Важно: эфир будет на русском. Будет полезно преподавателям других языков тоже.

Хотя я бы конечно не хотела, чтобы присоединялись преподаватели испанского, потому что я планирую через год начать преподавать и совершить мини-революцию в преподавании испанского 😂😂

UPD. Примеры будут на английском. Поэтому в идеале хотя бы В1 на английском, to make the most of it

Пока ждём эфира, предлагаю поиграть в игру: вставить слово «чанк» в название фильма/литературного произведения.

Я начну: Чанки и Маргарита

Пишите в комментариях!

Друзья, начнём чуть позже: 21:15 МСК! ♥️

Друзья, это пост для возражений и вопросов!

Guys! Чтобы получить запись вчерашнего эфира, напишите мне в личку @anastasiakich

Друзья, 25+ человек попросили прислать запись эфира. И вчера нас было 30 И ВЫ ДО КОНЦА СИДЕЛИ ВАУУУУ

Итого больше 50 человек посмотрят нас! Спасибо!

Проведение таких эфиров - это для меня способ научиться лучше доносить свою мысль, лучше слышать аудиторию. У нас вчера была битва за Астерлиц Present Simple. Началась эта битва, когда я сказала «не концентрируемся на Present Simple как таковом, он встанет сам на уровне В1». Это сообщение может быть интерпретировано как будто я говорю: да зачем Present Simple, он не нужен! Но. Что я имела в виду на самом деле?

Present Simple со всеми своими кучей значений, doesn’t, don’t, окончанием S до уровня В1 я отрабатываю не как Present Simple как таковой. Я отрабатываю его, когда я отрабатываю интересующую меня лексику! Объясняя, разумеется, разницу между don’t и doesn’t, но не делая из этого самоцель или какой-то big deal)

Знаете, я сравнивала ребят, которые усиленно отрабатывали упражнения Present Simple и тех, которые не отрабатывали. разницы В ПРОДУКЦИИ* между ними почти не было**: и те и те путали don’t и doesn’t. Разве что те, которые до этого отрабатывали, совершая ошибку, начинали посыпать голову пеплом.

И я поняла, что я должна обеспечить их чанками на ПРОДУКЦИЮ. Я поняла, что рано или поздно, после количества exposure и после того, как ученик 500 раз в разных контекстах это проговорит, все встанет само. Моя задача - придумать эти контексты и чанки, чтобы вместе с лексикой на самом деле «прошивать» их мозг Презентом Симпл. Сейчас покажу один такой чанк.

Хотите? Ставьте 🔥

PS.
*в продукции - очень важный момент. В раскрытии скобок первая группа студентом, возможно, опередила бы вторую.
** важно: есть ученики с хорошей памятью и супер логикой, они сразу запомнят и будут все говорить, им инверсию можно на уровне а2 объяснять и они поймут. По ним нельзя мерять эффективность.

Спасибо за ваши 47 огоньков! Я немного заставила вас ждать, поэтому от меня маленький подарок:

1) два чанка вместо одного (а вообще их десятки)
2) сделала видео экрана, где объясняю схему работы. (2 мин 40 сек длиной)

Важно: использование чанков отлично сочетается с традиционными формами отработки. Я не говорю: правильно только чанки, другое - нет. Правильно так, как вам комфортно!

Попробуйте чанки для:
1) смены деятельности
2) вывода в речь
3) дрилла, который заставляет подумать на английском!

Попробуйте! Скажите, как зайдёт)

А ещё у меня был сегодня внутренний школьный экзамен по испанскому (уровень А2). И как вы думаете, что я увидела в первом вопросе?

ПРАВИЛЬНО. Чанк!!! Нас попросили рассказать о том, чего мы никогда не делали И ДАЛИ ОБРАЗЕЦ. Очень крутую модель, с тремя правилами грамматическими внутри!

И я такая: в смысле, а почему на уроке так нельзя было?? На экзамене это уже проверять нужно, а не просить по образцу написать)

Вообще экзамен был сложен чисто технически: за 30 мин нужно было написать 6 мини-письменных работ. Я своё имя в e-mail на последней секунде поставила) ребята не все успели.

И умудрилась использовать испанский Past Perfect в истории!!! Йоу

Учу испанский и сделала вот такое наблюдение.

Мне легко учиться. Я не выкладываюсь на 150%. Я просто прихожу на уроки и даю себя учить)

И подавляю любые импульсы «можно больше, выше, сильнее». Можно, конечно. Но мне сейчас это не нужно) мне нужно просто проводить время в испанском - без надрыва и без стремления к идеалу. МНЕ НЕ НАДО НИЧЕГО ДЕЛАТЬ ДОПОЛНИТЕЛЬНО, не надо ничего повторять, подчищать и т д.

Я не делаю домашнюю и мне в кайф.


ПОКА Я ПИСАЛА ЭТОТ ПОСТ, назрел некоторый скандал. Спойлер: связано с экзаменом. Дайте бананов и расскажу!!

Друзья, дальше пойдёт один из лучших отзывов о моей работе в моей жизни)

Так, я посмотрела эфир и мне нужно высказаться 😂
Я занимаюсь у Насти в группе С1 с апреля 2022. За плечами — более 20 лет изучения языка (учу англ со своих 4 или 5 лет) в группах/с репетиторами, плюс у меня есть диплом переводчика МГЛУ, но по специальности я не работала (нашла себя в другом ❤️). Расписала это, чтобы было понятно, что не так уж я сама далека от понимания того, как можно изучать язык, и в какой-то степени методологии. Более того, я выучила шведский до уровня С1 и сейчас учу литовский.
Как вы понимаете, я училась у огромного количества преподавателей — и 90% из них были с a cookie-cutter approach (ееее, чанк с Настиных уроков здесь сам возник — причем, в русском предложении 😁) . Да, это и требовал мой тогдашний запрос: подготовка к экзаменам, зачетам и т д.
Но!!! Сейчас мне англ нужен не для оценок — он нужен для жизни и работы. Где не спросят 100500 предметов одежды и не попросят в 300 предложений вставить нужный модальный глагол. А где будут обращать внимание, на сколько красиво и (что ещё важнее!!!!) интересно я говорю.
Подход, про который рассказывает Настя, — это моё открытие 2022. Как и сама Настя. Я, наконец, начала ИСПОЛЬЗОВАТЬ красивую грамматику в собственной речи (особенно, в письменной), при этом выражая те смыслы, которые я хочу — а не подкрутив смысл под нужный шаблон. И вроде ты молодец, но сказать-то хотел совсем не то… Я сдавала и теор, и практическую грамматику в универе на отлично, но я не всегда могла легко и свободно доставать, например. нужные сложные модальные конструкции из памяти, когда говорила сама (зато если б надо было раскрыть скобки… ух, я б отожгла 😁). Сейчас же они живут в чанках в моей голове (при этом, если честно, я даже не задумывалась, что это вообще какие-то там чанки — я просто приходила на занятия и иногда делала домашку). А это оказывается, все было на столько продумано преподавателем… 😱
И теперь я ПОВСЮДУ вижу наши чанки, словечки и фразочки: в статьях, в видео на ютубе, инстаграм и т д. Они постоянно сами повторяются вне урока 😁
И ещё! Я выше писала, что учу литовский (с преподавателем старой закалки). Она классная, прогресс у меня есть — но сейчас на уровне А2+ я чувствую, что мне не хватает того, что само собой есть на наших занятиях с Настей. Я ей писала уже об этом на днях, и оказалось — мне не хватает чанков. Буду самостоятельно работать в этом направлении (с Настиными цу ❤️).
Настя, спасибо за эфир — как модно говорить, инсайтов даже у меня, не преподавателя, КУЧА! Твои занятия — любовь ❤️

Сегодня на уроке по подготовке к олимпиадам будем изучать ЗЕВГМУ.

Зевгма….как много в этом слове. Обожаю ее.

Кто любит зевгму так же как и я? Ставьте ♥️

Не помните, что это такое? Могу показать и объяснить, почему я так ее люблю) если хотите, ставьте 🏆

Рецепт Зевгмы.

Понадобятся:
- глагол обычный (take, open, go) - одна штука.
- прямое значение глагола - одна штука. (Take a pen; take some money)
- фразеологическое значение глагола - одна штука (take offence, take no notice of) - одна штука.

Что делать:
Взять два выражения с глаголом в разных значениях. Использовать их в одном предложении с союзом и. Опустить глагол во второй части.

Пример: Я открыл дверь и своё сердце.

Альтернативное приготовление:
Вместо однородных глаголов берём существительные.

Пример: Я пью чай с лимоном и удовольствием. (Автор @vika_tere)

Подавать в разогретой беседе!

Хотите потренироваться? Взгляните на олимпиадное задание. Какие слова пропущены? Пишите ответы в комментариях) а то я над парочкой всю голову сломала))

Вот задание:

Если бы нужно было рассказать о сути лексического подхода за 2 минуты, я бы рассказала вот эти 2 истории.

Как-то раз я случайно услышала (overheard) отрывок диалога двух детей лет 10. Вот он:
- в каком смысле??? - спрашивает условная Маша.
-в прямом! - отвечает условный Саша.

Саша в этот момент не знает, что бывают два смысла: прямой и переносный. Если бы мы сели объяснять ему теоретическую разницу между понятиями «прямой смысл» и «переносный смысл» для того, чтобы он в своей речи использовал выражение «в прямом смысле» - мы бы потратили кучу временных, интеллектуальных и мотивационных ресурсов Саши. Instead, we get Sasha to use what he needs immediately. А когда Саша будет готов, мы скажем: помнишь фразу «в прямом смысле»? Так вот, парень, у меня для тебя сюрприз: есть два смысла - прямой и переносный, и вот что они означают…

Я помню, у меня была группа 3-классников. До того, как показать им таблицу неправильных глаголов, мы сначала выучили несколько чанков с глаголами в прошедшем времени. Потом, когда мы взяли таблицу, я сказала: смотрим во второй столбик и ищем знакомые слова, кто быстрее найдёт все 5! Они нашли и тут-то им и подъехало объяснение того, зачем эта таблица нужна вообще. Они ее не боялись, потому что в ней было то, что они уже знали.

А дальше было ещё круче. Они спросили меня: а зачем третья колонка?? Я говорю: когда наступит время, вы узнаете. Вы пока не готовы.

Ну и конечно, эти милые головы каждый урок спрашивали: а сегодня будет третий столбик? И я каждый раз говорила: ждите, ждите…. Мотивация узнать про третий столбик была настолько высока, что один мальчик как-то раз пришёл и с гордостью заявил А Я ЗНАЮ ЗАЧЕМ ТРЕТИЙ СТОЛБИК. МОЙ ДРУГ У РЕПЕТИТОРА ЗАНИМАЕТСЯ, И Я ПОПРОСИЛ У НЕГО УЗНАТЬ!!

Правда что ли, спрашиваю. Ну расскажи!

Хотите узнать ответ мальчика? Жмите на хот-дог!

Доброе утро! Начинаем новую неделю с ответа мальчика про третий столбик таблицы неправильных глаголов. Зачем он?

Помню как сейчас. Мальчик поднимается, торжествующе смотрит на своих одногруппников, которые ещё не знают….Набирает воздуха и выпаливает: третий столбик это завершенное действие!

А что такое завершённое действие? - спрашиваю его я. Мальчик, конечно, ответить не смог. Даже я сомневаюсь, могу ли я ответить на этот вопрос на уровне 3 класса.

В общем, пришлось мне тогда объяснить им третий столбик. Хотите узнать, как? Жмите на кита 🐳

Напишу позже, мы сейчас на испанском обсуждаем период испанской диктатуры. Как-то быстро закончилось детство с изучением 500 названий еды ахахах)))

Поехали.

Начну с важной мысли: объяснять новую тему можно как угодно. Главное, смотреть как это работает, и позже объяснить ещё раз по-другому. При каждом новом возвращении нужно добавлять новые и новые слои при объяснении. Говоря языком финансов, объяснения нужно диверсифицировать - тогда вы не будете волноваться, правильно ли вы объяснили или нет.

А теперь к ответу. Дети ждали от меня третьего столбика. Я не могла просто сказать «завершённое действие», потому что они бы не до конца поняли и разочаровались. Мне нужно было подобрать что-то, что они могли бы понять прямо тогда, пусть это будет лишь 1/10 реального значения, но они унесут это в своей картине мира прямо сейчас. А потом мы уже вернёмся позже, но по-настоящему. Придумалось следующее.

Я говорю: третий столбик отвечает на вопрос «какой».

Дальше сложно. Но я была готова показать. Смотрите, говорю, как из слова «съесть» сделать слово в русском языке, которое будет отвечать на вопрос «какой»?

Честно, не помню, ответили ли они тогда, что это «съеденный» или я им помогла. Но в любом случае, после того как я им показала один раз, они смогли сделать из:

Построить - построенный
Потерять - потерянный
Ломать - сломанный

Выучили I’m lost, и чанк This cup is broken, can I have another one?

Ну и остальное потом, говорю, когда справимся со вторым столбиком, вернёмся к третьему.

Мои выводы после того урока:
1) опасно было? Да. Я шла наощупь. Могло не получиться.
2) это был третий класс, но ребята были очень быстрые. С хорошим уровнем родного языка. Пробовала бы я это объяснение с другой группой? Не знаю, смотрела бы. Я знала, что конкретно эту группу можно зацепить вот этим квестом про третий столбик, а менее мотивированные меня бы даже не спросили и я бы его не трогала)) В любом случае, смотрим начало этого поста - тот принцип главный.
3) понятно, что не со всеми глаголами это сработает так же красиво, как с «сломанный» и «потерянный», и что делать с другими глаголами мне предстояло еще придумать))

Есть такая история про сантехника. Он пришёл, ударил молотком в одном месте и говорит клиенту: с вас 5000р.

Клиент такой: слушайте, вы 15 секунд всего работали. Один раз ударили. За что 5000р??

Да, говорит сантехник. Но чтобы знать куда стукнуть и потратить всего 15 секунд, я работал 10 лет.

Мне было до недавнего время тяжело идентифицировать себя с этим сантехником. Я привыкла, что любое достижение ЭТО КОГДА ТЫ ПАХАЛ И СТРАДАЛ, а ЕСЛИ ТЫ НЕ СТРАДАЕШЬ, ТО ТЫ ПЛОХО РАБОТАЕШЬ.

Can relate? Ставьте ❤️

То есть у меня есть потрясающая лёгкость, с которой я вижу логику задания, его риски, его потенциал, могу быстро прикинуть, как его подать такой группе, кому не зайдёт. Но вместо того, чтобы сказать себе, «слушай Настюх, тебе твой опыт позволяет так быстро все увидеть» я говорю себе как та мама, которая обесценивает своего ребёнка: ах тебе легко? Ты наверное недостаточно усилий прикладываешь!!!

Понимаете да? И отсюда я начинаю забывать, что каждое мое задание, которое я быстро и с легкостью сконструировала, обладает большой ценностью и потенциалом для вдохновения. И знаете, что помогло мне об этом вспомнить?

Две вещи.

1. В пятницу у меня был созвон с давней ученицей, которая попросила меня проверить ее Cover Letter для ее стажировки в UN. Я сразу увидела, что можно улучшить, и в ходе созвона докрутила и так уже идейное Cover Letter до конфетки. Бэм! Ничего себе, как я это вижу, вот это я стукнула молотком!

2. Сегодня глянула на чанки в литовском языке и дала рекомендацию, как их можно закруглить. Реакцию можете прочитать на скриншоте!

Сейчас я уже ближе к тому сантехнику. Настолько, что осознала, что даже цену на свой продукт я поставила, как в истории - 5000р. Напомню, мой продукт - это мои доски Миро со всем моим концептуальным и практическим опытом в удобной навигации для работы в лексическом подходе. Тем самым опытом, который позволяет сейчас мне: стукнуть молотком в нужном месте, а студентам: удивляться, «как это так оно само».

На этой неделе буду рассказывать, как сейчас веду работу над досками, чтобы вам было удобно; расскажу, как работаю над системой платежей; расскажу, какие мои личные страхи закрывает мой подход; и причём тут игра Sims 2.

Stay tuned!