытной аудитории изучать основы предмета, это означает, что вы не заботитесь об их времени. Если же курс слишком сложен, это означает, что вы не знаете своей аудитории достаточно хорошо. Это вызывает оттаржение -> информация, которую вы даете не воспринимается.
Обратная ситуация: когда вы уважаете своих слушателей, их время и уже имеющийся опыт. А главное - говорите им об этом.
🔹Частенько, сами того не замечая, мы включаем «училку» - эдакий взгляд сверху и позиция «щас я вас научу, глупышки». Ну вы понимаете, какая будет реакция, да?

3. Обучение через общение.
Я не устану повторять, что лучше всего мы развиваемся и учимся в среде с людьми, у которых похожие цели и интересы: это вдохновляет, мотивирует, дает посмотреть на разные точки зрения. Если вы сможете создать среду общения для своих учащихся, то эмоции будут возникать и без вашего участия. Дело в том, что при общении мы задействуем эмоциональные каналы всегда.
🔹Профессор одного из зарубежных ВУЗов мотивировал своих студентов вести записи лекций в общем телеграм-чатике. Вовлечение, обмен идеями, кто пропустил лекцию - может посмотреть записи. А еще в интернете люди смелее делятся идеями. Вы можете создать форум, закрытую группу в соц.сетях, клубик в интранете, гуглодоки, Slack и пр. Или даже оффлайн-сообщество с встречами.

4. Встречают по одежке.
Про важность дизайна и визуального восприятия знают все. Про ограничения бюджета и бренд-бук - многие.
Однако первое, по чему оценивают ваш курс - это по его визуальной составляющей: дизайн не должен мешать обучению, он должен его поддерживать и быть приятным. А что приятно вашим слушателям, вы знаете?
🔹В одном из курсов главным героем была девушка в красном платье с 5-м размером груди. Это нравилось ЦА. А в начале курса была завязка истории, изучая которую пользователи смогли привыкнуть к героине и потом уже меньше на нее отвлекаться. Да и показывали в середине курса мы ее тогда, когда давали «передышку». Курс имел фурор, а главное - решил поставленные задачи.

Пожалуй, на сегодня хватит, и так много текста, а нам с вами еще надо успеть много дел! 💫
Остальные 4 выложу на этой неделе.

Друзья, поделитесь, кто какие приемы использует или встречал, когда сам был учеником, мне интресно!👩‍🎓

Заряжаетесь ⚡️и ➕эмоциями?☕️🍫
В соседнем чатике про мозг как раз вышел пост про эмоции. Очень в тему, я считаю.
Хорошо рассказано про механизм эмоций вообще, применительно не только к обучению.
Да и сам канал интересный, кстати.
t.me/cog_a/290

​​Привет, друзья!☕️🍩
Продолжаем про эмоции, часть 2.

5. Используйте эмоциональные образы
Жесты и мимика, связанные с эмоциями не зависят от языка, культуры и национальности - это более древняя система. Более того, у нас и у животных есть схожие черты в проявлении страха, злости. Это происходит потому, что такая информация воспринимается участками мозга, отвечающими за эмоции (амигдала или миндалевидное тело). То есть, мы быстрее «считываем» эмоции.
Хотите добавить радости и легкости в курс - вот вам фотография смеющихся людей.
Настроить на серьезность - задумчивый молодой человек с ноутбуком тут как нельзя кстати. И тысячи других, понятных вашей аудитории образов.

Эмоциональные картины пробуждают у учащихся любопытство, привлекают внимание и, в конечном счете, вовлекают их в учебный процесс.
Только не перебарщивайте😉

А еще, информация об определенном предмете (чувства, мысли о нем) хранятся у нас одновременно в разных кусочках мозга. И если в момент обучения активна не одна зона (которая отвечает за кнопку «далее»), то шансы запомнить и не забыть такую информацию - больше.
👁С этим, кстати, связано то, что информацию стоит давать, используя несколько каналов восприятия (слух, зрение, моторика).

6. Взывайте к воспоминаниям
У всех нас появляются эмоциональные связи с теми событиями или предметами, которые для них значимы. Этот пункт связан с п.1, который был чуть выше. И это связано с хранением информации: если новые знания «цепляются» за уже существующие, как мушка липнет к паутинке, чем больше ниточек она заденет - тем меньше шансов у нее выбраться.
Так и со знаниями - чем бОльший отклик у аудитории они найдут, тем больше, что это запомнится.

7. Рассказывайте истории
Истории - древний механизм для передачи знаний, информации и моральных ценностей. Они способны воздействовать на наши эмоции потому, что мы сопереживаем героям.

Интересные рассказы, «разгружают мозг» от сложной информации и воздействуют на наше эмоциональное восприятие.
Подача учебного материала в повествовательной форме эффективна в личных консультациях, в симуляциях и ролевых играх. Истории добавляют к материалу реальные детали и облегчают запоминание информации за счет сопереживания и всплеска эмоций. А еще истории можно использовать для иллюстрации примеров - это классно запоминается.
🔹Пожалуй, самый яркий пример использования историй - книга «45 татуировок менеджера» (если не читали, то рекомендую), где на каждую «татуировку» автор приводит пример из своей жизни - маленький рассказ с завязкой, кульминацией и развязкой.

8. Удивляйте!
Удивление - первый шаг к познанию: удивление -> интерес -> изучение. Так мы познаем мир. Особенно, в детстве: стоит дома появиться чему-то новому, как мы от эмоций «ого…», переходили к «а что это?», и несмотря на запреты взрослых, старались подобраться поближе к загадочной штуковине и потрогать ее, поднять, попробовать на вкус… Пусть даже это и был обычный пылесос.😁

Если инфрормация подается скучно, то она мало запоминается. А если есть всплески эмоций, то шанс на запоминание выше.
🔹Почему бы не позволить учащимся потерпеть неудачу в их первой попытке решить задачу, если эта неудача может стать частью учебного опыта? Для некоторых незначительные неудачи могут усилить мотивацию для достижения успеха.
Что если действие вызовет неожиданные последствия? Почему бы не отклониться от линейного мышления и не использовать стремление к открытиям и исследованию? Можно добавить юмор в неожиданные моменты, или внести необычные повороты в общепринятые сценарии.
Это запоминается.

Творите, вдохновляйте и запоминайтесь!🦋

​​Энергичный привет!⚡️
Сегодня у меня в Телеграме (и не только) бомбит сразу из нескольких чатиков про то… как использовать Телеграм для обучения.
Я пока это в работе не применяла, но некоторое время изучала вопрос и сейчас с коллегами активно разрабатываем проект.
🕵️‍♀️А потому, хочется побелиться мыслями (а может и вместе с вами подумать), как и зачем использовать Телеграм для обучения?

❇️ Начну с плюсов:
+ Простой вход: Телеграм есть или почти у всех, или в него просто войти
+ Быстрый и доступный способ получения информации: как на ПК, так и на телефоне. Можно выбрать любой удобный девайс.
Многие рабочие ресурсы доступны с ограничениями (регистрации, залогины), а Телеграм просто открыть в любом месте, в любое время. Но кстати, не забывайте про информационную безопасность.
+ Более фановый, чем почта: смайли, эмоджи, стикеры.
+ Возможность вовлечения: интерактив, опросы, ссылки, тесты.
+ Можно допилить под свои задачи: это если не хватает уже готовых решений, которых, по-моему, масса.

🚫Особенности: (пожалуй, как и у любого интрумента):
- Важно учитывать политику безопасности компании, это все-таки общедоступный мессенджер.
- Легкий вход, но и легкий выход: могут замьютить и не читать, появляются «мертвые души» и т.д.
- Нужны ресурсы на разработку и модерацию.
- Сложный поиск, линейный формат подачи: искать что-то в канале мучительно, как будто это 1 лонг-лонгрид. Потому важно предусмотреть навигацию еще на этапе задумки.
- Одностороннее вещание (если это не чат, конечно), но и это можно решить. Созданием чата, например.

⁉️Для каких задач:
1. Когда информацию надо не просто доставить быстро, но ее надо быстро использовать. Когда короткий срок жизни этой информации: она актуальна здесь и сейчас, ну может, еще завтра, а вот через неделю ее увидят единицы.
2. Когда с этой информацией надо что-то достаточно быстро сделать: то есть получил - сделал - информация не нужна (или она преобразуется). Например, прочитал статью или пост, записался на мероприятие, ответил на вопрос, форварднул другу и пр.
А именно:
▫️напоминания: получил - поставил в календарь, или встал и пошел на лекцию, или о том, что доступен новый курс/книга/статья.
▫️задания и опросы: получил - ответил.
▫️изменения: если в работе много изменений, то телеграмм может быть удобным инструментом для своевременного оповещения: коротко и по делу. 
▫️микро-обучение: когда есть время пользователь может взаимодействовать с ботом, и остановиться в удобный момент, не потеряв прогресс.
▫️вспоминания: это не про напоминалки) это про кривую забывания. Раз в неделю, месяц, квартал могут приходить выжимки, задания, кейсы, вопросы по уже изученному пользователем материалу.

А какие мысли по применению есть у вас? Поделитесь, это очень интересно!👀

​​Бодрой пятницы, друзья!☕️⚡️
💜Вас становится больше, и это очень приятно.
Мы не стоим на месте и постоянно меняемся, как и содержимое канала 😉
Но неизменно одно: я всегда буду стремиться, чтобы он был поелезен для вас! А потому периодически буду вас спрашивать, что вам интересно:
📚 - Записки про мозг и советы,
📌 - Лайфхаки и личный опыт (может, рабочие кейсы?),
🎓- Больше про e-learning и обучение,
а может, есть еще идеи? Хотите, чтобы я рассказала о чем-то конкретном?

Ответьте на опрос, мне важно, чтобы вам было тут интересно💙

​​С началом новой недели, друзья!☕️
Спасибо за активные ответы в предыдущем вопросе 💜
Кто не успел ответить - еще не поздно;)

А пока - время для лайфхака.
"Опишите ожидания".

Процесс разработки дистанционного обучения в общем, и электронных курсов в частности, не так хорошо знаком тем, кто в этой области не работает. А это значит, что коллеги, которых вы привлекаете в качестве экспертов или консультантов скорее всего не в курсе, что вы от них хотите.
Из-за этого возможны спецэффекты: вам предоставят не тот материал, не в то виде, не в том формате и не в то время. Случалось такое?
Честно скажу, со мной бывало. Почему такое происходит?

Есть такое понятие - неосознанное знание - когда вы что-то знаете, и это кажется вам очевидным. И вы думаете, что все тоже это знают. Но это не так😶 Так и возникают ситуации, когда «пожарь яичницу», а потом «нет, желток должен быть жидким, жарить без масла, 3 яйца, а не 2, без перца, но с солью и зеленью, а не вот это вот все, что ты приготовил».

Что делать?
Как вы уже поняли из названия лайфхака - опишите ожидания.
👨‍🏫Для эксперта это может быть запрос, в каком виде и объеме вы ждете от него информацию. Можно уточнить желаемый формат, или тот формат, с которым вы точно не сможете работать или это займет много времени (отсканированные страницы, например). Можно попросить написать практические кейсы и привести пример: пусть вы не «попадете» и напишите с предметной точки зрения полную чушь - главное, чтобы эксперт понял, как писать кейсы и что в них должно быть.

🍔Расскажу про один прием, как сделать так, чтобы люди начали накидывать идеи:
Коллеги собираются в обед, ни у кого нет мыслей, куда можно сходить, тишина, проходит 5 минут...
И тут один предлагает «А пойдемте в Макдональдс!», и сразу начинается шум и гам, что «нет, какой макдональдс, пойдемте есть суши!», «а лучше пиццу!», «тут рядом есть бургерная!»

Догадались? Иногда вашим коллегам нужно предложить «пойти в Макдональдс», то есть выдать такую идею, которая вряд ли понравится всем - это и вызывет обсуждение, накидывание вариантов.

Подведу итог:
🔸Напишите, что вы ожидаете увидеть от ваших коллег, даже если для вас это кажется очевидным. То есть проще говоря: напишите ТЗ.
🔹Приводите примеры, например «А пойдемте в Макдональдс!»
🔸Напишите 1 базовое/универсальное ТЗ для разного вида специалистов, с которыми вы часто сотрудничаете: для экспертов, дизайнеров, разработчиков, редакторов и т.д. И в каждом новом проекте вам надо будет только дописать какие-то особые задачи. А это уже не так долго, как писать ТЗ с нуля, или переделывать по несколько раз.

Как пример такого ТЗ: статья про написание сценария для обучающего видео, которую я выкладывала в январе. Если кто не видел - посмотрите. Изначально это было ТЗ для моих коллег-экспертов по продукту, как писать сценарии для коротких обучающих роликов.
И да, там есть пример из разряда похода в Макдональдс - только про перфоратор "Озорной сосед"😁

Хорошего дня и продуктивной недели, друзья!

Очень крутая подборка англоязычных книг по дистанционному и смешанному обучению от Елены Тихомировой. Таким рекомендациям можно (и нужно) верить!

Решила не откладывать в долгий ящик и написать список хороших книг про e-learning (по просьбе @kushedow в чате). Напишу те, которые читала и которые считаю действительно полезными:

1) e-Learning and the Science of Instruction - с одного из первых изданий этой книги началось мое знакомство с тем, как оптимально представлять материал в онлайн обучении - https://www.amazon.com/Learning-Science-Instruction-Guidelines-Multimedia/dp/1119158664/ref=sr_1_4?ie=UTF8&qid=1517844334&sr=8-4&keywords=e-learning&dpID=51JhuyEQU-L&preST=_SY291_BO1,204,203,200_QL40_&dpSrc=srch

2) Designing Successful e-Learning - исключительно полезная книга для проектирования интерактивных курсов - https://www.amazon.com/Designing-Successful-Learning-Michael-Learning/dp/0787982997/ref=pd_sim_14_42?_encoding=UTF8&pd_rd_i=0787982997&pd_rd_r=FQSE9AD6M469Q41P7FM0&pd_rd_w=GEwNq&pd_rd_wg=7M8A6&psc=1&refRID=FQSE9AD6M469Q41P7FM0. Кстати, у Майкла Аллена все книги полезные. Та, которая есть на русском, когда-то была хитом, но к моменту перевода несколько устарела.

3) Instructional Design - фундаментальная, классическая книга по проектированию обучения. Не для e-learning, а для любого формата. https://www.amazon.com/Instructional-Design-Patricia-L-Smith/dp/0471393533/ref=sr_1_13?s=books&ie=UTF8&qid=1517844607&sr=1-13&keywords=instructional+design

4) First principles of Instruction - тоже основополагающая книга про обучение - https://www.amazon.com/First-Principles-Instruction-David-Merrill/dp/0470900407/ref=sr_1_1?s=books&ie=UTF8&qid=1517844815&sr=1-1&keywords=first+principles+of+instruction&dpID=5103qhE-GzL&preST=_SX218_BO1,204,203,200_QL40_&dpSrc=srch

5) Informal Learning - одна из моих любимых книг про обучение и про его встраивание в рабочую деятельность - https://www.amazon.com/Informal-Learning-Rediscovering-Innovation-Performance/dp/0787981699/ref=sr_1_1?s=books&ie=UTF8&qid=1517844872&sr=1-1&keywords=informal+learning&dpID=5169j4gnVuL&preST=_SX218_BO1,204,203,200_QL40_&dpSrc=srch

6) Learning Everywhere - хорошая книга про мобильное обучение -https://www.amazon.com/Learning-Everywhere-Strategies-Transforming-Training/dp/1605440175/ref=pd_sim_14_17?_encoding=UTF8&pd_rd_i=1605440175&pd_rd_r=FFKHP10SD4RNE4VVTQM4&pd_rd_w=znMJv&pd_rd_wg=eFPEx&psc=1&refRID=FFKHP10SD4RNE4VVTQM4

7) The Gamification of Learning and Instruction - одна из ключевых книг про геймификацию обучения - https://www.amazon.com/Gamification-Learning-Instruction-Game-based-Strategies/dp/1118096347/ref=pd_sim_14_14?_encoding=UTF8&pd_rd_i=1118096347&pd_rd_r=991HG1J3ECASQGMQX85R&pd_rd_w=bqrj1&pd_rd_wg=4i0vl&psc=1&refRID=991HG1J3ECASQGMQX85R

​​Привет, друзья!☃️
Немного согревающих раздумий в этот морозный вторник.
Мы говорили про написание ТЗ для коллег, где будут описаны наши ожидания в работе с ними.
А знаете, в чем опасность ТЗ?

🛑Как ни странно, но опасность - в ограничениях.
Поясню: если у вас написано ясное и четкое ТЗ - это здорово. Но иногда, это закрывает возможности вашим коллегам предложить свои идеи. Я с этим сталкивалась ни раз: пишешь четкий запрос, описываешь задачу и… получаешь ровно то, что хотел. Вроде бы идеально?!
Но мое мнение, что в командной работе должна быть синергия: 1+1 = 3. То есть каждый участник процесса вносит свой вклад на каждом этапе.

⭐️Дело не в том, что наши коллеги не хотят делиться идеями, или делают свою работу «на отвали». Совсем нет. Дело в том, что так работает наш мозг: чем четче описана задача, тем меньше потребности «заполнить дыры» (додумать что-то), тем меньше запускается процесс генерации идей и предложений.

💫И как быть?
Не писать ТЗ - ответ неверный, согласны? Но можно в этом ТЗ опять же написать свои ожидания насчет идей:
«мы думали, как это лучше сделать так или эдак, если у вас есть мысли - то с удовольствием их обсудим!»
🍔Кстати, предложение про «обед в Макдональдс» тут тоже сработает😉

А какие у вас есть приемы написания ТЗ и коммуникации с коллегами в процессе разработки обучения?
Поделитесь, давайте соберем разные кейсы!