"Учительница начальных классов придумала провести в школе научную конференцию. И провела. Разве у училок есть на такое время и силы? Они же теперь допоздна после уроков ведут дополнительные занятия, чтобы зарплата соответствовала отчетам чиновников о росте окладов педагогов. Даже в выходные их сгоняют охранять всякие ОГЭ и ЕГЭ в других школах — попробуй откажись, а чиновникам удобно, — бесправная, не смеющая возражать рабочая сила.
И ученикам до конференций ли? ОГЭ опять же, ЕГЭ, оценки годовые на носу, двойки надо исправлять. Тем более младшеклассникам — ну как они могут участвовать в научной конференции, когда еще никаких наук не проходили? Им бы таблицу умножения выучить.
Может, это им и понравилось — заучивать ничего не надо. Вместо этого надо — точнее, не «надо», а «можно» — задать какой-нибудь интересный вопрос из жизни и попытаться найти на него ответ. И дети стали выяснять:
— Чем лучше кормить морскую свинку?
Подопытная, но вроде довольная морская свинка была здесь же, рядом с раскрашенным гуашью во все цвета радуги постером «Вкусовые предпочтения морских свинок и ответы на вопросы по содержанию морских свинок». Как и положено на научной конференции, у юных исследователей была постерная сессия, а еще сессия с докладами в формате TED. Четвероклассники специально проводили в третьих и вторых классах уроки о том, как делать презентации.
— Какие соки предпочтут дети при оценке вслепую?
Эксперимент продолжался прямо со зрителями постерной сессии. Учитесь, организаторы скучных взрослых конференций! Да что соки — другая тройка исследовательниц выясняла, какой тип пиццы популярней всего среди младшеклассников. Для этого десятилетние девчонки сами сходили в соседнюю Додо-пиццу, вызвали менеджера, договорились о бесплатной доставке пицц на конференцию — и все получилось. Мелкота, оказалось, чаще всего выбирает пепперони.
— Как построить вечный электродвигатель?
Даня, прославленный на всю началку изобретатель, практически построил — и даже показывал его со сцены. Но вечный двигатель почему-то так и не заработал.
— Правда ли, что мальчики играют в компьютерные игры чаще девочек?
Нет! — доказывает второклассник.
— Какой сорт фасоли прорастет быстрее? Как получить вакуум? Какие школьные предметы ученики любят больше всех?
Один доклад интереснее другого, темы все суперактуальные. Я был на стольких всемирных конференциях, но такой веселой и интересной не припомню, хотя она собрала всего лишь заинтересованных учеников одной-единственной московской школы!
Второклассник открыл переменную звезду — теперь в созвездии Ориона сияет звезда «Смирнов1». Третьеклассница с помощью 3D-ручки воссоздала кружево XIX века. Четвероклассники построили в классе вертикальную ферму с контролируемой средой, выращивают на ней салаты, а публика у стенда (на котором не рисунок, а вся ферма целиком) голосует за то, чтобы устроить сити-ферму в подвале школы. То есть налицо не просто проект, но и план внедрения-масштабирования, и суперуспешная пиар-компания, - даже вы теперь об их проекте знаете.
Дети сами сделали футболки с логотипом конференции, значки, магнитики, даже издали «Вестник конференции». Долго готовились, вечерами их приходилось буквально загонять домой.
Необыкновенные дети, да? Нет, обыкновенные, — просто им разрешили и помогли перейти из позиции пассивного заучивания готовых знаний в позицию исследователя, ищущего ответы на свои вопросы. Ненадолго ведь можно? А потом, конечно, вернемся опять к неподвижному сидению за партой, зубрежке по единым стандартам и работе за оценки. Школа ведь прежде всего должна учить самому главному и нужному в жизни — безропотно сидеть и делать, что тебе сказали".
Андрей Константинов
Вот такую колонку написал несколько лет назад, под названием "Дети - это исследователи". На очень позитивном материале, но начало и особенно конец получились, наоборот, резкими и мрачными. До сих пор не уверен, правильно ли я это сделал, пытаясь лучше выразить ту мысль, которую хотел. Может стоило оставить только эмоционально позитивную часть.
И ученикам до конференций ли? ОГЭ опять же, ЕГЭ, оценки годовые на носу, двойки надо исправлять. Тем более младшеклассникам — ну как они могут участвовать в научной конференции, когда еще никаких наук не проходили? Им бы таблицу умножения выучить.
Может, это им и понравилось — заучивать ничего не надо. Вместо этого надо — точнее, не «надо», а «можно» — задать какой-нибудь интересный вопрос из жизни и попытаться найти на него ответ. И дети стали выяснять:
— Чем лучше кормить морскую свинку?
Подопытная, но вроде довольная морская свинка была здесь же, рядом с раскрашенным гуашью во все цвета радуги постером «Вкусовые предпочтения морских свинок и ответы на вопросы по содержанию морских свинок». Как и положено на научной конференции, у юных исследователей была постерная сессия, а еще сессия с докладами в формате TED. Четвероклассники специально проводили в третьих и вторых классах уроки о том, как делать презентации.
— Какие соки предпочтут дети при оценке вслепую?
Эксперимент продолжался прямо со зрителями постерной сессии. Учитесь, организаторы скучных взрослых конференций! Да что соки — другая тройка исследовательниц выясняла, какой тип пиццы популярней всего среди младшеклассников. Для этого десятилетние девчонки сами сходили в соседнюю Додо-пиццу, вызвали менеджера, договорились о бесплатной доставке пицц на конференцию — и все получилось. Мелкота, оказалось, чаще всего выбирает пепперони.
— Как построить вечный электродвигатель?
Даня, прославленный на всю началку изобретатель, практически построил — и даже показывал его со сцены. Но вечный двигатель почему-то так и не заработал.
— Правда ли, что мальчики играют в компьютерные игры чаще девочек?
Нет! — доказывает второклассник.
— Какой сорт фасоли прорастет быстрее? Как получить вакуум? Какие школьные предметы ученики любят больше всех?
Один доклад интереснее другого, темы все суперактуальные. Я был на стольких всемирных конференциях, но такой веселой и интересной не припомню, хотя она собрала всего лишь заинтересованных учеников одной-единственной московской школы!
Второклассник открыл переменную звезду — теперь в созвездии Ориона сияет звезда «Смирнов1». Третьеклассница с помощью 3D-ручки воссоздала кружево XIX века. Четвероклассники построили в классе вертикальную ферму с контролируемой средой, выращивают на ней салаты, а публика у стенда (на котором не рисунок, а вся ферма целиком) голосует за то, чтобы устроить сити-ферму в подвале школы. То есть налицо не просто проект, но и план внедрения-масштабирования, и суперуспешная пиар-компания, - даже вы теперь об их проекте знаете.
Дети сами сделали футболки с логотипом конференции, значки, магнитики, даже издали «Вестник конференции». Долго готовились, вечерами их приходилось буквально загонять домой.
Необыкновенные дети, да? Нет, обыкновенные, — просто им разрешили и помогли перейти из позиции пассивного заучивания готовых знаний в позицию исследователя, ищущего ответы на свои вопросы. Ненадолго ведь можно? А потом, конечно, вернемся опять к неподвижному сидению за партой, зубрежке по единым стандартам и работе за оценки. Школа ведь прежде всего должна учить самому главному и нужному в жизни — безропотно сидеть и делать, что тебе сказали".
Андрей Константинов
Вот такую колонку написал несколько лет назад, под названием "Дети - это исследователи". На очень позитивном материале, но начало и особенно конец получились, наоборот, резкими и мрачными. До сих пор не уверен, правильно ли я это сделал, пытаясь лучше выразить ту мысль, которую хотел. Может стоило оставить только эмоционально позитивную часть.
Сейчас кажется, что мир захлестывает волна насилия, поднявшаяся по каким-то непонятным нам историческим законам. Начало ХХI века, казавшееся когда-то благополучным концом истории, теперь вызывает ностальгию, - навсегда ушедшая прекрасная эпоха, как Belle Époque перед Первой мировой.
По противоречивым данным исследований, вроде бы все-таки существует общемировой тренд на сокращение насилия по мере развития цивилизации, - но, как и технологический прогресс, этот процесс идет не равномерно, а волнами. В новом исследовании одну из таких волн насилия обнаружили в самом начале истории цивилизации.
Европейские археологи изучили базу данных о черепно-мозговых травмах, в которую вошли более 3500 черепов, откопанных на Ближнем востоке в слоях с конца ледникового периода 12 000 лет назад, до 400 года до н.э. Оказалось, выраженный пик насилия приходится на период энеолита с 4500 до 3300 лет да нашей эры, то есть примерно до начала формирования цивилизации бронзового века.
Исследователи связывают этот рост насилия со скоплением людей в первых, еще плохо организованных городах. Уровень убийств в разы снизился только после того, как появились правовые системы, чиновники, армия, религиозные институты, - в общем, цивилизация.
Это, кстати, вообще первая известная нам цивилизация в обычном смысле этого слова. И далеко не только во всем известных по учебникам Египте и Месопотамии. Мне тут прежде всего вспоминаются минойские города с многоэтажными домами, водопроводом (даже с горячей водой) и невероятнейшим искусством. В это цивилизованное время с 3300 года до н.э. насилие неуклонно снижалось.
Но извержение Санторина, произошедшее около 1600 до н.э., губит минойскую цивилизацию, а остальной благополучный мир бронзового века постепенно приходит в упадок из-за нашествия орд варваров с железным оружием, «народов моря», мигрирующих в поисках еды из-за ухудшения климата. Наступают темные века (они ведь были в истории не единожды), – на столетия… Уровень насилия снова начинает расти с 1500 до н.э., и продолжает расти при переходе к технологиям железного века, вплоть до самого 400 года до н.э., времени конца греко-персидских войн и расцвета обоих этих цивилизаций. Тут, по идее, должна начаться новая волна снижения насилия, - но это лишь моя гипотеза, база данных составлена только до 400 года до н.э.
Мы знаем еще много таких волн насилия в истории, часто сметавших цивилизации или заканчивавших огромные эпохи, как великое переселение народов покончило с античностью, а войны периода Реформации – со средневековьем.
Хочется надеяться, что нынешняя волна не будет очень большой и кровавой, - все-таки общий тренд на уменьшение насилия по мере эволюции культуры и цивилизации играет человечеству на руку.
По противоречивым данным исследований, вроде бы все-таки существует общемировой тренд на сокращение насилия по мере развития цивилизации, - но, как и технологический прогресс, этот процесс идет не равномерно, а волнами. В новом исследовании одну из таких волн насилия обнаружили в самом начале истории цивилизации.
Европейские археологи изучили базу данных о черепно-мозговых травмах, в которую вошли более 3500 черепов, откопанных на Ближнем востоке в слоях с конца ледникового периода 12 000 лет назад, до 400 года до н.э. Оказалось, выраженный пик насилия приходится на период энеолита с 4500 до 3300 лет да нашей эры, то есть примерно до начала формирования цивилизации бронзового века.
Исследователи связывают этот рост насилия со скоплением людей в первых, еще плохо организованных городах. Уровень убийств в разы снизился только после того, как появились правовые системы, чиновники, армия, религиозные институты, - в общем, цивилизация.
Это, кстати, вообще первая известная нам цивилизация в обычном смысле этого слова. И далеко не только во всем известных по учебникам Египте и Месопотамии. Мне тут прежде всего вспоминаются минойские города с многоэтажными домами, водопроводом (даже с горячей водой) и невероятнейшим искусством. В это цивилизованное время с 3300 года до н.э. насилие неуклонно снижалось.
Но извержение Санторина, произошедшее около 1600 до н.э., губит минойскую цивилизацию, а остальной благополучный мир бронзового века постепенно приходит в упадок из-за нашествия орд варваров с железным оружием, «народов моря», мигрирующих в поисках еды из-за ухудшения климата. Наступают темные века (они ведь были в истории не единожды), – на столетия… Уровень насилия снова начинает расти с 1500 до н.э., и продолжает расти при переходе к технологиям железного века, вплоть до самого 400 года до н.э., времени конца греко-персидских войн и расцвета обоих этих цивилизаций. Тут, по идее, должна начаться новая волна снижения насилия, - но это лишь моя гипотеза, база данных составлена только до 400 года до н.э.
Мы знаем еще много таких волн насилия в истории, часто сметавших цивилизации или заканчивавших огромные эпохи, как великое переселение народов покончило с античностью, а войны периода Реформации – со средневековьем.
Хочется надеяться, что нынешняя волна не будет очень большой и кровавой, - все-таки общий тренд на уменьшение насилия по мере эволюции культуры и цивилизации играет человечеству на руку.
Nature
Violence trends in the ancient Middle East between 12,000 and 400 bce
Nature Human Behaviour - Using data on violence-related injuries in more than 3,500 excavated skeletons, Baten et al. reconstruct violence trends in the ancient Middle East from 12,000 to...
Главный приз конкурса Wildlife Photographer of the Year получил Laurent Ballesta вот за этого мечехвоста в естественной среде обитания, то есть роющегося в грязи в поисках еды. За этим увлекательным занятием мечехвосты провели уже сотни миллионов лет, и особо не менялись, поэтому их называют живыми ископаемыми 👾
Какое отличное исследование, - ему уже десять лет, но это лучшее, что я видел о связи личности и лексикона. «Мы проанализировали 700 миллионов слов, фраз и тем из записей в фейсбуке 75 тысяч добровольцев, прошедших личностные тесты, - и обнаружили поразительные различия в языке в зависимости от черт личности, пола и возраста», - пишут авторы (статья в открытом доступе).
На первой картинке - разница между языком и темами высказываний мужчин и женщин, - огромная! На второй - четыре возраста пользователя соцсетей, у каждого возраста свои темы и свой лексикон, очень характерный. На третьей – типичные темы и словари интроверта и экстраверта, а еще людей, занимающих противоположные полюса на шкале нейротизма – эмоционально стабильных и невротиков (нейротизм – черта личности, описывающая человека, склонного к тревожности, беспокойству).
Удивительно, почему с тех пор подобные исследования так мало продвинулись. ИИ-коуч, анализируя наши соцсети, мог бы потрясающие вещи о каждом из нас рассказать.
На первой картинке - разница между языком и темами высказываний мужчин и женщин, - огромная! На второй - четыре возраста пользователя соцсетей, у каждого возраста свои темы и свой лексикон, очень характерный. На третьей – типичные темы и словари интроверта и экстраверта, а еще людей, занимающих противоположные полюса на шкале нейротизма – эмоционально стабильных и невротиков (нейротизм – черта личности, описывающая человека, склонного к тревожности, беспокойству).
Удивительно, почему с тех пор подобные исследования так мало продвинулись. ИИ-коуч, анализируя наши соцсети, мог бы потрясающие вещи о каждом из нас рассказать.