2️⃣Женщина без „языковой“ части мозга говорит на двух языках. Как такое возможно?
👩🔬🕸Когнитивный нейробиолог Эвелина Федоренко (Evelina Fedorenko) обрадовалась возможности исследовать ЭГ. Её лаборатория изучает, как мозг обрабатывает язык и речь. Учёных так же интересует, как развиваются языковые сети в мозге у детей.
👶Известно, что сначала созревают височные, а затем лобные доли. К 5 годам языковая сеть детей похожа на языковую сеть взрослых. Однако, как она развивается у детей в возрасте от года до трёх лет – когда они активно усваивают язык – учёным пока известно мало. У них нет инструментов, чтобы исследовать детей этого возраста. Федоренко с командой считают, что случай ЭГ прольёт свет эту тайну.
🔬Так как лобные доли и нейронные сети в них созревают позже височных, было непонятно, развиваются они независимо или под влиянием нейронных связей из височных зон. Поэтому первый вопрос, который заинтересовал исследователей:
❓Возникнут ли языковые зоны в лобной доле при отсутствии височной?
✔️Если языковые зоны в этих двух регионах развиваются у детей независимо друг от друга, тогда ответ - да.
✔️Если же языковые зоны в лобной доле появляются через связи из височных областей, ответ - нет.
🔽🔽🔽🔽🔽🔽
👩🔬🕸Когнитивный нейробиолог Эвелина Федоренко (Evelina Fedorenko) обрадовалась возможности исследовать ЭГ. Её лаборатория изучает, как мозг обрабатывает язык и речь. Учёных так же интересует, как развиваются языковые сети в мозге у детей.
👶Известно, что сначала созревают височные, а затем лобные доли. К 5 годам языковая сеть детей похожа на языковую сеть взрослых. Однако, как она развивается у детей в возрасте от года до трёх лет – когда они активно усваивают язык – учёным пока известно мало. У них нет инструментов, чтобы исследовать детей этого возраста. Федоренко с командой считают, что случай ЭГ прольёт свет эту тайну.
🔬Так как лобные доли и нейронные сети в них созревают позже височных, было непонятно, развиваются они независимо или под влиянием нейронных связей из височных зон. Поэтому первый вопрос, который заинтересовал исследователей:
❓Возникнут ли языковые зоны в лобной доле при отсутствии височной?
✔️Если языковые зоны в этих двух регионах развиваются у детей независимо друг от друга, тогда ответ - да.
✔️Если же языковые зоны в лобной доле появляются через связи из височных областей, ответ - нет.
🔽🔽🔽🔽🔽🔽
3️⃣Женщина без „языковой“ части мозга говорит на двух языках. Как такое возможно?
📈Чтобы проверить это, учёные с помощью функциональной магнето-резонансной томографии (фМРТ) измерили активность мозга ЭГ. Она при этом выполняла языковые задания - читала предложения из слов и псевдослов. А потом сравнили результаты с результатами контрольной группы.
📝Оказалось, что левая лобная доля ЭГ на задания не реагировала, в отличие от правой. Значит, там языковая сеть не сформировалась.
❗️Вывод: лобные языковые регионы не возникли без височных. У ЭГ язык обрабатывает только правое полушарие.
🧮Чтобы проверить нейронные сети в лобной доле, которые отвечают за другие когнитивные способности, Федоренко с командой давали ЭГ арифметичекие задания. Она решала примеры. И тут они зарегистровали активность мозга, а значит для других когнитивных задач связи с височной долей необязательны.
🤔Если у ЭГ нет части мозга, то почему она говорит и понимает речь?
🛠Когда мозг поврежден, он ищет способы себя перепрограммировать. Для этого он устанавливает новые нейронные связи. Утраченную функцию начинают выполнять другие зоны, например, в другом полушарии. Особенно хорошо это работает в детстве.
🔎Сегодня накапливается всё больше доказательств, что для языка и речи достаточно только одного полушария, и не обязательно левого. Но остается ещё много вопросов: почему именно левое полушарие важно для речи? почему не оба? как между ними распределяется обработка языка?
📰Источник:
Tuckute G, Paunov A, Kean H, Small H, Mineroff Z, Blank I, Fedorenko E. Frontal language areas do not emerge in the absence of temporal language areas: A case study of an individual born without a left temporal lobe. Neuropsychologia. 2022 May 3;169:108184. doi: 10.1016/j.neuropsychologia.2022.108184. Epub 2022 Feb 17. PMID: 35183561.
📈Чтобы проверить это, учёные с помощью функциональной магнето-резонансной томографии (фМРТ) измерили активность мозга ЭГ. Она при этом выполняла языковые задания - читала предложения из слов и псевдослов. А потом сравнили результаты с результатами контрольной группы.
📝Оказалось, что левая лобная доля ЭГ на задания не реагировала, в отличие от правой. Значит, там языковая сеть не сформировалась.
❗️Вывод: лобные языковые регионы не возникли без височных. У ЭГ язык обрабатывает только правое полушарие.
🧮Чтобы проверить нейронные сети в лобной доле, которые отвечают за другие когнитивные способности, Федоренко с командой давали ЭГ арифметичекие задания. Она решала примеры. И тут они зарегистровали активность мозга, а значит для других когнитивных задач связи с височной долей необязательны.
🤔Если у ЭГ нет части мозга, то почему она говорит и понимает речь?
🛠Когда мозг поврежден, он ищет способы себя перепрограммировать. Для этого он устанавливает новые нейронные связи. Утраченную функцию начинают выполнять другие зоны, например, в другом полушарии. Особенно хорошо это работает в детстве.
🔎Сегодня накапливается всё больше доказательств, что для языка и речи достаточно только одного полушария, и не обязательно левого. Но остается ещё много вопросов: почему именно левое полушарие важно для речи? почему не оба? как между ними распределяется обработка языка?
📰Источник:
Tuckute G, Paunov A, Kean H, Small H, Mineroff Z, Blank I, Fedorenko E. Frontal language areas do not emerge in the absence of temporal language areas: A case study of an individual born without a left temporal lobe. Neuropsychologia. 2022 May 3;169:108184. doi: 10.1016/j.neuropsychologia.2022.108184. Epub 2022 Feb 17. PMID: 35183561.
👍1
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
🐕УСТАЮТ ЛИ СОБАКИ, ВИЛЯЯ ХВОСТОМ?
🔸Все основные собачьи дела - дыхание, лай и попрошайничество - расходуют энергию. И виляние хвостом тоже.
🔸Когда собака счастлива и хочет показать это, мышечные клетки хвоста вырабатывают необходимую энергию в процессе аэробного дыхания. При этом используется кислород.
🔸Но если хвост виляет слишком сильно, а мышцы работают очень интенсивно, клетки начинают дышать анаэробно - без кислорода.
🔸При этом вырабатывается меньше энергии, а побочный продукт - молочная кислота - вызывает временную усталость и болезненность мышц.
🔸Поэтому даже самым активным собакам приходится делать перерыв и ждать, когда их клеточные «батарейки» перезарядятся .
📰Источник:
Dr. Helen Pilcher. Do dogs get tired wagging their tail? BBC Science Focus. March 2022. p.80
📽Credit: Rodnae Productions/ Pexels
🔸Все основные собачьи дела - дыхание, лай и попрошайничество - расходуют энергию. И виляние хвостом тоже.
🔸Когда собака счастлива и хочет показать это, мышечные клетки хвоста вырабатывают необходимую энергию в процессе аэробного дыхания. При этом используется кислород.
🔸Но если хвост виляет слишком сильно, а мышцы работают очень интенсивно, клетки начинают дышать анаэробно - без кислорода.
🔸При этом вырабатывается меньше энергии, а побочный продукт - молочная кислота - вызывает временную усталость и болезненность мышц.
🔸Поэтому даже самым активным собакам приходится делать перерыв и ждать, когда их клеточные «батарейки» перезарядятся .
📰Источник:
Dr. Helen Pilcher. Do dogs get tired wagging their tail? BBC Science Focus. March 2022. p.80
📽Credit: Rodnae Productions/ Pexels
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Вот что происходит в мозге, когда мы учимся📚📝
🧠Эта анимация показывает, как нейроны в мозге образуют новые связи - процесс, называемый синаптогенезом.
🔗Аксоны нейронов образуют синапс с дендритными шипами на дендритах других нейронов.
📽Credit: Jim Stanis and Arthur Toga
Narration by Zara Abrams
Перевод мой🙂
Ссылка на оригинал видео в комментариях🔽
🧠Эта анимация показывает, как нейроны в мозге образуют новые связи - процесс, называемый синаптогенезом.
🔗Аксоны нейронов образуют синапс с дендритными шипами на дендритах других нейронов.
📽Credit: Jim Stanis and Arthur Toga
Narration by Zara Abrams
Перевод мой🙂
Ссылка на оригинал видео в комментариях🔽
🍄🍄🍄Тайный язык грибов (1)
Английский ученый с помощью математического анализа обнаружил в электрических сигналах грибов закономерности, похожие на человеческую речь. Статья об этом опубликована в Royal Society Open Science (1).
🔸Ни одно животное на планете не имеет такую развитую систему коммуникации как язык. А растения и грибы вообще считают молчунами. Профессор Эндрю Адамацки (Andrew Adamatzky) из Лаборатории нетрадиционных вычислений Университета Западной Англии в Бристоле с этим не согласен.
🔹Грибы посылают друг другу по мицелию - сеть из тонких разветвленных нитей, которая их соединяет – электрические сигналы. Это напоминает обмен импульсами между нейронами в нервной системе животных и человека.
🔽🔽🔽🔽🔽🔽🔽
Английский ученый с помощью математического анализа обнаружил в электрических сигналах грибов закономерности, похожие на человеческую речь. Статья об этом опубликована в Royal Society Open Science (1).
🔸Ни одно животное на планете не имеет такую развитую систему коммуникации как язык. А растения и грибы вообще считают молчунами. Профессор Эндрю Адамацки (Andrew Adamatzky) из Лаборатории нетрадиционных вычислений Университета Западной Англии в Бристоле с этим не согласен.
🔹Грибы посылают друг другу по мицелию - сеть из тонких разветвленных нитей, которая их соединяет – электрические сигналы. Это напоминает обмен импульсами между нейронами в нервной системе животных и человека.
🔽🔽🔽🔽🔽🔽🔽
🍄🍄🍄Тайный язык грибов (2)
🔸В исследовании Адамацки „участвовали“ четыре вида грибов: кордицепс военный (Cordyceps militaris), гриб-призрак (Omphalotus nidiformis), опенок зимний (Flammulina velutipes), щелелистник обыкновенный (Schizophyllum commune). Учёный вставил крошечные микроэлектроды в субстраты с мицелием, и записал их активность.
🔹Всплески активности у разных грибов отличались по своим характеристикам и группировались в цепочки. Адамацки проанализировал лингвистическую и информационную сложность этих цепочек. А потом сравнил с простым текстом на европейских языках.
❗️Что он обнаружил?
✔️Каждый вид грибов „говорит“ на своем диалекте.
Словарный запас грибного языка составляет в среднем 50 слов.
✔️Из них часто „употребляются“ 15-20.
✔️Рекордсмены по количеству слов – щелелистник и гриб-призрак.
✔️Самый сложный порядок слов у щелелистника.
✔️Средняя длина „слова“ - 5,97 „букв“. В русском языке, например, – 6. А в английском – 4,8.
🔽🔽🔽🔽🔽🔽🔽🔽
🔸В исследовании Адамацки „участвовали“ четыре вида грибов: кордицепс военный (Cordyceps militaris), гриб-призрак (Omphalotus nidiformis), опенок зимний (Flammulina velutipes), щелелистник обыкновенный (Schizophyllum commune). Учёный вставил крошечные микроэлектроды в субстраты с мицелием, и записал их активность.
🔹Всплески активности у разных грибов отличались по своим характеристикам и группировались в цепочки. Адамацки проанализировал лингвистическую и информационную сложность этих цепочек. А потом сравнил с простым текстом на европейских языках.
❗️Что он обнаружил?
✔️Каждый вид грибов „говорит“ на своем диалекте.
Словарный запас грибного языка составляет в среднем 50 слов.
✔️Из них часто „употребляются“ 15-20.
✔️Рекордсмены по количеству слов – щелелистник и гриб-призрак.
✔️Самый сложный порядок слов у щелелистника.
✔️Средняя длина „слова“ - 5,97 „букв“. В русском языке, например, – 6. А в английском – 4,8.
🔽🔽🔽🔽🔽🔽🔽🔽
🍄🍄🍄Тайный язык грибов (3)
‼️Возможно электрические сигналы не имеют ничего общего с общением у грибов. „Есть и другой вариант - они ничего не говорят“, - говорит Адамацки. „Размножающиеся кончики мицелия электрически заряжены, и поэтому, когда заряженные кончики проходят через пару дифференциальных электродов, регистрируется всплеск разности потенциалов“ (интервью The Guardian).
Так же вполне вероятно, что эти сигналы помогают грибам поддерживать их групповую целостность. Как например вой волков в стае. Или же они сообщают о новых источниках пищи или опасности.
📰Источник:
1. Andrew Adamatzky. 2022. Language of fungi derived from their electrical spiking activity. R. Soc. open sci 9 (4): 211926; doi: 10.1098/rsos.211926
📸Credit:
1. Skyler Ewing / Pexels
2. Andrew Adamatzky. 2022. Language of fungi derived from their electrical spiking activity.
‼️Возможно электрические сигналы не имеют ничего общего с общением у грибов. „Есть и другой вариант - они ничего не говорят“, - говорит Адамацки. „Размножающиеся кончики мицелия электрически заряжены, и поэтому, когда заряженные кончики проходят через пару дифференциальных электродов, регистрируется всплеск разности потенциалов“ (интервью The Guardian).
Так же вполне вероятно, что эти сигналы помогают грибам поддерживать их групповую целостность. Как например вой волков в стае. Или же они сообщают о новых источниках пищи или опасности.
📰Источник:
1. Andrew Adamatzky. 2022. Language of fungi derived from their electrical spiking activity. R. Soc. open sci 9 (4): 211926; doi: 10.1098/rsos.211926
📸Credit:
1. Skyler Ewing / Pexels
2. Andrew Adamatzky. 2022. Language of fungi derived from their electrical spiking activity.
📽 Если хотите больше узнать про царство грибов,
то рекомендую посмотреть фильм 🍄The Kingdom. How fungi made our world
Грибы - нереально крутые!🔥
Наш мир устроен и выглядит именно так благодаря им🙀
Фильм на английском, можно подключить субтитры🙂
https://youtu.be/5ZgyaCHjq1A
то рекомендую посмотреть фильм 🍄The Kingdom. How fungi made our world
Грибы - нереально крутые!🔥
Наш мир устроен и выглядит именно так благодаря им🙀
Фильм на английском, можно подключить субтитры🙂
https://youtu.be/5ZgyaCHjq1A
YouTube
The Kingdom of Fungi
👍1
Могу сделать краткий пересказ фильма для не владеющих английским🙂
Дайте мне знать, если что….
Дайте мне знать, если что….
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Меньше думай - больше слушай и говори
Правило, которое помогает взрослым выучить иностранный язык
👶Почему дети учат новые языки легче чем взрослые?
🤔Пока не совсем ясно. Некоторые учёные связывают это с правилом «меньше- лучше».
▪️Дети бессознательно фокусируются на более мелких фрагментах речи и улавливают тонкие закономерности.
▪️Взрослые же воспринимают речь большими «кусками» и подключают сознательное мышление. Новые исследования это подтверждают.
1️⃣В одном исследовании (2) три группы взрослых носителей голландского языка слушали и читали одновременно последовательности из 4-х псевдослов - «kieng nief siet hiem». В этих последовательностях ученые спрятали закономерность. Если слово содержит определённую гласную, то оно начинается или заканчивается определенной согласной.
🔽🔽🔽🔽🔽🔽
Правило, которое помогает взрослым выучить иностранный язык
👶Почему дети учат новые языки легче чем взрослые?
🤔Пока не совсем ясно. Некоторые учёные связывают это с правилом «меньше- лучше».
▪️Дети бессознательно фокусируются на более мелких фрагментах речи и улавливают тонкие закономерности.
▪️Взрослые же воспринимают речь большими «кусками» и подключают сознательное мышление. Новые исследования это подтверждают.
1️⃣В одном исследовании (2) три группы взрослых носителей голландского языка слушали и читали одновременно последовательности из 4-х псевдослов - «kieng nief siet hiem». В этих последовательностях ученые спрятали закономерность. Если слово содержит определённую гласную, то оно начинается или заканчивается определенной согласной.
🔽🔽🔽🔽🔽🔽
🔼🔼🔼🔼🔼🔼
🔹Затем участники читали эти псевдослова вслух. Количество речевых ошибок показало, насколько хорошо они усвоили закономерность.
🔹Но результат зависел от когнитивной нагрузки, которую испытуемые получили перед экспериментом.
🔹Одна группа нажимала на кнопку, реагируя на цифры или буквы. Третья выполняла более сложный вариант этого теста. Контрольная группа никаких заданий не выполняла.
📌Участники третьей группы когнитивно устали больше других, но при этом справились с языковым заданием лучше. Исследователи объясняют их успех тем, что при усталости ослабевает когнитивный контроль. А он в свою очередь мешает имплицитному (скрытому) обучению, которое важно для овладения языком.
2️⃣В другом эксперименте (3) носители английского языка слушали потоки слогов, тайно сгруппированные в псевдослова. Затем они определяли знакомое «слово» в паре псевдослов. Одно из них они уже слышали в первом задании, а второе было новым. Дополнительно участники оценивали свою уверенность в правильном ответе.
🔹Перед экспериментом одна группа участников выполняла тест с высокой или низкой когнитивной нагрузкой.
🔹А участники другой получили магнитные импульсы, которые временно нарушали активность области мозга, отвечающей за когнитивный контроль.
📌В обеих группах эти вмешательства улучшили результаты языкового эксперимента по сравнению с контрольной группой, когда участники не были уверены в своих ответах.
Это свидетельствует о бессознательном анализе речи. Уверенные ответы свидетельствовали о сознательном припоминании.
👩🏻⚕️Психолог из Гентского университета (Бельгия) Элеонора Смалле (Eleonore Smalle), которая была автором обеих работ, предлагает совет, основанный на результатах исследований ее группы. Когда вы начинаете изучать язык, погрузитесь в его звуки, даже - или особенно - когда вас отвлекают. "Выпейте бокал хорошего вина, слушая подкаст на итальянском", - предлагает она со смехом. "Почему бы и нет? Это может помочь"(1).
📰Источники:
1. Hutson, Mattew. Don’t overthink it. Scientific American. May 2022. p. 18
2. Smalle, E. H. M., Muylle, M., Duyck, W., & Szmalec, A. (2021). Less is more: Depleting cognitive resources enhances language learning abilities in adults. Journal of Experimental Psychology: General, 150(12), 2423–2434. https://doi.org/10.1037/xge0001058.
3. Smalle, Eleonore & Daikoku, Tatsuya & Szmalec, Arnaud & Duyck, Wouter & Mottonen, Riikka. (2022). Unlocking adults' implicit statistical learning by cognitive depletion. Proceedings of the National Academy of Sciences. 10.1073/pnas.2026011119.
📸Credit: Pixabay
🔹Затем участники читали эти псевдослова вслух. Количество речевых ошибок показало, насколько хорошо они усвоили закономерность.
🔹Но результат зависел от когнитивной нагрузки, которую испытуемые получили перед экспериментом.
🔹Одна группа нажимала на кнопку, реагируя на цифры или буквы. Третья выполняла более сложный вариант этого теста. Контрольная группа никаких заданий не выполняла.
📌Участники третьей группы когнитивно устали больше других, но при этом справились с языковым заданием лучше. Исследователи объясняют их успех тем, что при усталости ослабевает когнитивный контроль. А он в свою очередь мешает имплицитному (скрытому) обучению, которое важно для овладения языком.
2️⃣В другом эксперименте (3) носители английского языка слушали потоки слогов, тайно сгруппированные в псевдослова. Затем они определяли знакомое «слово» в паре псевдослов. Одно из них они уже слышали в первом задании, а второе было новым. Дополнительно участники оценивали свою уверенность в правильном ответе.
🔹Перед экспериментом одна группа участников выполняла тест с высокой или низкой когнитивной нагрузкой.
🔹А участники другой получили магнитные импульсы, которые временно нарушали активность области мозга, отвечающей за когнитивный контроль.
📌В обеих группах эти вмешательства улучшили результаты языкового эксперимента по сравнению с контрольной группой, когда участники не были уверены в своих ответах.
Это свидетельствует о бессознательном анализе речи. Уверенные ответы свидетельствовали о сознательном припоминании.
👩🏻⚕️Психолог из Гентского университета (Бельгия) Элеонора Смалле (Eleonore Smalle), которая была автором обеих работ, предлагает совет, основанный на результатах исследований ее группы. Когда вы начинаете изучать язык, погрузитесь в его звуки, даже - или особенно - когда вас отвлекают. "Выпейте бокал хорошего вина, слушая подкаст на итальянском", - предлагает она со смехом. "Почему бы и нет? Это может помочь"(1).
📰Источники:
1. Hutson, Mattew. Don’t overthink it. Scientific American. May 2022. p. 18
2. Smalle, E. H. M., Muylle, M., Duyck, W., & Szmalec, A. (2021). Less is more: Depleting cognitive resources enhances language learning abilities in adults. Journal of Experimental Psychology: General, 150(12), 2423–2434. https://doi.org/10.1037/xge0001058.
3. Smalle, Eleonore & Daikoku, Tatsuya & Szmalec, Arnaud & Duyck, Wouter & Mottonen, Riikka. (2022). Unlocking adults' implicit statistical learning by cognitive depletion. Proceedings of the National Academy of Sciences. 10.1073/pnas.2026011119.
📸Credit: Pixabay
Если Вы учили иностранный язык или сами учитель, то наверняка задавались вопросом: А сколько времени нужно, чтобы его выучить?
Издательство Кембриджского университета Cambridge University Press подсчитало время - учебные часы и недели - необходимое для освоения английского языка. Разными учениками и в разных контекстах.
Их цифры основаны на:
1️⃣ их собственном опыте разработки языковых курсов
2️⃣ мнении профессионалов в области обучения английскому языку
3️⃣ других исследованиях специалистов
❗️ВАЖНО! Это не эмпирическое - экспериментальное - исследование.
📌Хотя данные приведены для английского языка, мы можем их применить и для других языков. С поправкой на их близость к английскому и родному языку ученика.
🔸Русский язык входит в группу языков со значительными лингвистическими и/или культурными отличиями от английского языка.
✔️Носителю русского языка, чтобы достичь уровня ILR 3 (Interagency Language Roundtable scale) - приблизительно соответствует уровню B2- потребуется 44 недели или 1100 учебных часов. Это 25 часов в неделю!
✔️Носителю немецкого языка - чуть меньше. 30-36 недель или 750-900 учебных часов!
📰Источник: HOW LONG DOES IT TAKE TO LEARN A FOREIGN LANGUAGE? Cambridge University Press, January 2018
🔽🔽🔽🔽🔽🔽🔽🔽🔽🔽🔽🔽🔽🔽🔽
Издательство Кембриджского университета Cambridge University Press подсчитало время - учебные часы и недели - необходимое для освоения английского языка. Разными учениками и в разных контекстах.
Их цифры основаны на:
1️⃣ их собственном опыте разработки языковых курсов
2️⃣ мнении профессионалов в области обучения английскому языку
3️⃣ других исследованиях специалистов
❗️ВАЖНО! Это не эмпирическое - экспериментальное - исследование.
📌Хотя данные приведены для английского языка, мы можем их применить и для других языков. С поправкой на их близость к английскому и родному языку ученика.
🔸Русский язык входит в группу языков со значительными лингвистическими и/или культурными отличиями от английского языка.
✔️Носителю русского языка, чтобы достичь уровня ILR 3 (Interagency Language Roundtable scale) - приблизительно соответствует уровню B2- потребуется 44 недели или 1100 учебных часов. Это 25 часов в неделю!
✔️Носителю немецкого языка - чуть меньше. 30-36 недель или 750-900 учебных часов!
📰Источник: HOW LONG DOES IT TAKE TO LEARN A FOREIGN LANGUAGE? Cambridge University Press, January 2018
🔽🔽🔽🔽🔽🔽🔽🔽🔽🔽🔽🔽🔽🔽🔽
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Учёные обнаружили у голых землекопов язык!
У каждой колонии есть свой диалект - почти как у нас?
📰Источник:
Buffenstein R. Colony-specific dialects of naked mole-rats. Science. 2021 Jan 29;371(6528):461-462. doi: 10.1126/science.abf7962.
🎥Видео:
Credit: Deutsche Welle
Перевод и субтитры на русском: Инна Воробей
Голые землекопы - кто это?
🔽🔽🔽🔽🔽🔽🔽🔽🔽🔽
У каждой колонии есть свой диалект - почти как у нас?
📰Источник:
Buffenstein R. Colony-specific dialects of naked mole-rats. Science. 2021 Jan 29;371(6528):461-462. doi: 10.1126/science.abf7962.
🎥Видео:
Credit: Deutsche Welle
Перевод и субтитры на русском: Инна Воробей
Голые землекопы - кто это?
🔽🔽🔽🔽🔽🔽🔽🔽🔽🔽