Сегодня на волейболе снова убедилась, что я хороший препод. Знаете как?

Сегодня я собрала 9 человек играть в пляжный волейбол. Многие виделись в первый раз, и для всех это была первая игра за долгое время. Мы разбились на команды, и помните эти кринжовые моменты из школы, когда надо подавать, и подача не получается? И вот вы по кругу пытаетесь, пытаетесь подавать, ничего не выходит, игры нет.

Я понимаю, почему так происходит: подача - это нервное событие, все на тебя смотрят, ждут, тут ещё незнакомые люди, и цена ошибки как будто высока. Но наша глобальная цель - это не очки, не победа, а классно поиграть и пообщаться. И чтобы игра пошла, нужно, чтобы начали получаться подачи, а чтобы получались подачи, нужно что? - правильно. Снизить цену ошибки.

У меня появилась идея сделать подачи как в теннисе. В теннисе, если подача сорвалась, ты подаешь ещё раз. И я говорю: ребята, значит так, теперь у каждого на подачу две попытки. И ВЫ ПРИКИНЬТЕ ЧТО??? Подачи стали получаться!!!!

Если не первая, то вторая точно. Вижу два объяснения этому:

1. после долгого перерыва руки не помнят, что надо делать. Но в момент неудачной подачи мозг понимает «да блин, почти, надо было вот так». И если есть шанс переподать тут же, то есть возможность быстро применить инсайт, который человек получает от неудачи. Если проходит время между неудачными подачами, понимание пропадает, learning isn’t happening и нужно начинать сначала.

2. Знаете, почему рилзы настолько addictive? Да-да, мы все слышали про дофамин, но знаете как это работает? Я недавно послушала подкаст, что смешной видосик сам по себе не вызывает скачок дофамина. Скачок происходит, когда мы смотрим не смешной ролик сам по себе, А СМЕШНОЙ РОЛИК ПОСЛЕ ЧЕГО-ТО НЕСМЕШНОГО. То есть: несмешной ролик занижает наши ожидания, а потом бац! врывается что-то более менее годное и на этой возникшей разнице ожидание-реальность строится метч с более смешным роликом. Затем происходит обратный эффект: смешной ролик создаёт высокие ожидания, нам выпадает неинтересный контент, и дофамин опять падает.

А причём здесь двойная подача в волейболе?? Следите за руками. Игрок, назовём его Коля, собирается подавать. Все возлагают на него надежды - expectations are up. Коля это чувствует и на нервах ошибается. Все расстраиваются, и ожиданий от Коли больше нет 😂 Коля сам не давит больше на себя, потому что ничего хуже первой ошибки уже быть не может. Коля смиряется с неудачей, как и мы смирились с несмешным рилсом. (Так, вот на этом моменте написания поста я поняла, что параллель с рилсами неидеальна и я не смогу ее довести до конца, но удалять пассаж выше жаль. Просто повторю исходный тезис: снижение цены ошибки приводит к тому, что Коля nails it).

Все расслабились, подачи стали получаться. Я радовалась как ребёнок, потому что мы убрали из игры токсичный страх ошибки. Радовалась, что нам удалось вместе создать очень инклюзивный и добрый опыт, который конвертировался в классную игру. Ну и конечно радовалась, что ну шарю я за групповую динамику ну не отнять

В книгах по методике преподавания мне часто не хватает суровой реальности. Взаимодействия с родителями, внештатных ситуаций на уроках, этических дилемм, другими словами, хардкора и жизы. Не тестовых заданий на метчинг, а например, эссе с рассуждениями, что делать в следующих ситуациях:

1. Ребёнок 8 лет на уроке держит обе руки в штанах и да, кажется, он трогает свои гениталии аааа что делать

2. У вас на руках воркщит с заданиями Starters. А на другой стороне листа - каким-то образом оказалась картинка с сайта для взрослых. Вы этого не заметили и раздали детям на уроке- это заметил ребёнок на уроке, мальчик-задира, и начал всем показывать.

3. У вас пара 2-классниц. Одна девочка приносит на урок любимую игрушку кота по имени Басик, показывает вам и предлагает погладить. Другая девочка говорит «я убью Басика».

Какие из ситуаций выше я выдумала, а какие реальны? Как думаете?

Ответ: все ситуации реальны, произошли в моей практике или практике моих коллег. Во второй ситуации опосредованно поучаствовала моя мама 😂😂 а первая история для меня особенно важна, потому что я в детском саду была таким ребёнком, и меня воспитательница наказала физически. Sex education at its finest….


Пользуясь случаем, хочу выразить огромный респект тем, кто работает с младшей Школой. Это очень сложно, очень ответственно. Я не смогла. Там можно и травм нанести, и от родителей схлопотать, и захлебнуться в своей беспомощности. Очень много ситуаций, о которых не говорят на конференциях - которые требуют много ресурса и поддержки и от и ДЛЯ преподавателя, чтобы он(а) не выгорела к хуям от постоянного процессинга.

Как вам ситуации выше? Как бы вы подошли к решению таких вот кейсов? Как вы считаете, нужно ли на педагогических конференциях делать круглые столы под названием «неприглядная непричесанная неудобная жиза»? Напишите в комментариях :)

Делитесь своими трешовыми историями тоже❤️‍🔥 И к слову о подкастах: вам интересно было бы послушать мои мысли по поводу ситуаций выше (и конечно, подробности, как моя мама невольно была замешана? 😂) Я думаю пригласить какого-нибудь спеца по Young Learners и поразгонять вместе устно, вы бы послушали? Жамкните банан, если да

Сохраните этот пост, если планируете учиться у меня!

Друзья, важные timelines:
1. Я в отпуске до 15.08. Написать мне до этой даты можно, я отвечу, но не от чистого сердца 😂

2. С 15.08 по 25.08 я веду набор на обучение. В канале в этот день будет ссылка, где в два клика можно будет записаться на discovery call. Лучше записаться в первые дни - но не потому что «мест не хватит» - хватит, я не такая популярная 😂 А потому что я формирую расписание после discovery calls, и чем раньше вы запишетесь, тем больше вариантов расписания я смогу вам предложить.

Можно будет записаться на:
1. Долгосрочные языковые занятия с сентября по июнь (подробнее о том, как это прикольно, буду писать в августе.
2. Возможно, будет повтор краткосрочного Reading/Writing/Speaking club. Уже один человек есть, если ещё будут желающие, то сделаю.
3. Возможно, будет что-то ещё краткосрочное. Critical thinking club? Public speaking club? How-to-write-awesome-telegram-posts club? Подумаю.

Если вы учились у меня в 23/24 году и хотите продолжать, выдыхайте, вам ничего не надо делать, я сама вам напишу и расскажу что как куда. Тоже в районе 15 августа.

А с сентября заррряженные ворррвемся! Если честно, я даже не знаю, почему я все ещё начинаю учебу в сентябре 😂😂как отменить эту подписку на старые паттерны…

До встречи!

Личный длиннопост с задачкой про инфобиз в конце

Я пошла в зал. Вот мои причины:

1. Полюбоваться собой в своих красивых наушниках
2. My crush is into sports, ну вы понимаете да, я решила зарилейтиться и создать дополнительный общий слой в нашем общении
3. Стереть установку о себе, что я ленивая и недисциплированная и создать нарратив, где я очень дисциплированная
4. Покайфовать от красивого зала и всей этой зожной эстетики, понаблюдать за людьми
5. драматично тяжело дышать после подходов
6. полосочки на животе! ну и в принципе побольше мышц

Здесь есть два момента, о которых я хочу поговорить подробнее.

1. Возьмем третий пункт. Здесь могла бы включиться моя мазохистская отличница, которая бы мне сказала: "если ты хочешь быть РЕАЛЬНО дисциплинированной, ты должна ходить сама, сама себя мотивировать, сама все прочитать и выполнять все упражнения, сама сама сама!!! вот только тогда, после всех этих страданий ты сможешь назвать себя дисциплинированной...." Но я не ведусь на это. Я делегирую дисциплину своему тренеру, а себе ставлю минимальную планку: приходить. И да, просто приходить будет считаться дисциплиной. Как итог, я вообще не чувствую сопротивления перед походом в зал, не чувствую что я себя ломаю, заставляю, преодолеваю блять - я получаю радость и чувствую гордость за себя.

2. обратите внимание, что состояние тела для меня - на 6-ом месте. Это реально так. "Иметь красивое тело" alone никогда меня не мотивировало пойти в зал. Я на полном серьезе говорю, что именно покупка наушников и желание создать общий интерес с крашем tipped the scale. И тут я хочу сделать еще одно лирическое отступление, а потом выводом посыпать этот многослойный торт, stay with me. Так вот, пару недель назад я была на выставке современного искусства в Москве. С подружками. Лично я развлекалась тем, что ходила и фоткала картины, которые хорошо бы смотрелись на носках (Климт вот заебись смотрится на носках). А потом я увидела, как моя подружка испытывает трепет и восхищение перед одной из картин и даже, по ее словам, "близка к тому чтобы прослезиться". А в соседней комнате какие-то девчонки делали красивые фоточки. И вот у нас после галереи с моими подружками состоялась интересная дискуссия, а именно: можем ли мы приравнять опыт девчонок, делающих фотки для Инстаграма, с опытом моей подруги, которая испытала near-катарсис от глубины полотна? Одинаковы ли эти опыты по значимости, или какой-то из этих опытов inferior, а другой superior? И если этот спектр значимости, или иерархия значимости все-таки существует, то где я в ней со своими носками?

Понимаете да, к чему веду? Я топила за то, что все опыты важны и все опыты нужны. Что важность искусства не привела этих девчонок в галерею, а вот instagrammability привела. Как и в моем случае: "правильные" причины не привели меня в зал - меня туда привели мое тщеславие и поиск коннекшена, и можно ли сказать, что это какие «недостойные» причины?

Какой вывод для учеников, преподавателей и контент-мейкеров здесь можно сделать?

Если вы ученик, попробуйте отбросить механическое «ну английский нужен всем» и попробовать найти штуки, которые другим могут показаться нелепыми, но вам сделают хорошо и радостно.

Как преподаватели: в идеале нам бы знать конечно все эти мелкие штуки, которые важны нашим ученикам. Чем больше мы узнаем на discovery call, тем лучше - но и в процессе мы будем это понимать. Помним, что иногда люди декларируют одно «домашняя важна и я готов ее делать», а потом не подкрепляют свои слова действиями. Как продираться через эти декларации к реальным целям, написала в посте must-dos на discovery calls (им поделились 36 раз).

Как контент мейкеры: контент, который мы создаём, должен отражать как можно больше хотелок, чтобы scoop как можно больше хотящих. Наверное 😂 это не точно. Чисто гипотеза

И вот вам вопросик на подумать: на основании прочитанного, какие аргументы можно найти в пользу инфобиза?

Завтра первый раз буду давать рекламу своего канала в другом канале. Очень волнительно! Прям оооооочень.

Как о себе рассказать людям, которые вообще меня не знают? Как ✨зацепить✨ и в то же время быть максимально собой? Какие посты из канала выбрать как лучшие точки контакта со мной? Какую фотку выбрать ааааааааа?? Реклама выйдет завтра, как не сидеть весь день и не проверять количество подписчиков??

Если у вас был опыт рекламодания, как оно вам? Какие чувства испытывали? Или может вы когда-нибудь задумывались о том, чтобы дать рекламу, но остановились и выбрали что-то другое?

Для меня пока лучше всего работает отнестись к этому опыту как к эксперименту, к попытке проявиться и сделать что-то новое, к исследованию себя *as if I were not it doing it every single day lol*

P.S. Первая мысль купить рекламу была у меня вот тут, мы тут с вами голосовали Дайсон или реклама по цене Дайсона, и выиграл Дайсон. Сейчас реклама в разы дешевле, но все равно мандраж

Всем классной среды! И дня недели, и окружения ❤️ всем новым подписчицам (кам) - welcome, в этом канале каждый день классная среда.

Сегодня выйдет пост, в котором будут замешаны среда, холодильник, и грамматика. Stay tuned! 🪑

Токсичное грамматическое соседство

Настя в 2014: вау какой классный юнит на разницу Used to/get used to/be used to, ща кааааак объясню, ща каааааак все поймут!

Настя в 2020: на сердце боль, взгляд смотрит в небо, опять этот юнит, ща сначала вроде поймём, потом будем отрабатывать и выяснится, что не поняли, и потом ещё долгое время мне надо будет вышкребать остатки конфьюжена из речи моих учеников….

А Настя в 2024? Настя в 2024 живет в Спейн, покупает свежую рыбу и ее сосед по квартире говорит ей: «Настя, я передвинул твои продукты в холодильнике, потому что у тебя было неправильное товарное соседство». Спасибо ему большое, моя рыба была спасена. Так я узнала заодно термин «товарное соседство» - при неправильном соседстве продукты портят качество друг друга. Но как эта ситуация связана с предыдущими?

Где-то на 5-6 год преподавания я начала замечать, что мои ученики путаются и буксуют в одних и тех же местах. В лидерах таких путаных мест были:

Gerund/Infinitive
Conditionals
Used to/be used/get used to

До этого я никогда не questioned подачу материала в учебниках. Но в какой-то момент…в какой-то момент я подумала: а зачем вообще эти штуки даются в контрасте? Если есть основания полагать, что люди будут путаться, зачем намеренно создавать им ситуацию путания?? Не можем ли мы здесь иметь дело с неправильным товарным соседством of sorts, где элементы под воздействием друг друга начинают портиться, т.е. хуже запоминаться/усваиваться/функционировать в речи?

Так на что же я опираюсь, что делаю сейчас, в 2024 году, имея в виду концепцию товарного соседства в уме?

1. Контраст лучше всего работает ДЛЯ ЗАКРЕПЛЕНИЯ. Не для ввода новой темы. То есть, если я открываю Gerund/Infinitive и вижу, что там куча неизвестных ученикам выражений, то я выберу самые норм выражения, по одному-два отработаю их в течение месяца и уже когда эти выражения естественно встанут в речь и не будут вызывать трения, я дам упражнение на контраст. Тогда их соседство будет топовое, элементы будут автономны, не произойдёт слияния и созависимых отношений

2. Когда я вижу упражнения на контраст в учебнике, я спрашиваю себя: это доброкачественное или токсичное соседство? Оно решит проблему или создаст проблему? даже Advanced ученики иногда нет-нет да и скажут «yesterday I have bought» - не была ли эта проблема искусственно создана упражнениям на контраст Past Simple и Present Perfect?

3. Мне нравится придумывать новые соседства. Например, возьмём русское слово РАНЬШЕ. Остановитесь здесь и придумайте два предложения на русском со словом РАНЬШЕ таким образом, чтобы при переводе на английский у вас получились предложения с разной грамматикой. Ниже будут мои варианты, не листайте, остановитесь.

Вот мои варианты:

1. Ты всего лишь кто-то, кого я раньше знала
2. Я тут раньше бывал

Это соседство родилось прямо на уроке, когда ученица спросила «как сказать я раньше….». Ни в одном учебнике нет контраста Used to и Present Perfect, а ведь он напрашивается из нашего языка, и возможно этой конкретно ученице нужна именно такая разница. Я пока не знаю, токсичное ли это соседство или нет. Создаст ли оно нужные парадигмы, или внесёт путаницу, но уже другого типа 😁 пока не знаю. Буду экспериментировать, отпишусь!

Как вам концепция товарного соседства в методике? Женим?

Сегодня поговорим про рис. Надеюсь, вы ждёте.

Справа: мы с Настей, без подготовки, на опыте креативим над статьей в прямом эфире

Слева: наши слушатели после нашего эфира - вооруженные классными техниками и ✨Main character energy✨

Начинаем через час. Ссылка тут.