🔥 ابنك بيتحرك كتير ومش بيركز؟ إذن عنده ADHD؟!
استنى… التشخيص مش بالانطباع، والفرق بين صعوبات التعلم المحددة وفرط الحركة وتشتت الانتباه مهم جدًا.
📌 في DSM-5-TR، كل اضطراب له معايير تشخيصية مختلفة، ومجرد وجود مشكلة في الدراسة أو التركيز لا يكفي للتشخيص. �
🧠 أولًا: صعوبات التعلم المحددة SLD
هي اضطراب نمائي عصبي يظهر في مهارة أكاديمية محددة، مثل:
🔹 القراءة
🔹 التعبير الكتابي والتهجئة
🔹 الرياضيات والحساب والاستدلال الرياضي
ويشترط استمرار الصعوبة 6 أشهر على الأقل رغم تقديم تدخلات مناسبة، وأن تكون المهارة الأكاديمية أقل بوضوح من المتوقع للعمر وتؤثر على الأداء الدراسي أو الحياة اليومية، مع استبعاد أسباب أخرى تفسر الصعوبة. �
⚡ ثانيًا: اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه ADHD
المشكلة هنا أوسع من مادة دراسية واحدة، وقد تظهر في:
👈 الانتباه والاستمرار في المهمة
👈 التنظيم وإنهاء المهام
👈 الاندفاع
👈 النشاط الحركي الزائد
👈 صعوبة انتظار الدور أو مقاطعة الآخرين
وبحسب معايير DSM-5، يجب أن تكون الأعراض مستمرة 6 أشهر على الأقل، وأن يكون بعضها موجودًا قبل سن 12 سنة، وتظهر في بيئتين أو أكثر مثل البيت والمدرسة، مع وجود تأثير واضح على الأداء أو العلاقات. �
مراكز السيطرة على الأمراض والوقاية منها +١
🚨 والأهم:
ممكن الطفل يكون عنده SLD وADHD معًا.
لذلك لا يصح أن نقول:
❌ "هو مش مركز يبقى ADHD"
أو
❌ "هو ضعيف في القراءة يبقى عنده صعوبة تعلم."
التقييم الحقيقي يحتاج إلى جمع معلومات من الأسرة والمدرسة والتاريخ النمائي والأداء الأكاديمي والتقييم المتخصص، وليس اختبارًا واحدًا أو ملاحظة عابرة. �
❤️ الهدف مش إننا نحط اسم على الطفل… الهدف إننا نفهم أين تكمن الصعوبة، ولماذا تحدث، وما نوع الدعم الذي يحتاجه.
📚 الشيت: "مقارنة بين صعوبات التعلم المحددة وفرط الحركة وتشتت الانتباه"
علق بسبحان الله ودعوة حلوة لوالدي الله يرحمه
من إعداد
أستاذ كركوب
عبدالرحمن محمود
⚠️ تنبيه مهني: المحتوى للتثقيف والتوعية، ولا يُستخدم وحده لتشخيص الطفل؛ أدوات القياس والاستبيانات تساعد في التقييم ولا تُغني عن التقييم الإكلينيكي المتكامل. �
#أستاذ_كركوب #عبدالرحمن_محمود #صعوبات_التعلم #ADHD #التربية_الخاصة
استنى… التشخيص مش بالانطباع، والفرق بين صعوبات التعلم المحددة وفرط الحركة وتشتت الانتباه مهم جدًا.
📌 في DSM-5-TR، كل اضطراب له معايير تشخيصية مختلفة، ومجرد وجود مشكلة في الدراسة أو التركيز لا يكفي للتشخيص. �
🧠 أولًا: صعوبات التعلم المحددة SLD
هي اضطراب نمائي عصبي يظهر في مهارة أكاديمية محددة، مثل:
🔹 القراءة
🔹 التعبير الكتابي والتهجئة
🔹 الرياضيات والحساب والاستدلال الرياضي
ويشترط استمرار الصعوبة 6 أشهر على الأقل رغم تقديم تدخلات مناسبة، وأن تكون المهارة الأكاديمية أقل بوضوح من المتوقع للعمر وتؤثر على الأداء الدراسي أو الحياة اليومية، مع استبعاد أسباب أخرى تفسر الصعوبة. �
⚡ ثانيًا: اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه ADHD
المشكلة هنا أوسع من مادة دراسية واحدة، وقد تظهر في:
👈 الانتباه والاستمرار في المهمة
👈 التنظيم وإنهاء المهام
👈 الاندفاع
👈 النشاط الحركي الزائد
👈 صعوبة انتظار الدور أو مقاطعة الآخرين
وبحسب معايير DSM-5، يجب أن تكون الأعراض مستمرة 6 أشهر على الأقل، وأن يكون بعضها موجودًا قبل سن 12 سنة، وتظهر في بيئتين أو أكثر مثل البيت والمدرسة، مع وجود تأثير واضح على الأداء أو العلاقات. �
مراكز السيطرة على الأمراض والوقاية منها +١
🚨 والأهم:
ممكن الطفل يكون عنده SLD وADHD معًا.
لذلك لا يصح أن نقول:
❌ "هو مش مركز يبقى ADHD"
أو
❌ "هو ضعيف في القراءة يبقى عنده صعوبة تعلم."
التقييم الحقيقي يحتاج إلى جمع معلومات من الأسرة والمدرسة والتاريخ النمائي والأداء الأكاديمي والتقييم المتخصص، وليس اختبارًا واحدًا أو ملاحظة عابرة. �
❤️ الهدف مش إننا نحط اسم على الطفل… الهدف إننا نفهم أين تكمن الصعوبة، ولماذا تحدث، وما نوع الدعم الذي يحتاجه.
📚 الشيت: "مقارنة بين صعوبات التعلم المحددة وفرط الحركة وتشتت الانتباه"
علق بسبحان الله ودعوة حلوة لوالدي الله يرحمه
من إعداد
أستاذ كركوب
عبدالرحمن محمود
⚠️ تنبيه مهني: المحتوى للتثقيف والتوعية، ولا يُستخدم وحده لتشخيص الطفل؛ أدوات القياس والاستبيانات تساعد في التقييم ولا تُغني عن التقييم الإكلينيكي المتكامل. �
#أستاذ_كركوب #عبدالرحمن_محمود #صعوبات_التعلم #ADHD #التربية_الخاصة
🧠👂 ابنك بيسمع الكلام… بس هل بيعرف يربط بينه وبين المعلومة المناسبة؟
هنا بيظهر دور التداعي السمعي 👂🧠
مش كل طفل لما يسمع كلمة يقدر بسرعة يستدعي الكلمة المرتبطة بيها.
لما أقول للطفل:
🔹 «نشرب لما نعطش…»
هل يقدر يقول: ماء؟
🔹 «الطبيب يعالج…»
هل يقدر يقول: المرضى؟
🔹 «نلبس الحذاء في…»
هل يقدر يربطها بـ القدم؟
المهارة دي مش مجرد حفظ كلمات، لكنها بتعتمد على قدرة الطفل على فهم العلاقة بين المعلومات واستدعاء الاستجابة المناسبة.
📚 وعشان كده جه الملف الجديد:
🎯 التداعي السمعي مع كركوب
ملف تدريبي متدرج يحتوي على:
✅ 3 مستويات
🟢 المستوى الأول: سهل
🟡 المستوى الثاني: متوسط
🔴 المستوى الثالث: متقدم
📌 225 جملة تدريبية
75 جملة في كل مستوى.
والتدرج مش عشوائي؛ بننتقل من العلاقات البسيطة والمألوفة إلى علاقات تحتاج إلى قدر أكبر من الفهم والربط والاستدعاء.
🎯 إيه اللي ممكن نستهدفه من خلال النشاط؟
▪️ الفهم السمعي
▪️ تنمية اللغة الاستقبالية والتعبيرية
▪️ الذاكرة السمعية
▪️ سرعة استدعاء الكلمات
▪️ العلاقات الدلالية
▪️ الربط بين المفاهيم
▪️ التفكير والاستنتاج البسيط
▪️ توسيع الحصيلة اللغوية
👨👩👧 والأهم للأهل:
ممكن تبدأ النشاط في البيت بجمل بسيطة جدًا من الحياة اليومية.
بدل ما تسأل الطفل أسئلة حفظ مباشرة، حاول تخليه يفكر في العلاقة:
«بننام على إيه؟»
«بنستخدم الصابون في إيه؟»
«مين بيعالج المرضى؟»
«لما الجو يكون بارد بنلبس إيه؟»
ولو الطفل أخطأ ❌
مش الهدف إننا نقول له الإجابة فورًا.
ممكن نستخدم تلميحًا تدريجيًا ونساعده يوصل للإجابة بنفسه.
⚠️ والأهم:
التداعي السمعي لا يُقاس من خلال نشاط واحد فقط، ولا يُستخدم وحده للحكم على وجود اضطراب أو صعوبة تعلم.
هو نشاط تدريبي يمكن دمجه ضمن برنامج أشمل حسب احتياجات الطفل وتقييمه.
📌 الملف مناسب للاستخدام مع الأطفال الذين يحتاجون إلى دعم في:
اللغة – الفهم السمعي – الذاكرة – الربط الدلالي – المهارات المعرفية.
💬 تحبوا أكمل سلسلة "التداعي السمعي مع كركوب" بأنشطة أصعب ونضيف مستويات عمرية مختلفة؟
اكتبوا لي في التعليقات: سبحان ودعوة حلوة لوالدي الله يرحمه 👂🧠
أستاذ كركوب
عبدالرحمن محمود
#التداعي_السمعي
#تنمية_اللغة
#التربية_الخاصة
#أنشطة_أطفال
#أستاذ_كركوب
هنا بيظهر دور التداعي السمعي 👂🧠
مش كل طفل لما يسمع كلمة يقدر بسرعة يستدعي الكلمة المرتبطة بيها.
لما أقول للطفل:
🔹 «نشرب لما نعطش…»
هل يقدر يقول: ماء؟
🔹 «الطبيب يعالج…»
هل يقدر يقول: المرضى؟
🔹 «نلبس الحذاء في…»
هل يقدر يربطها بـ القدم؟
المهارة دي مش مجرد حفظ كلمات، لكنها بتعتمد على قدرة الطفل على فهم العلاقة بين المعلومات واستدعاء الاستجابة المناسبة.
📚 وعشان كده جه الملف الجديد:
🎯 التداعي السمعي مع كركوب
ملف تدريبي متدرج يحتوي على:
✅ 3 مستويات
🟢 المستوى الأول: سهل
🟡 المستوى الثاني: متوسط
🔴 المستوى الثالث: متقدم
📌 225 جملة تدريبية
75 جملة في كل مستوى.
والتدرج مش عشوائي؛ بننتقل من العلاقات البسيطة والمألوفة إلى علاقات تحتاج إلى قدر أكبر من الفهم والربط والاستدعاء.
🎯 إيه اللي ممكن نستهدفه من خلال النشاط؟
▪️ الفهم السمعي
▪️ تنمية اللغة الاستقبالية والتعبيرية
▪️ الذاكرة السمعية
▪️ سرعة استدعاء الكلمات
▪️ العلاقات الدلالية
▪️ الربط بين المفاهيم
▪️ التفكير والاستنتاج البسيط
▪️ توسيع الحصيلة اللغوية
👨👩👧 والأهم للأهل:
ممكن تبدأ النشاط في البيت بجمل بسيطة جدًا من الحياة اليومية.
بدل ما تسأل الطفل أسئلة حفظ مباشرة، حاول تخليه يفكر في العلاقة:
«بننام على إيه؟»
«بنستخدم الصابون في إيه؟»
«مين بيعالج المرضى؟»
«لما الجو يكون بارد بنلبس إيه؟»
ولو الطفل أخطأ ❌
مش الهدف إننا نقول له الإجابة فورًا.
ممكن نستخدم تلميحًا تدريجيًا ونساعده يوصل للإجابة بنفسه.
⚠️ والأهم:
التداعي السمعي لا يُقاس من خلال نشاط واحد فقط، ولا يُستخدم وحده للحكم على وجود اضطراب أو صعوبة تعلم.
هو نشاط تدريبي يمكن دمجه ضمن برنامج أشمل حسب احتياجات الطفل وتقييمه.
📌 الملف مناسب للاستخدام مع الأطفال الذين يحتاجون إلى دعم في:
اللغة – الفهم السمعي – الذاكرة – الربط الدلالي – المهارات المعرفية.
💬 تحبوا أكمل سلسلة "التداعي السمعي مع كركوب" بأنشطة أصعب ونضيف مستويات عمرية مختلفة؟
اكتبوا لي في التعليقات: سبحان ودعوة حلوة لوالدي الله يرحمه 👂🧠
أستاذ كركوب
عبدالرحمن محمود
#التداعي_السمعي
#تنمية_اللغة
#التربية_الخاصة
#أنشطة_أطفال
#أستاذ_كركوب
❤3
🧠👂 لو طفلك حل المستوى الأول بسهولة… هل يقدر يعمل الخطوة الأصعب؟
إنه ما يسمعش الكلمة بس… لكن يفهم العلاقة بينها وبين معلومة تانية ويستدعيها بسرعة.
هنا بنبدأ المستوى الثاني من التداعي السمعي مع كركوب 🔥
📚 التداعي السمعي مع كركوب
🟡 المستوى الثاني – متوسط
مش هدفنا إن الطفل يحفظ الإجابات ❌
هدفنا إنه يسمع 👂
يفهم 🧠
يربط 🔗
ثم يستدعي الإجابة المناسبة 💡
مثال بسيط:
👨⚕️ «الشخص الذي يعالج المرضى يعمل في…؟
الطفل محتاج يربط بين:
الطبيب ← علاج المرضى ← المستشفى
ومثال آخر:
🌧️ «لو بدأ المطر في النزول وإحنا خارج البيت، نحتاج إلى…؟»
هنا الطفل مش بيسترجع كلمة منفصلة، لكنه بيربط الموقف بالاحتياج المناسب.
🎯 المستوى الثاني يستهدف:
✅ الفهم السمعي
✅ العلاقات الدلالية
✅ الذاكرة السمعية
✅ سرعة استدعاء الكلمات
✅ الربط بين المفاهيم
✅ الوظيفة والاستخدام
✅ المكان والشيء
✅ السبب والنتيجة
✅ الجزء والكل
✅ الصفات والتضاد
✅ التفكير والاستنتاج البسيط
📌 75 جملة تدريبية متدرجة
ومقسمة على 3 صفحات تدريبية، كل صفحة 25 جملة.
والأهم إن الأسئلة مش كلها على نمط واحد؛ لأننا لا نريد تدريب الطفل على حفظ شكل السؤال، وإنما نريد تنمية قدرته على الربط والاستدعاء.
👨👩👧 للأهل:
ممكن تعملوا النشاط في البيت بدون ضغط.
اقرأ الجملة مرة بوضوح 👂
⏳ ادّي الطفل وقت يفكر.
❌ لو أخطأ، ما تقولش الإجابة فورًا.
💡 استخدم تلميحًا بسيطًا.
👏 عزز المحاولة والاستجابة الصحيحة.
مثال:
«بنستخدم المفتاح علشان…؟»
لو الطفل مش عارف:
🔹 تلميح أول: «المفتاح بنستخدمه مع إيه؟»
ولو احتاج مساعدة أكثر:
🔹 «المفتاح بيفتح…؟»
كده أنت بتساعده على الوصول للإجابة بدل ما تستبدل التفكير بالإجابة الجاهزة.
⚠️ ملاحظة مهمة:
التداعي السمعي نشاط تدريبي، وليس اختبارًا تشخيصيًا بمفرده، ولا يمكن من خلاله الحكم على وجود صعوبة تعلم أو اضطراب.
🎯 المستوى الثاني مناسب للأطفال الذين أصبحوا قادرين على التعامل مع التداعيات البسيطة ونريد نقلهم إلى ربط أكثر تعقيدًا وتفكير أكثر مرونة.
🔥 المستوى الأول كان البداية…
المستوى الثاني بدأنا نخلي الدماغ يربط أكتر.
مين جاهز للمستوى الثالث؟ 👀🧠
علق بسبحان الله ودعوة حلوة لوالدي الله يرحمه
أستاذ كركوب
عبدالرحمن محمود
#التداعي_السمعي
#تنمية_اللغة
#الذاكرة_السمعية
#التربية_الخاصة
#أستاذ_كركوب
إنه ما يسمعش الكلمة بس… لكن يفهم العلاقة بينها وبين معلومة تانية ويستدعيها بسرعة.
هنا بنبدأ المستوى الثاني من التداعي السمعي مع كركوب 🔥
📚 التداعي السمعي مع كركوب
🟡 المستوى الثاني – متوسط
مش هدفنا إن الطفل يحفظ الإجابات ❌
هدفنا إنه يسمع 👂
يفهم 🧠
يربط 🔗
ثم يستدعي الإجابة المناسبة 💡
مثال بسيط:
👨⚕️ «الشخص الذي يعالج المرضى يعمل في…؟
الطفل محتاج يربط بين:
الطبيب ← علاج المرضى ← المستشفى
ومثال آخر:
🌧️ «لو بدأ المطر في النزول وإحنا خارج البيت، نحتاج إلى…؟»
هنا الطفل مش بيسترجع كلمة منفصلة، لكنه بيربط الموقف بالاحتياج المناسب.
🎯 المستوى الثاني يستهدف:
✅ الفهم السمعي
✅ العلاقات الدلالية
✅ الذاكرة السمعية
✅ سرعة استدعاء الكلمات
✅ الربط بين المفاهيم
✅ الوظيفة والاستخدام
✅ المكان والشيء
✅ السبب والنتيجة
✅ الجزء والكل
✅ الصفات والتضاد
✅ التفكير والاستنتاج البسيط
📌 75 جملة تدريبية متدرجة
ومقسمة على 3 صفحات تدريبية، كل صفحة 25 جملة.
والأهم إن الأسئلة مش كلها على نمط واحد؛ لأننا لا نريد تدريب الطفل على حفظ شكل السؤال، وإنما نريد تنمية قدرته على الربط والاستدعاء.
👨👩👧 للأهل:
ممكن تعملوا النشاط في البيت بدون ضغط.
اقرأ الجملة مرة بوضوح 👂
⏳ ادّي الطفل وقت يفكر.
❌ لو أخطأ، ما تقولش الإجابة فورًا.
💡 استخدم تلميحًا بسيطًا.
👏 عزز المحاولة والاستجابة الصحيحة.
مثال:
«بنستخدم المفتاح علشان…؟»
لو الطفل مش عارف:
🔹 تلميح أول: «المفتاح بنستخدمه مع إيه؟»
ولو احتاج مساعدة أكثر:
🔹 «المفتاح بيفتح…؟»
كده أنت بتساعده على الوصول للإجابة بدل ما تستبدل التفكير بالإجابة الجاهزة.
⚠️ ملاحظة مهمة:
التداعي السمعي نشاط تدريبي، وليس اختبارًا تشخيصيًا بمفرده، ولا يمكن من خلاله الحكم على وجود صعوبة تعلم أو اضطراب.
🎯 المستوى الثاني مناسب للأطفال الذين أصبحوا قادرين على التعامل مع التداعيات البسيطة ونريد نقلهم إلى ربط أكثر تعقيدًا وتفكير أكثر مرونة.
🔥 المستوى الأول كان البداية…
المستوى الثاني بدأنا نخلي الدماغ يربط أكتر.
مين جاهز للمستوى الثالث؟ 👀🧠
علق بسبحان الله ودعوة حلوة لوالدي الله يرحمه
أستاذ كركوب
عبدالرحمن محمود
#التداعي_السمعي
#تنمية_اللغة
#الذاكرة_السمعية
#التربية_الخاصة
#أستاذ_كركوب
❤8
👀✏️ ابنك بيشوف الشكل… بس يقدر يقلده؟
مش كل طفل بص للشكل يبقى انتبه له!
ومش كل طفل قدر يرسمه يبقى عنده نفس مستوى الإدراك البصري والتخطيط الحركي.
علشان كده عملت لكم نشاط جديد من سلسلة كركوب:
🎯 «انتبه وقلد مع كركوب» 👀✏️
الفكرة بسيطة جدًا… لكن التدريب وراها مهم جدًا:
👈 الطفل يشوف شكل أمامه.
👈 يركز في عدد النقاط واتجاه الخطوط والعلاقات بينها.
👈 وبعدها يحاول إعادة رسم الشكل في الجزء الآخر باستخدام النقاط فقط.
وهنا الطفل مش مجرد "بيرسم"…
هو بيتدرب على مجموعة مهارات في نفس الوقت:
🧠 الانتباه البصري
👀 الإدراك البصري والمكاني
📝 التآزر البصري الحركي
🔄 التقليد البصري
🧩 التخطيط الحركي
💭 الذاكرة البصرية مع ارتفاع مستوى الصعوبة
🔥 والأجمل؟
النشاط مش مستوى واحد!
عملته بتدرج من 5 مستويات:
🟢 المستوى 1: خطوط وأشكال بسيطة
🟡 المستوى 2: أشكال مكونة من عدة خطوط
🟠 المستوى 3: أشكال مركبة واتجاهات مختلفة
🔴 المستوى 4: انتبه… احفظ… ثم قلد
🟣 المستوى 5: تحديات مركبة للأطفال الأكبر سنًا
👶 تقريبًا من 4 سنوات فأكثر حسب مستوى الطفل وقدراته، مش العمر وحده.
🏠 ينفع في البيت؟
طبعًا ❤️
ممكن تبدأ الأم بورقة وقلم، ترسم شكلًا بسيطًا من نقاط، وتطلب من الطفل:
«بص كويس… خد وقتك… ودلوقتي حاول تعمله زيي.»
❌ متستعجلش الطفل.
❌ متصححش كل خطأ فورًا.
❌ ومتقولش: «إنت مش مركز!»
بدل كده اسأله:
«إيه اللي لاحظته؟»
«الخط بدأ منين؟»
«النقطة دي فوق ولا تحت؟»
لأن هدفنا مش إن الطفل يطلع رسام محترف…
🎯 هدفنا إنه يتعلم ينتبه، يحلل، يخطط، ثم ينفذ.
والتحدي الحقيقي يبدأ لما الشكل يبقى أصعب… 🔥
تحبوا أعمل السلسلة كاملة بـ 5 مستويات و50 تدريب جاهز للطباعة؟ 👀✏️
اكتبوا «سبحان الله ودعوة حلوة لوالدي الله يرحمه» في التعليقات ❤️
أستاذ كركوب
عبدالرحمن محمود
#انتبه_وقلد_مع_كركوب
#الانتباه_البصري
#الإدراك_البصري
#التآزر_البصري_الحركي
#أستاذ_كركوب_عبدالرحمن_محمود
مش كل طفل بص للشكل يبقى انتبه له!
ومش كل طفل قدر يرسمه يبقى عنده نفس مستوى الإدراك البصري والتخطيط الحركي.
علشان كده عملت لكم نشاط جديد من سلسلة كركوب:
🎯 «انتبه وقلد مع كركوب» 👀✏️
الفكرة بسيطة جدًا… لكن التدريب وراها مهم جدًا:
👈 الطفل يشوف شكل أمامه.
👈 يركز في عدد النقاط واتجاه الخطوط والعلاقات بينها.
👈 وبعدها يحاول إعادة رسم الشكل في الجزء الآخر باستخدام النقاط فقط.
وهنا الطفل مش مجرد "بيرسم"…
هو بيتدرب على مجموعة مهارات في نفس الوقت:
🧠 الانتباه البصري
👀 الإدراك البصري والمكاني
📝 التآزر البصري الحركي
🔄 التقليد البصري
🧩 التخطيط الحركي
💭 الذاكرة البصرية مع ارتفاع مستوى الصعوبة
🔥 والأجمل؟
النشاط مش مستوى واحد!
عملته بتدرج من 5 مستويات:
🟢 المستوى 1: خطوط وأشكال بسيطة
🟡 المستوى 2: أشكال مكونة من عدة خطوط
🟠 المستوى 3: أشكال مركبة واتجاهات مختلفة
🔴 المستوى 4: انتبه… احفظ… ثم قلد
🟣 المستوى 5: تحديات مركبة للأطفال الأكبر سنًا
👶 تقريبًا من 4 سنوات فأكثر حسب مستوى الطفل وقدراته، مش العمر وحده.
🏠 ينفع في البيت؟
طبعًا ❤️
ممكن تبدأ الأم بورقة وقلم، ترسم شكلًا بسيطًا من نقاط، وتطلب من الطفل:
«بص كويس… خد وقتك… ودلوقتي حاول تعمله زيي.»
❌ متستعجلش الطفل.
❌ متصححش كل خطأ فورًا.
❌ ومتقولش: «إنت مش مركز!»
بدل كده اسأله:
«إيه اللي لاحظته؟»
«الخط بدأ منين؟»
«النقطة دي فوق ولا تحت؟»
لأن هدفنا مش إن الطفل يطلع رسام محترف…
🎯 هدفنا إنه يتعلم ينتبه، يحلل، يخطط، ثم ينفذ.
والتحدي الحقيقي يبدأ لما الشكل يبقى أصعب… 🔥
تحبوا أعمل السلسلة كاملة بـ 5 مستويات و50 تدريب جاهز للطباعة؟ 👀✏️
اكتبوا «سبحان الله ودعوة حلوة لوالدي الله يرحمه» في التعليقات ❤️
أستاذ كركوب
عبدالرحمن محمود
#انتبه_وقلد_مع_كركوب
#الانتباه_البصري
#الإدراك_البصري
#التآزر_البصري_الحركي
#أستاذ_كركوب_عبدالرحمن_محمود
❤3