🤔🐝«Оживили» метод спостереження: практична пара в Ботанічному саду 🙌🌷За сприяння ректора Українського державного університету імені Михайла Драгоманова, доктора філософських наук, професора, дійсного члена (академіка) НАПН України, члена-кореспондента НАН України Віктора Андрущенка; за підтримки декана Педагогічного факультету, кандидата педагогічних наук, професора Тараса Олефіренка; а також завідувачки кафедри дошкільної освіти, доктора педагогічних наук, професора Ганни Цвєткової; під педагогічно-організаційним супроводом кандидата педагогічних наук, доцента Софії Довбні, здобувачі групи 1-ДО, спеціальності "Дошкільна освіта" «оживити» педагогічний метод спостереження у Ботанічному саду імені академіка Олександра Фоміна.
🌸🌼🪷🌺🌹Чи можна «оживити» педагогічний метод? Безумовно, якщо навчання відбувається серед шелесту листя, пахощів квітів і різноманіття барв природи. Саме так пройшла практичне заняття з курсу «Педагогіка дошкільна» (викладач: кандидат педагогічних наук, доцент кафедри дошкільної освіти Софія Довбня) для здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти 1️⃣ курсу спеціальності «Дошкільна освіта» педагогічного факультету УДУ імені Михайла Драгоманова.
🏞🌿Аудиторією цього дня став Ботанічний сад імені академіка Олександра Фоміна — простір, де теорія природно поєдналася з практикою. Разом із викладачем студенти «оживлювали» один із найважливіших практичних методів роботи з дітьми дошкільного віку — спостереження 👀. Майбутні вихователі не лише досліджували рослини, помічали особливості їхньої будови, сезонні зміни та взаємозв’язки в природі, а й вчилися бачити довкілля очима дитини — допитливо🧐, емоційно😀 та захоплено🤩.
🧚♀️🐛🐞🌵Під час заняття першокурсники моделювали педагогічні ситуації, добирали запитання для організації дитячих спостережень, визначали, які об’єкти природи можуть стати джерелом відкриттів для дітей дошкільного віку. Кожен кущ, дерево чи квітка перетворювалися на своєрідний навчальний посібник, а сама природа — на мудрого наставника.
🌞🐢Видатний педагог Йоганн Генріх Песталоцці вважав, що саме безпосереднє сприймання навколишнього світу є основою пізнання дитини.
🦋🦆Співзвучними є й ідеї Василя Сухомлинського, який створив свою знамениту «Школу радості» серед природи, переконуючи, що дитина найкраще пізнає світ через живе спілкування з довкіллям, спостереження, відкриття та власні емоції.
👍😌 Практичне заняття в Ботанічному саду імені академіка Олександра Фоміна стала для студентів не лише навчальним заняттям, а й нагодою відчути цінність педагогіки спостереження. Адже майбутній вихователь має вміти не просто показати дитині красу природи, а допомогти їй побачити, дослідити, здивуватися й зробити власне маленьке відкриття.
Такі заняття ще раз доводять: професійна підготовка майбутніх педагогів починається там, де знання поєднуються з досвідом, а навчання стає живим, діяльнісним і натхненним.
🌸🌼🪷🌺🌹Чи можна «оживити» педагогічний метод? Безумовно, якщо навчання відбувається серед шелесту листя, пахощів квітів і різноманіття барв природи. Саме так пройшла практичне заняття з курсу «Педагогіка дошкільна» (викладач: кандидат педагогічних наук, доцент кафедри дошкільної освіти Софія Довбня) для здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти 1️⃣ курсу спеціальності «Дошкільна освіта» педагогічного факультету УДУ імені Михайла Драгоманова.
🏞🌿Аудиторією цього дня став Ботанічний сад імені академіка Олександра Фоміна — простір, де теорія природно поєдналася з практикою. Разом із викладачем студенти «оживлювали» один із найважливіших практичних методів роботи з дітьми дошкільного віку — спостереження 👀. Майбутні вихователі не лише досліджували рослини, помічали особливості їхньої будови, сезонні зміни та взаємозв’язки в природі, а й вчилися бачити довкілля очима дитини — допитливо🧐, емоційно😀 та захоплено🤩.
🧚♀️🐛🐞🌵Під час заняття першокурсники моделювали педагогічні ситуації, добирали запитання для організації дитячих спостережень, визначали, які об’єкти природи можуть стати джерелом відкриттів для дітей дошкільного віку. Кожен кущ, дерево чи квітка перетворювалися на своєрідний навчальний посібник, а сама природа — на мудрого наставника.
🌞🐢Видатний педагог Йоганн Генріх Песталоцці вважав, що саме безпосереднє сприймання навколишнього світу є основою пізнання дитини.
🦋🦆Співзвучними є й ідеї Василя Сухомлинського, який створив свою знамениту «Школу радості» серед природи, переконуючи, що дитина найкраще пізнає світ через живе спілкування з довкіллям, спостереження, відкриття та власні емоції.
👍😌 Практичне заняття в Ботанічному саду імені академіка Олександра Фоміна стала для студентів не лише навчальним заняттям, а й нагодою відчути цінність педагогіки спостереження. Адже майбутній вихователь має вміти не просто показати дитині красу природи, а допомогти їй побачити, дослідити, здивуватися й зробити власне маленьке відкриття.
Такі заняття ще раз доводять: професійна підготовка майбутніх педагогів починається там, де знання поєднуються з досвідом, а навчання стає живим, діяльнісним і натхненним.
🎨💐🌼 Творчість, природа і мистецтво в освітньому процесі майбутніх вихователів
🌿🌺🌸🌷 У межах вивчення курсу «Методика ознайомлення дітей з мистецтвом» студенти спеціальності «Дошкільна освіта» (група 3-А) виконували практичне творче завдання, спрямоване на розвиток художньо-естетичної компетентності та формування навичок організації мистецької діяльності з дітьми дошкільного віку.👧🧒👶👧
🌾🍃🪹 Під час заняття здобувачі освіти створювали оригінальні композиції з використанням природних матеріалів. Така діяльність поєднує елементи образотворчого мистецтва, дизайну та екологічного виховання, розвиває творчість, уяву, дрібну моторику та вміння бачити красу навколишнього світу.
🌼🌸🌺 Особливий інтерес викликало створення портретів, оздоблених квітами та листям. Студенти не лише проявили власні художні здібності, а й опанували методичні прийоми, які зможуть застосовувати під час роботи з дошкільниками. Такі завдання сприяють розвитку емоційної чутливості дітей, естетичного смаку та позитивного ставлення до мистецтва.
👍😌 Практична робота продемонструвала, що творчі заняття з використанням природних матеріалів є ефективним засобом художньо-естетичного розвитку та створюють атмосферу натхнення, співпраці й радості від творчого процесу.
Курс викладає : доцент Тетяна Козак
🌿🌺🌸🌷 У межах вивчення курсу «Методика ознайомлення дітей з мистецтвом» студенти спеціальності «Дошкільна освіта» (група 3-А) виконували практичне творче завдання, спрямоване на розвиток художньо-естетичної компетентності та формування навичок організації мистецької діяльності з дітьми дошкільного віку.👧🧒👶👧
🌾🍃🪹 Під час заняття здобувачі освіти створювали оригінальні композиції з використанням природних матеріалів. Така діяльність поєднує елементи образотворчого мистецтва, дизайну та екологічного виховання, розвиває творчість, уяву, дрібну моторику та вміння бачити красу навколишнього світу.
🌼🌸🌺 Особливий інтерес викликало створення портретів, оздоблених квітами та листям. Студенти не лише проявили власні художні здібності, а й опанували методичні прийоми, які зможуть застосовувати під час роботи з дошкільниками. Такі завдання сприяють розвитку емоційної чутливості дітей, естетичного смаку та позитивного ставлення до мистецтва.
👍😌 Практична робота продемонструвала, що творчі заняття з використанням природних матеріалів є ефективним засобом художньо-естетичного розвитку та створюють атмосферу натхнення, співпраці й радості від творчого процесу.
Курс викладає : доцент Тетяна Козак