Отчет о ДС, 21.12.2022 г
Мы закончили очередную Дамокловскую среду.
В теоретической части обсуждалась Глава 11. Отрицание отрицания I тома книги «Диалектический материализм» М. Корнфорта.
Обсуждали следующие вопросы:
1. Подготовьте свой пример развивающегося явления.
2. Положительный характер отрицания.
На своем примере развивающегося явления покажите:
а) отрицание новой ступенью старой ступени;
б) прогрессивность старой ступени развития в поступательном процессе развития в целом;
в) сохранение прогрессивной тенденции в ходе отрицания старого новым.
3. Отрицание отрицания
На своем примере развивающегося явления покажите, как отрицание отрицания приводит к первоначальному исходному пункту, поднятому на новую ступень.
4. Всеобщий и важный закон развития
Как вы считаете, почему закон отрицания отрицания так важен?

В качестве примеров развивающихся явлений были приведены:
Эволюция;
Профессиональные навыки;
Развитие грузового ж/д транспорта;
Товар как политэкономическая категория.  

Продолжение - по ссылке: https://teletype.in/@krasnoby/7nSDHi07Xxk

#диалоги #марксизм #общение #образование

Домашнее задание, 28.12.2022 г
 
Здравствуйте, друзья и товарищи!
Публикуем материалы к очередной Дамокловской среде, 28.12.2022 года.
Теоретическая часть: Глава 12. Критика и самокритика книги М. Корнфорта «Диалектический материализм».

Вопросы к главе: 
1. Видите ли вы сейчас примеры критики и самокритики левых организаций? Как сделать её конструктивной и избежать критиканства?
✓Новый тип развития.
2. Согласны ли вы с тем, что в новом обществе не будет основы для конфликтов между людьми? Показателен ли опыт СССР?
✓Перспективы человечества.
3. Видите ли вы сейчас тенденции к становлению общего языка?
4. Какие способы увеличения продолжительности жизни уже есть в науке и медицине?
5. Как стоит поступать с различными духовными практиками, альтернативными методами лечения и предубеждениями о традиционной медицине (антиваксерами, например)?
✓Творческий характер марксизма.
6. Что такое диалектический метод и как он развивается?
7. Как избежать ревизионизма? Какие организации по-вашему не смогли или не смогут этого избежать?
8. Как избежать следования догмам и "цитатничества"?
✓Критика и самокритика как один из рычагов прогресса.
9. Как не допускать ошибок в теории и в практике? Как нужно отношения к ошибкам?
10. Какие ошибки незаслуженно забыты, но должны быть обязательно изучены? 
Подробности — по ссылке: https://teletype.in/@krasnoby/key7hEsQY5A

ВНИМАНИЕ!!! Следующая среда, 04 января 2023 года — каникулы. Встречаемся в Дискорде 11 января.

#диалоги #марксизм #общение #образование

Мы закончили очередную Дамокловскую среду.
 
В теоретической части обсуждалась Глава 12. Критика и самокритика I тома книги «Диалектический материализм» М. Корнфорта.

Обсуждали следующие вопросы:
1. Видите ли вы сейчас примеры критики и самокритики левых организаций? Как сделать её конструктивной и избежать критиканства?
2. Согласны ли вы с тем, что в новом обществе не будет основы для конфликтов между людьми? Показателен ли опыт СССР?
3. Видите ли вы сейчас тенденции к становлению общего языка?
4. Какие способы увеличения продолжительности жизни уже есть в науке и медицине?
5. Как стоит поступать с различными духовными практиками, альтернативными методами лечения и предубеждениями о традиционной медицине (антиваксерами, например)?
6. Что такое диалектический метод и как он развивается?
7. Как избежать ревизионизма? Какие организации по-вашему не смогли или не смогут этого избежать?
8. Как избежать следования догмам и "цитатничества"?
9. Как не допускать ошибок в теории и в практике? Как нужно отношения к ошибкам?
10. Какие ошибки незаслуженно забыты, но должны быть обязательно изучены? 

https://teletype.in/@krasnoby/BV8ejBE5k1O

#диалоги #марксизм #общение #образование

Здравствуйте, друзья и товарищи!

Публикуем материалы к очередной Дамокловской среде, 11.01.2023 года.
Теоретическая часть: Глава 13. Диалектический материализм и наука книги М. Корнфорта «Диалектический материализм».

Вопросы к главе:
➔ Научные корни диамата. Научный подход к истории и человеческому обществу. Социализм как почва для развития науки.
➔ Материализм как основа любой положительной науки. Роль философии в научной картине мира. Борьба с идеализмом в науке.
➔ Взаимоотношения науки и диалектики. Как научные открытия раскрывают диалектический характер природных явлений.
➔ Причины кризиса науки при капитализме: финансовый и философский. Причины насаждения идеализма и метафизики в буржуазной научной среде.
➔ Борьба с отживающими представлениями в науке в ретроспективе. Состояние на день сегодняшний.
➔ Обсуждение выводов. Подведение итогов. 

Подробности — по ссылке: https://teletype.in/@krasnoby/9u62GWnEEGm

#диалоги@bel_krasnoby #марксизм #общение #образование

Отчет о ДС, 11.01.2023 г

Мы закончили очередную Дамокловскую среду.

В теоретической части обсуждалась Глава 13. Диалектический материализм и наука. I тома книги «Диалектический материализм» М. Корнфорта.

Обсуждали следующие вопросы:

➔    Научные корни диамата. Научный подход к истории и человеческому обществу. Социализм как почва для развития науки.

➔    Материализм как основа любой положительной науки. Роль философии в научной картине мира. Борьба с идеализмом в науке.

➔    Взаимоотношения науки и диалектики. Как научные открытия раскрывают диалектический характер природных явлений.

➔    Причины кризиса науки при капитализме: финансовый и философский. Причины насаждения идеализма и метафизики в буржуазной научной среде.

➔    Борьба с отживающими представлениями в науке в ретроспективе. Состояние на день сегодняшний.

➔    Обсуждение выводов. Подведение итогов.

В соответствии с вопросами, обсуждения коснулись многих областей. Из главного: взаимное влияние и взаимосвязь философии и научного знания, есть ли кризис современной науки и в чем он проявляется, причины непопулярности как материализма, так и диалектики в научной среде. Также были подведены краткие итоги изучения 1 тома.

https://teletype.in/@krasnoby/IHpU1pDeb_k

#диалоги #марксизм #общение #образование

Здравствуйте, друзья и товарищи!

Публикуем материалы к очередной Дамокловской среде, 18.01.2023 года.
Теоретическая часть: Глава 1. Научный социализм книги М. Корнфорта «Диалектический материализм», т.2 «Исторический материализм»


Вопросы к главе:
Капитализм и социализм
-» В чем принципиальные отличия капитализма и социализма?
Социалистическое движение и рабочая теория
-» Как развивалась социалистическая теория?
-» Составляющие установления социализма:
а) рабочий класс;
б) социалистическая теория;
в) борьба с тред-юнионизмом.
Марксистская наука об обществе
-» Чем идеалистическое (метафизическое) понимание истории отличается от материалистического?
-» Как соединить в практике формирование классового сознания, классовую борьбу и создание коммунистической партии? 

Подробности - по ссылке: https://teletype.in/@krasnoby/Wzo3Drk103T

#диалоги #марксизм #общение #образование

Мы закончили очередную Дамокловскую среду.
В теоретической части обсуждалась Глава 1. Научный социализм. II тома книги «Диалектический материализм» М. Корнфорта.
Обсуждали следующие вопросы:

Капитализм и социализм
-» В чем принципиальные отличия капитализма и социализма?
Социалистическое движение и рабочая теория
-» Как развивалась социалистическая теория?
-» Составляющие установления социализма:
а) рабочий класс;
б) социалистическая теория;
в) борьба с тред-юнионизмом.

Марксистская наука об обществе
-» Чем идеалистическое (метафизическое) понимание истории отличается от материалистического?
-» Как соединить в практике формирование классового сознания, классовую борьбу и создание коммунистической партии? 

Подробности — по ссылке: https://teletype.in/@krasnoby/oF4eP5hfNyn

#диалоги #марксизм #общение #образование

Здравствуйте, друзья и товарищи!
Публикуем материалы к очередной Дамокловской среде, 25.01.2023 года.

Теоретическая часть: Глава 2. Материализм и наука об обществе книги М. Корнфорта «Диалектический материализм», т.2 «Исторический материализм»


Вопросы к главе: 
✓Материалистическое понимание истории.
1. Что такое истмат? Какое понимание противоположно истмату? Приведите примеры применения обоих методов.
2. На каких руководящих принципах основан истмат?
✓Общественные процессы регулируются объективными законами.
3. Приведите примеры применения этого положения.
✓Материалистическое понимание объективных законов.
4. Что подразумевается под объективными законами общества? Приведите примеры.
✓Определяющие факторы общественного развития
5. Какие факторы определяют общественное развитие?
6. Почему нельзя применять "законы природы" к обществу?
7. Как влияют на общественное развитие люди и на какой фактор марксизм обращает внимание в первую очередь?
✓Законы экономического развития
8. На чем основываются законы экономического развития и изменились ли они с момента их открытия Марксом?
✓Является ли марксизм фаталистической теорией?
9. Что необходимо сделать для того, чтобы большинство осознало отсутствие фаталистичности в марксизме?
✓Личность и класс
10. На сколько сильно сейчас влияет личность на ход истории? Как эта роль должна быть изменена в будущем? 

Подробности - по ссылке: https://teletype.in/@krasnoby/fwWr9uKuiSt

#диалоги #марксизм #общение #образование

Больше года в нашей родной стране в Министерстве образования живёт новый министр. И чтобы никто не скучал, а его работа была видна, решил он придумать новую систему оценивания знаний у выпускников 11 классов. И вот, не далее, как вчера, наши родные СМИ объявили, что система придумана, апробирована, и можно запускать.

Мы решили поинтересоваться, что это всё-таки за новшество такое, и вот что нам удалось узнать.

Во-первых, новая система включает в себя два централизованных экзамена и одно централизованное тестирование. Отличие одного от другого в том, что одно – это развёрнутый письменный ответ, а второе, как вы уже догадались, – тест. Один из ЦЭ будет по русскому или белорусскому языку, а второе ЦЭ и ЦТ будут выборочными, в зависимости от того, на какую специальность хочет поступить ребёнок.

Вы, конечно, скажете, ну и что из того. Ведь это тоже ЦТ, только в усложнённой форме. Отчасти вы правы. Но тут и появляется наше «во-вторых».

В новой системе будут отсутствовать обязательные школьные экзамены после 11 класса по истории и математике. То есть технически новая система контроля знаний собственными ручками расписалась в том, что гуманитарию незачем знать математику, математику – историю, а врачу – и то, и другое.

А вы помните, что говорят про людей, не знающих свою историю?

Плюс это ещё и прибавление лишних проблем для учителей. Потому как проверять ЦЭ будет не компьютер, а преподаватель, причём не по своей школе, а какие попадутся при рассылке. С, конечно же, минимальной доплатой. При этом придётся ещё и отсидеть 6 часов на каком-нибудь ЦЭ в роли наблюдателя.

В общем, работает наш новый министр образования, как всегда, образцово. Чего и вам желаем.

https://www.belta.by/society/view/minobrazovanija-sistema-obrazovanija-gotova-k-itogovoj-attestatsii-11-klassnikov-v-novom-formate-560581-2023/

@poligraf_red #образование #новости

прочухал, что высшее образование – это перспективно. Вложился в ребенка, тот понапрягал башку 8 лет, получил диплом, и стал инженером на 500 рублей. Всяко лучше, чем как я - десятилетиями наблюдать лошадиную жопу над плугом за 130 руб.

Количество старшеклассников (а 8-10 классы нужны были только тем, кто собирался в институт) в стране скакануло в 15 раз. И в это время государство вводит плату за высшее образование, но цену ставит божескую, в пропорции – 10% гражданин, 90% - государство.

Зачем?

Цитирую дальше: «Существовавшая до сих пор бесплатность обучения в старших классах средней школы и в вузах, и предоставление почти всем студентам стипендий приводили иной раз к отрицательным результатам. Создавалась своеобразная уравниловка.

Как талантливый, трудолюбивый студент, так и малоспособный и плохо занимающийся студент одинаково содержались за счет государства. Это вело к иждивенческим настроениям части студенческой молодежи. Многие наши студенты не ценили до сих пор по-настоящему благ высшего образования, достававшихся им без всяких усилий с их стороны.

Отныне положение меняется».

Решение было очень простым – отличники за обучение не платили.

Ни в школе, ни в вузе.

Более того – в вузе они получали стипендию.

Отличниками по тогдашнему положению считались те, что в четверти или семестре получил не менее двух третей оценок «отлично», а остальные - не ниже «хорошо».

К чему привело это решение? Свидетельства вузовских преподавателей, как и институтской прессы тех лет однозначны - успеваемость выросла скачкообразно...

Таким образом, можно констатировать, что государство достаточно жесткими методами добилось того, что престиж высшего образования в стране вырос, качество образования заметно поднялось, а поступления в казну от граждан СССР изрядно увеличились.

Этот небольшой и полузабытый, по сути, эпизод нашей истории очень хорошо иллюстрирует главную особенность предвоенного СССР.

Это было очень рациональное, хорошо управляемое, предельно прагматичное и весьма жесткое по отношению к своим гражданам государство. Наверное, другим оно и не могло быть - просто не выжило бы в 1940-х.

А платное образование в СССР просуществует еще более полутора десятков лет.

До 6 июня 1956 года, когда Никита Сергеевич Хрущев все отменил и вновь сделал высшую школу бесплатной и общедоступной."

#статьи | #образование | #СССР | #реформы | #Сталин |

https://m.vk.com/@grgame-platnoe-obrazovanie-pri-staline-blazh-tirana-ili-neobhodim