#ХТФ:
"Хотелось бы немного выссказаться о ситуации с физикой на данном факультете. Во первых, очень жаль что нам выделили так мало часов, как никак это важный предмет. Во вторых, плохая ситуация с преподавателями, не все компетентны в своей области, тобишь в пример поставим Д. О. В., которая, не говоря о том что лекции с листка читает и формулы подглядывает, частенько позволяет себе допускать ошибки, в законах, формулах и тп, и не доведи Господь ее исправить, как можно сказать что она не права, если мы цитирую “недоумки, которые не способны учится, нам место в на свалке, а не КПИ”.
Мы конечно не подарки, иногда ленимся, иногда халтурим, но таковы почти все студеты, и если мы действительно хотим сдать предмет, то не можем по простой причине - нас не взлюбил преподаватель.
Другие физики, не все конечно, но более менее адекватные, спокойные, объективные люди и самое главное знают свой передмет. Но почему на кафедре еще держат таких как она?
Если человек не способен ответить на вопрос “объясните что не так, я исправлю” или “а почему эта формула выводится так, а не иначе”, то ей не место в этом вузе.
Деканат закрывает глаза уже по всей видимости более 6-8 лет, а то и более, по причине того что зам. декана является подругой этого создания, по дургому, извините, ее назвать нельзя.
Почему студенты должны терпеть глупую, необразованную, невоспитанную тетю, которая по личным причинам не принимает лабораторки, валит модульные (хорошо написанные) и не хочет показывать их, не допускает к сессии.
Хватит держать в КПИ, лучшем вузе в Ураине на минутку, таких как она"
"Хотелось бы немного выссказаться о ситуации с физикой на данном факультете. Во первых, очень жаль что нам выделили так мало часов, как никак это важный предмет. Во вторых, плохая ситуация с преподавателями, не все компетентны в своей области, тобишь в пример поставим Д. О. В., которая, не говоря о том что лекции с листка читает и формулы подглядывает, частенько позволяет себе допускать ошибки, в законах, формулах и тп, и не доведи Господь ее исправить, как можно сказать что она не права, если мы цитирую “недоумки, которые не способны учится, нам место в на свалке, а не КПИ”.
Мы конечно не подарки, иногда ленимся, иногда халтурим, но таковы почти все студеты, и если мы действительно хотим сдать предмет, то не можем по простой причине - нас не взлюбил преподаватель.
Другие физики, не все конечно, но более менее адекватные, спокойные, объективные люди и самое главное знают свой передмет. Но почему на кафедре еще держат таких как она?
Если человек не способен ответить на вопрос “объясните что не так, я исправлю” или “а почему эта формула выводится так, а не иначе”, то ей не место в этом вузе.
Деканат закрывает глаза уже по всей видимости более 6-8 лет, а то и более, по причине того что зам. декана является подругой этого создания, по дургому, извините, ее назвать нельзя.
Почему студенты должны терпеть глупую, необразованную, невоспитанную тетю, которая по личным причинам не принимает лабораторки, валит модульные (хорошо написанные) и не хочет показывать их, не допускает к сессии.
Хватит держать в КПИ, лучшем вузе в Ураине на минутку, таких как она"
#ХТФ, 1 курс:
"Еще немного о преподавателе Д-ко О. В. и о ее некомпетентности. Не дай Бог сделать то, что этому "прекрасному" преподавателю не понравится. Она настолько сильно тебя не взлюбит, что ты будешь идти до самой комиссии и тебе повезет, если ты будешь тянуть на нормальный уровень другие предметы, а то уход с КПИ тебе обеспечен.
Вся учеба у нее будет базироваться на ее субъективном мнении о студенте, ее заскоках и ее же опозданиях. Когда у группы будут проблемы, а они будут у половины так точно, консультации будут проходить просто прекрасно: она будет назначать другой группе на одно время с вашей и вы просто можете не рассчитывать на то, чтобы что-то здать ибо если у неё и останется время, она как обычно проголодаеться и говоря, что уходит на обед, может пропасть на 45 минут прямо во время консутации.
Кто-то может сказать, что не надо было тянуть до консультаций и мол студенты сами виноваты. Это конечно так, но как сдать на парах, если она сама может опаздывать на 20-30 минут. Один или два раза она даже не приходила.
Система оценивания это тоже отдельная тема. Твоя оценка не зависит от качества твоих знаний. Выучив все на модульную контрольную ты все равно получишь 0,1-0,5 если ты не ее любимчик. Те, кто не знают вообще ничего, получают такие же баллы как и те, кто учит все. Глупо мечтать о том, чтобы оспорить оценку и посмотреть свои ошибки потому, что свою работу ты так не увидишь.
На парах она и правда диктует с листка и сама толком не может объяснить формулы. Так что тут приходиться уже надеется только на себя.
С другими преподавателями таких проблем не возникало."
"Еще немного о преподавателе Д-ко О. В. и о ее некомпетентности. Не дай Бог сделать то, что этому "прекрасному" преподавателю не понравится. Она настолько сильно тебя не взлюбит, что ты будешь идти до самой комиссии и тебе повезет, если ты будешь тянуть на нормальный уровень другие предметы, а то уход с КПИ тебе обеспечен.
Вся учеба у нее будет базироваться на ее субъективном мнении о студенте, ее заскоках и ее же опозданиях. Когда у группы будут проблемы, а они будут у половины так точно, консультации будут проходить просто прекрасно: она будет назначать другой группе на одно время с вашей и вы просто можете не рассчитывать на то, чтобы что-то здать ибо если у неё и останется время, она как обычно проголодаеться и говоря, что уходит на обед, может пропасть на 45 минут прямо во время консутации.
Кто-то может сказать, что не надо было тянуть до консультаций и мол студенты сами виноваты. Это конечно так, но как сдать на парах, если она сама может опаздывать на 20-30 минут. Один или два раза она даже не приходила.
Система оценивания это тоже отдельная тема. Твоя оценка не зависит от качества твоих знаний. Выучив все на модульную контрольную ты все равно получишь 0,1-0,5 если ты не ее любимчик. Те, кто не знают вообще ничего, получают такие же баллы как и те, кто учит все. Глупо мечтать о том, чтобы оспорить оценку и посмотреть свои ошибки потому, что свою работу ты так не увидишь.
На парах она и правда диктует с листка и сама толком не может объяснить формулы. Так что тут приходиться уже надеется только на себя.
С другими преподавателями таких проблем не возникало."
#КПИ, преподаватель:
"Частина 1.
Дуже багато ображених студентів пишуть про те, які #поганівикладачі.
Хочеться трохи урізноманітнити чат.
Кілька випадків з життя.
В кінці семестру, студент, який не був на жодній лекції і на жодному семінарі, отримав заслужені 0 балів, присилає електронного листа, в якому пише, - я дуже зайнятий, працюю, не предендую на високу оцінку, поставте мені Е... За проста так, нічого не робивши...
Виникає питання. А чим цей студент краще від інших одногрупників, які теж дуже зайняті, теж працюють, але знайшли час і відвідали частину занять і виконали мінімально необхідні умови.
Такі розумні студенти трапляються майже щороку, щоб нічого не робити і отримати залік "нашару".
Інші приклади менш яскраві, але більш розповсюджені. Потрібно підготувати реферат. Зрозуміло, що всі студенти шукають реферати в інтернеті друкують і здають. Але ж треба трохи мати повагу до викладача.
Сказав ти з інтернету, відформатуй, структуруй, належним чином оформити і здавав. Але завжди є студенти, які насмикають кілька сторінок тексту з різних сайтів, різним шрифтом, з різним форматуванням, інколи і різним кольором частини тексту і здають це як реферат. Аби лише прєпод відчепився. Але був і клінічний випадок одного разу.
Студент здав такий реферат, я його не зарахував, так він почав скандалити і вимагати, щоб йому поставили Е, бо він же реферат здав... Ну те, що він здав, він назвав рефератів і його не цікавило, що балів йому ще дуже багато не вистачає до Е.
Ще бувають іноді цікаві випадки іншого характеру. На одному з факультів вчилась, судячи з усього, якась родичка заст. декана. Так вона весь семестр жалілась на викладача одразу заступнику декана. Не знає коли в них семінарські заняття, йде питати у заст. декана.
Не знає завдання чи вимог до семінару чи реферату, іде питати у заст. декана. Не встигла зробити доповідь, по пропустила кілька занять - іде жалітись до заст. декана.
Щось не сподобалось на лекції, одразу до зась. декана. І навіть в голову їй не прийшло спитати у викладача, якщо щось не знає чи не зрозуміла, або висловити свої побажання чи зауваження.
Ну ще на багатьох факультетах зустрічається ситуація. В деканаті, коли викладач здає відомість, йому кажуть, а це гарна дівчинка (хлопчик). Він/вона не ходила на пари, але поставте їй залік. Цей студент просто дуже хороший, або в нього тато/мама/дідусь/бабуся в КПІ працюють, треба поставити.
Стосовно цього бувають і сумніше варіанти. Студент такий зайнятий, що не може ходити на пари...
І потім сам студент, не разу не бачивши викладача, так і не приходить, а приходить його тато, доцент, який за нього зробив реферат і приносить здавати, як звичайний студент. Або мама, яка працю в КПІ приходить, березня завдання, виконує і потім сама здає...
Чи не соромно цим студентам, а це вже 6 курс, примушувати своїх батьків робити за себе домашнє завдання, як у школі???
А все тому, що часто диплом більше потрібен батькам ніж самим студентам.
Ну і з досвіду спілкування зі студентами, розумієш, що серед них є й хитрі, нахабні, безпринципні.
Найчастіше на викладачів жаліються саме ті студенти, які не відвідували занять і не змогли вчасно отримати через це залік чи допуск.
Але тут вони вже проявляють винахідливість і наводять аргументи, що викладач запізнювався, погано пояснював, не достатньо призначив консультацій в кінці семестру для здачі робіт (бо протягом семестру у студента не було бажання/часу їх здавати)."
"Частина 1.
Дуже багато ображених студентів пишуть про те, які #поганівикладачі.
Хочеться трохи урізноманітнити чат.
Кілька випадків з життя.
В кінці семестру, студент, який не був на жодній лекції і на жодному семінарі, отримав заслужені 0 балів, присилає електронного листа, в якому пише, - я дуже зайнятий, працюю, не предендую на високу оцінку, поставте мені Е... За проста так, нічого не робивши...
Виникає питання. А чим цей студент краще від інших одногрупників, які теж дуже зайняті, теж працюють, але знайшли час і відвідали частину занять і виконали мінімально необхідні умови.
Такі розумні студенти трапляються майже щороку, щоб нічого не робити і отримати залік "нашару".
Інші приклади менш яскраві, але більш розповсюджені. Потрібно підготувати реферат. Зрозуміло, що всі студенти шукають реферати в інтернеті друкують і здають. Але ж треба трохи мати повагу до викладача.
Сказав ти з інтернету, відформатуй, структуруй, належним чином оформити і здавав. Але завжди є студенти, які насмикають кілька сторінок тексту з різних сайтів, різним шрифтом, з різним форматуванням, інколи і різним кольором частини тексту і здають це як реферат. Аби лише прєпод відчепився. Але був і клінічний випадок одного разу.
Студент здав такий реферат, я його не зарахував, так він почав скандалити і вимагати, щоб йому поставили Е, бо він же реферат здав... Ну те, що він здав, він назвав рефератів і його не цікавило, що балів йому ще дуже багато не вистачає до Е.
Ще бувають іноді цікаві випадки іншого характеру. На одному з факультів вчилась, судячи з усього, якась родичка заст. декана. Так вона весь семестр жалілась на викладача одразу заступнику декана. Не знає коли в них семінарські заняття, йде питати у заст. декана.
Не знає завдання чи вимог до семінару чи реферату, іде питати у заст. декана. Не встигла зробити доповідь, по пропустила кілька занять - іде жалітись до заст. декана.
Щось не сподобалось на лекції, одразу до зась. декана. І навіть в голову їй не прийшло спитати у викладача, якщо щось не знає чи не зрозуміла, або висловити свої побажання чи зауваження.
Ну ще на багатьох факультетах зустрічається ситуація. В деканаті, коли викладач здає відомість, йому кажуть, а це гарна дівчинка (хлопчик). Він/вона не ходила на пари, але поставте їй залік. Цей студент просто дуже хороший, або в нього тато/мама/дідусь/бабуся в КПІ працюють, треба поставити.
Стосовно цього бувають і сумніше варіанти. Студент такий зайнятий, що не може ходити на пари...
І потім сам студент, не разу не бачивши викладача, так і не приходить, а приходить його тато, доцент, який за нього зробив реферат і приносить здавати, як звичайний студент. Або мама, яка працю в КПІ приходить, березня завдання, виконує і потім сама здає...
Чи не соромно цим студентам, а це вже 6 курс, примушувати своїх батьків робити за себе домашнє завдання, як у школі???
А все тому, що часто диплом більше потрібен батькам ніж самим студентам.
Ну і з досвіду спілкування зі студентами, розумієш, що серед них є й хитрі, нахабні, безпринципні.
Найчастіше на викладачів жаліються саме ті студенти, які не відвідували занять і не змогли вчасно отримати через це залік чи допуск.
Але тут вони вже проявляють винахідливість і наводять аргументи, що викладач запізнювався, погано пояснював, не достатньо призначив консультацій в кінці семестру для здачі робіт (бо протягом семестру у студента не було бажання/часу їх здавати)."
#КПИ, преподаватель:
"Частина 2.
Ну і наостанок приклад в моєму топі супер нахабних студентів.
Через півроку після отримання заліку один студент почав дзвонити на кафедру, розшукувати викладача. Приходив до зав. кафедри питав, як йому знайти викладача, бо він вже кілька днів його не може застати.
Врешті він отримав номер мобільного і кілька днів підряд дзвонив, доки не додзвонився врешті решт. Виникла серйозна проблема. Виявляється у відомості викладач помилився і поставив замість А - С.
Ну я, схильний вірити людям, сказав що підійду в деканат, щоб вирішити цю проблему. Але це мало ймовірно, хоче все може трапитись.
Я подавився у список, і побачив, що в групі було два брати. Телефоную студенту і кажу, що може я його роботи зарахував брату замість нього, бо в них лише імена відрізняються.
Він мені каже, що і у брата помилка, в нього теж має бути А, а у відомості С. Але цей студент не врахував, що всі списки, всі бали зберігаються в електронному вигляді у хмарі і є у вільному доступі на сайті викладача. Я переглянув список і побачив, що в них обох С.
Підійшов у деканат, подавився відомість, і там у обох С. Телефону студенту, кажу, що в мене у списку оцінка повністю співпадає за балами з відомісті.
Прошу його принести їх заліковки і показати, можливо я в заліковці помилку зробив. Після цього у студента різко зникло бажання виправити кричущу несправедливість... І це студенти 6-го курсу, магістри...
Просто мабуть їм в кінці захотілось червоного диплому і вони вирішили "розвести" викладача на А.
І це робилось з максимальним нахабством, бо за кілька днів цей студент пів кафедри на вуха поставив."
"Частина 2.
Ну і наостанок приклад в моєму топі супер нахабних студентів.
Через півроку після отримання заліку один студент почав дзвонити на кафедру, розшукувати викладача. Приходив до зав. кафедри питав, як йому знайти викладача, бо він вже кілька днів його не може застати.
Врешті він отримав номер мобільного і кілька днів підряд дзвонив, доки не додзвонився врешті решт. Виникла серйозна проблема. Виявляється у відомості викладач помилився і поставив замість А - С.
Ну я, схильний вірити людям, сказав що підійду в деканат, щоб вирішити цю проблему. Але це мало ймовірно, хоче все може трапитись.
Я подавився у список, і побачив, що в групі було два брати. Телефоную студенту і кажу, що може я його роботи зарахував брату замість нього, бо в них лише імена відрізняються.
Він мені каже, що і у брата помилка, в нього теж має бути А, а у відомості С. Але цей студент не врахував, що всі списки, всі бали зберігаються в електронному вигляді у хмарі і є у вільному доступі на сайті викладача. Я переглянув список і побачив, що в них обох С.
Підійшов у деканат, подавився відомість, і там у обох С. Телефону студенту, кажу, що в мене у списку оцінка повністю співпадає за балами з відомісті.
Прошу його принести їх заліковки і показати, можливо я в заліковці помилку зробив. Після цього у студента різко зникло бажання виправити кричущу несправедливість... І це студенти 6-го курсу, магістри...
Просто мабуть їм в кінці захотілось червоного диплому і вони вирішили "розвести" викладача на А.
І це робилось з максимальним нахабством, бо за кілька днів цей студент пів кафедри на вуха поставив."
#ТЭФ, 2 курс:
"Все что я понял за время обучение тут - это большая ошибка.
Поступать сюда это было ошибкой.
Я учусь как бы на программиста, но такое впечатление что преподаватели делают все что бы ты не стал им. Единственное исключение - Шалденко, который у нас читал пол семестра. Остальное полнейший мрак.
Вася - которая не выкупает прогу ни на йоту. Ну серьезно, показываешь код, говоришь где ошибка, вроде все правильно, в итоге она ищет ошибку 30 минут, пытается вместо i++ сделать i=i+1 в надежде что это поможет.
2 курс. Малодед. Этот человек гордиться что в 70ых на заводе какие то шестеренки резал, дает неактуальный, скучный и чаще всего бесполезный материал. На какие то вопросы о реализации - дает ответ "вы програмист сами думайте". Основные балы ставит за "контрольные работы" с разряда взять гигантский массив скажем 400 на 400, какие то элементы сдвинуть сюда, какие то обратно, выделить второй массив от опорного, поднести матрицу в квадрат и т.д. и т.п.
Во первых зачем это нужно, во вторых это проверяется по программе в делфи 7, которую писал даже не он и корректность работы которой вызывает большие сомнения.
Карпенко старший это тоже отдельная тема. Лекция - это просто зачитывания Шилдта в слух монотонным голосом. Я и сам почитаю, зачем мне в таком случае его лекции, за пропуски которых он снимает балы?
Лабжинский... Честно говоря я не знаю зачем он нужен вообще. В итоге на его лекции ходили после первой аттестации по 1 человеку с группы а то и вовсе никого. Забавно еще то что если у тебя не было первой аттестац ии, которую он ставил то ли за посещения то ли на рандоме ( лабы не сдавал ни один человек) то вторую не получишь никак даже если ходишь один с потока на его лекции. Проверено лично.
Но главное это преподаватели матана. Эти люди всерьез убеждены что нам просто необходимы глубокие знания с высшей математики. Мы же программисты, куда ж без тройных интегралов то нам.
В итоге сдать этот матан - просто подвиг, причем на матан уходит 70% всех усилий и времени. Остальное - куча ненужных предметов вроде философии ну и немножко на прогу остается. Но суть то в том что прогой нужно заниматься самому, ибо знание которые дают по программированию тут просто смешные, а времени у тебя нет и не будет ибо тебе нужно за неделю написать 30 сложных интегралов не менее чем на страницу каждый (за это 2 бала максимум дают), штук 15 номеров с вышки, конспекты по философии и т.д. и т.п.
Таким образом КПИ в лице преподавателей сделает все что бы не стал программистом. Я понимаю что было бы больше толку, если бы пошел не в "лучший технический вуз страны", а в обычный, где знания в области IТ дают на таком же уровне, зато не требуют кучу бессмысленной работы, которая тебе не пригодиться вообще никогда, таким образом было бы больше времени учиться самому в выбраной сфере и как то развиваться что бы в будущем найти работы.
Да, я пошел в КПИ в надежде что по окончанию у меня будет достаточно знаний и умений работать по специальности, а не уметь решить тройной интеграл сотней разными способами , писать конспекты на философию и исследовать на сходимость ряды.
Единственное что нравиться в КПИ это студ коллектив, который реально пытается сделать свой вуз лучше и готов помочь в любом ситуации.
Уважаемые преподаватели, я знаю что многие из вас читают в телеграме эти отзывы. Хотелось бы обратиться к вам. Очень прошу понять студентов и умерить свои требования, что бы у нас была возможность развиваться и учиться самостоятельно.
90% с того что вы читаете нам не пригодиться и вы должны осознать это.
Мы хотим найти работу и не попасть в армию из-за того что нас отчислят, потому что мы либо работали либо пытались учить актуальные знания, которые помогут нам найти работу"
"Все что я понял за время обучение тут - это большая ошибка.
Поступать сюда это было ошибкой.
Я учусь как бы на программиста, но такое впечатление что преподаватели делают все что бы ты не стал им. Единственное исключение - Шалденко, который у нас читал пол семестра. Остальное полнейший мрак.
Вася - которая не выкупает прогу ни на йоту. Ну серьезно, показываешь код, говоришь где ошибка, вроде все правильно, в итоге она ищет ошибку 30 минут, пытается вместо i++ сделать i=i+1 в надежде что это поможет.
2 курс. Малодед. Этот человек гордиться что в 70ых на заводе какие то шестеренки резал, дает неактуальный, скучный и чаще всего бесполезный материал. На какие то вопросы о реализации - дает ответ "вы програмист сами думайте". Основные балы ставит за "контрольные работы" с разряда взять гигантский массив скажем 400 на 400, какие то элементы сдвинуть сюда, какие то обратно, выделить второй массив от опорного, поднести матрицу в квадрат и т.д. и т.п.
Во первых зачем это нужно, во вторых это проверяется по программе в делфи 7, которую писал даже не он и корректность работы которой вызывает большие сомнения.
Карпенко старший это тоже отдельная тема. Лекция - это просто зачитывания Шилдта в слух монотонным голосом. Я и сам почитаю, зачем мне в таком случае его лекции, за пропуски которых он снимает балы?
Лабжинский... Честно говоря я не знаю зачем он нужен вообще. В итоге на его лекции ходили после первой аттестации по 1 человеку с группы а то и вовсе никого. Забавно еще то что если у тебя не было первой аттестац ии, которую он ставил то ли за посещения то ли на рандоме ( лабы не сдавал ни один человек) то вторую не получишь никак даже если ходишь один с потока на его лекции. Проверено лично.
Но главное это преподаватели матана. Эти люди всерьез убеждены что нам просто необходимы глубокие знания с высшей математики. Мы же программисты, куда ж без тройных интегралов то нам.
В итоге сдать этот матан - просто подвиг, причем на матан уходит 70% всех усилий и времени. Остальное - куча ненужных предметов вроде философии ну и немножко на прогу остается. Но суть то в том что прогой нужно заниматься самому, ибо знание которые дают по программированию тут просто смешные, а времени у тебя нет и не будет ибо тебе нужно за неделю написать 30 сложных интегралов не менее чем на страницу каждый (за это 2 бала максимум дают), штук 15 номеров с вышки, конспекты по философии и т.д. и т.п.
Таким образом КПИ в лице преподавателей сделает все что бы не стал программистом. Я понимаю что было бы больше толку, если бы пошел не в "лучший технический вуз страны", а в обычный, где знания в области IТ дают на таком же уровне, зато не требуют кучу бессмысленной работы, которая тебе не пригодиться вообще никогда, таким образом было бы больше времени учиться самому в выбраной сфере и как то развиваться что бы в будущем найти работы.
Да, я пошел в КПИ в надежде что по окончанию у меня будет достаточно знаний и умений работать по специальности, а не уметь решить тройной интеграл сотней разными способами , писать конспекты на философию и исследовать на сходимость ряды.
Единственное что нравиться в КПИ это студ коллектив, который реально пытается сделать свой вуз лучше и готов помочь в любом ситуации.
Уважаемые преподаватели, я знаю что многие из вас читают в телеграме эти отзывы. Хотелось бы обратиться к вам. Очень прошу понять студентов и умерить свои требования, что бы у нас была возможность развиваться и учиться самостоятельно.
90% с того что вы читаете нам не пригодиться и вы должны осознать это.
Мы хотим найти работу и не попасть в армию из-за того что нас отчислят, потому что мы либо работали либо пытались учить актуальные знания, которые помогут нам найти работу"
#ФЭЛ, магистр:
"Доброго времени суток, после поста
#преподавателя (https://t.me/kpi_666/119) у меня знатно подгорело, не беру во внимание всякие кулстори с жизни про очень плохих студентов, так как у самих студентов я с большой уверенностью могу сказать, что на одну его наберется 100 в ответ маразма первых.
По поводу студентов не ходящие на пары. Как я понял Ваш предмет гуманитарный и Вы требуете парочку докладов и посещений для закрытия своего курса, но не формальность ли это? Прийдя на учебу, допустим, программиста мне не интересны вот эти 5-6 предметов которые пихают каждый семестр мне в учебный план, я пришёл ебашить мать его код, мне это нравится, мы не в школе где как бы каждый ищет себя, пришёл как бы в ВЫСШЕЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ где я хочу заниматься и вижу себя КОНКРЕТНЫМ специалистом в конкретной сфере.
Когда поступал в данное учебное заведение представлял себе реально крутой вуз с прогрессивным, сильным материалом и базой. Но к превеликому сожалению каждый год смотря на новое расписание и думая что вот сейчас пойдёт, уже курсы постарше, сейчас будет годнота. Но каждый год разочаровываясь на 3м курсе уже пошел себя искать сам работая и качая скилы именно там.
Материальная база не чтобы ужасная, ее ПРОСТО напросто нет (осциллографы 60 годов) но преподаватели которые реально хотели что-то донести приносили черно белые картинки (да-да и сзади чей-то курсач) с рисунками. Уровень преподавание там где материальная база - информация тех же годов, но если и находятся молодые преподы то это люди совершенно не компетентны в вопросах что пытаются тебе донести, безусловно было пару энтузиастов которые пытались интересно передать свой опыт и на их пары реально ходили и слушали, но такие долго не задерживались (1-2 года) потому что созерцать этот пиздец в потугах сделать обучение интересным и прогрессивным это бюрократическая петля на шее которая давит все сильнее и сильнее.
По поводу гуманитарных предметов хочу затронуть эту тему ещё раз.
Так вот я хочу быть крутым перцем и писать код, но приходят преподаватели которые сами дальше учебной программы минимума не заходили и делают минус балы за лекции, ставят условия а-ля пропустил пару лекций - не сдал предмет, вопрос - кому это нужно? По моему скромному мнению предметы не относящиеся к специальности должны быть в свободном посещении, захотел познать философию - вперёд, а не для галочки сдавать рефератики и просиживать стул поигрывая в Энгри бердс чтобы потом получить заветную А.
Так же очень интересная система оценивания, значит чел сидел на всех парах - можно ставить А автоматом, пропустил 3, да даже половину лекций - отброс больше 4 не будет.
Подводя итог хочется сказать, что кпи это напыженная как павлин бурса, которая никакого образования тебе, мой юный друг, не даст.
Максимум это посиделочки под кабинетом в ожидании вельмож преподавателей либо же бессонные ночи проведённые в форматировании каких-то не понятных рефератиков из которых ты даже не прочитаешь и буквы.
Саморазвивайтесь. Любите. Достигайте высот."
"Доброго времени суток, после поста
#преподавателя (https://t.me/kpi_666/119) у меня знатно подгорело, не беру во внимание всякие кулстори с жизни про очень плохих студентов, так как у самих студентов я с большой уверенностью могу сказать, что на одну его наберется 100 в ответ маразма первых.
По поводу студентов не ходящие на пары. Как я понял Ваш предмет гуманитарный и Вы требуете парочку докладов и посещений для закрытия своего курса, но не формальность ли это? Прийдя на учебу, допустим, программиста мне не интересны вот эти 5-6 предметов которые пихают каждый семестр мне в учебный план, я пришёл ебашить мать его код, мне это нравится, мы не в школе где как бы каждый ищет себя, пришёл как бы в ВЫСШЕЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ где я хочу заниматься и вижу себя КОНКРЕТНЫМ специалистом в конкретной сфере.
Когда поступал в данное учебное заведение представлял себе реально крутой вуз с прогрессивным, сильным материалом и базой. Но к превеликому сожалению каждый год смотря на новое расписание и думая что вот сейчас пойдёт, уже курсы постарше, сейчас будет годнота. Но каждый год разочаровываясь на 3м курсе уже пошел себя искать сам работая и качая скилы именно там.
Материальная база не чтобы ужасная, ее ПРОСТО напросто нет (осциллографы 60 годов) но преподаватели которые реально хотели что-то донести приносили черно белые картинки (да-да и сзади чей-то курсач) с рисунками. Уровень преподавание там где материальная база - информация тех же годов, но если и находятся молодые преподы то это люди совершенно не компетентны в вопросах что пытаются тебе донести, безусловно было пару энтузиастов которые пытались интересно передать свой опыт и на их пары реально ходили и слушали, но такие долго не задерживались (1-2 года) потому что созерцать этот пиздец в потугах сделать обучение интересным и прогрессивным это бюрократическая петля на шее которая давит все сильнее и сильнее.
По поводу гуманитарных предметов хочу затронуть эту тему ещё раз.
Так вот я хочу быть крутым перцем и писать код, но приходят преподаватели которые сами дальше учебной программы минимума не заходили и делают минус балы за лекции, ставят условия а-ля пропустил пару лекций - не сдал предмет, вопрос - кому это нужно? По моему скромному мнению предметы не относящиеся к специальности должны быть в свободном посещении, захотел познать философию - вперёд, а не для галочки сдавать рефератики и просиживать стул поигрывая в Энгри бердс чтобы потом получить заветную А.
Так же очень интересная система оценивания, значит чел сидел на всех парах - можно ставить А автоматом, пропустил 3, да даже половину лекций - отброс больше 4 не будет.
Подводя итог хочется сказать, что кпи это напыженная как павлин бурса, которая никакого образования тебе, мой юный друг, не даст.
Максимум это посиделочки под кабинетом в ожидании вельмож преподавателей либо же бессонные ночи проведённые в форматировании каких-то не понятных рефератиков из которых ты даже не прочитаешь и буквы.
Саморазвивайтесь. Любите. Достигайте высот."
Forwarded from Файний КПІ
#ТЭФ , 5 курс:
"Відповідь на https://t.me/kpi_666/121
Хочеться спитати студентів 1-2 курсу, які стверджують,що КПІ не робить з них програмістів. А що ви очікуєте вам дадуть на початкових курсах ? Вища математика, чисельні методи, основи алгоритмізації - чим вас не влаштовують ці предмети? Вивчити будь яку мову програмування, її синтаксис, теж ООП - можна на курсах або самостійно за 3 місці.
А чи вийде у вас , і чи вистачить вам сил самостійно вивчити фундаментальні предмети від яких і пішло це саме "програмування". Можливо ви ще в такому юному віці не розумієте, що "формошлепство" це далеко не все . І якщо ви плануєте досягти чогось більшого, було б непагано брати знання, які вам зараз даються.
Так Молодід далеко не кращий викладач, ну не потрібно із-за цього казати про непотрібність предмету.
Університет в основному навчить вас швидко сприйняти і засвоїти матеріал. Тоді після 2 семестрів вивчення вищої математики з Владіміровим В.М. , будь-яку тему ти можеш згадати при необхідності і через 4 роки , а не розбирати заново.І після цього вивчити уривок твору Ніцше на А4 з того ж Подолянко Л.А. стає досить простою задачею(навіщо, спитаєте ви. та щоб ви були всебічно розвиненими людьми хоча б). Вас навчають "вчити", сприймати матеріал, яким би він не був.
Чи які на вашу думку повинні читатися предмети, якщо всі студенти групи хочуть вчити різне? Тому на старших курсах викладачі дають право здавати лаби на чому ти хочеш, щоб ти міг приділити увагу саме тому з чим ти хочеш працювати в майбутньому.
Звичайно набагато легше засвоїти матеріал, якщо викладач подає це цікаво і зацікавлений в своєму предметі. І проблема існує, ну потрібно перш за все проаналізувати те, що ти зробив щоб вивчити предмет, а не те, що тобі дав викладач."
"Відповідь на https://t.me/kpi_666/121
Хочеться спитати студентів 1-2 курсу, які стверджують,що КПІ не робить з них програмістів. А що ви очікуєте вам дадуть на початкових курсах ? Вища математика, чисельні методи, основи алгоритмізації - чим вас не влаштовують ці предмети? Вивчити будь яку мову програмування, її синтаксис, теж ООП - можна на курсах або самостійно за 3 місці.
А чи вийде у вас , і чи вистачить вам сил самостійно вивчити фундаментальні предмети від яких і пішло це саме "програмування". Можливо ви ще в такому юному віці не розумієте, що "формошлепство" це далеко не все . І якщо ви плануєте досягти чогось більшого, було б непагано брати знання, які вам зараз даються.
Так Молодід далеко не кращий викладач, ну не потрібно із-за цього казати про непотрібність предмету.
Університет в основному навчить вас швидко сприйняти і засвоїти матеріал. Тоді після 2 семестрів вивчення вищої математики з Владіміровим В.М. , будь-яку тему ти можеш згадати при необхідності і через 4 роки , а не розбирати заново.І після цього вивчити уривок твору Ніцше на А4 з того ж Подолянко Л.А. стає досить простою задачею(навіщо, спитаєте ви. та щоб ви були всебічно розвиненими людьми хоча б). Вас навчають "вчити", сприймати матеріал, яким би він не був.
Чи які на вашу думку повинні читатися предмети, якщо всі студенти групи хочуть вчити різне? Тому на старших курсах викладачі дають право здавати лаби на чому ти хочеш, щоб ти міг приділити увагу саме тому з чим ти хочеш працювати в майбутньому.
Звичайно набагато легше засвоїти матеріал, якщо викладач подає це цікаво і зацікавлений в своєму предметі. І проблема існує, ну потрібно перш за все проаналізувати те, що ти зробив щоб вивчити предмет, а не те, що тобі дав викладач."
#ТЭФ, 2 курс
О качестве обучения было сказано множество нелестных слов, но я хочу рассказать об ином явлении - двойных стандартах.
В этом семестре к нам на поток из ФИВТа перевелся студент, о существовании которого мы знали разве что благодаря официальным бумажкам вплоть до середины декабря. Из 10 возможных неаттестаций он получил сначала девять, потом десять (на первой и второй аттестациях соответственно).
При личных беседах со старостой он утверждал, что болеет. Но семестр шел, а соответствующих справок, естественно, так и не появилось.
Когда за две недели до конца семестра он своим внезапным появлением вызвал всеобщий фурор, над ним лишь добродушно посмеивались, понимая, что из такого глубокого колодца не выплывают.
Однако чуда во имя справедливости образования не случилось.
Конечно, многие из нас подозревают, что сказка о трех сквозняках назначена исключительно для напугать, но на этом дело не кончилось.
Студент не только допустился до сессии, но и успешно ее сдает, в то время как над другими ребятами висит угроза отчисления из-за долгов по одному-двум предметам.
Я не жажду найти в этом логику, справедливость etc.
У меня лишь два вопроса:
1. Кто закрывал глаза?
2. Кому платить?
О качестве обучения было сказано множество нелестных слов, но я хочу рассказать об ином явлении - двойных стандартах.
В этом семестре к нам на поток из ФИВТа перевелся студент, о существовании которого мы знали разве что благодаря официальным бумажкам вплоть до середины декабря. Из 10 возможных неаттестаций он получил сначала девять, потом десять (на первой и второй аттестациях соответственно).
При личных беседах со старостой он утверждал, что болеет. Но семестр шел, а соответствующих справок, естественно, так и не появилось.
Когда за две недели до конца семестра он своим внезапным появлением вызвал всеобщий фурор, над ним лишь добродушно посмеивались, понимая, что из такого глубокого колодца не выплывают.
Однако чуда во имя справедливости образования не случилось.
Конечно, многие из нас подозревают, что сказка о трех сквозняках назначена исключительно для напугать, но на этом дело не кончилось.
Студент не только допустился до сессии, но и успешно ее сдает, в то время как над другими ребятами висит угроза отчисления из-за долгов по одному-двум предметам.
Я не жажду найти в этом логику, справедливость etc.
У меня лишь два вопроса:
1. Кто закрывал глаза?
2. Кому платить?
#ФАКС, магистр:
"Часть 1.
Уже пройдя этот путь от начала до почти конца, я уже могу внятно и объективно изложить свои мысли по этому поводу. Начнем по порядку.
На факультет набирают всех людей, которые не прошли куда-то еще на бюджет, потому как у нас постоянный недобор, и нужно же хоть кого-то брать. А что это значит? А то, что основная масса новых студентов будут вечно ныть и ничего не делать в универе, потому что СЛОЖНА-СЛОЖНА, НИХАЧУ НЕ БУДУ. Конечно, что в школе гладили по головке, никого не выгоняли, ставили всем оценки, понятно, что человек будет хотеть продолжать дальше так жить.
Но бл*ть, это тебе не детский сад. Здравствуй, это начало взрослой жизни, где ты сам всего добиваешься, своими силами. В школе херней пострадал, теперь и в универе, че уж там, пойду погуляю. Мне, когда рассказали, что 1 курс на контрольной работе по вышке не умеет делить дробями, то я ахирел. Овощи. Но сразу стало понятно, куда наша авиация катиться. В итоге эти уникумы не работают на занятиях, не зарабатывают баллы, а потом оскорбляют преподов и жалуются «система херовая».
Кароче, возьмите себя, дорогие студенты, в руки. Все ваши результаты – это отражения ваших стараний и действий.
Видя таких студентов, ясен пень преподаватели никак не замотивированы на хорошую начитку и проведения занятий. Потому что если им этого не нужно, то нахер мне тратить свою энергию на этих оп*здолов? Главное, чтобы они не ложили так на других, которые хотят учиться. На первых годах мало кто понимает, что это нужно и тому подобное. Я считаю, что одно из главных задач препода – это настроить студента на успешную жизнь, а также заинтересовать тем, что он учит. Показать, что с таких знаний, можно создать интересные фишки, ну и заработать на этом – бабки же всем интересны.
Но это печально, что истинных преподавателей очень мало, которые мотивируют. Скажу за преподов своего факультета (которого скоро не будет азаза). Бурнашев В.В. – гроза всех экзаменов. Чувак, который вечно опаздывает на все пары, консультации начинаются во второй половине дня, потому как «я сплю до 11». Ну окей, у каждого своё, но, когда сдачи могут быть 31 декабря с 12 до 22 часов – это жестка. Нехер что делать мужику. Чистый теоретик, куча формул и понять, которые ну никак не связать с практикой. Он этого собственно никогда и не делает. Любая мотивация для изучения этого предмета отпадает, потому как нынешнее поколение любит наглядно все для начала увидеть, хоть как-то пощупать. Я не знаю, как отличники получают свои 5. Смотрю на них и желаю хоть на 4 сдать в лучшем случае. Считаю, это полнейший бред. Главное научить понимать формулы и их применение, а также где их найти. А не тупая зубрешка текста, который забудешь после экзамена напрочь. Когда дело доходит до практической работы уже после учебы – ты просто не знаешь, что делать. Хоть радует, что он приятный для общения. В итоге идешь работать вообще по другой специальности :D уже и гуманитарка после этого заходит.
Черняк Н.Г. Человек настроения. Жесткий тип. Сразу учишься организованности и ответственности. Но для многих — это невыполнимо. Часто очень агрессивный, если ты тупишь, и это еще больше заганяет студента в состояние печальки и злобы. И подсознательно уже хочешь сделать ему тоже плохо и так по спирали все хуже и хуже. В итоге мотивация работать с таким напрочь отпадает"
"Часть 1.
Уже пройдя этот путь от начала до почти конца, я уже могу внятно и объективно изложить свои мысли по этому поводу. Начнем по порядку.
На факультет набирают всех людей, которые не прошли куда-то еще на бюджет, потому как у нас постоянный недобор, и нужно же хоть кого-то брать. А что это значит? А то, что основная масса новых студентов будут вечно ныть и ничего не делать в универе, потому что СЛОЖНА-СЛОЖНА, НИХАЧУ НЕ БУДУ. Конечно, что в школе гладили по головке, никого не выгоняли, ставили всем оценки, понятно, что человек будет хотеть продолжать дальше так жить.
Но бл*ть, это тебе не детский сад. Здравствуй, это начало взрослой жизни, где ты сам всего добиваешься, своими силами. В школе херней пострадал, теперь и в универе, че уж там, пойду погуляю. Мне, когда рассказали, что 1 курс на контрольной работе по вышке не умеет делить дробями, то я ахирел. Овощи. Но сразу стало понятно, куда наша авиация катиться. В итоге эти уникумы не работают на занятиях, не зарабатывают баллы, а потом оскорбляют преподов и жалуются «система херовая».
Кароче, возьмите себя, дорогие студенты, в руки. Все ваши результаты – это отражения ваших стараний и действий.
Видя таких студентов, ясен пень преподаватели никак не замотивированы на хорошую начитку и проведения занятий. Потому что если им этого не нужно, то нахер мне тратить свою энергию на этих оп*здолов? Главное, чтобы они не ложили так на других, которые хотят учиться. На первых годах мало кто понимает, что это нужно и тому подобное. Я считаю, что одно из главных задач препода – это настроить студента на успешную жизнь, а также заинтересовать тем, что он учит. Показать, что с таких знаний, можно создать интересные фишки, ну и заработать на этом – бабки же всем интересны.
Но это печально, что истинных преподавателей очень мало, которые мотивируют. Скажу за преподов своего факультета (которого скоро не будет азаза). Бурнашев В.В. – гроза всех экзаменов. Чувак, который вечно опаздывает на все пары, консультации начинаются во второй половине дня, потому как «я сплю до 11». Ну окей, у каждого своё, но, когда сдачи могут быть 31 декабря с 12 до 22 часов – это жестка. Нехер что делать мужику. Чистый теоретик, куча формул и понять, которые ну никак не связать с практикой. Он этого собственно никогда и не делает. Любая мотивация для изучения этого предмета отпадает, потому как нынешнее поколение любит наглядно все для начала увидеть, хоть как-то пощупать. Я не знаю, как отличники получают свои 5. Смотрю на них и желаю хоть на 4 сдать в лучшем случае. Считаю, это полнейший бред. Главное научить понимать формулы и их применение, а также где их найти. А не тупая зубрешка текста, который забудешь после экзамена напрочь. Когда дело доходит до практической работы уже после учебы – ты просто не знаешь, что делать. Хоть радует, что он приятный для общения. В итоге идешь работать вообще по другой специальности :D уже и гуманитарка после этого заходит.
Черняк Н.Г. Человек настроения. Жесткий тип. Сразу учишься организованности и ответственности. Но для многих — это невыполнимо. Часто очень агрессивный, если ты тупишь, и это еще больше заганяет студента в состояние печальки и злобы. И подсознательно уже хочешь сделать ему тоже плохо и так по спирали все хуже и хуже. В итоге мотивация работать с таким напрочь отпадает"
#ФАКС, магистр:
"Часть 2.
"Нечипуренко О.Н. Да то вообще тихий ужас. Человек отвечает за прохождение практики и распределение студентов по структурам. Но она вообще не в курсе, что там происходит, никогда не может внятно ответить на вопросы, от всего отнекивается (ничего не знаю ничего не хачу) и в принципе ничего не желает делать. Позвонить – так с неизвестного номера трубку не берет (уже тестили). Студента вечно перенаправляет к другим, чтобы её не за*бывали только, хотя эти вопросы относятся непосредственно к её обязательствам. Грубо говоря, эта персона просто просиживает свою попу на стуле и получает ЗП за ничто! Так нахер оно такое нужно? Заменить её более молодым человеком и сразу будут результаты в этом направлении. А, и читает предметы с конспектика, который вообще 0, знания тоже 0 по этому материалу.
Бондаренко А.Н. Адекватный мужик, но его монотонность на парах – это нечто. Используем его пары, чтобы поспать – отлично заходит. Он читает сложный, но нужный материал по вычислительным технологиям, но йоптель, скучно ппц и большое желание больше не появляться здесь.
Химиченко Б.П. Схемотехника. Старый дедушка, зачем тебе оно нужно? Лекции читать. Именно взял книжечку, абзац первый прочитал, второй, 3…n без рисуночка на доске и все. Ребятки, я надеюсь, что вас чему-то научил. За*бись, прям кладец знаний втулил в меня. С таким успехом я бы лучше сам читал эту книжечку. Но если на пару не пришел – ой тебе будет плохо. Кароче менять просто на более новых, замотивированных преподов.
Про Янковича-химика и так много кто писал. Балановская-физика тем-более.
Горленко вышка. Решил своим способом, но верно – не рационально сделано, вот тебе 2 (или как он любит 57 баллов = 2). Ок, спасибо. Это изменит мою жизнь.
Очень напрягает древний учебный процесс. Ты должен просто быть на парах всегда и хоть убейся. Так фишка в том, чтобы получать знания. А если тебя не было на парах, то просто защитить этот материал, или сдать доп работу, которая это перекрывает. В чем проблема такое сделать? То есть компромиссы и совместная работа, научить студента, чтобы он учился. А не про*ебывал время. И эта заезженная тема, что мало практик в принципе. Даже если лекция, то покажите на примере использования этой или иной формулы, никто не умрет из-за этого. Заинтересуйте, тогда и весь процесс пойдет веселее. Развивайтесь и улучшайтесь вместе с нами, а не на попе ровно сидеть и ждать процветания государства. Все только в наших руках.
Никого не хотел оскорбить, все только для улучшения нашего общества и системы образования"
"Часть 2.
"Нечипуренко О.Н. Да то вообще тихий ужас. Человек отвечает за прохождение практики и распределение студентов по структурам. Но она вообще не в курсе, что там происходит, никогда не может внятно ответить на вопросы, от всего отнекивается (ничего не знаю ничего не хачу) и в принципе ничего не желает делать. Позвонить – так с неизвестного номера трубку не берет (уже тестили). Студента вечно перенаправляет к другим, чтобы её не за*бывали только, хотя эти вопросы относятся непосредственно к её обязательствам. Грубо говоря, эта персона просто просиживает свою попу на стуле и получает ЗП за ничто! Так нахер оно такое нужно? Заменить её более молодым человеком и сразу будут результаты в этом направлении. А, и читает предметы с конспектика, который вообще 0, знания тоже 0 по этому материалу.
Бондаренко А.Н. Адекватный мужик, но его монотонность на парах – это нечто. Используем его пары, чтобы поспать – отлично заходит. Он читает сложный, но нужный материал по вычислительным технологиям, но йоптель, скучно ппц и большое желание больше не появляться здесь.
Химиченко Б.П. Схемотехника. Старый дедушка, зачем тебе оно нужно? Лекции читать. Именно взял книжечку, абзац первый прочитал, второй, 3…n без рисуночка на доске и все. Ребятки, я надеюсь, что вас чему-то научил. За*бись, прям кладец знаний втулил в меня. С таким успехом я бы лучше сам читал эту книжечку. Но если на пару не пришел – ой тебе будет плохо. Кароче менять просто на более новых, замотивированных преподов.
Про Янковича-химика и так много кто писал. Балановская-физика тем-более.
Горленко вышка. Решил своим способом, но верно – не рационально сделано, вот тебе 2 (или как он любит 57 баллов = 2). Ок, спасибо. Это изменит мою жизнь.
Очень напрягает древний учебный процесс. Ты должен просто быть на парах всегда и хоть убейся. Так фишка в том, чтобы получать знания. А если тебя не было на парах, то просто защитить этот материал, или сдать доп работу, которая это перекрывает. В чем проблема такое сделать? То есть компромиссы и совместная работа, научить студента, чтобы он учился. А не про*ебывал время. И эта заезженная тема, что мало практик в принципе. Даже если лекция, то покажите на примере использования этой или иной формулы, никто не умрет из-за этого. Заинтересуйте, тогда и весь процесс пойдет веселее. Развивайтесь и улучшайтесь вместе с нами, а не на попе ровно сидеть и ждать процветания государства. Все только в наших руках.
Никого не хотел оскорбить, все только для улучшения нашего общества и системы образования"
#ММИ, 4 курс:
"Куллстори на счет практики. 4-тому курсу сдвинули ее на 5.02 - 10.03, о чем предупредили акурат перед новым годом (29-го числа). Все бы ничего, но сегодня (17.01) заявили, мол кто не найдет себе место прохождения практики до понедельника (22.01) - отчислен! При этом никаких предложений от кафедры по предприятиям небыло, приходиться искать самому, но у нас же сессия!"
"Куллстори на счет практики. 4-тому курсу сдвинули ее на 5.02 - 10.03, о чем предупредили акурат перед новым годом (29-го числа). Все бы ничего, но сегодня (17.01) заявили, мол кто не найдет себе место прохождения практики до понедельника (22.01) - отчислен! При этом никаких предложений от кафедры по предприятиям небыло, приходиться искать самому, но у нас же сессия!"
#КПИ, преподаватель:
"Відповідь на відповідь магістра ФЕЛ про гуманітарні курси: https://t.me/kpi_666/122
Частина 1.
1. Жахлива матеріальна база. А Ви не цікавились звідки вона береться і чому досі стоять осцилографи 60-х років? Це питання взагалі не до КПІ. Вам треба пости писати в мін. освіти, кабмін та Верховну Раду. КПІ державний ВНЗ і не прибуткова організація. Вся матеріальна база залежить від державного фінансування, а воно останні 30 років іде лише на стипендії та зарплати і частково комуналку. Ось вся мат. база! Держава ні копійки не виділила на нові лабораторні прилади, комп'ютерний парк, ремонт. Все що є, це те що факультети, кафедри роблять своїми силами і силами якихось зароблених коштів від зовнішніх грантів чи договорів. Якщо Ви не в курсі, то вже другий рік підряд в університету немає коштів на опалення! Тому деякі корпуси відключають, скорочують семестр, вводять часткове дистанційне навчання. І це не тільки в КПІ. В Шевченка семестр переносять до теплих часів... Може й нас таке чекає.
2. На рахунок того, що КПІ звичайна бурса і працюють пенсіонери з застарілими програмами, а молодь не компетентна і не затримується довше ніж рік-два.
Якщо молодий професійний викладач досконало знає "прогу" і "кодить як бог", він захоче працювати за 8 тисяч на місяць, якщо може заробляти 30 000 Грн?!!
Залишайтесь на ФЕЛ, йдіть до аспірантури, починайте з 5-6 тис. грн/міс. і піднімайте рівень викладання! Ви ж такий розумний, знаєте що треба викладати і як, що хоче знати студент!
Одиниці молодих ентузіастів залишаються і то, лише заради великого бажання донести свої знання іншим, фактично на рівні волонтерства.
3. Викладачі погано дають програмування, лише базові речі, а все інше треба вчити самому.
А Ви знаєте, що 75% програмістів в світі, це самоучки, тобто ті, які опановували потрібні знання самостійно? В будь-якому разі Вам потрібно буде самостійно вивчати спеціалізовані речі для конкретного місця роботи"
"Відповідь на відповідь магістра ФЕЛ про гуманітарні курси: https://t.me/kpi_666/122
Частина 1.
1. Жахлива матеріальна база. А Ви не цікавились звідки вона береться і чому досі стоять осцилографи 60-х років? Це питання взагалі не до КПІ. Вам треба пости писати в мін. освіти, кабмін та Верховну Раду. КПІ державний ВНЗ і не прибуткова організація. Вся матеріальна база залежить від державного фінансування, а воно останні 30 років іде лише на стипендії та зарплати і частково комуналку. Ось вся мат. база! Держава ні копійки не виділила на нові лабораторні прилади, комп'ютерний парк, ремонт. Все що є, це те що факультети, кафедри роблять своїми силами і силами якихось зароблених коштів від зовнішніх грантів чи договорів. Якщо Ви не в курсі, то вже другий рік підряд в університету немає коштів на опалення! Тому деякі корпуси відключають, скорочують семестр, вводять часткове дистанційне навчання. І це не тільки в КПІ. В Шевченка семестр переносять до теплих часів... Може й нас таке чекає.
2. На рахунок того, що КПІ звичайна бурса і працюють пенсіонери з застарілими програмами, а молодь не компетентна і не затримується довше ніж рік-два.
Якщо молодий професійний викладач досконало знає "прогу" і "кодить як бог", він захоче працювати за 8 тисяч на місяць, якщо може заробляти 30 000 Грн?!!
Залишайтесь на ФЕЛ, йдіть до аспірантури, починайте з 5-6 тис. грн/міс. і піднімайте рівень викладання! Ви ж такий розумний, знаєте що треба викладати і як, що хоче знати студент!
Одиниці молодих ентузіастів залишаються і то, лише заради великого бажання донести свої знання іншим, фактично на рівні волонтерства.
3. Викладачі погано дають програмування, лише базові речі, а все інше треба вчити самому.
А Ви знаєте, що 75% програмістів в світі, це самоучки, тобто ті, які опановували потрібні знання самостійно? В будь-якому разі Вам потрібно буде самостійно вивчати спеціалізовані речі для конкретного місця роботи"
#КПИ, преподаватель:
"Частина 2.
4. Я прийшов кодить, а мені парять непотрібні гуманітарні предмети.
В студентські роки я теж вважав, що непотрібні укр. мова, історія, філософія і т. д.
Щоб зрозуміти рівень потрібності української мови та історії України, достатньо подивитись новини з ОРДЛО. Це прямий наслідок незнання населенням першого і другого!
Про непотрібність інших гуманітарних предметів, рефератів, які треба ночами форматувати та все інше.
Звісно є всебічно розвинені студенти, які читають регулярно художню літературу, приймають участь у дискусійний клубах і т. ін. Але далеко не всі. Щороку я стикаюсь з проблемою, що магістри 6-го курсу на семінарі не можуть за'язно висловити свою думку хоча б в пару речень! Тому що основна форма міжособистістної взаємодії це суржик/феня + слова-зв'язки - матюки... Коли зникають слова-зв'язки, речення не клеїться. Ну і якщо Ви лише програмуєте, то можете спілкуватися лише з такими ж програмістами на сленгу з англійських слів, перекручених на російський лад. А якщо Вам прийдеться зі звичайними людьми поговорити?
Інша проблема, частина студентів не може виступати перед аудиторією. Тобто розповідати щось гурту людей. Ба більше, дехто не може без помилок, не те ще переказати, а хоча б з виразом зачитати свою доповідь з папірця! Нагадаю, це магістри 6-го курсу. Можливо ці навички Вам і не потрібні, але Ви отримаєте вищу освіту і маєте відповідати певному рівню.
5. Всі другорядні/неподрібні предмети мають бути за вибором студента.
Теоретично воно так і є. Але психологія наших студентів зазвичай наступна. Якщо можна щось обирати за бажанням, то студент не обере нічого, а якщо обов'язково треба вибрати якусь дисципліну, то наш студент зазвичай обере не ту, що цікава, а ту, що можна здати "нашару". Такі реалії.
P.S. Я читаю "гуманітарні" дисципліни на інших факультетах, але це не основний мій профіль. Для студентів своєї кафедри я читаю... програмування. Мене свого часу вчили програмувати в КПІ лише на QBasic і БД Karat, якщо хтось знає що це таке. І це було не надто давно.
Відповідно, щоб давати студентам більш менш щось актуальне, як і більшість інших викладачів, я маю опановувати все самостійно у вільний від роботи час. Розжовувати все розбирати, давати студентам лише основи, бо більше фізично в рамках дисципліни дати важко, а хочеться розказати хоча б потроху про ключові моменти.
Працюю я не на ФІОТ чи ФПМ, тому навчити програмувати студентів не така проста задача. Бо програмістами хочуть бути майже всі, а лаби по програмуванню аби здати, а розібратись можна потім, якщо на роботі цього вимагатимуть... Тому є студенти, яким мало основ, бо вони займаються самоосвітою і хочуть програмувати, а основна маса і основи слабенько тягне, якщо не примушувати.
Отакі реалії..."
"Частина 2.
4. Я прийшов кодить, а мені парять непотрібні гуманітарні предмети.
В студентські роки я теж вважав, що непотрібні укр. мова, історія, філософія і т. д.
Щоб зрозуміти рівень потрібності української мови та історії України, достатньо подивитись новини з ОРДЛО. Це прямий наслідок незнання населенням першого і другого!
Про непотрібність інших гуманітарних предметів, рефератів, які треба ночами форматувати та все інше.
Звісно є всебічно розвинені студенти, які читають регулярно художню літературу, приймають участь у дискусійний клубах і т. ін. Але далеко не всі. Щороку я стикаюсь з проблемою, що магістри 6-го курсу на семінарі не можуть за'язно висловити свою думку хоча б в пару речень! Тому що основна форма міжособистістної взаємодії це суржик/феня + слова-зв'язки - матюки... Коли зникають слова-зв'язки, речення не клеїться. Ну і якщо Ви лише програмуєте, то можете спілкуватися лише з такими ж програмістами на сленгу з англійських слів, перекручених на російський лад. А якщо Вам прийдеться зі звичайними людьми поговорити?
Інша проблема, частина студентів не може виступати перед аудиторією. Тобто розповідати щось гурту людей. Ба більше, дехто не може без помилок, не те ще переказати, а хоча б з виразом зачитати свою доповідь з папірця! Нагадаю, це магістри 6-го курсу. Можливо ці навички Вам і не потрібні, але Ви отримаєте вищу освіту і маєте відповідати певному рівню.
5. Всі другорядні/неподрібні предмети мають бути за вибором студента.
Теоретично воно так і є. Але психологія наших студентів зазвичай наступна. Якщо можна щось обирати за бажанням, то студент не обере нічого, а якщо обов'язково треба вибрати якусь дисципліну, то наш студент зазвичай обере не ту, що цікава, а ту, що можна здати "нашару". Такі реалії.
P.S. Я читаю "гуманітарні" дисципліни на інших факультетах, але це не основний мій профіль. Для студентів своєї кафедри я читаю... програмування. Мене свого часу вчили програмувати в КПІ лише на QBasic і БД Karat, якщо хтось знає що це таке. І це було не надто давно.
Відповідно, щоб давати студентам більш менш щось актуальне, як і більшість інших викладачів, я маю опановувати все самостійно у вільний від роботи час. Розжовувати все розбирати, давати студентам лише основи, бо більше фізично в рамках дисципліни дати важко, а хочеться розказати хоча б потроху про ключові моменти.
Працюю я не на ФІОТ чи ФПМ, тому навчити програмувати студентів не така проста задача. Бо програмістами хочуть бути майже всі, а лаби по програмуванню аби здати, а розібратись можна потім, якщо на роботі цього вимагатимуть... Тому є студенти, яким мало основ, бо вони займаються самоосвітою і хочуть програмувати, а основна маса і основи слабенько тягне, якщо не примушувати.
Отакі реалії..."
#КПИ, 4 курс:
"В ответ на опубликованную перепалочку с преподавателем выше:
Давайте в этой дискуссии удерживать в голове один важный момент.
Университет, когда обучает людей - выполняет свою работу, выполняет образовательные услуги.
Я прекрасно понимаю, что участие в этом государства и бесплатный статус немного путает карты и очень помогает воспринимать это все как данность.
Но это не так - за образование платят либо налогами, либо непосредственно студенты и их родители.
Студент - ваш клиент, и это очень важно наблюдать и понимать из международного опыта и разворота образовательных учреждений на студентоориентированность.
И это не значит что студенту виднее профессора что ему следует делать, а что нет (хотя, честно, я уверен что и такое может случится).
Это значит действовать в интересах студента.
Давайте себе отчет, что преподаватель который заставит всех ходить на лекции, где он бубня читает слово в слово свою методу 20 летней давности, а потом требует по практикам нечто, не имеющее отношения к РСО - это абсолютно точно уволенный преподаватель в системе рыночной, где вузы могли бы конкурировать напрямую, и вуз был бы заинтересован в качестве, а не в произведении фиктивных критериев оценки для своего сюзерена-государства.
Тут же стоит заметить, что и студент капитально забивший и не получивший необходимого по РСО получает соответствующие наказния.
И да, это будет абсолютно справедливо. Из всех этих историй выше, нет ни слова о том, что преподаватель плох если он строг. Только если неадекватен.
Все преподаватели которых я могу назвать хорошими за мой опыт - все в той или иной мере были строгими. И шумят студенты совсем не из-за этого.
Но в остальном - студент ваш клиент, а вы оказываете студенту платные услуги. Все настолько просто.
Я не хочу сказать что студенту можно ложиться и расслабится - все еще существуют правила, разпорядки и прочая официальщина ограничивающая и выстраивающая правила взаимных прав и обязанностей. Но это все равно права и обязанности клиента и выполняющего образовательные услуги.
И пусть любой навеянный совком негативный подтекст этой формулировки пропадет на веки вечные.
Серьезно, если вы преподаватель - просто держите это в голове и пытайтесь представить пришли бы к вам студенты добровольно, пришли бы они к вам спустя курс, и пришли бы они к вашим коллегам.
Это все вместе сформировало бы конкурентоспособность вашей кафедры/факультета, и определило бы насколько много денег вам заплатят, внимание, студенты.
И оправданиям уровня ну вот а мы не виноваты что у нас материальная база такая, и вообще платят нам мало! Так может вы сами поступите и что-то поменяете?
- подобному вообще не может быть места.
Это полный аналог врача, приходя к которому вы услышите "Ой, а знаете, мне так мало платят, поэтому я буду хамить, орать, унижать, опаздывать, отказываться сотрудничать по любому неадекватному поводу. А если вам не нравится - то, пожалуйста, обучайтесь и присоединяйтесь."
Вы не хотели бы это услышать, ведь так? Этого не хотят слышать и студенты, которые платят за это деньги.
У вас есть полное право быть требовательными - не вопрос.
Вот только относится к студенту, который является целью вашей работы ( и так уж вышло что средством существования в то же время) как к скоту - в высшей мере неадекватно.
А где-то именно в подобном правовом состоянии у нас сейчас находится студент.
И я верю что даже с, откровенно говоря, хреновенькой матеариальной базой можно сделать учебный процесс намного, намного лучше.
Я понимаю что текст полон критики преподавателей, но клиента нельзя обвинять.
Клиент либо есть, либо он нарушил договор (здраствуй, рсо) и вы его более не обслуживаете.
Все остальное - ересь.
Давайте избавимся от перманентного и повсеместного синдрома вахтёра, от чего всем станет лучше, а?"
"В ответ на опубликованную перепалочку с преподавателем выше:
Давайте в этой дискуссии удерживать в голове один важный момент.
Университет, когда обучает людей - выполняет свою работу, выполняет образовательные услуги.
Я прекрасно понимаю, что участие в этом государства и бесплатный статус немного путает карты и очень помогает воспринимать это все как данность.
Но это не так - за образование платят либо налогами, либо непосредственно студенты и их родители.
Студент - ваш клиент, и это очень важно наблюдать и понимать из международного опыта и разворота образовательных учреждений на студентоориентированность.
И это не значит что студенту виднее профессора что ему следует делать, а что нет (хотя, честно, я уверен что и такое может случится).
Это значит действовать в интересах студента.
Давайте себе отчет, что преподаватель который заставит всех ходить на лекции, где он бубня читает слово в слово свою методу 20 летней давности, а потом требует по практикам нечто, не имеющее отношения к РСО - это абсолютно точно уволенный преподаватель в системе рыночной, где вузы могли бы конкурировать напрямую, и вуз был бы заинтересован в качестве, а не в произведении фиктивных критериев оценки для своего сюзерена-государства.
Тут же стоит заметить, что и студент капитально забивший и не получивший необходимого по РСО получает соответствующие наказния.
И да, это будет абсолютно справедливо. Из всех этих историй выше, нет ни слова о том, что преподаватель плох если он строг. Только если неадекватен.
Все преподаватели которых я могу назвать хорошими за мой опыт - все в той или иной мере были строгими. И шумят студенты совсем не из-за этого.
Но в остальном - студент ваш клиент, а вы оказываете студенту платные услуги. Все настолько просто.
Я не хочу сказать что студенту можно ложиться и расслабится - все еще существуют правила, разпорядки и прочая официальщина ограничивающая и выстраивающая правила взаимных прав и обязанностей. Но это все равно права и обязанности клиента и выполняющего образовательные услуги.
И пусть любой навеянный совком негативный подтекст этой формулировки пропадет на веки вечные.
Серьезно, если вы преподаватель - просто держите это в голове и пытайтесь представить пришли бы к вам студенты добровольно, пришли бы они к вам спустя курс, и пришли бы они к вашим коллегам.
Это все вместе сформировало бы конкурентоспособность вашей кафедры/факультета, и определило бы насколько много денег вам заплатят, внимание, студенты.
И оправданиям уровня ну вот а мы не виноваты что у нас материальная база такая, и вообще платят нам мало! Так может вы сами поступите и что-то поменяете?
- подобному вообще не может быть места.
Это полный аналог врача, приходя к которому вы услышите "Ой, а знаете, мне так мало платят, поэтому я буду хамить, орать, унижать, опаздывать, отказываться сотрудничать по любому неадекватному поводу. А если вам не нравится - то, пожалуйста, обучайтесь и присоединяйтесь."
Вы не хотели бы это услышать, ведь так? Этого не хотят слышать и студенты, которые платят за это деньги.
У вас есть полное право быть требовательными - не вопрос.
Вот только относится к студенту, который является целью вашей работы ( и так уж вышло что средством существования в то же время) как к скоту - в высшей мере неадекватно.
А где-то именно в подобном правовом состоянии у нас сейчас находится студент.
И я верю что даже с, откровенно говоря, хреновенькой матеариальной базой можно сделать учебный процесс намного, намного лучше.
Я понимаю что текст полон критики преподавателей, но клиента нельзя обвинять.
Клиент либо есть, либо он нарушил договор (здраствуй, рсо) и вы его более не обслуживаете.
Все остальное - ересь.
Давайте избавимся от перманентного и повсеместного синдрома вахтёра, от чего всем станет лучше, а?"
#ММИ, студент:
"Очередной холивар на счёт допбалов. На мми главы СР и Профкома - с одной кафедры, соответственно и команды набраны оттуда же. Все бы ничего, но из-за того, что обе структуры топят за своих - разница в допбалах очень ощутима, из за чего ребята с других кафедр остаются без степендий"
"Очередной холивар на счёт допбалов. На мми главы СР и Профкома - с одной кафедры, соответственно и команды набраны оттуда же. Все бы ничего, но из-за того, что обе структуры топят за своих - разница в допбалах очень ощутима, из за чего ребята с других кафедр остаются без степендий"
#ФИВТ 1 курс
Расскажу о «чудесном» человеке на этом факультете, Новикова П. А., думаю многие кто сдавал ей лабы поймут о чем я. Начать стоит с того, что сдать ей лабы, это подвиг, вот почему:
1) Она любит задавать тупые вопросы, не из конспекта, методички, а просто из головы. (Например: «Сколько тип int занимает памяти и почему?», на ответы, что он занимает 4 байта, потому что такая спецификация языка или это 32 бита, 2^32 степени и прочее отсылает «гуглить» якобы вы не знаете.
2) Часто стирает часть твоего кода и пишет вместо него свой, и говорит, что оно не работает, поэтому неправильно. Это как на картине замазать половину и нарисовать на ней человечка, а потом говорить, что картина уродская
3) Абсолютно отказывается что-то объяснять, якобы у вас есть Интернет. Что это за преподаватель такой, что на любой вопрос отсылает в Интернет?
4) Оценивание это вообще отдельная тема. Подошел один раз и не смог на что-то ответить? Получай -1 балл, Второй? Еще -1
И так продолжается до оценки за лабу в 0,1(если не еще ниже) В итоге из-за таких людей отбивается желание и учиться и заниматься программированием, лучший факультет, лучшего ВУЗа страны, ага
Расскажу о «чудесном» человеке на этом факультете, Новикова П. А., думаю многие кто сдавал ей лабы поймут о чем я. Начать стоит с того, что сдать ей лабы, это подвиг, вот почему:
1) Она любит задавать тупые вопросы, не из конспекта, методички, а просто из головы. (Например: «Сколько тип int занимает памяти и почему?», на ответы, что он занимает 4 байта, потому что такая спецификация языка или это 32 бита, 2^32 степени и прочее отсылает «гуглить» якобы вы не знаете.
2) Часто стирает часть твоего кода и пишет вместо него свой, и говорит, что оно не работает, поэтому неправильно. Это как на картине замазать половину и нарисовать на ней человечка, а потом говорить, что картина уродская
3) Абсолютно отказывается что-то объяснять, якобы у вас есть Интернет. Что это за преподаватель такой, что на любой вопрос отсылает в Интернет?
4) Оценивание это вообще отдельная тема. Подошел один раз и не смог на что-то ответить? Получай -1 балл, Второй? Еще -1
И так продолжается до оценки за лабу в 0,1(если не еще ниже) В итоге из-за таких людей отбивается желание и учиться и заниматься программированием, лучший факультет, лучшего ВУЗа страны, ага
#КПИ, преподаватель
Відповідь на коментар студента 4 курсу про проблеми викладачів і студентів. (https://t.me/kpi_666/133)
Деякі студенти все бачать лише в двох кольорах - білому чи чорному.
Якщо викладач пише про проблеми матеріального забезпечення, то не тому, що він в таких умовах не буде надавати якісно навчальні послугу, а тому, що попередній дописувач і не один ставив погане мат. забезпечення в провину викладачів і університету. Я тут багато чого писав, щоб студенти зрозуміли, що не від КПІ і не від викладачів це залежить. Це питання до Кабміну, який виділяє кошти на освіту в недостатній кількості на комуналку і зарплатню. Тому викладачів щороку скорочують. Зарплатня росте, через збільшення мінімалки, а фонд зарплатні не змінюється. Відповідно, щоб платити трохи вищу зарплату, треба когось звільнити. Або на папері зменшити кількість робочого навантаження, а на ділі нічого не зміниться. Тобто ви працюєте більше, а платитемо ми вам менше. Наприклад у нас по кафедрі в середньому навантаження на викладача не менше 1,25 ставки, але більше ніж на ставку працювати не можна. Тобто працюють викладачі більше за ті ж гроші. Ну то лірика.
Інше питання. Якщо я пишу про проблеми університету і те, що не всі студенти гарні, я маю на увазі, що є й погані, але є й гарні студенти. При цьому я не захищаю поганих викладачів, які по 20 років читають одне й те ж саме зі старих методичок. Я читаю ІТ-дисципліни і фізично не можу читати роками одне й теж саме, бо щороку оновляється ПЗ, змінються дисципліни, з'являються нові. Я вже третій рік підряд з нуля щороку розробляю нову дисципліну через те, що змінилась спеціалізація, помінялись робочі плани і з'явились на кафедрі нові дисципліни, яких раніше не було, або повністю змінилось їх наповнення.
Я не вимагаю стовідсоткового відвідування лекцій і через пропуски не ставлю Е замість А. З деяких дисциплін студент може виконати практично всі завдання дистанційно і отримати свій залік, якщо він не відвідував заняття, там де більш гуманітарного спрямування дисципліни. Але зрозуміло, що треба буде таки самостійно попрацювати і виконати додаткові завдання. До поганих студентів я відношу не тих, які не ходили на пари, а тих, які не ходили на пари і при цьому не хочуть нічого робити, або парять викладачу абищо, а потім вимагають за це залік.
Є правила, є РСО, є перелік дисциплін, які студент має прослухати. Виконай завдання, набирай бали, якщо набрав, отримаєш залік чи допуск до екзамену. Все просто, всі вимоги відомі. Всі бали є в електронних таблиця на сайті. Все видно, все прозоро, бали рухаються автоматично, ніякого суб'єктиву, дивись що ще треба доздати, чого не вистачає.
У гілці про гарний КПІ згадають про багатьох чудових викладачів і такі в КПІ є. КПІ, не дивлячись ні на що, один з кращих ВНЗ країни. Але в нашій країні на освіту виділяють копійки в порівнянні навіть з сусідніми совковими країнами. Тому я навіть не коментував допис магістра ФЕЛ про порівняння нашої освіти з Німеччиною. Ну тут просто смішно.
Ще одна проблема, що викладачів просто задовбує бюрократія, яка вимагає лише фіктивних кількісних показників, для підвищення рейтингу університету. При цьому університет нічого не робить для покращення цих показників, а в примусовому порядку у вигляді наказів спускає це на викладачів. Як на смішно, але якість викладання ніяким чином не враховується і не впливає на так званий рейтинг викладача. Виходячи з того рейтингу, викладацька діяльність, це другорядна справа. Головне безліч фіктивних наукових статей, тез доповідей на конференції, підручників, організаційної роботи... А викладання дисциплін студентам - це лише половина роботи викладача, яка враховується формально - є години аудиторних занять, ну і добре.
Це окреме велике питання, в якому студенти не компетентні, бо вони не розуміють специфіки роботи університету.
Відповідь на коментар студента 4 курсу про проблеми викладачів і студентів. (https://t.me/kpi_666/133)
Деякі студенти все бачать лише в двох кольорах - білому чи чорному.
Якщо викладач пише про проблеми матеріального забезпечення, то не тому, що він в таких умовах не буде надавати якісно навчальні послугу, а тому, що попередній дописувач і не один ставив погане мат. забезпечення в провину викладачів і університету. Я тут багато чого писав, щоб студенти зрозуміли, що не від КПІ і не від викладачів це залежить. Це питання до Кабміну, який виділяє кошти на освіту в недостатній кількості на комуналку і зарплатню. Тому викладачів щороку скорочують. Зарплатня росте, через збільшення мінімалки, а фонд зарплатні не змінюється. Відповідно, щоб платити трохи вищу зарплату, треба когось звільнити. Або на папері зменшити кількість робочого навантаження, а на ділі нічого не зміниться. Тобто ви працюєте більше, а платитемо ми вам менше. Наприклад у нас по кафедрі в середньому навантаження на викладача не менше 1,25 ставки, але більше ніж на ставку працювати не можна. Тобто працюють викладачі більше за ті ж гроші. Ну то лірика.
Інше питання. Якщо я пишу про проблеми університету і те, що не всі студенти гарні, я маю на увазі, що є й погані, але є й гарні студенти. При цьому я не захищаю поганих викладачів, які по 20 років читають одне й те ж саме зі старих методичок. Я читаю ІТ-дисципліни і фізично не можу читати роками одне й теж саме, бо щороку оновляється ПЗ, змінються дисципліни, з'являються нові. Я вже третій рік підряд з нуля щороку розробляю нову дисципліну через те, що змінилась спеціалізація, помінялись робочі плани і з'явились на кафедрі нові дисципліни, яких раніше не було, або повністю змінилось їх наповнення.
Я не вимагаю стовідсоткового відвідування лекцій і через пропуски не ставлю Е замість А. З деяких дисциплін студент може виконати практично всі завдання дистанційно і отримати свій залік, якщо він не відвідував заняття, там де більш гуманітарного спрямування дисципліни. Але зрозуміло, що треба буде таки самостійно попрацювати і виконати додаткові завдання. До поганих студентів я відношу не тих, які не ходили на пари, а тих, які не ходили на пари і при цьому не хочуть нічого робити, або парять викладачу абищо, а потім вимагають за це залік.
Є правила, є РСО, є перелік дисциплін, які студент має прослухати. Виконай завдання, набирай бали, якщо набрав, отримаєш залік чи допуск до екзамену. Все просто, всі вимоги відомі. Всі бали є в електронних таблиця на сайті. Все видно, все прозоро, бали рухаються автоматично, ніякого суб'єктиву, дивись що ще треба доздати, чого не вистачає.
У гілці про гарний КПІ згадають про багатьох чудових викладачів і такі в КПІ є. КПІ, не дивлячись ні на що, один з кращих ВНЗ країни. Але в нашій країні на освіту виділяють копійки в порівнянні навіть з сусідніми совковими країнами. Тому я навіть не коментував допис магістра ФЕЛ про порівняння нашої освіти з Німеччиною. Ну тут просто смішно.
Ще одна проблема, що викладачів просто задовбує бюрократія, яка вимагає лише фіктивних кількісних показників, для підвищення рейтингу університету. При цьому університет нічого не робить для покращення цих показників, а в примусовому порядку у вигляді наказів спускає це на викладачів. Як на смішно, але якість викладання ніяким чином не враховується і не впливає на так званий рейтинг викладача. Виходячи з того рейтингу, викладацька діяльність, це другорядна справа. Головне безліч фіктивних наукових статей, тез доповідей на конференції, підручників, організаційної роботи... А викладання дисциплін студентам - це лише половина роботи викладача, яка враховується формально - є години аудиторних занять, ну і добре.
Це окреме велике питання, в якому студенти не компетентні, бо вони не розуміють специфіки роботи університету.
Telegram
Плохой КПИ
#КПИ, 4 курс:
"В ответ на опубликованную перепалочку с преподавателем выше:
Давайте в этой дискуссии удерживать в голове один важный момент.
Университет, когда обучает людей - выполняет свою работу, выполняет образовательные услуги.
Я прекрасно понимаю…
"В ответ на опубликованную перепалочку с преподавателем выше:
Давайте в этой дискуссии удерживать в голове один важный момент.
Университет, когда обучает людей - выполняет свою работу, выполняет образовательные услуги.
Я прекрасно понимаю…