Forwarded from МЕТАРОМАНТИКА
"Чайна церемонія робить самурая, а не фехтування. Піхотинця робить стройова, а не стрільби. Щоб стати буддистом, недостатньо поінформованості щодо великої і малої колісниць. Потрібно з десять років покрутити молитовний барабан.
Обрядовим діям можна приписувати той чи інший сенс, але свідомі дії, якими на початку є кожен
обряд, стають власне обрядом тоді, коли вони механізуються, коли людина обмежується припущенням, і
ймовірно якийсь сенс є.
І чим більше механічності, чим менше сенсу, тим більше це обряд… Істину не пізнають - істину створюють."
— Анатолій Лупиніс, «Бунт має рацію»
МЕТАРОМАНТИКА
Обрядовим діям можна приписувати той чи інший сенс, але свідомі дії, якими на початку є кожен
обряд, стають власне обрядом тоді, коли вони механізуються, коли людина обмежується припущенням, і
ймовірно якийсь сенс є.
І чим більше механічності, чим менше сенсу, тим більше це обряд… Істину не пізнають - істину створюють."
— Анатолій Лупиніс, «Бунт має рацію»
МЕТАРОМАНТИКА
👍1
Forwarded from Kuchma's Archive (𝖜𝖔𝖑𝖌𝖆𝖘𝖙)
Виконавець: Южний Степ
Сингл: Ізоляціонізм
Дата виходу: 2024
Країна/місто: Україна - Київ
Жанр: #Post_Punk #Post_Rock #Shoegaze #Experimental
Сингл: Ізоляціонізм
Дата виходу: 2024
Країна/місто: Україна - Київ
Жанр: #Post_Punk #Post_Rock #Shoegaze #Experimental
Южний Степ - https://t.me/yuzhnyistep
>українське лицарство особливо унікальне «православне»
>православна реконкіста - відвоювання мусульманського дикого поля=визволення Іберії
>бароко - це войовнича пишна культура, театр=війна
>козаки бажали зрівнятись за становими привілеями з шляхтою
> москва нам докоряє підданством
>свобода понад усе
>лицарство народилось з паростків знатних родів
>500 тисяч козаків подались на дворянство, а у всій московщині всього 20 тисяч
>козаки - лицарі без головного лицаря-короля
Козаки це постлицарі.
>смерть - це довіра
>православна реконкіста - відвоювання мусульманського дикого поля=визволення Іберії
>бароко - це войовнича пишна культура, театр=війна
>козаки бажали зрівнятись за становими привілеями з шляхтою
> москва нам докоряє підданством
>свобода понад усе
>лицарство народилось з паростків знатних родів
>500 тисяч козаків подались на дворянство, а у всій московщині всього 20 тисяч
>козаки - лицарі без головного лицаря-короля
Козаки це постлицарі.
>смерть - це довіра
❤7
150 підписників, я шокований. Хто ви і чому тут? Напишіть будь ласка, цікаво.
🥰3
Просили шитпост
Як вже згадував декілька раз, я працюю в школі вже другий рік. І у мене сформувався певний досвід, певна категоризація людей в цій установі. Якою я би хотів поділитись. Перш за все це буде стосуватись вчителів, бо саме ця категорія тріщить по швах.
1. Ухилянти. Буквально колишні айтівці, професіонали фарміндустрії, юристи, знавці англійської. Люди з певною клепкою в голові. Водночас і позорно, і те, що могло би змінити школу НА КРАЩЕ. Якби школа та система використала їхні знання та вміння. Вони б змогли змінити нашу освіту докорінно! Знизу-вверх. Проте, кому то треба, бюрократія всіх пожре, давайте писати календарні планування та перевіряти конспекти.
Ці люди можливо спочатку мають трішки натхнення, але воно швидко згасає. Згасають їхні очі. Ці люди не вміють поводитись з дітьми, стають на рівні з ними. Тому на таких уроках руйнується дисципліна, відповідно уроки зазнають краху. З іншого боку, можна було б і бути з дітьми на «рівних», але самі діти не розуміють таку систему взаємодії і вилазять на голови.
Ці люди працювати будуть поки не скінчиться війна.
WASTED, як то кажуть.
2. Закоренілі совки. Любителі порядку і порядку та ще порядку. Дрочителі безкінечних методичних рад педрад зборів. Майстри переливання пустого в порожнє. З іншого боку у них на уроках не страждає дисципліна, учні сидять сумирно, тихо, в іншому випадку отримають на горіхи від бойової жіночки 40+. Ця категорія це типові такі вишивані совкові «колеги». Багато з них живе лише роботою. У деяких чоловіки військові. Вони люблять обговорити зовнішній вигляд, критикувати і дивитись отак суворо дуже.
Зате на уроках можна чомусь навчитись. Чому так? Тому що вони сформували дітей, що вони по-інших методиках вилазять на голову. Короче кажучи, наша біда і наше спасіння, бо ухилянтів з вищою освітою стільки не набереться у всі школи. Дітей ненавидять зазвичай, іноді люблять.
Ці люди працювати будуть до пенсії/гробу.
3. Ідейні. Люди, які горіли освітою. Обожнюють вчити та вчитись. Такі люди народжені передавати знання, володіють техніками та методиками. Ці вчителі вміють встановити конект з дітьми, поставити їх на місце без надмірної токсичної агресії. Такі люди люблять та обожнюють дітей. Такі люди вимираючий вид, втрачають вогонь від документації, від іншої категорії вчителів, від батьків, від адміністрації.
Просто згадайте як важко запалити вогонь на вологому хмизі, але як просто цей вогонь затушити.
Зазвичай це чоловіки та жінки середнього віку.
4. Рандомні. Люди, які прийшли на роботу бо нікому. Які не є педагогами, але директору ставку закрити потрібно. Зазвичай вони не напрягаються сильно. Звалюють з роботи першими. В школі нечасто. Дітьми не живуть, читають матеріал, дають контрольні та і все. Діти на таких уроках відпочивають.
Більшість вчителів саме такі.
Як вже згадував декілька раз, я працюю в школі вже другий рік. І у мене сформувався певний досвід, певна категоризація людей в цій установі. Якою я би хотів поділитись. Перш за все це буде стосуватись вчителів, бо саме ця категорія тріщить по швах.
1. Ухилянти. Буквально колишні айтівці, професіонали фарміндустрії, юристи, знавці англійської. Люди з певною клепкою в голові. Водночас і позорно, і те, що могло би змінити школу НА КРАЩЕ. Якби школа та система використала їхні знання та вміння. Вони б змогли змінити нашу освіту докорінно! Знизу-вверх. Проте, кому то треба, бюрократія всіх пожре, давайте писати календарні планування та перевіряти конспекти.
Ці люди можливо спочатку мають трішки натхнення, але воно швидко згасає. Згасають їхні очі. Ці люди не вміють поводитись з дітьми, стають на рівні з ними. Тому на таких уроках руйнується дисципліна, відповідно уроки зазнають краху. З іншого боку, можна було б і бути з дітьми на «рівних», але самі діти не розуміють таку систему взаємодії і вилазять на голови.
Ці люди працювати будуть поки не скінчиться війна.
WASTED, як то кажуть.
2. Закоренілі совки. Любителі порядку і порядку та ще порядку. Дрочителі безкінечних методичних рад педрад зборів. Майстри переливання пустого в порожнє. З іншого боку у них на уроках не страждає дисципліна, учні сидять сумирно, тихо, в іншому випадку отримають на горіхи від бойової жіночки 40+. Ця категорія це типові такі вишивані совкові «колеги». Багато з них живе лише роботою. У деяких чоловіки військові. Вони люблять обговорити зовнішній вигляд, критикувати і дивитись отак суворо дуже.
Зате на уроках можна чомусь навчитись. Чому так? Тому що вони сформували дітей, що вони по-інших методиках вилазять на голову. Короче кажучи, наша біда і наше спасіння, бо ухилянтів з вищою освітою стільки не набереться у всі школи. Дітей ненавидять зазвичай, іноді люблять.
Ці люди працювати будуть до пенсії/гробу.
3. Ідейні. Люди, які горіли освітою. Обожнюють вчити та вчитись. Такі люди народжені передавати знання, володіють техніками та методиками. Ці вчителі вміють встановити конект з дітьми, поставити їх на місце без надмірної токсичної агресії. Такі люди люблять та обожнюють дітей. Такі люди вимираючий вид, втрачають вогонь від документації, від іншої категорії вчителів, від батьків, від адміністрації.
Просто згадайте як важко запалити вогонь на вологому хмизі, але як просто цей вогонь затушити.
Зазвичай це чоловіки та жінки середнього віку.
4. Рандомні. Люди, які прийшли на роботу бо нікому. Які не є педагогами, але директору ставку закрити потрібно. Зазвичай вони не напрягаються сильно. Звалюють з роботи першими. В школі нечасто. Дітьми не живуть, читають матеріал, дають контрольні та і все. Діти на таких уроках відпочивають.
Більшість вчителів саме такі.
❤3
Ще можна по предметах розписати, бо чомусь на деяких категоріях вчителів деяких предметів більше.
❤2