А давайте запустим весеннюю энергию и поднимем друг другу настроение?) Гоу в комментарии и оставьте комплимент предыдущему человеку..... на английском😅😅😅💋👑

В помощь вам фразы и слова:

🌺 Универсальные
Эти фразы работают практически в любой ситуации: коллегам, знакомым или друзьям

❤️  You look great today! (Ты отлично выглядишь сегодня.)
❤️ I like your [hair / smile / style]. (Мне нравится твоя [прическа / улыбка / стиль].)
❤️  That’s a nice [jacket / bag / shirt]. (Красивый [пиджак / сумка / рубашка].)
❤️  You have a great sense of style. (У тебя отличное чувство стиля.)
❤️You're looking sharp! (Ты выглядишь с иголочки / шикарно. *Неформально*)

🌺Комплименты о характере и личности
❤️You have such a positive attitude. (У тебя такой позитивный настрой.)
❤️ You're so thoughtful. (Ты такой заботливый / внимательный.)
❤️I really appreciate your honesty. (Я очень ценю твою честность.)
❤️  You have a good heart. (У тебя доброе сердце.)
❤️You're incredibly patient. (Ты невероятно терпелив.)
❤️ You light up the room. (Ты освещаешь комнату / твое присутствие делает всех счастливее.)

🌺 Комплименты об уме и способностях
❤️ You're so clever / smart. (Ты такой умный.)
❤️You're a genius! (Ты гений! Часто используется в шутку, если человек решил сложную задачу)
❤️ You're really good at this. (У тебя это действительно хорошо получается.)
❤️  I wish I could [sing / draw / cook] like you. (Хотел бы я уметь [петь / рисовать / готовить] как ты.)
❤️You're a natural at this. (У тебя врожденный талант к этому.)
❤️You always know the right thing to say. (Ты всегда знаешь, что сказать)


⭐️Как ответить на комплимент
Знать, как принять комплимент, так же важно, как и делать их. В английском не принято отнекиваться ("ну что ты, ерунда").

💋 Thank you! (Спасибо!) — Самый простой и лучший ответ.
💋  That's so kind of you to say! (Это так мило с твоей стороны!)
💋 Thanks! I appreciate that. (Спасибо, я ценю это.)
💋  Oh, you're too kind. (О, ты слишком добр.)
💋 Thanks! I'm glad you liked it. (Спасибо! Рад, что тебе понравилось.)

💡 Полезные советы (Tips)
1.  Будьте конкретны (Be specific): Вместо простого "I like your dress" скажите "I love that dress, the color really suits you".
2.  Искренность (Sincerity): Говорите только то, что вы действительно думаете. Люди чувствуют фальшь.
3.  Используйте усиления (Use intensifiers): Слова really, so, very, such a...делают комплимент теплее.
Если хотите сделать комплимент более личным и сильным, добавь прилагательное "such a" (такая...), но только если дальше идет существительное.

You are a beautiful woman. (Просто констатация факта).
You are such a beautiful woman. (Звучит как комплимент от всего сердца).

  

Погнали? 😅 устроим нетворкинг - можно зайти к человеку, если он ведёт канал , или по аватарке закидать комплиментами - as you like😎 и тогда весна будет не как в Петербурге😜

Нет, смотри-ка, картишки сразу залетают, а как поговорить на английском🤔тишина!!!! Жду всех на занятиях❤️💋🚌, раззззззговорю вас😅😅😅
Есть у меня идеи😌
Кто готов прокачать English, ставьте любую реакцию, позже расскажу💋

С учениками готовимся к международной Олимпиаде, которая будет проходить в Санкт-Петербурге 20- 21 марта. И я очень радуюсь, что всё чаще ко мне обращаются не только за помощью с homework, а мои звёздочки на постоянной основе сдают международные экзамены, участвуют в конференциях и Олимпиадах!

Наблюдаю за реалити у Мари Идрисовой и раскрываю и изучаю свои грани вместе с участницами.Решила обновить пост знакомства, потому что я расту, и моё окружение растёт вместе со мной.

Кто я?
Меня зовут Юлиана Келль
- с гордостью ношу фамилию мужа (с  эстонского «Келль» переводится как «язык», совпадение?  😉)

🌟Моя стихия — английский❤️
Я  преподаю его уже 19+ лет – из них 8 лет работала в  государственной школе – знаю все программы  и УМК не понаслышке.

Мой проект — RED BUS CLUB 🚌
Это наш семейный клуб развития потенциала.18 марта нам исполняется 11 лет! Это путь длиною в целую жизнь маленького человека, и я счастлива быть частью этого пути для многих семей.
Моя главная роль — мама х5 👨‍👩‍👧‍👦
Да, у меня пятеро детей. Это моя суперсила, которая каждый день прокачивает навык «совмещать несовместимое» и личную эффективность на 100%.

Моя  суперсила — психология 🧠
Я учусь всегда и везде. В прошлом году получила диплом психолога-диагноста. Теперь в моём арсенале — нейропсихология, нейролингвистика и психо-генетическая метрическая диагностика. Это помогает заглянуть в «подкорку» и понять, как учить язык легко и с удовольствием.

❤️ Мои три кита, на которых всё держится:

Семья — мой фундамент и тыл.
Саморазвитие — двигатель, который не дает стоять на месте.
Созидание — когда энергия превращается в добрые дела и результаты.


🌞Где я черпаю энергию:
⭐️ Вдохновляя женщин проявлять свои грани и сиять (я лидер в экосистеме «Код Легенды» Аны Мавричевой).
⭐️ В общении с сильными и проявленными людьми.
⭐️Раскрывая потенциал  и подсвечивая супер силы  детей и взрослых
⭐️ В волонтёрстве: я обучаю английскому в губернаторском проекте «Гостиные серебряного возраста» и знаю все тонкости работы со взрослыми учениками.

С каким запросом ко мне можно прийти?
❤️ Ребёнку сложно даётся школьная программа, нужно заполнить пробелы – помогу понять и полюбить язык
❤️ Хочется, чтобы ребёнок говорил свободно, участвовал в олимпиадах и не терялся в путешествиях.
❤️Подготовка к олимпиадам и международным экзаменам.
❤️ Английский для путешествий и жизни (для детей от 3х лет  и взрослых).
❤️ Диагностика причин, почему учеба идет тяжело (нейроподход)

Я создала сообщество родителей, для которых также ценно раскрывать и развивать свой потенциал и потенциал детей🧠 , путешествовать, заниматься творчеством и обучением системно и с удовольствием!
❤️WELCOME❤️
Мы будем встречаться офлайн по средам в 18:00! Тема марта - Олимпиады и экзамены - как готовиться и учавствовать в них без страха - с удовольствием!
Я и моя команда будет вам рада в нашей экосистеме❤️❤️❤️ - https://t.me/+6DM0Nf-5v4EyYThi

Почему нейропсихология говорит: «Раньше = легче»? 🧠👶

Часто слышу: «Ребенок маленький, зачем ему английский? Вот в школе начнет — тогда и будем учить».

Как педагог с 19-летним стажем и психолог-диагност, изучающий нейропсихологию, скажу вам главный секрет:

Чем раньше, тем не просто «лучше». Тем — ЕСТЕСТВЕННЕЕ для мозга. 🌱

🧠 Нейропсихология: почему это работает?

1️⃣ Пластичность мозга (0–7 лет)
В раннем детстве нейронные связи формируются со скоростью света! Ребенок не "учит" язык — он его "впитывает", как губка. Язык встраивается прямо в нейросети, становясь родным по строению мозга. Во взрослом возрасте мозгу приходится «прокладывать дороги» там, где у ребенка уже есть «автобаны».

2️⃣ Подкорка решает всё!
Когда мы учим язык «с пеленок», он «оседает» в глубинных структурах мозга. Это уровень рефлексов, автоматизмов. Именно поэтому ребенок говорит на английском не задумываясь, а взрослый — сначала переводит в голове с русского. Потому что взрослый «живет» в коре головного мозга, а ребенок — в более глубоких и быстрых слоях.

3️⃣ Фонематический слух закладывается раз и навсегда.
Мозг младенца способен различать звуки всех языков мира. К 3–4 годам эта способность угасает, если ее не использовать. Ребенок, который рано слышит английскую речь, навсегда сохраняет способность слышать и идеально копировать интонации. Никакого акцента — только чистое звучание.

4️⃣ Нет языкового барьера.
Потому что у ребенка нет страха «ошибиться» и фильтра «а вдруг глупо звучит». Он просто ГОВОРИТ🗣. И этот навык смелости остается с ним на всю жизнь.

🚀 Мой вывод как специалиста:
Начинать учить английский в 3 года — это не про «загрузить ребенка».
Это про то, чтобы дать его мозгу инструмент, которым он может пользоваться легко, свободно и на всю катушку, пока это максимально естественно для природы.

А в каком возрасте начали учить английский вы или ваши дети? Делитесь в комментариях❤️

С точки зрения нейропсихологии, начинать знакомить ребенка с языком можно и нужно с рождения, но важно понимать форму этого знакомства.

Речь идет не об уроках или карточках, а о создании обогащенной языковой среды через живое общение, пение, тактильные игры на втором языке.

🧠Мозг младенца эволюционно подготовлен к тому, чтобы впитывать любую звуковую систему, с которой он сталкивается. Если в этот сенситивный период (первые 1,5-3 года) мозг не получит опыта восприятия определенных звуков и структур, его пластичность начнет снижаться, и в дальнейшем для достижения того же уровня (особенно в произношении и грамматике) потребуется гораздо больше сознательных усилий . Таким образом, раннее начало — это не просто "раньше значит лучше", а использование естественного нейробиологического окна возможностей для закладки фундамента билингвальных навыков.

✔️Современные исследования показывают, что мозг ребенка с первых дней жизни обладает уникальными механизмами для восприятия и анализа языковых структур, даже если сам ребенок еще не говорит .

Доказательства работы "языкового" мозга с рождения

✔️Нейрофизиологические методы (фNIRS, МЭГ, ЭЭГ) позволили заглянуть в мозг младенца и обнаружить, что он вовсе не "чистый лист" для речи.

✔️Исследование 2024 года с использованием функциональной спектроскопии (фNIRS) показало, что у новорожденных (1-5 дней) уже существует левополушарная функциональная сеть, которая активируется при прослушивании грамматических правил (неочевидных зависимостей в звуковых последовательностях). Мозг младенца не просто слышит звуки, а пытается выделить из них структуру, подобную грамматической .
У 6-7-месячных детей при решении тех же задач активируются уже более "взрослые" зоны — височные извилины и область, которая станет зоной Брока (центр речи). Это говорит о том, что фундамент для речевых зон закладывается и начинает функционировать задолго до того, как ребенок произнесет первое слово .

✔️Исследования Патриции Куль (Kuhl) подтверждают, что воздействие языка в первый год жизни физически формирует нейронные цепи мозга. Младенцы начинают "настраиваться" на звуки (фонемы) того языка, который слышат вокруг, уже в первые месяцы жизни.

Если первый аргумент говорит о готовности мозга, то второй — об уникальном окне возможностей, которое существует только в раннем возрасте.

Существование "биологических часов" мозга:

Классические работы Пенфилда и Робертса (1964), а также более поздние исследования подтверждают, что мозг ребенка до определенного возраста (обычно до 7-9 лет) обладает максимальной пластичностью для овладения речью. В этот период мозговые механизмы наиболее гибки и легко адаптируются к новым языковым условиям. После этого возраста способность к спонтанному и безакцентному овладению языком снижается .

📌Разная пластичность для разных подсистем языка:
Исследования Невилл и Вебер-Фокс (Neville & Weber-Fox) показывают, что сенситивные периоды для разных аспектов языка отличаются. Если семантика (значение слов) может успешно усваиваться и во взрослом возрасте, то фонетика (произношение) и особенно синтаксис (грамматические структуры) крайне чувствительны к возрасту начала обучения. Задержка даже на несколько лет приводит к заметным различиям в мозговой организации этих процессов и трудностях в их освоении . Это прямое указание на то, что запуск этих систем должен происходить как можно раньше.

От социального мозга к языковому:
Важный нейропсихологический нюанс: раннее изучение языка неразрывно связано с социальным взаимодействием.
💡Исследования подчеркивают, что "взлом речевого кода" младенцем требует не просто пассивного прослушивания, а живого общения. Социальный мозг ребенка направляет и настраивает речевые центры. Это означает, что "включение" второго языка через живое общение в младенчестве задействует естественные, эволюционно отработанные механизмы .

⤵️⤵️⤵️⤵️⤵️⤵️⤵️⤵️Изучение английского до школы и до начала "школьного" английского (2 класс) даёт ребенку фундаментальное преимущество, которое работает на трёх уровнях:

физиологическом, когнитивном и психологическом.

❤️Мозг работает быстрее и эффективнее
Раннее обучение языку (3-6 лет) использует естественную пластичность детского мозга. В этот период формируются нейронные связи, отвечающие не только за иностранную речь, но и за способность к обучению в целом. Изучение английского «прокачивает» мозг, делая его более гибким и восприимчивым к любой новой информации в будущем.

❤️Интеллект получает «двойную» нагрузку
Когда ребенок учится называть предмет (кошку) вторым словом (cat), его мозг учится оперировать разными системами знаков. Это развивает абстрактное мышление, логику и способность переключаться между задачами (гибкость ума). Такие дети часто лучше справляются с математикой и задачами на логику в школе.

❤️Самооценка растет через успех
Главный секрет дошкольников: они не боятся ошибаться. В игре у них всё получается легко и естественно. Когда ребенок понимает иностранную речь или поет песенку, он чувствует: «У меня получается! Я это могу!». Это ощущение компетентности формирует здоровую самооценку и снимает языковой барьер на всю жизнь.

❤️Чтение становится суперспособностью
В школе дети учатся читать механически. Дошкольники, изучавшие английский, уже знают звуки и буквы. Благодаря раннему опыту, они с легкостью читают по-английски целыми словами (как по-русски), потому что для них это не шифровка, а знакомый язык. Скорость чтения и понимания текста у них значительно выше, чем у сверстников, стартующих с нуля в 1-м классе.

Вот они мои кейсики😍😍😍⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️

Точка А: Паша и Лиза учатся в первом классе. Пришли к нам в @redbus15 в сентябре и мы начали заниматься один раз в неделю с нуля!!!!!!

Я использовала несколько УМК, в том числе Kid's box от Cambridge, Learning Stars, Tiptop и конечно много песен и видеоматериала.

Точка Б: (к марту)
⭐️ изучили весь алфавит
⭐️ умеют читать CVC слова
⭐️строить предложения - описывать и рассказывать о своей семье, способностях, одежде, погоде, питомцах, умеют описывать животных, используя например такие прилагательные как - long, short, big, small, dirty, clean, ugly, beautiful, young, old, etc.

А самое важное :
❤️учатся с удовольствием
❤️не стесняются петь и говорить
И тааааакие любознательные😅😅😅

Благодарю родителей, у нас действительно ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ и слаженный процесс - ребятки дома повторяют по видео песенки, играют с карточками!!!
Благодарю за доверие и соучастие❤️❤️❤️

С 8 марта, дорогие ladiesssss
💛💛💛