Где посмотреть результаты экзаменов?
🅰️ 🅰️ 🅰️ :
1. mos.ru для москвичей или иные сайты органов местного самоуправления
2. https://checkege.rustest.ru — тут, по опыту, быстрее всего появляются
3. Узнать в школе. Обычно, это происходит с задержкой в 1-3 дня от предыдущих пунктов
4. Гос.услуги. Достаточно только иметь подтвержденный аккаунт. Но тут не показывают ничего, кроме итогового балла
🅰️ 🅰️ 🅰️ :
1. mos.ru и иные региональные порталы
2. Узнать в школе
Иных способов для девятиклассников не предусмотрено, увы
1. mos.ru для москвичей или иные сайты органов местного самоуправления
2. https://checkege.rustest.ru — тут, по опыту, быстрее всего появляются
3. Узнать в школе. Обычно, это происходит с задержкой в 1-3 дня от предыдущих пунктов
4. Гос.услуги. Достаточно только иметь подтвержденный аккаунт. Но тут не показывают ничего, кроме итогового балла
1. mos.ru и иные региональные порталы
2. Узнать в школе
Иных способов для девятиклассников не предусмотрено, увы
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
опрос по результатам
Anonymous Poll
0%
0-50
0%
51-60
6%
61-70
9%
71-80
26%
81-90
6%
91-99
3%
100
0%
писал(а) базу
51%
просто тыкнуть
а вы уже видели новые типы задач по теории вероятностей в профиле?
разбираем?🍄
разбираем?
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Читаем про изменения ЕГЭ 2026-2027 и грустим
1. Номера 12 на производную больше нет
2. Новый номер (6) в первой части: элементы математической статистики, типа дисперсии
3. Экономика из номера 15 переехала в первую часть (номер 13)
4. Вместо экономики во второй части — задача на оптимизацию, для решения которой нужно будет использовать производную
5. Правильно решенная первая часть дает 72 балла
Стоит ли расценивать это как усложнение экзамена? Да
Критично ли это для большинства? Нет, но подробнее на фото к посту
А вы что думаете по поводу изменений?
1. Номера 12 на производную больше нет
2. Новый номер (6) в первой части: элементы математической статистики, типа дисперсии
3. Экономика из номера 15 переехала в первую часть (номер 13)
4. Вместо экономики во второй части — задача на оптимизацию, для решения которой нужно будет использовать производную
5. Правильно решенная первая часть дает 72 балла
Стоит ли расценивать это как усложнение экзамена? Да
Критично ли это для большинства? Нет, но подробнее на фото к посту
А вы что думаете по поводу изменений?
Знаний хватает. Баллов — почему-то нет.
В конце поста информация, как получить небольшой подарок от нас 🎁
Прошлый год для нас обеих был годом открытий. Ребята, от которых я ждала 80-86 баллов, получили за 90, а те, от кого ждала 90+, получили 80. Почему?
📌 Любовь:
Недавно после занятия я снова поймала себя на одной мысли.
Иногда ученик отвечает на все вопросы, знает определения, помнит формулы… А потом открывает пробник — и теряет баллы на простых вещах.
И самое интересное — он не говорит: «Я не знаю эту тему».
Он говорит: «Я же это учил… Почему я ошибся?»
📌 Ольга:
Знаешь, у меня в математике абсолютно такая же ситуация.
Иногда ученик решает сложные задачи, понимает ход решения. А потом теряет баллы, потому что 2 в кубе равно 6. И вот тут возникает вопрос: Почему знания есть, а результат не всегда соответствует?
📌 Любовь:
Мне кажется, потому, что мы часто воспринимаем подготовку как накопление информации.
Выучил больше формул — значит, готов.
Запомнил больше правил — значит, сдашь лучше.
Но экзамен работает немного иначе.
Он проверяет не только: «Что ты знаешь?»
Он проверяет: «Что ты сделаешь, когда увидишь что-то новое?»
📌 Ольга:
Да, потому что на экзамене никто не ставит задачу переписать шаблон из тетради по подготовке или с решу егэ.
Там нужно остановиться. Подумать. Выбрать правильный путь.
А мозг в этот момент часто пытается помочь… и иногда мешает.
📌 Любовь:
Например, в химии ученик видит знакомые вещества и сразу пишет реакцию. Но забывает проверить условия.
Есть ли осадок? Растворимо ли вещество? Действительно ли эта реакция возможна?
Он знает химию. Но пропустил этап мышления.
📌 Ольга:
А в математике происходит похожее.
Ученик видит знакомый тип задачи и автоматически начинает решать по привычному алгоритму.
Но одно маленькое изменение в условии (например, то самое "не" в задаче на вероятность) — и старый путь уже не подходит. Получается парадокс: чем лучше ты запомнил шаблон, тем опаснее иногда становится действовать на автомате.
📌 Любовь:
И вот здесь мы обе пришли к одному выводу.
Сильный ученик — это не тот, кто знает больше всех. Это тот, кто умеет задавать себе вопросы.
«Что от меня хотят?», «Почему я выбираю именно это решение?», «А точно ли здесь работает привычный способ?»
📌 Ольга:
Потому что настоящая подготовка начинается не тогда, когда ты можешь повторить решение. А тогда, когда ты можешь объяснить: почему оно такое. Есть такой принцип: если ты можешь объяснить какую-то тему 7-летнему ребенку, значит, ты ее действительно понял.
📌 Любовь:
Поэтому на своих занятиях мы стараемся делать не просто «решили → проверили → пошли дальше».
Нам важно, чтобы ученик понимал логику.
Чтобы химическая реакция была не набором символов.
Чтобы формула была не просто буквами.
Чтобы задача была не страшным текстом, а понятной системой.
📌 Ольга:
И тогда появляется самое важное.
Уверенность.
Не потому что ты видел именно такую задачу, а потому что ты знаешь, что делать, даже если она новая.
📌 Любовь:
Наверное, главный секрет подготовки к экзамену такой:
Не пытаться стать человеком, который знает все ответы. Стать человеком, который умеет искать ответ.
📌 Ольга:
Потому что экзамен проверяет не идеальную память.
Он проверяет мышление.
🧠
Но теория без инструмента — так себе помощь. Настоящая помощьприбудет ровно через полчаса в следующем посте с подарком, не опаздывайте 🎁
Любовь и формулы
Прошлый год для нас обеих был годом открытий. Ребята, от которых я ждала 80-86 баллов, получили за 90, а те, от кого ждала 90+, получили 80. Почему?
Недавно после занятия я снова поймала себя на одной мысли.
Иногда ученик отвечает на все вопросы, знает определения, помнит формулы… А потом открывает пробник — и теряет баллы на простых вещах.
И самое интересное — он не говорит: «Я не знаю эту тему».
Он говорит: «Я же это учил… Почему я ошибся?»
Знаешь, у меня в математике абсолютно такая же ситуация.
Иногда ученик решает сложные задачи, понимает ход решения. А потом теряет баллы, потому что 2 в кубе равно 6. И вот тут возникает вопрос: Почему знания есть, а результат не всегда соответствует?
Мне кажется, потому, что мы часто воспринимаем подготовку как накопление информации.
Выучил больше формул — значит, готов.
Запомнил больше правил — значит, сдашь лучше.
Но экзамен работает немного иначе.
Он проверяет не только: «Что ты знаешь?»
Он проверяет: «Что ты сделаешь, когда увидишь что-то новое?»
Да, потому что на экзамене никто не ставит задачу переписать шаблон из тетради по подготовке или с решу егэ.
Там нужно остановиться. Подумать. Выбрать правильный путь.
А мозг в этот момент часто пытается помочь… и иногда мешает.
Например, в химии ученик видит знакомые вещества и сразу пишет реакцию. Но забывает проверить условия.
Есть ли осадок? Растворимо ли вещество? Действительно ли эта реакция возможна?
Он знает химию. Но пропустил этап мышления.
А в математике происходит похожее.
Ученик видит знакомый тип задачи и автоматически начинает решать по привычному алгоритму.
Но одно маленькое изменение в условии (например, то самое "не" в задаче на вероятность) — и старый путь уже не подходит. Получается парадокс: чем лучше ты запомнил шаблон, тем опаснее иногда становится действовать на автомате.
И вот здесь мы обе пришли к одному выводу.
Сильный ученик — это не тот, кто знает больше всех. Это тот, кто умеет задавать себе вопросы.
«Что от меня хотят?», «Почему я выбираю именно это решение?», «А точно ли здесь работает привычный способ?»
Потому что настоящая подготовка начинается не тогда, когда ты можешь повторить решение. А тогда, когда ты можешь объяснить: почему оно такое. Есть такой принцип: если ты можешь объяснить какую-то тему 7-летнему ребенку, значит, ты ее действительно понял.
Поэтому на своих занятиях мы стараемся делать не просто «решили → проверили → пошли дальше».
Нам важно, чтобы ученик понимал логику.
Чтобы химическая реакция была не набором символов.
Чтобы формула была не просто буквами.
Чтобы задача была не страшным текстом, а понятной системой.
И тогда появляется самое важное.
Уверенность.
Не потому что ты видел именно такую задачу, а потому что ты знаешь, что делать, даже если она новая.
Наверное, главный секрет подготовки к экзамену такой:
Не пытаться стать человеком, который знает все ответы. Стать человеком, который умеет искать ответ.
Потому что экзамен проверяет не идеальную память.
Он проверяет мышление.
Но теория без инструмента — так себе помощь. Настоящая помощь
Любовь и формулы
× Кибелана о математикеPlease open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Первая —шпаргалка «3 вопроса сильного ученика перед решением задания».
Она поможет не действовать на автомате:
Вторая — шпаргалка «6 лучших ресурсов для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ».
В ней собрали полезные платформы
Потому что хороший результат складывается из двух вещей:
Сохраняйте обе — они пригодятся во время подготовки
Сохраняйте шпаргалки, а пост отправьте тому, кому ещё предстоит ОГЭ или ЕГЭ. Возможно, именно эти три вопроса однажды спасут ему несколько баллов.
Больше разборов,полезных материалов и советов по подготовке:
Готовимся не больше. Готовимся умнее
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM