🗒По следам вебинара: как я проверяю темы своих больших текстов

Вчера проводила для Центра электронного обучения БФУ им. И. Канта вебинар по поиску своей темы образовательного текста - чтобы писалось легче, а читателям интереснее и полезнее.
Вытащила сюда один из слайдов - я на него опиралась всю нашу беседу.

Пафос моего выступления, если кратко, был таков: легче и азартнее писать / говорить, если тема отвечает вот этим пунктам:
🔹в ней есть проблема / задача, а не просто явление
🔹вы готовы предложить решение / инструмент - или хотите предложить новый способ их поискать
🔹у вас в доступе почти весь ключевой материал - прямо вот под рукой
🔹вам это просто искренне интересно - вот чисто на уровне эмоций
🔹это потенциально интересно вашей аудитории - не нужно полтекста доказывать, что это все важно
🔹ваша тема (а значит, структура, стиль, форматы и т.д.) подойдут для той среды, где он будет "жить" - в электронной библиотеке, на платформе, в этой организации (вуз, колледж, онлайн-школа, ваша практика)

Все-таки я вот такой страстный писатель для образования.

📷 Выставка студентов-кинооператоров в Закхаймских воротах. Моменты нашего города.

С Днем российской науки!

Кради, как художник,
или два полезных термина из креативных индустрий

Эти два понятия я услышала от своих друзей-дизайнеров и художников. И они много раз мне помогали в обдумывании разных проектов, поэтому делюсь.

🔹Референс
То есть образец. Отличие в том, что референсов может быть много, и в каждом из них вас интересует какой-то один аспект / момент. Где-то стиль, где-то формат, где-то структура, где-то какие-то моменты в оформлении. Подборка таких референсов с нашими комментариями очень помогает объяснить кому-то суть идеи или задачу.

🔹Креативная рамка
Это какие-то условия, в пределах - то есть как раз в рамках - которых нужно творить. Только они воспринимаются не столько как ограничения или требования, а как отправная точка, первый штрих, который поможет начать думать, фантазировать, достраивать. Это такое, знаете, первое предложение: "А давайте, как будто..." или "Допустим, у нас...".

Это не только поможет нам быстрее договориться с дизайнером или сценаристом, но и самим легче додумать наш любой проект. Мне правда помогает.

Вид из окна...

Вашу Ладу и тут, и там показывают...

У меня двойной запуск курса по текстам для образования (пособия, сборники лекций, просто большие текстовые материалы...) - моя любовь. И тут важные нюансы - совсем разные форматы курсов.

🔹Для БФУ им. И. Канта на эту тему курс - асинхронный. Короткие видео + тексты + шаблоны + описания практикумов + моя подробная обратная связь на каждый практикум. Отнимает у меня много сил, правда, но интересно.
Процесс записи благодаря команде - прямо отдельное удовольствие и отдельный процесс шлифовки, потому что - у тебя же уже есть аудитория, у которой насмотренность по образовательному видеоконтенту - ого-го. Очень помогли мне.

🔹Для Директ-Академии - вдохновителей меня на этот курс - синхронный, с двумя классическими вебинарами в неделю и общением в чате. Это такой уже поток, совсем другое настроение. Тут у меня тоже была максимальная поддержка - и от опытных руководителей программ, и от модераторов, и от менеджеров. Очень налаженная и очень теплая, гибкая система.

База у обоих курсов одна, и образовательная цель одна - шаг за шагом, с опорой на разные гибкие шаблоны, алгоритмы и креативные рамки, создавать свой уникальный важный большой текст - с нужной архитектурой, с настроением, с чем-то новым для себя - оформлением, стилем, интерактивом, дополнительной навигацией...

В первом курсе живут два специальных персонажа, которые тоже работают над своими текстами, обсуждают между собой свои успехи и сложности, и это - дополнительная поддержка.
Во втором курсе слушатели смогут общаться друг с другом, тестировать друг на друге свои новые подходы к текстам.

Как это интересно видеть - как все меняет формат... потому что это нечто большее, чем "упаковка" или среда обитания...

Потенциальный работодатель...

Завтра начинается вебинарный курс по текстам.
Первый вебинар будет посвящен концепции - от темы к структуре через анализ аудитории, ресурсов и среды "обитания" нашего текста (будь то пособие или материалы по курсу).
И вот эта самая среда... тут столько интересного! В этой среде живет некий потенциальный работодатель / заказчик тех, кто читает наш образовательный текст, обучаясь чему-либо, интересуясь чем-либо, погружаясь во что-либо... Чего он ждет от ваших читателей? Может быть, вы чем-то важным (разделом, схемой, тоном, подходом) можете помочь им в этом будущем контакте / взаимодействии?

Для самообследования в нашем творческом вузе сделала опрос потенциальных работодателей. Сформулировать вопросы помогла нейросетка. Частично в этих вопросах уже есть ответы.
Это еще один способ подумать над структурой / содержанием / стилем своего пособия, чтобы потом и писалось легче, и читалось на одном дыхании и с максимальной пользой.

Кстати! Если вы теоретически можете взаимодействовать с творческими специалистами (актерами, режиссерами, дизайнерами, видеографами, продюсерами, искусствоведами...) как работодатель / заказчик / партнер, пройдите этот опрос, пожалуйста!

Кстати, коллеги, кому очень нужно пройти повышение квалификации!

Это можно сделать бесплатно сейчас, с получением удостоверения, пройдя онлайн-курс в БФУ им. И. Канта.
Есть по психологии, педагогике, обществу, даже материаловедению.
Вот тут можно посмотреть темы и подать заявку.

Я учила и студентов из Вьетнама, и студентов из Китая, и вот... (и это другая Вселенная)
С Новым годом всех по лунному календарю!
Пусть в нас живет вдохновленный, но мудро осмотрительный дракон.

Важный вид вопросов

Вчера на вебинаре слушательница написала, что к ведущему пока вопросов нет, а есть вопросы к себе. Конечно, сразу захотелось с ними ознакомиться. 😎

И вот я думаю, что это важный вид вопросов.

🔹Во-первых, из них можно развернуть новые темы для поиска, экспериментов, творчества
🔹Во-вторых, на них можно построить всю композицию параграфа, вообще всего текста
🔹В-третьих, какой формат рефлексии!

Вокруг вопросов строится парочка проектов, очень любимых, которые у меня на микропаузе из-за завалов и усталостей. Тут еще есть над чем подумать.

А на поздних вечерних парах магистранты задают вообще шикарные вопросы - очень практичные, помогающие выйти на важные моменты, вспомнить, о чем я очень хотела сказать, но отвлеклась. Но это уже отдельная история.

Микроподборка конструкторов форм (для тестов / опросов)

Мне скоро нужно будет создавать большой-большой тренировочный тест для студентов по всем дисциплинам, а еще я тут планирую порассуждать о балльно-рейтинговой системе.

Поэтому вот мои фавориты, со всеми плюсами и минусами:
🔹https://onlinetestpad.com/ru - полностью бесплатный, все виды вопросов, удобный конструктор, отличная аналитика, единственный минус - показывает рекламу. Мне это было предъявлено как раздражающий минус. 😎😁
🔹https://madtest.ru/ - платный, но с бесплатными возможностями, все виды вопросов, визуально очень привлекательный, техподдержка просто сверхскоростная, один минус - пока это больше маркетинговый инструмент, и тесты больше 80 вопросов начинают работать нестабильно. Но для опросов просто красота.
🔹https://webask.io/ - недавно увидела, платный с бесплатными возможностями, все виды вопросов. Собираюсь попробовать собрать небольшой тест в нем. На картинке - его интерфейс.

Ну и особняком мой любимый Поток. Это одновременно быстрый и креативный вариант, мне нравится для закрепления / обобщения и вау-эффекта.

📊 Баллы и рейтинг...

Когда-то я в институте застала создание (а потом отмену) балльно-рейтинговой системы. Создавать и внедрять ее достаточно болезненно: надо продумать логичную систему баллов, а потом логично внедрить. Все пойти не так может на любом этапе.

Это же столько вопросов!

🔹Сколько баллов на 5? Сколько на 3?
🔹Сколько из этого идет на зачет / экзамен?
🔹Сколько из этого - рубежный контроль, то есть обобщающие всякие тесты / практические?
🔹Сколько из этого - текущий контроль, всякие минипроверочные? А за посещаемость? А конспекты надо?
🔹А сколько можно, если что, "добрать" рефератами?
🔹А можно ли переписывать, чтобы улучшать оценку?

▫️А что делать, если сначала студентам давалось сложно, а потом они рванули, ннннно баллов уже низких нахватали?
▫️А что делать, если заболел и много контролей пропустил? Теперь все надо писать? Или можно сделать что-то сводное? А?

Мы очень ругали эту систему, но если честно - что-то в ней есть. Если математически баллы сходятся, если есть запас гибкости в правилах, то создаются некий ритм и прозрачность. Сами по себе рейтинги, наверное, кого-то мотивируют, но вот эта визуализация прогресса - вот что мне кажется важным.

И если мы выходим на какую-то дисциплину к группе, то даже если в целом системы такой в вузе / колледже / центре и т.д. нет, то можно со студентами / слушателями обсудить и для себя принять. Удобно ориентироваться: каждый диктант дает баллы в копилку, можно добрать рефератом от 4+ до 5, можно собраться и переписать обобщающий тест, и очень важно написать / выполнить что-то итоговое.

А вы что думаете об этом?

🛩 Запасной аэродром

Меня всегда учили, что должны быть план А, план Б и план эвакуации. Поскольку вся рабочая переписка в вузе была перенесена в новый мессенджер, я там завела запасной канал. Он пока больше похож на мой древний ЖЖ, но если что - буду размышлять о разном образовательном уже там. Но без вас это будет иметь смысла чуть меньше, чем ноль.

Вот тут этот крохотный запасной аэродром.