Вот небольшой тизер, как я выбираю чанки на уровне В1. Рядом на доске будет аудирование с этим чанком, письменное задание, вопрос на говорение. Эх не зря говорят: нет продукта, который тебе нравится - создай свой. Создаю!

Какой чанк возьму, как думаете?

Важно: я также прогоню чанки через Ludwig.Guru!

Блин ребята, а какие крутые получаются упражнения на развитие critical thinking с помощью Chat Gpt! Еееемае!

Я сейчас с его помощью делаю задание, в котором из простой грамматической конструкции можно выйти в задание на развитие:

1) аргумента
2) дискурса
3) model writing/speaking

Все покажу и расскажу!!! А вы пока расскажите, какие темы хотите, чтобы я зачанковала в первую очередь? Какую грамматику тяжело объяснять, что забывается? Напишите мне тут или в лс!

Сейчас создаю мои любимые чанки. Разные версии русского слова «должен». Создаю на уровне В1, но уверена и на С1 многие ошибутся. We’ll see 😈

В чем может быть проблема студентов с этим концептом?

Это ты придумала, реально????

Спросила меня Кристина, когда в ей показала, какую навигацию я хочу сделать на своих досках Миро.

Кристина удивилась. Потому что только Кристина видела, какая истерика была у меня полгода назад, когда я только начала использовать Миро. Да! Реально истерика! Я сопротивлялась и злилась на каждое малейшее промедление доски, меня бесило все. Я с досадой поняла про себя, ЧТО МНЕ ОЧЕНЬ ТЯЖЕЛО ДАЮТСЯ ПЕРЕМЕНЫ. Я НЕ люблю пробовать новое.

Насть, ты чего, это же всего лишь доска Миро, скажете вы. Все ее используют же!

Вот именно! Я тут недавно осознала, что моя злость, мое раздражение были не на доску, а на саму себя. ПОТОМУ ЧТО Я ТОЛЬКО СЕЙЧАС ЭТО ДЕЛАЮ. Все уже давно, а я только сейчас, и пошла-пошла вот эта канитель….У меня в голове связка сразу такая: я что до этого, все время работала неправильно?

Не ну вы понимаете да, какой треш?

И потом я поняла, что нет никакого правильно/неправильно. Нет такого, что всем надо и мне тоже. И попробовать новое не значит поставить крест на всем старом и сказать, что оно неправильное. Мой опыт - это мой опыт, мои реакции - это мои реакции. Я знаю, что я сначала побешусь, пооотрицаю, а потом тихонечко начну пробовать и дойду до момента творческого.

Нельзя из минуса сразу в плюс 500, Насть. Нельзя сразу из нуба в инноваторы. Нужно по чуть-чуть, из любопытства, а не из чувства inadequacy. Ведь именно из любопытства вырастает интерес и всякая прикольная навигация придумывается.

Сопротивляетесь новому? Злитесь на себя? Если да, давайте сожжём злость на себя в огнях-реакциях к этому посту. И будем себя хвалить за любопытство и желание пробовать!

Добавляю задания по развитию эмпатии, хех. потому что смотрите, что уже умеет делать AI. Заставляет пересмотреть незыблемое в умах многих мнение, что "у AI нет чувств, поэтому никогда не заменит человека ох ох"

Посмотрите на этот текст. Я уверена, вы знаете минимум одного человека, который не сможет выразить вам столько словесной поддержки в вашем покорении горы, как ChatGpt. Да, у него нет чувств - НО. У него есть форма этих чувств, вербальная форма, понятная нам коммуникация чувств. И если заложить в него правильную команду, он будет считывать ваши чувства и выражать удивление, страх, зависть так, как это делают опытные манипуляторы-лжецы: подсовывая вам только словесную форму без содержания.

Апокалиптично? Немного))

REVISION TIME для тех, кто смотрел мой эфир!!

В чем заключается принцип «+ одна переменная»?? ☺️

Пишите в комментах и скройте текст, вот так пицца

Каждый год 4 сентября в школе номер 30 одна девочка вставала после вопроса учителя и говорила: Present Simple выражает действие, регулярно повторяющееся…

Эту девочку звали Альберт Эйнштейн Настя Кичкирева. И я тогда ещё не знала, почему одну тему нужно проходить каждый год заново.

Теперь знаю. Это обеспечивает преемственность материала и возможность для преподавателя с каждым новым касанием темы нарастить новые слои понимания, новые смыслы.

Но что если ученик быстрый и сильный и ему не нужно ждать целый год или целый уровень, чтобы понять новый смысл? Правильно, можно аккуратно усложнять через более короткое время. Что значит усложнять? Берём Unless. Очень хороший маркер способностей ученика:

Сначала работаем с предложением
1) We won’t order pizza unless everybody agrees on the toppings. (Сочное предложение, тут и everybody agrees, и agrees on…) - уровень В1.
2) затем идём дальше. Students won’t excel in their studies unless they have access to quality educational resources - уровень В2.
3) the digital divide won’t close unless there is a concerted effort to increase access to technology and the internet to all people, regardless of their location and socio-economic status. - уровень С1.

Чувствуете концептуальную разницу между предложениями?

Если ученик талантливый, мы пробуем первое предложение на уровне продукции и рецепции, следующее - на уровне рецепции (прочитать, понять). Если тянет, предложение второе уровня пытается пробовать на уровне продукции тоже, а следующее предложение показываем и говорим: вот смотри, до этого скоро дорастёшь!

По такому принципу я всегда смотрю, насколько уровень подходит ученику, не узковато ли его когнитивному потенциалу. Это мне позволяет замечать более быстрых учеников и переводить их в группы сильнее.

По такому принципу я строю свои доски. Тянешь тему на В1? Пробуй ее на В2. И вот тебе ещё текстов красивых с этой конструкцией на полное погружение и exposure.

Здорово же? Жмите 🔥

Каждый год 4 сентября девочка вставала и говорила: Present Simple выражает время, регулярно повторяющееся… к концу школы у неё был уровень В1+. Но мог бы быть С1. Но практики чанков тогда, конечно, ещё не было 😁

Кстати, года два назад я для своих олимпиадников написала историю (часа 3 наверно потратила), в которую заложила типичные storytelling техники.

В историях часто требуется куча прошедших времён. Я их всех туда заложила с помощью чанков - чтобы у ребят была возможность воспроизвести их со своими идеями.

Вот пара техник, которые я заложила:
1) внезапная встреча
2) то, что человек забыл, но никак не мог вспомнить
3) то, чего всегда хотел
4) интригующее начало с инверсией

Думаю добавить его на доску тоже. Добавить? Добавлю после 40 хот-догов!!!

АААА МНЕ ТОЛЬКО ЧТО ЗВОНИЛА СТРАХОВКА ИСПАНСКАЯ.

Девушка говорила очень быстро, и я такая: inglés por favor?

А потом она возьми и начни говорить медленно, выговаривая каждое слово, И Я ВСЕ ПОНЯЛА И ДАЖЕ ОТВЕЧАЛА ЕЙ! Просто потрясающе чувство аааааа.

Хочет меня записать на бесплатный осмотр зубов. Что, как думаете, надо зубов показывать? Или заманят на платную процедуру? 😃😃

Вот книжка, которую я читаю на испанском. Прекрасная, лёгкая, большие буквы на странице, можно сказать себе ВАУУУ Я 10 страниц сегодня прочитала, какая я молодец!

Два месяца назад новое слово было в каждой строке. Теперь раз в три строки, понимаю всю грамматику уже. Уже вижу чанки ахаха которые я бы выбрала))

Кидайте фото того, что читаете на другом языке)

Показать вам упражнение, которое повторяет лексику, грамматику и critical thinking развивает? А также готовится за 2 минуты?

Поставьте вашу любимую реакцию на этот пост!

У меня 10 минут до конца урока, всю лексику уже и в письме и в говорении прогнали, хотелось бы с грамматикой еще...

Что сделала? Говорю ребятам: выберите 1/2/3 глагольные фразы с нашего урока.

Теперь посмотрите на 4 концепта на стикере. (стикер ниже). Мы их обычно выражаем с помощью определенной грамматики. Ваша задача: подумать, с помощью какой грамматической конструкции вы можете выразить этот смысл. Затем соединить вашу конструкцию с фразой с нашего урока.

Например: ученик выбирает фразу с урока downplay my achivements. Выбирает первую опцию: annoyance. И говорит: I wish you wouldn't downplay my achivements all the time.

Сначала я даю ученикам самим подумать над конструкциями. Затем они смотрят на маленький стикер справа, на котором я написала свои конструкции. И делают с ними. Почему так хорошо: создается knowledge gap, ощущается challenge. Первый раз будет медленно, но зато в следующий раз, когда уже знакомы с когнитивным механизмом задания, на это будет уходить минута.

Какую грамматику вы бы выбрали для выражения концептов на стикере?

Я выбрала:
1) I wish you wouldn't..
2) you shoudln't have done ...
3) I wish I hadn't...
4) But for smb/smth, I wouldn't have done smth...

Таким образом я заставляю грамматику укрепляться в сознании не как форму, а как эмоционально подкрепленную функцию.


Риски, которые надо учесть:
1) сначала уйдет время, чтобы подумать. предупредите об этом. scaffolding обязателен - в моем случае это стикер поменьше с готовыми конструкциями
2) риск употребить лексику в той грамматике, в которой она не частотно употребляется. решение: сами отбираем список лексики, которая норм с выбранной вами грамматикой, проверяем частотность и все, вы великолепны.
3) а где же лексика, Насть? просто сказать лексику в грамматической оболочке не равно ее повторить - для ее активизации и закрепления нужен контекст. Вы правы, в данном виде мы скорее тренируем speed dial грамматики через функции, а лексику так, артикуляционно покрутить. Без проблем: после того, как фразы готовы, даем задание быстро придумать историю, которая заканчивается вашим чанком.

Как выбираем 1/2/3 фразы? чем сложнее новая лексика, тем меньше. С группой B1 мы только взяли get things sorted и ехали на не всю дорогу, так как мне очень хотелось, чтобы онии ее запомнили :))) у вас есть лексика, которую вы прямо очень хотите, чтобы ученики запомнили?))

На моих досках будет много вариантов заданий на развитие critical thinking. Я стараюсь включать critical thinking в каждое повторение лексики/грамматики - это мой принцип.

О других принципах, из которых соткана канва моих уроков и логика заданий на моих досках напишу пост позже!

Выбираю себе спорт, которым заняться тут в Испании. В зал сейчас не хожу, потому что холодно (кто помните, «зал» - это площадка на открытом воздухе, куда я ходила только ради красивого вида ахахахах)

Сейчас я опишу ключевые параметры, которые я хотела бы чтобы были соблюдены в спорте, и попрошу вас порекомендовать мне спорт!

А ещё эти же параметры забью в ChatGpt и его тоже попрошу порекомендовать мне спорт. Интересно будет сравнить рекомендации!

Итак, параметры такие.

1) не в воде
2) с соревновательным элементом, но не в большой команде (потому что испытываю дикое чувство вины, когда из-за моей ошибки команда теряет очко)
3) важно, чтобы отсутствовал удар об мое тело каких-то предметов как элемент игры
4) instagrammable с первых минут вне зависимости от прогресса в нем, ассоциируемый с элитным. чтобы можно было купить красивую одежду и выглядеть одновременно powerful and sexy
5) чтобы работало и тело и голова.

Вот такие у меня психологические запросы к спорту. Что вы порекомендуете? Напишите в комментах скрытым текстом. А я пока пойду спрошу у ChatGpt тоже.

P.S. Я кстати подумала сейчас, что не люблю тему спорт в учебниках и часто ее избегаю. Но вот сейчас нашла как сделать ее интересной - анализировать сочетание спорта и психологических потребностей, спасибо, @ksmlnk за интересный разговор!!!

Спасибо всем за рекомендации!

Я также спросила у ChatGpt, он сказал «теннис» 😁😁😁😁

Буду думать)

Хотела написать для вас пост, но тут у нас из потолка вода капает. 😁😁😁😁

Talk about весенняя капель 😁😁😁😁

Я помню, как при поступлении в магистратуру меня спросили про sustainability. К тому моменту я уже (чанк кстати в русском ;)) сдала CAE на С2, была такая самоуверенная, тут этим sustainability меня как ложкой по лбу.

Я там чего-то начала плести такое про окружающую среду…, но прямо скажем, в 2016 году я не знала, что такое sustainability.

Сейчас потихоньку понимаю и начинаю пытаться быть sustainable. И я сейчас говорю не про сортировку мусора (хотя мы это делаем), а про кое-то другое. Подробнее расскажу в посте про мои педагогические принципы организации работы с людьми и в то, как эти принципы конвертируются в практики.

Пост будет завтра, сегодня воскресенье все-таки, вы отдыхаете наверное ❤️ хорошего дня!

НАКОНЕЦ-ТО.

Вот не люблю тему conditionals объяснять. Сложно как-то «выманивать» conditionals из недр грамматических складов. Нужен какой-то speed dial, как я писала выше: что-то, что будет формировать мысль в голове у студентов в виде IF-предложения.

Откладывала эту тему до последнего. И вот сейчас придумала. Ураааа

А ещё нравится мне эта метафора speed dial для обозначения работы с памятью. 📲

Хотя вы знаете, я вот сейчас проанализировала, что я на самом деле не «не люблю» conditionals. Возможно, we are conditioned to hate conditionals, потому что эту тему нельзя «пройти».

Вот у меня Proficiency на Grade A, а я все ещё учу conditionals. С каждым новым контекстом в статьях, в видео у блоггеров - я учу классные способы ввести conditionals в свою речь. И благодаря моим группам С1/С2, сама встраиваю их в свою речь и повторяю хехехехехх. (Все мои любимые чанки будут на досках!)