~ ИНДУСТРИЯ УСПОКАИВАНИЯ ДЕТЕЙ ~
Недавно я обратила внимание, что в наши дни родители готовы платить любые деньги за то, чтобы их ребёнка успокоили. И современные корпорации рады помочь! Всегда! Что угодно за ваши деньги!
Захожу в магазин, чтобы купить ребёнку шампунь, и на девяти банках из десяти написано: "успокаивающий", "лёгкое засыпание", "расслабление". То же самое при выборе пены для ванны, мыла. Ни на одной банке не написано "море энергии", "бодрящий"...
А знаете, что сегодня есть куча "безопасных" таблеток для засыпания и детских успокаивающих чаёв? И все это пользуется большим спросом. Огромным. Глицином детей кормят без назначения врача, чтоб поспокойнее был, например. Молчу даже про разные варварские способы.
Если посмотреть гаджеты для новорождённых, то чаще всего мы встречаем успокаивающие шезлонги, колыбельки, качели... ключевое слово "успокаивающие". Говорят, дети сейчас такие. Надо успокаивать. СДВГ, гиперактивность - это вам не шутки. У каждого второго уже это самое СДВГ, говорят.
А много лет назад не было такой индустрии успокаивания детей. У детей того времени было детство, они прыгали, скакали и бегали "на воле". Даже своё детство помню - с утра до вечера носишься во дворе с такими же детьми, летом вообще только поспать приходишь. И не было такого количества диагнозов вроде СДВГ. Ну не может же он реально быть у каждого второго ребёнка! Странно ли это или закономерно?
Мне кажется, что чем больше родители пытаются детей успокоить, не принимая и не понимая их природы, тем больше дети пытаются вырваться из всего этого, чтобы остаться ребёнком. Остаться собой. И если бы меня заперли в четырёх стенах с ранних лет, наверняка мне бы тоже какое-то СДВГ влепили.
Даже сам диагноз СДВГ, который сегодня ставят очень многим детям, через одного, отображает эту тенденцию общества. У нас есть ожидания от детей, есть рамки, куда мы их загоняем. Но природа детей в том, чтобы быть активными, прыгать, скакать, не сидеть на месте, исследовать этот мир. Они так устроены, что до определённого возраста не могут сидеть на месте спокойно. И этот возраст бывает разный. Он отличается у мальчиков и девочек, это зависит от семейной обстановки, темперамента, того, как ребёнок родился и рос первый год. Это дозревание и созревание происходит в разные сроки. И конечный результат будет тоже разным.
Вопрос лишь в том, почему это так сложно принять нам, взрослым? Почему мы пытаемся детей "приклеить" к месту, заставить сидеть спокойно, не бегать, не исследовать этот мир? Почему мы хотим, чтобы трехлетние дети вели себя как взрослые?
Причин много.
🍒 Не секрет, что люди рожают детей позже, чем раньше. Если раньше в 23 женщина считалась старородящей, то сегодня 35 - это норма. После 40 - отлично. Даже в 50. Это не плохо, это тенденции - живем дольше, цели другие. Но чем старше родители, тем сложнее им терпеть активность ребёнка. По себе помню, как легко было бегать за первым сыном по площадкам в 24-25 и насколько сложнее это даётся в 30-34. Чисто физически. То спина устала, то ноги, то просто передохнуть бы. А у ребёнка вечный двигатель внутри, не выключается.
🍒 Темп жизни современных людей увеличился.
Раньше в деревне ребёнок рос в своём ритме, темпе, среди других детей. Помню, как приехала в деревню впервые и не могла понять, как можно так медленно и однообразно жить? Да, с моей колокольни, выросшей в городе, это было слишком медленно. Хотя на самом деле такая размеренность не приносит в жизнь лишнего стресса. И это в конечном итоге на благо для психики и взрослых, и детей. Опять же, современный темп - это не плохо и не хорошо, это данность, которую стоит учитывать. Быстрее темп, больше стресса. Больше стресса - меньше сил для того, чтобы терпеть.
🍒 Требования к детям так же возросли.
Это логично, ведь раньше ребёнок бегает себе вокруг дома, ну и пусть бегает, как хочет, в чем хочет. Сегодня мы хотим с ним ходить в кафе, поликлинику, музей, а ещё в отпуск слетать, что предполагает разного рода особенности - поезд, самолёт, машина... То есть ребёнок уже с рождения должен адаптироваться к огромной куче ситуаций, причём
Недавно я обратила внимание, что в наши дни родители готовы платить любые деньги за то, чтобы их ребёнка успокоили. И современные корпорации рады помочь! Всегда! Что угодно за ваши деньги!
Захожу в магазин, чтобы купить ребёнку шампунь, и на девяти банках из десяти написано: "успокаивающий", "лёгкое засыпание", "расслабление". То же самое при выборе пены для ванны, мыла. Ни на одной банке не написано "море энергии", "бодрящий"...
А знаете, что сегодня есть куча "безопасных" таблеток для засыпания и детских успокаивающих чаёв? И все это пользуется большим спросом. Огромным. Глицином детей кормят без назначения врача, чтоб поспокойнее был, например. Молчу даже про разные варварские способы.
Если посмотреть гаджеты для новорождённых, то чаще всего мы встречаем успокаивающие шезлонги, колыбельки, качели... ключевое слово "успокаивающие". Говорят, дети сейчас такие. Надо успокаивать. СДВГ, гиперактивность - это вам не шутки. У каждого второго уже это самое СДВГ, говорят.
А много лет назад не было такой индустрии успокаивания детей. У детей того времени было детство, они прыгали, скакали и бегали "на воле". Даже своё детство помню - с утра до вечера носишься во дворе с такими же детьми, летом вообще только поспать приходишь. И не было такого количества диагнозов вроде СДВГ. Ну не может же он реально быть у каждого второго ребёнка! Странно ли это или закономерно?
Мне кажется, что чем больше родители пытаются детей успокоить, не принимая и не понимая их природы, тем больше дети пытаются вырваться из всего этого, чтобы остаться ребёнком. Остаться собой. И если бы меня заперли в четырёх стенах с ранних лет, наверняка мне бы тоже какое-то СДВГ влепили.
Даже сам диагноз СДВГ, который сегодня ставят очень многим детям, через одного, отображает эту тенденцию общества. У нас есть ожидания от детей, есть рамки, куда мы их загоняем. Но природа детей в том, чтобы быть активными, прыгать, скакать, не сидеть на месте, исследовать этот мир. Они так устроены, что до определённого возраста не могут сидеть на месте спокойно. И этот возраст бывает разный. Он отличается у мальчиков и девочек, это зависит от семейной обстановки, темперамента, того, как ребёнок родился и рос первый год. Это дозревание и созревание происходит в разные сроки. И конечный результат будет тоже разным.
Вопрос лишь в том, почему это так сложно принять нам, взрослым? Почему мы пытаемся детей "приклеить" к месту, заставить сидеть спокойно, не бегать, не исследовать этот мир? Почему мы хотим, чтобы трехлетние дети вели себя как взрослые?
Причин много.
🍒 Не секрет, что люди рожают детей позже, чем раньше. Если раньше в 23 женщина считалась старородящей, то сегодня 35 - это норма. После 40 - отлично. Даже в 50. Это не плохо, это тенденции - живем дольше, цели другие. Но чем старше родители, тем сложнее им терпеть активность ребёнка. По себе помню, как легко было бегать за первым сыном по площадкам в 24-25 и насколько сложнее это даётся в 30-34. Чисто физически. То спина устала, то ноги, то просто передохнуть бы. А у ребёнка вечный двигатель внутри, не выключается.
🍒 Темп жизни современных людей увеличился.
Раньше в деревне ребёнок рос в своём ритме, темпе, среди других детей. Помню, как приехала в деревню впервые и не могла понять, как можно так медленно и однообразно жить? Да, с моей колокольни, выросшей в городе, это было слишком медленно. Хотя на самом деле такая размеренность не приносит в жизнь лишнего стресса. И это в конечном итоге на благо для психики и взрослых, и детей. Опять же, современный темп - это не плохо и не хорошо, это данность, которую стоит учитывать. Быстрее темп, больше стресса. Больше стресса - меньше сил для того, чтобы терпеть.
🍒 Требования к детям так же возросли.
Это логично, ведь раньше ребёнок бегает себе вокруг дома, ну и пусть бегает, как хочет, в чем хочет. Сегодня мы хотим с ним ходить в кафе, поликлинику, музей, а ещё в отпуск слетать, что предполагает разного рода особенности - поезд, самолёт, машина... То есть ребёнок уже с рождения должен адаптироваться к огромной куче ситуаций, причём
сразу. От него этого ожидают, не понимая, что ему может быть очень сложно. Он должен уметь себя вести в публичных местах, на людях, чтобы за него стыдно не было.
🍒Ранее развитие и образование.
Да-да, это тоже одна из причин. Это тоже про ожидания родителей. Раньше в школу шёл, не умея читать, сейчас родители хотят, чтобы он читал уже в 3 года. Поэтому даже грудных малышей таскают в разные кружки, секции. Ребёнку бы мир этот на зуб пробовать, ползать, бегать. А от него требуют совсем другого. И если ему сейчас это неинтересно - на него вешают ярлык "гиперактивный". Погодите, он просто пока не дозрел и не готов. Но родители уверены, что после трёх поздно. Читать после трёх не поздно, а вот быть малышом будет поздно. Но кого это волнует!
🍒Мы заперли детей в клетках.
В бетонных коробках. Дом, садик, школа, магазин. Природы в городах все меньше. Возможности к ней прикоснуться - ещё меньше. Кстати, не замечали, как хорошо бывает с детьми в отпуске - на природе, будь то море, лес, река? Потому что им необходим контакт с природой и простор. Тогда энергия не застаивается, а помогает им расти. В четырёх стенах дети сходят с ума от невозможности все это выплеснуть.
🍒 Мы совсем забыли, как это быть детьми.
И вспоминать не хотим. Мне бывает очень грустно видеть женщин, прочитавших миллион книг о том, как найти и удержать мужа, сотню-другую книг о зарабатывании денег, ещё десяток книг о том, как успокоить ребёнка и заставить его есть все, что дают. Но не коснувшихся ни одной книги о возрастных особенностях малышей, не понимающих, почему им так важно бегать, прыгать и оставаться активным.
🍒 Уставшие мамы, которые не могут справляться с эмоциями ребёнка.
Да, мамы работают, устают, у них элементарно нет сил для детей. Даже если не работают, то выматываются в быту. А если и есть время и силы, то не хотят с этим разбираться. Потому что у самих в этом месте сплошные детские травмы. Поэтому дети раздражают, мешают, вытаскивают все силы. А чем меньше мы в детей включены, тем больше они канючат и выводят нас из себя - проверено миллион раз.
А есть ещё врожденный темперамент, который нельзя изменить. Есть таланты ребёнка - и если он от природы танцор или спортсмен, он не сможет сидеть часами на одном месте. Он начинает думать, когда двигается. И если ограничить его движения, он начинает "тупить".
Проблема не в детях. Дети - просто дети и изо всех сил отстаивают своё право быть детьми. Проблема в нас. Почему нам так тяжело это выносить? Потому что нам самим не было позволено это? Почему мы готовы заплатить любые деньги за то, чтобы их успокоить?
И забавнее всего то, что детей мы пытаемся успокоить, а взрослых потом пытаемся расшевелить и простимулировать к движению.... странно, правда?
Или все-таки ну его это спокойствие и позволить детям детство? И своё допрожить вместе с ними?
P.S. И я знаю, что есть дети, для которых диагноз СДВГ оправдан. Но это точно не каждый второй ребенок. И даже с таким диагнозом это не приговор.
💥 Эпохальные мероприятия по здоровью и саморазвитию
🍒 Практическая ЗОЖ-рассылка
⛳ Следуй за нами в каналах ВК, ТГ, Max и OK
✔️ Выразить БлагоДарность
🔝 Поддержать нас
🪐 Дары Перемен
🍒Ранее развитие и образование.
Да-да, это тоже одна из причин. Это тоже про ожидания родителей. Раньше в школу шёл, не умея читать, сейчас родители хотят, чтобы он читал уже в 3 года. Поэтому даже грудных малышей таскают в разные кружки, секции. Ребёнку бы мир этот на зуб пробовать, ползать, бегать. А от него требуют совсем другого. И если ему сейчас это неинтересно - на него вешают ярлык "гиперактивный". Погодите, он просто пока не дозрел и не готов. Но родители уверены, что после трёх поздно. Читать после трёх не поздно, а вот быть малышом будет поздно. Но кого это волнует!
🍒Мы заперли детей в клетках.
В бетонных коробках. Дом, садик, школа, магазин. Природы в городах все меньше. Возможности к ней прикоснуться - ещё меньше. Кстати, не замечали, как хорошо бывает с детьми в отпуске - на природе, будь то море, лес, река? Потому что им необходим контакт с природой и простор. Тогда энергия не застаивается, а помогает им расти. В четырёх стенах дети сходят с ума от невозможности все это выплеснуть.
🍒 Мы совсем забыли, как это быть детьми.
И вспоминать не хотим. Мне бывает очень грустно видеть женщин, прочитавших миллион книг о том, как найти и удержать мужа, сотню-другую книг о зарабатывании денег, ещё десяток книг о том, как успокоить ребёнка и заставить его есть все, что дают. Но не коснувшихся ни одной книги о возрастных особенностях малышей, не понимающих, почему им так важно бегать, прыгать и оставаться активным.
🍒 Уставшие мамы, которые не могут справляться с эмоциями ребёнка.
Да, мамы работают, устают, у них элементарно нет сил для детей. Даже если не работают, то выматываются в быту. А если и есть время и силы, то не хотят с этим разбираться. Потому что у самих в этом месте сплошные детские травмы. Поэтому дети раздражают, мешают, вытаскивают все силы. А чем меньше мы в детей включены, тем больше они канючат и выводят нас из себя - проверено миллион раз.
А есть ещё врожденный темперамент, который нельзя изменить. Есть таланты ребёнка - и если он от природы танцор или спортсмен, он не сможет сидеть часами на одном месте. Он начинает думать, когда двигается. И если ограничить его движения, он начинает "тупить".
Проблема не в детях. Дети - просто дети и изо всех сил отстаивают своё право быть детьми. Проблема в нас. Почему нам так тяжело это выносить? Потому что нам самим не было позволено это? Почему мы готовы заплатить любые деньги за то, чтобы их успокоить?
И забавнее всего то, что детей мы пытаемся успокоить, а взрослых потом пытаемся расшевелить и простимулировать к движению.... странно, правда?
Или все-таки ну его это спокойствие и позволить детям детство? И своё допрожить вместе с ними?
P.S. И я знаю, что есть дети, для которых диагноз СДВГ оправдан. Но это точно не каждый второй ребенок. И даже с таким диагнозом это не приговор.
💥 Эпохальные мероприятия по здоровью и саморазвитию
🍒 Практическая ЗОЖ-рассылка
⛳ Следуй за нами в каналах ВК, ТГ, Max и OK
✔️ Выразить БлагоДарность
🔝 Поддержать нас
🪐 Дары Перемен
УЧЕБНЫЕ ФИЛЬМЫ СОВЕТСКОЙ ШКОЛЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ
С каждым днем все больше родителей осознает, что учебники и методики, применяемые сегодня в начальной школе, никуда не годятся. Многие видят выход из ситуации в обучении детей по классическим советским учебникам и научно-популярным фильмам для школьников СССР.
"Я повторяю, что если из человека выходит хулиган, то в этом виноват не он, а виноваты педагогические методы".
А.С. Макаренко
Собственная электронная библиотека советских учебников – ценное приобретение и для родителей, которые хотят помочь в учёбе своим детям, и для школьников и студентов, желающих подтянуть свои знания по разным предметам. Предлагаем хорошую подборку учебников времён СССР, которые станут хорошим подспорьем для тех, кто разочарован современными школьными книгами.
Страшная это опасность - безделье за партой;
безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы.
Это развращает, морально калечит человека,
и ни школьная бригада, ни школьный участок,
ни мастерская - ничто не может возместить того,
что упущено в самой главной сфере,
где человек должен быть тружеником, - в сфере мысли.
В. А. Сухомлинский
Предлагаем очень хорошую подборку отсканированных советских учебников. Советуем познакомиться. Кому-то поможет вспомнить школьные годы. Ну а для кого-то, возможно, будет хорошей альтернативой учебникам современных авторов. В ссылке содержится около 500 учебных книг по алгебре, геометрии, химии, физики, логики, психологии, русскому языку и многие другие предметы, которые изучали в СССР. Объем информации более 3 Гб, сохраняй себе на стену чтобы не потерять.
Здесь выкладываю подборку советских учебников, методик к ним, пособий и дополнительных сборников, которые были переизданы многократно. Это и до Сталина, во время и после него. Суть одна, по этим учебникам в короткий период получилось избавиться от полной безграмотности и необразованности. Все вспоминают феномен резкого скачка в образовании при Сталине, хлопают в ладоши, а "воз и ныне там".
Учебники по предметам включая дидактические материалы для преподавателей и прочая дополнительная литература.
НА СКАЧИВАНИЕ УЧЕБНИКОВ:
👉
👉 УЧЕБНИКИ
Научно-популярные фильмы для школьников СССР:
1. Элементы тензорного анализа, 1986
2. Иерархическая динамика вихрей пламени, 1985
3. Введение в теорию бифуркаций, 1986
4. Воронкообразование в жидкости, 1975
5. Механика разрушения материалов, 1982
6. Сверхпластичность сплавов с ультрамелким зерном, 1980
7. Общие теоремы динамики, 1973
8. Силы инерции при вращательном движении, 1979
9. Геометрические преобразования, 1975
10. Гироскоп и его применение, 1979
=================================================================
💥 Эпохальные мероприятия по здоровью и саморазвитию
🍒 Практическая ЗОЖ-рассылка
⛳ Следуй за нами в каналах ВК, ТГ, Max и OK
✔️ Выразить БлагоДарность
🔝 Поддержать нас
🪐 Дары Перемен
С каждым днем все больше родителей осознает, что учебники и методики, применяемые сегодня в начальной школе, никуда не годятся. Многие видят выход из ситуации в обучении детей по классическим советским учебникам и научно-популярным фильмам для школьников СССР.
"Я повторяю, что если из человека выходит хулиган, то в этом виноват не он, а виноваты педагогические методы".
А.С. Макаренко
Собственная электронная библиотека советских учебников – ценное приобретение и для родителей, которые хотят помочь в учёбе своим детям, и для школьников и студентов, желающих подтянуть свои знания по разным предметам. Предлагаем хорошую подборку учебников времён СССР, которые станут хорошим подспорьем для тех, кто разочарован современными школьными книгами.
Страшная это опасность - безделье за партой;
безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы.
Это развращает, морально калечит человека,
и ни школьная бригада, ни школьный участок,
ни мастерская - ничто не может возместить того,
что упущено в самой главной сфере,
где человек должен быть тружеником, - в сфере мысли.
В. А. Сухомлинский
Предлагаем очень хорошую подборку отсканированных советских учебников. Советуем познакомиться. Кому-то поможет вспомнить школьные годы. Ну а для кого-то, возможно, будет хорошей альтернативой учебникам современных авторов. В ссылке содержится около 500 учебных книг по алгебре, геометрии, химии, физики, логики, психологии, русскому языку и многие другие предметы, которые изучали в СССР. Объем информации более 3 Гб, сохраняй себе на стену чтобы не потерять.
Здесь выкладываю подборку советских учебников, методик к ним, пособий и дополнительных сборников, которые были переизданы многократно. Это и до Сталина, во время и после него. Суть одна, по этим учебникам в короткий период получилось избавиться от полной безграмотности и необразованности. Все вспоминают феномен резкого скачка в образовании при Сталине, хлопают в ладоши, а "воз и ныне там".
Учебники по предметам включая дидактические материалы для преподавателей и прочая дополнительная литература.
НА СКАЧИВАНИЕ УЧЕБНИКОВ:
👉
👉 УЧЕБНИКИ
Научно-популярные фильмы для школьников СССР:
1. Элементы тензорного анализа, 1986
2. Иерархическая динамика вихрей пламени, 1985
3. Введение в теорию бифуркаций, 1986
4. Воронкообразование в жидкости, 1975
5. Механика разрушения материалов, 1982
6. Сверхпластичность сплавов с ультрамелким зерном, 1980
7. Общие теоремы динамики, 1973
8. Силы инерции при вращательном движении, 1979
9. Геометрические преобразования, 1975
10. Гироскоп и его применение, 1979
=================================================================
💥 Эпохальные мероприятия по здоровью и саморазвитию
🍒 Практическая ЗОЖ-рассылка
⛳ Следуй за нами в каналах ВК, ТГ, Max и OK
✔️ Выразить БлагоДарность
🔝 Поддержать нас
🪐 Дары Перемен
~ ПОЧЕМУ ОДОБРЕНИЕ ОТЦА ТАК ВАЖНО ДЛЯ МАЛЬЧИКА ~
Ребенку крайне важно одобрение родителей, чтобы понимать, что мир безопасен, он сам успешен, эффективен, любим и т.д.
Маленький ребенок не может сам осознать свою личность и как следствие свое поведение, у него еще не сформированы нужные для этого психологические механизмы. Как ребенку понимать кто он? Правильно ли он делает? Через значимых взрослых – родителей. Они ему говорят кто он (ты молодец, умный мальчик, ты способный, настоящий мужчина и т.д.) и дают оценку его действиям (это ты делаешь правильно, у тебя хорошо получается, вот здесь ты ошибся, ты себя хорошо/плохо вел и т.д.)
Ребенку крайне важно одобрение родителей, чтобы понимать, что мир безопасен, он сам успешен, эффективен, любим и т.д. Мнение маленького ребенка о себе (развивающееся самосознание) это на самом деле мнение о нем его родителей, которое он затем присваивает и считает своим.
Влияние отца на жизнь сына
Процесс научения воспитания ребенка полностью состоит в подражании (на самом деле не полностью, но подражание это основа). Глядя на то, как мама и папа действуют в тех или иных ситуациях, ребенок это поведение неосознанно копирует (ребенок всегда зеркало взрослых, хотя многие упорно не хотят этого понимать). Чье же поведение мальчик будет копировать в большей степени? Именно социальное поведение (поведение на людях, на улице, взаимоотношения со сверстниками, с лицами женского пола, с другими взрослыми) отца он и будет копировать.
Ход событий (полоролевая самоидентификация) в детстве примерно следующий:
родители говорят, что я мальчик
– УРА! я мальчик
– а кто такой этот мальчик?
а как мне себя вести как мальчик?
а папа мальчик? (как вы понимаете единственный доступный в детстве мальчик)))
– угу, мальчик
– а он хороший мальчик?
– мама говорила, что неплохой, пойдет))
– значит, буду КАК ПАПА.
Соответственно, чтобы быть хорошим мальчиком успешным мужчиной я должен подражать отцу, слушать его мнение обо мне и моих поступках, что он мне говорит, мне важна его обратная связь, чтобы понять как я справляюсь с ролью мужчины:
«Сынок, я тобой горжусь» — все в порядке, я успешный мужчина,
«Сынок, ты иногда совершаешь ошибки (плачешь, ленишься и т.д.), но ты молодец, стараешься, пробуешь. Многое у тебя получается, а что не получается, тому я научу (помогу, подскажу)» — все в порядке, я успешен как мужчина, чего не хватает, тому научит отец,
«Сынок, ты дебил, ничего из тебя не выйдет, будешь дворником» — я плохой (дефективный) мужчина,
«Сынок, что ты ноешь, как баба? Не будь тряпкой» — вот оно как, оказывается я даже не мужчина…
Суть всех негативных отцовских посланий примерно следующая – «Ты какой-то не такой», «Ты неправильный», «Ты не такой как я, а значит дефективный» и т.д.Вообще, мы все хотим одобрения от родителей, даже взрослые.
Если человек говорит, что ему плевать на то, что о нем думают или говорят ему родители, скорее всего он лукавит. Какая мне разница, что обо мне говорит знакомый Колян, вот этот прохожий на улице в шляпе – мне действительно плевать, что он думает обо мне. Но вот мама… и папа… Хочешь или нет, это будет цеплять, здесь вопрос на сколько сильно.
Возможно, человек приписывает родителям что-то типа: «Они меня лучше всего знают, они ж мои родители», конечно же, это ошибочное утверждение, по многим причинам. Возможно, это своего рода социальный атавизм, практически инстинкт (мама и папа запечатлеваются у нас в бессознательном, на подкорке).
Короче, почему это так? — может быть множество механизмов и к сожалению (а может и к счастью), ни один из них недоказуем в принципе (психика, как океан или космос, — исследована на 0,0001%).
И вот тут, самое интересное начинается во взрослом возрасте… получал, недополучал или совсем не получал одобрения от отца в детстве мальчик, конечно же скажется на всей его жизни, в том числе, на взаимоотношениях с окружающими (близкими и не очень) и с самим собой.
Как же осуществлять это самое одобрение и подтверждение? Все банально и просто:
1. Показывайте свой собственный пример (как вы относитесь к своей жене, к своим родителям, как вы
Ребенку крайне важно одобрение родителей, чтобы понимать, что мир безопасен, он сам успешен, эффективен, любим и т.д.
Маленький ребенок не может сам осознать свою личность и как следствие свое поведение, у него еще не сформированы нужные для этого психологические механизмы. Как ребенку понимать кто он? Правильно ли он делает? Через значимых взрослых – родителей. Они ему говорят кто он (ты молодец, умный мальчик, ты способный, настоящий мужчина и т.д.) и дают оценку его действиям (это ты делаешь правильно, у тебя хорошо получается, вот здесь ты ошибся, ты себя хорошо/плохо вел и т.д.)
Ребенку крайне важно одобрение родителей, чтобы понимать, что мир безопасен, он сам успешен, эффективен, любим и т.д. Мнение маленького ребенка о себе (развивающееся самосознание) это на самом деле мнение о нем его родителей, которое он затем присваивает и считает своим.
Влияние отца на жизнь сына
Процесс научения воспитания ребенка полностью состоит в подражании (на самом деле не полностью, но подражание это основа). Глядя на то, как мама и папа действуют в тех или иных ситуациях, ребенок это поведение неосознанно копирует (ребенок всегда зеркало взрослых, хотя многие упорно не хотят этого понимать). Чье же поведение мальчик будет копировать в большей степени? Именно социальное поведение (поведение на людях, на улице, взаимоотношения со сверстниками, с лицами женского пола, с другими взрослыми) отца он и будет копировать.
Ход событий (полоролевая самоидентификация) в детстве примерно следующий:
родители говорят, что я мальчик
– УРА! я мальчик
– а кто такой этот мальчик?
а как мне себя вести как мальчик?
а папа мальчик? (как вы понимаете единственный доступный в детстве мальчик)))
– угу, мальчик
– а он хороший мальчик?
– мама говорила, что неплохой, пойдет))
– значит, буду КАК ПАПА.
Соответственно, чтобы быть хорошим мальчиком успешным мужчиной я должен подражать отцу, слушать его мнение обо мне и моих поступках, что он мне говорит, мне важна его обратная связь, чтобы понять как я справляюсь с ролью мужчины:
«Сынок, я тобой горжусь» — все в порядке, я успешный мужчина,
«Сынок, ты иногда совершаешь ошибки (плачешь, ленишься и т.д.), но ты молодец, стараешься, пробуешь. Многое у тебя получается, а что не получается, тому я научу (помогу, подскажу)» — все в порядке, я успешен как мужчина, чего не хватает, тому научит отец,
«Сынок, ты дебил, ничего из тебя не выйдет, будешь дворником» — я плохой (дефективный) мужчина,
«Сынок, что ты ноешь, как баба? Не будь тряпкой» — вот оно как, оказывается я даже не мужчина…
Суть всех негативных отцовских посланий примерно следующая – «Ты какой-то не такой», «Ты неправильный», «Ты не такой как я, а значит дефективный» и т.д.Вообще, мы все хотим одобрения от родителей, даже взрослые.
Если человек говорит, что ему плевать на то, что о нем думают или говорят ему родители, скорее всего он лукавит. Какая мне разница, что обо мне говорит знакомый Колян, вот этот прохожий на улице в шляпе – мне действительно плевать, что он думает обо мне. Но вот мама… и папа… Хочешь или нет, это будет цеплять, здесь вопрос на сколько сильно.
Возможно, человек приписывает родителям что-то типа: «Они меня лучше всего знают, они ж мои родители», конечно же, это ошибочное утверждение, по многим причинам. Возможно, это своего рода социальный атавизм, практически инстинкт (мама и папа запечатлеваются у нас в бессознательном, на подкорке).
Короче, почему это так? — может быть множество механизмов и к сожалению (а может и к счастью), ни один из них недоказуем в принципе (психика, как океан или космос, — исследована на 0,0001%).
И вот тут, самое интересное начинается во взрослом возрасте… получал, недополучал или совсем не получал одобрения от отца в детстве мальчик, конечно же скажется на всей его жизни, в том числе, на взаимоотношениях с окружающими (близкими и не очень) и с самим собой.
Как же осуществлять это самое одобрение и подтверждение? Все банально и просто:
1. Показывайте свой собственный пример (как вы относитесь к своей жене, к своим родителям, как вы
реагируете и как решаете проблемы и конфликты, как вы относитесь к труду и отдыхаете — все это ребенок считывает подсознательно и затем копирует)
2. У всех нас есть право на ошибки, а у маленького мужчины, в силу малого жизненного опыта этого права еще больше, чем у взрослых. Не отказывайте ему в получении опыта. Ведь «Не я делаю ошибки, а ошибки делают меня». Поддержите, если не уверен, подскажите, если не знает, помогите, если не получается.
3. Уважайте маленького мужчину. Уважение — внимательное отношение к потребностям другого. Не уважая детства (отрочества в том числе), вы не дождетесь уважения старости.
4. Найдите дело, которым бы вы хотели искренне заниматься вместе, получая от совместной деятельности удовольствие.
5. Хотя бы чуть-чуть, хотя бы иногда, хотя бы по одной странице в день (или в неделю) читайте книги о воспитании детей и подростков, о их внутреннем мире, чем они живут и чем дышат. Время проведенное за изучением, обязательно вернется к вам счастливыми минутами, часами, днями, неделями и т.д. проведенными вместе с сыном.
И может быть, дожив до седых волос вы услышите слова сына:
— Спасибо папа.
— За что сынок?
— За все (подставляем свои значения). За то, что ты есть в моей жизни…
👤 Авдеев
💫 Автор проекта Экологичное Сознание ecoatma +
🍒 Практическая ЗОЖ-ра в ВК
✅ НОВЫЕ группы ВК (ваша поддержка очень важна) 👉 ссылки в комментариях под этим постом!
💥 Эпохальные мероприятия по здоровью и саморазвитию
🍒 Практическая ЗОЖ-рассылка
⛳ Следуй за нами в каналах ВК, ТГ, Max и OK
✔️ Выразить БлагоДарность
🔝 Поддержать нас
🪐 Дары Перемен
2. У всех нас есть право на ошибки, а у маленького мужчины, в силу малого жизненного опыта этого права еще больше, чем у взрослых. Не отказывайте ему в получении опыта. Ведь «Не я делаю ошибки, а ошибки делают меня». Поддержите, если не уверен, подскажите, если не знает, помогите, если не получается.
3. Уважайте маленького мужчину. Уважение — внимательное отношение к потребностям другого. Не уважая детства (отрочества в том числе), вы не дождетесь уважения старости.
4. Найдите дело, которым бы вы хотели искренне заниматься вместе, получая от совместной деятельности удовольствие.
5. Хотя бы чуть-чуть, хотя бы иногда, хотя бы по одной странице в день (или в неделю) читайте книги о воспитании детей и подростков, о их внутреннем мире, чем они живут и чем дышат. Время проведенное за изучением, обязательно вернется к вам счастливыми минутами, часами, днями, неделями и т.д. проведенными вместе с сыном.
И может быть, дожив до седых волос вы услышите слова сына:
— Спасибо папа.
— За что сынок?
— За все (подставляем свои значения). За то, что ты есть в моей жизни…
👤 Авдеев
💫 Автор проекта Экологичное Сознание ecoatma +
🍒 Практическая ЗОЖ-ра в ВК
✅ НОВЫЕ группы ВК (ваша поддержка очень важна) 👉 ссылки в комментариях под этим постом!
💥 Эпохальные мероприятия по здоровью и саморазвитию
🍒 Практическая ЗОЖ-рассылка
⛳ Следуй за нами в каналах ВК, ТГ, Max и OK
✔️ Выразить БлагоДарность
🔝 Поддержать нас
🪐 Дары Перемен
~ СТАРЫЕ УЧЕБНИКИ ЛУЧШЕ НОВЫХ ~
Месяц назад моя дочка-старшеклассница сделала впечатляющее открытие. Она открыла … учебник. Антикварный, винтажный, бывший мой. Называется «Грамматика английского языка», Москва, Внешторгиздат, авторы Качалова и Израилевич, 1957г. Написан он был специально для работников внешней торговли, там и примеры на соответствующие темы.
Он уже в мою молодость был старым, держала я его как справочник.
Надобно было пройти десятилетиям, чтобы я поняла, как дивно прекрасен тот древний учебник. В нём простым языком, без наукообразной зауми, но и без развлекательных подмигиваний излагается ВСЯ, какая только существует, английская грамматика. Нет никакой филологической дребедени, вся грамматическая терминология – школьная. Но и никакого развлекалова тоже нет.
Выучил этот учебник – и порядок: грамматику ты знаешь. Ни один школьный учебник, а также все учебники за все классы, взятые вместе, таким свойством не обладают. Нигде не излагается материал от и до. При гигантском количестве уроков, отводимых на иностранный язык, при том, что у дочки есть отдельный предмет «деловой английский», школьники не усваивают даже английской грамматики, которая вообще-то крайне проста, там даже морфологии практически нет. Нужны особые педагогические усилия, чтобы запутать её до того, что многие ученики просто боятся грамматики, как чего-то уму не постижимого. И то сказать: нынешних школяров учат по принципу «а вот бывает ещё вот это», «а вот такая случается конструкция». Понятна растерянность ученика: а сколько их ещё-то – этих мудростей? Вдруг на ЕГЭ ещё что-то неслыханное выплывет?
Похоже, это общий принцип современной педагогики: не давать никакой системы – только разрозненные факты. Может быть, система считается нудной, а полагается, чтобы любые сведения были развлекательны и прикольны? Чтобы никого не утрудить и не огорчить? Может, так… Дочка говорит мечтательно: «Вот переиздали бы твою Качалову – все бы выучили грамматику на раз».
А может, так всё и задумано? Ну, чтобы учить-учить – и ничему не выучить? А хочешь выучиться – иди к репетитору или запишись на одни из тех мириад курсов по подготовке к тому и этому, что расплодились, как опята на трухлявом пне.
Знания – самые обычные, рядовые – становятся чем-то почти эзотерическим, тайным, словно в Средние века. И, разумеется, платным. А коли так, может, вообще не посылать детей в школу? Многие и не посылают: число детей, находящихся на так называемом домашнем обучении, прогрессивно возрастает. Логично было бы раздавать родителям таких детей наличными средства, которые отпущены казной на школьное обучение их отпрыска.
В школе меж тем никто без дела не сидит - напротив, буча царит безмерная: что ни день проводят какие-то «педагогические измерения», тесты, то, сё, а в итоге дети не знают элементарного. Я не про английский – я про всё. Сужу опять-таки по дочке – вовсе не двоечнице, а почти отличнице приличного московского лицея. При этом она любит читать и вообще стремится к знаниям. Да и учителя там вроде неплохие люди… Какая-то загадка. Гигантская суета – и мизерный результат. Гора снова и снова родит мышь.
Явление это многослойное, и причина у него – многослойная тоже. Самый поверхностный слой - учебники. Учебник – для школьника и для учителя – священное писание. Учебник должен быть стабильным, единым, долгоживущим. Естественно, «сквозным»: каждый следующий – продолжение предыдущего. Учитель не должен его выбирать: учительское творчество - в усовершенствовании методов разучивания учебника. Что касается учебника иностранного языка, то он должен быть составлен таким образом, чтобы учитель был просто своего звуковым приложением к нему. И это не плохо, а, напротив, замечательно хорошо: только так учительница может сосредоточиться на разучивании слов и грамматики. Она не должна отвлекаться на то, ЧТО учить, а только на то, как затолкать в ребячьи головы то, о чём уже позаботились составители учебника.
У нас же после «победы демократии» начались разговоры, что-де в Америке в каждой школе свои учебники – ну и у нас так надо. Ну и пошло. Каждый год – новые учебники, при
Месяц назад моя дочка-старшеклассница сделала впечатляющее открытие. Она открыла … учебник. Антикварный, винтажный, бывший мой. Называется «Грамматика английского языка», Москва, Внешторгиздат, авторы Качалова и Израилевич, 1957г. Написан он был специально для работников внешней торговли, там и примеры на соответствующие темы.
Он уже в мою молодость был старым, держала я его как справочник.
Надобно было пройти десятилетиям, чтобы я поняла, как дивно прекрасен тот древний учебник. В нём простым языком, без наукообразной зауми, но и без развлекательных подмигиваний излагается ВСЯ, какая только существует, английская грамматика. Нет никакой филологической дребедени, вся грамматическая терминология – школьная. Но и никакого развлекалова тоже нет.
Выучил этот учебник – и порядок: грамматику ты знаешь. Ни один школьный учебник, а также все учебники за все классы, взятые вместе, таким свойством не обладают. Нигде не излагается материал от и до. При гигантском количестве уроков, отводимых на иностранный язык, при том, что у дочки есть отдельный предмет «деловой английский», школьники не усваивают даже английской грамматики, которая вообще-то крайне проста, там даже морфологии практически нет. Нужны особые педагогические усилия, чтобы запутать её до того, что многие ученики просто боятся грамматики, как чего-то уму не постижимого. И то сказать: нынешних школяров учат по принципу «а вот бывает ещё вот это», «а вот такая случается конструкция». Понятна растерянность ученика: а сколько их ещё-то – этих мудростей? Вдруг на ЕГЭ ещё что-то неслыханное выплывет?
Похоже, это общий принцип современной педагогики: не давать никакой системы – только разрозненные факты. Может быть, система считается нудной, а полагается, чтобы любые сведения были развлекательны и прикольны? Чтобы никого не утрудить и не огорчить? Может, так… Дочка говорит мечтательно: «Вот переиздали бы твою Качалову – все бы выучили грамматику на раз».
А может, так всё и задумано? Ну, чтобы учить-учить – и ничему не выучить? А хочешь выучиться – иди к репетитору или запишись на одни из тех мириад курсов по подготовке к тому и этому, что расплодились, как опята на трухлявом пне.
Знания – самые обычные, рядовые – становятся чем-то почти эзотерическим, тайным, словно в Средние века. И, разумеется, платным. А коли так, может, вообще не посылать детей в школу? Многие и не посылают: число детей, находящихся на так называемом домашнем обучении, прогрессивно возрастает. Логично было бы раздавать родителям таких детей наличными средства, которые отпущены казной на школьное обучение их отпрыска.
В школе меж тем никто без дела не сидит - напротив, буча царит безмерная: что ни день проводят какие-то «педагогические измерения», тесты, то, сё, а в итоге дети не знают элементарного. Я не про английский – я про всё. Сужу опять-таки по дочке – вовсе не двоечнице, а почти отличнице приличного московского лицея. При этом она любит читать и вообще стремится к знаниям. Да и учителя там вроде неплохие люди… Какая-то загадка. Гигантская суета – и мизерный результат. Гора снова и снова родит мышь.
Явление это многослойное, и причина у него – многослойная тоже. Самый поверхностный слой - учебники. Учебник – для школьника и для учителя – священное писание. Учебник должен быть стабильным, единым, долгоживущим. Естественно, «сквозным»: каждый следующий – продолжение предыдущего. Учитель не должен его выбирать: учительское творчество - в усовершенствовании методов разучивания учебника. Что касается учебника иностранного языка, то он должен быть составлен таким образом, чтобы учитель был просто своего звуковым приложением к нему. И это не плохо, а, напротив, замечательно хорошо: только так учительница может сосредоточиться на разучивании слов и грамматики. Она не должна отвлекаться на то, ЧТО учить, а только на то, как затолкать в ребячьи головы то, о чём уже позаботились составители учебника.
У нас же после «победы демократии» начались разговоры, что-де в Америке в каждой школе свои учебники – ну и у нас так надо. Ну и пошло. Каждый год – новые учебники, при
переходе из школы в школу – ученик в полном недоумении: там другие учебники.
Единый стабильный учебник формирует единый стабильный народ.
Раньше учебники писали видные учёные. Люди старшего поколения могут вспомнить «Физику» Кикоиных, «Историю древнего мира», Кукушкина, «Русский язык» Бархударова и Крючкова. Потом за дело взялись безвестные проходимцы. Понимаю как бизнесмен: это очень доходное дело – писать и издавать учебники. Практически это принудительная продажа: хочешь-не хочешь, а учебник купишь. Так вот этому легко положить конец! Написанный и утверждённый учебник надо выложить в сети в общем доступе. Хочешь читай с экрана, хочешь - печатай любым способом. При этом надо запретить хотя бы десять лет даже ставить вопрос о смене учебника.
Устареть школьный учебник не может. Школьная наука – это «взрослая» наука прошлых веков. Математика – это максимум XVII век, русский язык - XVIII (Российская грамматика Ломоносова), химия-физика – XIX век. Чем устарел двухтомный «Русский язык» Бархударова и Крючкова? Ценность учебника определяется результатом обучения, а вовсе не приятностью и развлекательностью занятий и забавностью картинок. Сегодня моя служащая с дипломом учительницы пишет вместо «будто» - «бут-то», а тележурналисты уже стабильно говорят «предпринять меры» и «улучшить уровень».
Более глубокий слой проблемы – это единая картина мира, отражённая в учебнике. Это свойство Постмодерна - исчезновение единой картины мира. Но в учебнике она должна быть. Надо ясно обозначить, какие надо знать слова, события, персонажи, даты, теоремы, законы, стихотворения и литературных героев и – к ужасу прогрессистов – надо внятно выразить, что именно школьник должен думать по всем этим вопросам.
Если этого нет – народ превращается в социальную пыль, которой очень легко манипулировать. Да что превращается – превратился уже…
💥 Эпохальные мероприятия по здоровью и саморазвитию
🍒 Практическая ЗОЖ-рассылка
⛳ Следуй за нами в каналах ВК, ТГ, Max и OK
✔️ Выразить БлагоДарность
🔝 Поддержать нас
🪐 Дары Перемен
Единый стабильный учебник формирует единый стабильный народ.
Раньше учебники писали видные учёные. Люди старшего поколения могут вспомнить «Физику» Кикоиных, «Историю древнего мира», Кукушкина, «Русский язык» Бархударова и Крючкова. Потом за дело взялись безвестные проходимцы. Понимаю как бизнесмен: это очень доходное дело – писать и издавать учебники. Практически это принудительная продажа: хочешь-не хочешь, а учебник купишь. Так вот этому легко положить конец! Написанный и утверждённый учебник надо выложить в сети в общем доступе. Хочешь читай с экрана, хочешь - печатай любым способом. При этом надо запретить хотя бы десять лет даже ставить вопрос о смене учебника.
Устареть школьный учебник не может. Школьная наука – это «взрослая» наука прошлых веков. Математика – это максимум XVII век, русский язык - XVIII (Российская грамматика Ломоносова), химия-физика – XIX век. Чем устарел двухтомный «Русский язык» Бархударова и Крючкова? Ценность учебника определяется результатом обучения, а вовсе не приятностью и развлекательностью занятий и забавностью картинок. Сегодня моя служащая с дипломом учительницы пишет вместо «будто» - «бут-то», а тележурналисты уже стабильно говорят «предпринять меры» и «улучшить уровень».
Более глубокий слой проблемы – это единая картина мира, отражённая в учебнике. Это свойство Постмодерна - исчезновение единой картины мира. Но в учебнике она должна быть. Надо ясно обозначить, какие надо знать слова, события, персонажи, даты, теоремы, законы, стихотворения и литературных героев и – к ужасу прогрессистов – надо внятно выразить, что именно школьник должен думать по всем этим вопросам.
Если этого нет – народ превращается в социальную пыль, которой очень легко манипулировать. Да что превращается – превратился уже…
💥 Эпохальные мероприятия по здоровью и саморазвитию
🍒 Практическая ЗОЖ-рассылка
⛳ Следуй за нами в каналах ВК, ТГ, Max и OK
✔️ Выразить БлагоДарность
🔝 Поддержать нас
🪐 Дары Перемен
1. Система обучения сочинениям в 5-8 классах.
Т.А. Ладыженская, 1967 год
Эта книга возникла в результате творческого содружества ст. научного сотрудника Института общего и политехнического образования Академии педагогических наук РСФСР Т.А. Ладыженской и группы учителей Москворецкого района Москвы.
В пособии подробно изложена методика сочинений. Показано как эволюционирует мысль ученика, как развивается способность рассуждать.
Содержание:
Введение.
Чему и как учить в работе над сочинением.
Недостатки работы над сочинением в школе.
Система обучения сочинениям.
Основные умения.
Тема сочинения.
Основная мысль сочинения.
Собирание материала к сочинению.
Систематизация материала к сочинению.
Совершенствование написанного.
Описание.
Рассказ.
Рассуждения.
2. Сочинения в начальных классах.
Черноусова Н.С. 1976 год
Пособие отвечает требованиям программы по развитию устной и письменной речи учащихся. Сочинения в нем даны по классам и расположены в определенной системе с учетом основного дидактического принципа - от простого к сложному. Система работы в каждом классе представлена как устными рассказами, так и письменными сочинениями. Устные рассказы выделяются в особый раздел, так как они проводятся в основном в связи с чтением, что и определяет их методику.
💥 Эпохальные мероприятия по здоровью и саморазвитию
🍒 Практическая ЗОЖ-рассылка
⛳ Следуй за нами в каналах ВК, ТГ, Max и OK
✔️ Выразить БлагоДарность
🔝 Поддержать нас
🪐 Дары Перемен
Т.А. Ладыженская, 1967 год
Эта книга возникла в результате творческого содружества ст. научного сотрудника Института общего и политехнического образования Академии педагогических наук РСФСР Т.А. Ладыженской и группы учителей Москворецкого района Москвы.
В пособии подробно изложена методика сочинений. Показано как эволюционирует мысль ученика, как развивается способность рассуждать.
Содержание:
Введение.
Чему и как учить в работе над сочинением.
Недостатки работы над сочинением в школе.
Система обучения сочинениям.
Основные умения.
Тема сочинения.
Основная мысль сочинения.
Собирание материала к сочинению.
Систематизация материала к сочинению.
Совершенствование написанного.
Описание.
Рассказ.
Рассуждения.
2. Сочинения в начальных классах.
Черноусова Н.С. 1976 год
Пособие отвечает требованиям программы по развитию устной и письменной речи учащихся. Сочинения в нем даны по классам и расположены в определенной системе с учетом основного дидактического принципа - от простого к сложному. Система работы в каждом классе представлена как устными рассказами, так и письменными сочинениями. Устные рассказы выделяются в особый раздел, так как они проводятся в основном в связи с чтением, что и определяет их методику.
💥 Эпохальные мероприятия по здоровью и саморазвитию
🍒 Практическая ЗОЖ-рассылка
⛳ Следуй за нами в каналах ВК, ТГ, Max и OK
✔️ Выразить БлагоДарность
🔝 Поддержать нас
🪐 Дары Перемен
~ КУДА ИСЧЕЗЛИ ДЕДУШКИ? ~
Мы многое растеряли. В каталоге потерь — самые неожиданные вещи. Куда-то исчезли дедушки.
Дедушка — это не просто муж бабушки. Это добрый человек с умными глазами, седой бородой и натруженными руками. В ту нежную пору жизни, когда вы узнаете мир, дедушка должен сажать вас на колени и рассказывать о далеких землях и великих богатырях. Такие дедушки куда-то пропали.
Причем бабушки остались. Они даже почувствовали себя хозяйками положения. Некому на них прикрикнуть. Некому поставить их на место. Бабушки застегивают вам пуговицы и кормят вас манной кашей. А разве может вырасти из человека что-нибудь дельное, если в детстве он не слышит о звездах и великих людях, но ест кашу из женских рук?
От дедушки даже пахнет по особому. Бабушку он называет «мать», а маму — «дочка». Но настоящая дружба у него с внуком. Они посвящены в одну тайну. Мир для них одинаково свеж и загадочен.
Поэтому за обедом они хитро подмигивают друг другу и смеются глазами. Сейчас они встанут и пойдут вместе. Может, рыбачить, а может — ремонтировать велосипед. Внуку интересно жить, а деду умирать не страшно.
У нас давно не было ни войн, ни эпидемий. Дедушек никто не убивал, но они куда-то исчезли. Бросили своих бабушек и ушли к другим. Глупо растратили жизнь и не дожили до внуков. Не обзавелись семьей и остались бездетными.
Короче, все расшаталось и сдвинулось с основания. Поэтому в мире так много капризных и нервных детей. И много никому не нужных стареющих мужчин, пьющих с тоски и никого не называющих словом «внучок».
💫 Автор проекта Экологичное Сознание ecoatma +
🍒 Практическая ЗОЖ-ра в ВК
✅ НОВЫЕ группы ВК (ваша поддержка очень важна) 👉 ссылки в комментариях под этим постом!
💥 Эпохальные мероприятия по здоровью и саморазвитию
🍒 Практическая ЗОЖ-рассылка
⛳ Следуй за нами в каналах ВК, ТГ, Max и OK
✔️ Выразить БлагоДарность
🔝 Поддержать нас
🪐 Дары Перемен
Мы многое растеряли. В каталоге потерь — самые неожиданные вещи. Куда-то исчезли дедушки.
Дедушка — это не просто муж бабушки. Это добрый человек с умными глазами, седой бородой и натруженными руками. В ту нежную пору жизни, когда вы узнаете мир, дедушка должен сажать вас на колени и рассказывать о далеких землях и великих богатырях. Такие дедушки куда-то пропали.
Причем бабушки остались. Они даже почувствовали себя хозяйками положения. Некому на них прикрикнуть. Некому поставить их на место. Бабушки застегивают вам пуговицы и кормят вас манной кашей. А разве может вырасти из человека что-нибудь дельное, если в детстве он не слышит о звездах и великих людях, но ест кашу из женских рук?
От дедушки даже пахнет по особому. Бабушку он называет «мать», а маму — «дочка». Но настоящая дружба у него с внуком. Они посвящены в одну тайну. Мир для них одинаково свеж и загадочен.
Поэтому за обедом они хитро подмигивают друг другу и смеются глазами. Сейчас они встанут и пойдут вместе. Может, рыбачить, а может — ремонтировать велосипед. Внуку интересно жить, а деду умирать не страшно.
У нас давно не было ни войн, ни эпидемий. Дедушек никто не убивал, но они куда-то исчезли. Бросили своих бабушек и ушли к другим. Глупо растратили жизнь и не дожили до внуков. Не обзавелись семьей и остались бездетными.
Короче, все расшаталось и сдвинулось с основания. Поэтому в мире так много капризных и нервных детей. И много никому не нужных стареющих мужчин, пьющих с тоски и никого не называющих словом «внучок».
💫 Автор проекта Экологичное Сознание ecoatma +
🍒 Практическая ЗОЖ-ра в ВК
✅ НОВЫЕ группы ВК (ваша поддержка очень важна) 👉 ссылки в комментариях под этим постом!
💥 Эпохальные мероприятия по здоровью и саморазвитию
🍒 Практическая ЗОЖ-рассылка
⛳ Следуй за нами в каналах ВК, ТГ, Max и OK
✔️ Выразить БлагоДарность
🔝 Поддержать нас
🪐 Дары Перемен