🔴 #زنان_پیشتاز_مطالبهگری
از زنان بازنشسته و معلمان زن تا زنان کارگر و پرستاران و فعالان حقوق زنان و زنان زندانی سیاسی و مادران داغدار ، امروز پرچمدار مطالبهگری هستند این مطالبه.گری در تمام سطوح بارز و آشکار است و میتوان طیفی از #مطالبات_معیشتی ، از حق استخدام تا افزایش دستمزد و امنیت شغلی و تغییر قوانین نابرابر تا #مطالبات_سیاسی را مشاهده نمود.
اگر چه تاریخ معاصر ایران سرشار از حضور موثر زنان است اما شاید هیچ وقت اینگونه زنان جلودار و پیشتاز نبودهاند در حالی که رسانههای جریان مسلط در داخل همسو با سیاستهای حاکمیتی میکوشند تا این حضور و جوشش و زنان سازمانده را نبینند و وظیفه زن را به وظایف مادرانگی و حضور در خانه محدود کنند رسانههای مسلط خارج از حاکمیت با برجسته سازی چند چهره و پوشش رسانهای در صدد هستند مبارزات زنان را به چهره فردی با رویکردی لیبرالی تقلیل دهند و عاملیت جمعی زنان بخصوص زنان طبقات تحت ستم را نادیده بگیرند در این میان جایزههای رنگارنگ کشورهای غربی که نتیجه لابیها و با هدف جهتدهی به شکل مبارزه زنان است این رویکرد فردگرایانه را تقویت نمودهاست.
اما آن چیزی که از روند تکاملی جامعه ایران مشخص است هر تغییری در ایران باید حامل تحقق مطالبات زنان باشد و الا حق نیمی از جامعه را در نظر نگرفته است. بیش از یک قرن مبارزه زنان ، ساختار زن ستیز و پدرسالاری مبتنی بر مناسبات سرمایهسالار را با چالش جدی روبرو کردهاست. در این میان اما هنوز زنان جایگاه واقعی خود را در #تشکلهای_صنفی_و_مدنی مستقل نیافتهاند هنوز چهره این تشکلها مردانه است و برای تغییر این چهره نیازمند مردان برابریخواهی هستیم که جایگاهی را که به ناحق به خاطر مناسبات نابرابر تصاحب کردهاند رها کنند و مطالبات برابریخواهانه را در اولویت مطالبات قرار دهند. بیشک گسستن از موقعیت مسلط تاریخی کاری آسانی نیست اما ممکن است.
۱۷ خرداد ۱۴۰۰
آدرس اینستاگرام :
https://www.instagram.com/p/CP1BKsqhguw/?utm_medium=share_sheet
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
از زنان بازنشسته و معلمان زن تا زنان کارگر و پرستاران و فعالان حقوق زنان و زنان زندانی سیاسی و مادران داغدار ، امروز پرچمدار مطالبهگری هستند این مطالبه.گری در تمام سطوح بارز و آشکار است و میتوان طیفی از #مطالبات_معیشتی ، از حق استخدام تا افزایش دستمزد و امنیت شغلی و تغییر قوانین نابرابر تا #مطالبات_سیاسی را مشاهده نمود.
اگر چه تاریخ معاصر ایران سرشار از حضور موثر زنان است اما شاید هیچ وقت اینگونه زنان جلودار و پیشتاز نبودهاند در حالی که رسانههای جریان مسلط در داخل همسو با سیاستهای حاکمیتی میکوشند تا این حضور و جوشش و زنان سازمانده را نبینند و وظیفه زن را به وظایف مادرانگی و حضور در خانه محدود کنند رسانههای مسلط خارج از حاکمیت با برجسته سازی چند چهره و پوشش رسانهای در صدد هستند مبارزات زنان را به چهره فردی با رویکردی لیبرالی تقلیل دهند و عاملیت جمعی زنان بخصوص زنان طبقات تحت ستم را نادیده بگیرند در این میان جایزههای رنگارنگ کشورهای غربی که نتیجه لابیها و با هدف جهتدهی به شکل مبارزه زنان است این رویکرد فردگرایانه را تقویت نمودهاست.
اما آن چیزی که از روند تکاملی جامعه ایران مشخص است هر تغییری در ایران باید حامل تحقق مطالبات زنان باشد و الا حق نیمی از جامعه را در نظر نگرفته است. بیش از یک قرن مبارزه زنان ، ساختار زن ستیز و پدرسالاری مبتنی بر مناسبات سرمایهسالار را با چالش جدی روبرو کردهاست. در این میان اما هنوز زنان جایگاه واقعی خود را در #تشکلهای_صنفی_و_مدنی مستقل نیافتهاند هنوز چهره این تشکلها مردانه است و برای تغییر این چهره نیازمند مردان برابریخواهی هستیم که جایگاهی را که به ناحق به خاطر مناسبات نابرابر تصاحب کردهاند رها کنند و مطالبات برابریخواهانه را در اولویت مطالبات قرار دهند. بیشک گسستن از موقعیت مسلط تاریخی کاری آسانی نیست اما ممکن است.
۱۷ خرداد ۱۴۰۰
آدرس اینستاگرام :
https://www.instagram.com/p/CP1BKsqhguw/?utm_medium=share_sheet
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
Instagram
🔴 راهت مستدام #چهگوارا
*ستارهای بر پیشانی
و بارقهای از آمید
در عمق چشمانی عاشق
باری!
اگر نبودی!
جهان تهی میشد
از واژهها
از آزادی
و
از نبرد تا به آخر
و در انبوه تصاویر گنگ
کسی خیالی و خاطری
از ایستاده جان دادن
نداشت
بر خیز و ببین!
آنانکه دل به سیاهی شب ندادهاند
هنوز
با یاد تو میغرند
طوفان به پا میکنند
و
در دل تاریکی
« گل گل خورشید میکارند »
یادت گرامی فرمانده!
یادت گرامی!
فرمانده تمام دورانهای مقاومت
راهت مستدام فرمانده!
راهت مستدام چه!
#جعفر_ابراهیمی
#زادروز_تولد_چهگوارا
https://www.instagram.com/p/CQIOasohva5/?utm_medium=share_sheet
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
*ستارهای بر پیشانی
و بارقهای از آمید
در عمق چشمانی عاشق
باری!
اگر نبودی!
جهان تهی میشد
از واژهها
از آزادی
و
از نبرد تا به آخر
و در انبوه تصاویر گنگ
کسی خیالی و خاطری
از ایستاده جان دادن
نداشت
بر خیز و ببین!
آنانکه دل به سیاهی شب ندادهاند
هنوز
با یاد تو میغرند
طوفان به پا میکنند
و
در دل تاریکی
« گل گل خورشید میکارند »
یادت گرامی فرمانده!
یادت گرامی!
فرمانده تمام دورانهای مقاومت
راهت مستدام فرمانده!
راهت مستدام چه!
#جعفر_ابراهیمی
#زادروز_تولد_چهگوارا
https://www.instagram.com/p/CQIOasohva5/?utm_medium=share_sheet
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
Instagram
Forwarded from انجمن یاری کودکان در معرض خطر
🔴 صمدبهرنگی به مثابه روشنفکر انقلابی
به مناسبت تولد خالق ماهی سیاه کوچولو
✍🏽جعفر ابراهیمی
در آموزش و پرورش سنتی و محافظهکار، معلم همسو با نقش نظام آموزشی به دنبال انطباق با شرایط موجود و کارگزار نظام مسلط برای جامعهپذیر کردن کودکان و بازتولید اجتماعی و اقتصادی است. معلم خوب معلمی است که از شرح وظایف خود که توسط بالادستیها تهیه شده است عدول نمیکند و با اجرای برنامه درسی مصوب به تثبیت ایدئولوژِی مسلط از این طریق کمک میکند. معلم عنصری منفعل است و نه تنها خودش قدرتمند نیست نمیتواند منشا تغییر در کلاس و مدرسه باشد.
اما این رویکرد همواره مورد انتقاد مخالفان وضع موجود و متفکران تعلیم و تربیت انتقادی در طول دورههای متفاوت قرار گرفته است.
ادامه این مقاله را در سایت انجمن بخوانید.
🆔 @ISPVC_NGO
به مناسبت تولد خالق ماهی سیاه کوچولو
✍🏽جعفر ابراهیمی
در آموزش و پرورش سنتی و محافظهکار، معلم همسو با نقش نظام آموزشی به دنبال انطباق با شرایط موجود و کارگزار نظام مسلط برای جامعهپذیر کردن کودکان و بازتولید اجتماعی و اقتصادی است. معلم خوب معلمی است که از شرح وظایف خود که توسط بالادستیها تهیه شده است عدول نمیکند و با اجرای برنامه درسی مصوب به تثبیت ایدئولوژِی مسلط از این طریق کمک میکند. معلم عنصری منفعل است و نه تنها خودش قدرتمند نیست نمیتواند منشا تغییر در کلاس و مدرسه باشد.
اما این رویکرد همواره مورد انتقاد مخالفان وضع موجود و متفکران تعلیم و تربیت انتقادی در طول دورههای متفاوت قرار گرفته است.
ادامه این مقاله را در سایت انجمن بخوانید.
🆔 @ISPVC_NGO
🔴 #صمدبهرنگی به مثابه #روشنفکر_انقلابی
به مناسبت تولد خالق ماهی سیاه کوچولو
✍🏽جعفر ابراهیمی
در آموزش و پرورش سنتی و محافظهکار، معلم همسو با نقش نظام آموزشی به دنبال انطباق با شرایط موجود و کارگزار نظام مسلط برای جامعهپذیر کردن کودکان و بازتولید اجتماعی و اقتصادی است. معلم خوب معلمی است که از شرح وظایف خود که توسط بالادستیها تهیه شده است عدول نمیکند و با اجرای برنامه درسی مصوب به تثبیت ایدئولوژِی مسلط از این طریق کمک میکند. معلم عنصری منفعل است و نه تنها خودش قدرتمند نیست نمیتواند منشا تغییر در کلاس و مدرسه باشد.
اما این رویکرد همواره مورد انتقاد مخالفان وضع موجود و متفکران تعلیم و تربیت انتقادی در طول دورههای متفاوت قرار گرفته است.
ادامه این مقاله را در سایت انجمن یاری بخوانید.
http://yarikoodak.com/?p=7862
دوم تیر ۱۴۰۰
#فریره
#هنری_ژیرو
#روشنفکر_تحولآفرین
#روشنفکرانقلابی
#دوم_تیر_تولد_صمد
📌 آدرس اینستاگرام
https://www.instagram.com/p/CQc3XJRhw25/?utm_medium=share_sheet
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
به مناسبت تولد خالق ماهی سیاه کوچولو
✍🏽جعفر ابراهیمی
در آموزش و پرورش سنتی و محافظهکار، معلم همسو با نقش نظام آموزشی به دنبال انطباق با شرایط موجود و کارگزار نظام مسلط برای جامعهپذیر کردن کودکان و بازتولید اجتماعی و اقتصادی است. معلم خوب معلمی است که از شرح وظایف خود که توسط بالادستیها تهیه شده است عدول نمیکند و با اجرای برنامه درسی مصوب به تثبیت ایدئولوژِی مسلط از این طریق کمک میکند. معلم عنصری منفعل است و نه تنها خودش قدرتمند نیست نمیتواند منشا تغییر در کلاس و مدرسه باشد.
اما این رویکرد همواره مورد انتقاد مخالفان وضع موجود و متفکران تعلیم و تربیت انتقادی در طول دورههای متفاوت قرار گرفته است.
ادامه این مقاله را در سایت انجمن یاری بخوانید.
http://yarikoodak.com/?p=7862
دوم تیر ۱۴۰۰
#فریره
#هنری_ژیرو
#روشنفکر_تحولآفرین
#روشنفکرانقلابی
#دوم_تیر_تولد_صمد
📌 آدرس اینستاگرام
https://www.instagram.com/p/CQc3XJRhw25/?utm_medium=share_sheet
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
Forwarded from هیمه
4_499277342430986426.pdf
344.2 KB
💢 آیا باز خوانی آثار صمد بهرنگی کافی است!؟
✍ جعفر ابراهیمی
منبع：گاهنامه ی هنر و ادبیات اعتراض/ شماره ی یک/ تابستان 95
#بازنشر
----
#کانال_هیمه
🆔 @kahimeh
✍ جعفر ابراهیمی
منبع：گاهنامه ی هنر و ادبیات اعتراض/ شماره ی یک/ تابستان 95
#بازنشر
----
#کانال_هیمه
🆔 @kahimeh
🔴 افزایش #سوابق_تحصیلی در #کنکور در شرایط فعلی به سود چه کسانی است؟
#جعفر_ابراهیمی
خبر افزایش سهمیه سوابق تحصیلی در کنکور برای آنان که همه مسایل را سطحی میبینند شاید گامی در راستای کاهش سهم زیانبار کنکور بر آینده دانشآموزان باشد اما واقعیت امر این است که این قبیل تصمیمات نمیتواند به #عدالت_آموزشی کمک کند.
در حالی که به واسطه #کرونا تعداد قابل توجهی از دانشآموزان در مناطق محروم از تحصیل محروم شدهاند و یا از #آموزش_مجازی ضعیف برخوردار بودهاند و در مقابل در مدارس خصوصی دانشآموزان با امکانات خاص و ویژه و حتی در مواردی به صورت حضوری آموزش دیدهاند این تصمیم عملا به سود دانشآموزانی است که دسترسی به پول کافی برای خرید آموش کالایی شده دارند.
در حالت کلی نیز با این تیپ تصمیمات بازار کلاس برای کنکور جای خود را به کلاسهای تقویتی به صورت خصوصی و در آموزشگاهها آزاد خواهد داد و در مدارس خاص اعم از فرهنگیان و شاهد تا نمونه دولتی و حتی هیات امنایی کلاسهای فوقبرنامه پولی دایر خواهد شد و باز مساله اصلی یعنی محروم شدن اکثریت کودکان از خدمات ویژه بر جای میماند. آیا دانشآموزی که خاطر نداشتن گوشی هوشمند از تحصیل محروم شدهاست میتواند با دانشآموزانی که سالانه بالای بیست میلیون هزینه تحصیلشان هست و به کتب و جزوات تقویتی و معلمخصوصی دسترسی دارد در موقعیت برابر هستند؟
اما راه چاره چیست؟ راه چاره نه حمایت از بخش خصوصی است نه تاکید بر ادامه مدارس دولتی با شرایط ورشکسته امروز است. آموزش عمومی باید از سیطره خاکمیت خارج و به دست مردم سپردهشود و ذینفعان آن یعنی ، والدین، دانشآموزان، معلمان و کارشناسان آموزشی در مورد نحوه ارزشیابی و ورود به سیستم آموزش عالی به جمعبندی برسند.
راه برون رفت از شرایط فعلی تغییر اشکال بازاری و کالایی و رقابتی آموزش نیست راه درست توقف این روند است و الا در میدان انقلاب فقط از حجم کتابهای تستی کاسته و حجم کتابهای تشریحی اضافه خواهد شد و این یعنی دور باطل. دوری که در آن همچنان تعیین کننده اصلی و میداندار آموزش #مافیای_آموزشی است و راهیابی دانشآموزان مناطق محروم و برآمده از طبقه کارگر به مراکز آموزش عالی محدود رایگان را غیر ممکن میکند.
۴ تیر ۱۴۰۰
#سوابق_تحصیلی
#کنکور
#آموزش_مجازی
#مافیای_آموزشی
آدرس اینستاگرام نویسنده
https://www.instagram.com/p/CQh_wynhOUa/?utm_medium=share_sheet
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
#جعفر_ابراهیمی
خبر افزایش سهمیه سوابق تحصیلی در کنکور برای آنان که همه مسایل را سطحی میبینند شاید گامی در راستای کاهش سهم زیانبار کنکور بر آینده دانشآموزان باشد اما واقعیت امر این است که این قبیل تصمیمات نمیتواند به #عدالت_آموزشی کمک کند.
در حالی که به واسطه #کرونا تعداد قابل توجهی از دانشآموزان در مناطق محروم از تحصیل محروم شدهاند و یا از #آموزش_مجازی ضعیف برخوردار بودهاند و در مقابل در مدارس خصوصی دانشآموزان با امکانات خاص و ویژه و حتی در مواردی به صورت حضوری آموزش دیدهاند این تصمیم عملا به سود دانشآموزانی است که دسترسی به پول کافی برای خرید آموش کالایی شده دارند.
در حالت کلی نیز با این تیپ تصمیمات بازار کلاس برای کنکور جای خود را به کلاسهای تقویتی به صورت خصوصی و در آموزشگاهها آزاد خواهد داد و در مدارس خاص اعم از فرهنگیان و شاهد تا نمونه دولتی و حتی هیات امنایی کلاسهای فوقبرنامه پولی دایر خواهد شد و باز مساله اصلی یعنی محروم شدن اکثریت کودکان از خدمات ویژه بر جای میماند. آیا دانشآموزی که خاطر نداشتن گوشی هوشمند از تحصیل محروم شدهاست میتواند با دانشآموزانی که سالانه بالای بیست میلیون هزینه تحصیلشان هست و به کتب و جزوات تقویتی و معلمخصوصی دسترسی دارد در موقعیت برابر هستند؟
اما راه چاره چیست؟ راه چاره نه حمایت از بخش خصوصی است نه تاکید بر ادامه مدارس دولتی با شرایط ورشکسته امروز است. آموزش عمومی باید از سیطره خاکمیت خارج و به دست مردم سپردهشود و ذینفعان آن یعنی ، والدین، دانشآموزان، معلمان و کارشناسان آموزشی در مورد نحوه ارزشیابی و ورود به سیستم آموزش عالی به جمعبندی برسند.
راه برون رفت از شرایط فعلی تغییر اشکال بازاری و کالایی و رقابتی آموزش نیست راه درست توقف این روند است و الا در میدان انقلاب فقط از حجم کتابهای تستی کاسته و حجم کتابهای تشریحی اضافه خواهد شد و این یعنی دور باطل. دوری که در آن همچنان تعیین کننده اصلی و میداندار آموزش #مافیای_آموزشی است و راهیابی دانشآموزان مناطق محروم و برآمده از طبقه کارگر به مراکز آموزش عالی محدود رایگان را غیر ممکن میکند.
۴ تیر ۱۴۰۰
#سوابق_تحصیلی
#کنکور
#آموزش_مجازی
#مافیای_آموزشی
آدرس اینستاگرام نویسنده
https://www.instagram.com/p/CQh_wynhOUa/?utm_medium=share_sheet
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
Telegram
هیمه
من هیمه ام
برادر خوبم
بشکن مرا
برای اجاق سردت
آتشم بزن...
خسرو گلسرخی
اینجا یادداشتها را بنام جعفر ابراهیمی میگذارم گاهی هم شعری یا دل نوشته یا داستانکی بنام مادریام یئلماز اَزَندَریانی
برادر خوبم
بشکن مرا
برای اجاق سردت
آتشم بزن...
خسرو گلسرخی
اینجا یادداشتها را بنام جعفر ابراهیمی میگذارم گاهی هم شعری یا دل نوشته یا داستانکی بنام مادریام یئلماز اَزَندَریانی
ساده, شبیه نانِ خودم حرف می زنم
با هر که با زبان خودم حرف می زنم
با لقمه های چرب شما قهر کرده ام
با ریزه های نان خودم حرف می زنم
من, روضه خوان جسم جعلّق نبوده ام
از کشتگان جان خودم حرف می زنم
از گلّه شیرهای تپیده به خون خویش
در بیشه ی نهان خودم حرف می زنم
لب بر لبِ نیِ کس و ناکس نمی نهم
تا با نی استخوان خودم حرف می زنم
گیرم صدای موج مرا هم شنیده اید
بحرم که با کران خودم حرف می زنم
#عاصم_اسدی
عکس: حسین خادم
@asemasadi
پ.ن : شعرهای عاصم برای ما دانشجویان #دانشگاه_زنجان ، فراتر از شعر فرو رفتن در خاطرات جمعی است خاطراتی که در شکلگیری امروز تکتک آن نسل دانشجویان نقش داشت اگر چه هر یک مسیر جدایی برگزیدیم اما #عاصم شاعر همه ما بود و هست.
https://www.instagram.com/p/CQs0Q4-J7uL/?utm_medium=share_sheet
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
با هر که با زبان خودم حرف می زنم
با لقمه های چرب شما قهر کرده ام
با ریزه های نان خودم حرف می زنم
من, روضه خوان جسم جعلّق نبوده ام
از کشتگان جان خودم حرف می زنم
از گلّه شیرهای تپیده به خون خویش
در بیشه ی نهان خودم حرف می زنم
لب بر لبِ نیِ کس و ناکس نمی نهم
تا با نی استخوان خودم حرف می زنم
گیرم صدای موج مرا هم شنیده اید
بحرم که با کران خودم حرف می زنم
#عاصم_اسدی
عکس: حسین خادم
@asemasadi
پ.ن : شعرهای عاصم برای ما دانشجویان #دانشگاه_زنجان ، فراتر از شعر فرو رفتن در خاطرات جمعی است خاطراتی که در شکلگیری امروز تکتک آن نسل دانشجویان نقش داشت اگر چه هر یک مسیر جدایی برگزیدیم اما #عاصم شاعر همه ما بود و هست.
https://www.instagram.com/p/CQs0Q4-J7uL/?utm_medium=share_sheet
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
🔴 اعتراض #کارنامه_سبزها به بیعدالتی
داوطلبانی که در آزمون استخدامی آموزش و پرورش رتبه علمی را کسب نموده اما به خاطر ظرفیت استخدام نشدهاند خود را #کارنامه_سبز مینامند آنها به درستی #حق_اشتغال را مطالبه میکنند.
با اینکه دولت با کمبود حداقل ۲۰۰ هزار معلم روبرو است به جای به کارگیری این جوانان بازنشستگان را به صورت حقالتدریس استثمار میکند و آزمون استخدامی جدید برگزار میکند و در مدارس را به روی #حوزه علمیه گشودهاست. تمام این حرکات حساب شده و در راستای #ارزانسازی_نیروی_کار و #ایدئولوژیک کردن بیشتر نظامآموزشی است که تحلیل آن فرصت مناسب میطلبد.
اما آن چه امروز باید به آن اشاره کرد جدیت در #مطالبهگری و #پیشتازی زنان کارنامهسبز۹۹ است آنها به درستی شعار میدهند:
#رتبه_علمی_داریم #اما_هنوز_بیکاریم
#کارنامه_سبزها۹۹
#پیشتازی_زنان_مطالبهگر
#ارزانسازی_نیرویکار
آدرس صفحه اینستاگرام
https://www.instagram.com/p/CQ26bEppQRG/?utm_medium=share_sheet
🔹🔹🔹
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
داوطلبانی که در آزمون استخدامی آموزش و پرورش رتبه علمی را کسب نموده اما به خاطر ظرفیت استخدام نشدهاند خود را #کارنامه_سبز مینامند آنها به درستی #حق_اشتغال را مطالبه میکنند.
با اینکه دولت با کمبود حداقل ۲۰۰ هزار معلم روبرو است به جای به کارگیری این جوانان بازنشستگان را به صورت حقالتدریس استثمار میکند و آزمون استخدامی جدید برگزار میکند و در مدارس را به روی #حوزه علمیه گشودهاست. تمام این حرکات حساب شده و در راستای #ارزانسازی_نیروی_کار و #ایدئولوژیک کردن بیشتر نظامآموزشی است که تحلیل آن فرصت مناسب میطلبد.
اما آن چه امروز باید به آن اشاره کرد جدیت در #مطالبهگری و #پیشتازی زنان کارنامهسبز۹۹ است آنها به درستی شعار میدهند:
#رتبه_علمی_داریم #اما_هنوز_بیکاریم
#کارنامه_سبزها۹۹
#پیشتازی_زنان_مطالبهگر
#ارزانسازی_نیرویکار
آدرس صفحه اینستاگرام
https://www.instagram.com/p/CQ26bEppQRG/?utm_medium=share_sheet
🔹🔹🔹
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
Instagram
Forwarded from انجمن یاری کودکان در معرض خطر
🔴 نظامآموزشی ایدئولوژیک و موضع اساتید دانشگاه
✍ جعفر ابراهیمی
در بین نظریهپردازان جامعهشناسی نوین و علوم تربیتی یک بحث جدی، ابعاد ایدئولوژیک نظام آموزشی است. نظریهپردازان تعلیم و تربیت انتقادی با نقد و واکاوی محتوای آموزشی و برنامهی درسی نشان میدهند که نظام آموزشی متاثر از ایدئولوژی طبقه مسلط چگونه به دنبال بازتولید اجتماعی و فرهنگی طبقه حاکم است و چگونه شکل خاصی از زندگی نابرابر را نرمالیزه و عادی جلوه میدهد و پایههای ایدئولوژیک خود را محکم و ارزشهای خود را درونی میکند. برای این منظور منتقدان باید با مطالعات میدانی و تحقیقات تجربی در مقابل مدافعان وضع موجود و نظریهپردازان محافظهکار و سنتی، آرای خود را بر پایههای علمی تثبیت نمایند تا بتوانند ماهیت سرکوبگر مدرسه و نظام آموزشی را افشا و مسیر آموزش رهاییبخش را نشان دهند و از امکانهای ممکن برای زیستی متفاوت سخن به میان آورند.
ادامه یادداشت را در لینک سایت انجمن یاری کودکان بخوانید :
http://yarikoodak.com/?p=7867
🔻🔻🔻
#کانال_انجمن_یاری_کودکان
🆔 @ISPVC_NGO
✍ جعفر ابراهیمی
در بین نظریهپردازان جامعهشناسی نوین و علوم تربیتی یک بحث جدی، ابعاد ایدئولوژیک نظام آموزشی است. نظریهپردازان تعلیم و تربیت انتقادی با نقد و واکاوی محتوای آموزشی و برنامهی درسی نشان میدهند که نظام آموزشی متاثر از ایدئولوژی طبقه مسلط چگونه به دنبال بازتولید اجتماعی و فرهنگی طبقه حاکم است و چگونه شکل خاصی از زندگی نابرابر را نرمالیزه و عادی جلوه میدهد و پایههای ایدئولوژیک خود را محکم و ارزشهای خود را درونی میکند. برای این منظور منتقدان باید با مطالعات میدانی و تحقیقات تجربی در مقابل مدافعان وضع موجود و نظریهپردازان محافظهکار و سنتی، آرای خود را بر پایههای علمی تثبیت نمایند تا بتوانند ماهیت سرکوبگر مدرسه و نظام آموزشی را افشا و مسیر آموزش رهاییبخش را نشان دهند و از امکانهای ممکن برای زیستی متفاوت سخن به میان آورند.
ادامه یادداشت را در لینک سایت انجمن یاری کودکان بخوانید :
http://yarikoodak.com/?p=7867
🔻🔻🔻
#کانال_انجمن_یاری_کودکان
🆔 @ISPVC_NGO
🔴 نظامآموزشی ایدئولوژیک و موضع اساتید دانشگاه
جعفر ابراهیمی
🔹 در بین نظریهپردازان جامعهشناسی نوین و علوم تربیتی یک بحث جدی، ابعاد ایدئولوژیک نظام آموزشی است. نظریهپردازان تعلیم و تربیت انتقادی با نقد و واکاوی محتوای آموزشی و برنامهی درسی نشان میدهند که نظام آموزشی متاثر از ایدئولوژی طبقه مسلط چگونه به دنبال بازتولید اجتماعی و فرهنگی طبقه حاکم است و چگونه شکل خاصی از زندگی نابرابر را نرمالیزه و عادی جلوه میدهد و پایههای ایدئولوژیک خود را محکم و ارزشهای خود را درونی میکند. برای این منظور منتقدان باید با مطالعات میدانی و تحقیقات تجربی در مقابل مدافعان وضع موجود و نظریهپردازان محافظهکار و سنتی، آرای خود را بر پایههای علمی تثبیت نمایند تا بتوانند ماهیت سرکوبگر مدرسه و نظام آموزشی را افشا و مسیر آموزش رهاییبخش را نشان دهند و از امکانهای ممکن برای زیستی متفاوت سخن به میان آورند.
اما مولفههای ایدئولوژیک در نظام آموزشی ایران، به حدی در اهداف نظام آموزشی واضح است که برخی پژوهشگران ایدئولوژیک بودن آن را پیشفرض میگیرند. یکی از ابعاد ایدئولوژیک بودن در ساختار تربیت معلم و گزینش است. کافی است شما نگاهی به محتوای سوالات گزینش بیاندازید تا این وجه بارز و آشکار را ملاحظه کنید.. به عنوان نمونه محور سوالات گزینش شهرستانهای استان تهران در اردیبهشت ۱۴۰۰ به شرح زیر بوده است :
معرفی کامل و اعضای خانواده
آدرس و شماره تلفن
چه سالی دیپلم و کارشناسی و ارشد گرفتی؟
وظیفه خبرگان چیست؟
وظیفه شورای نگهبان چیست؟
پرسش در مورد شهید مطهری و روز شهادت و آثارش
ویژگی دوست خوب چیست؟
آیا در نماز جمعه شرکت میکنید؟
نظرت خود را در مورد حجاب بگویید؟
چگونه با خدا ارتباط برقرار میکنید؟
در چه مراسمات مذهبی و اجتماعی شرکت میکنید؟
کفاره روزه خوردن عمدی چیست؟
نجاسات کدامند؟
ذکر سومین رکعت نماز را بگویید.
ذکر رکوع و سجده را بخوانید.
تشهد و سلام را بخوانید.
صفحه … قرآن و باز کنید و بخوانید.
فرق مرجع تقلید با ولایت فقیه چیست؟
وظایف قوه قضائیه را بنویسید.
وظیفه رهبری چیست؟
وظیفه جوانان در قبال رهبری چیست؟
اتصال به نماز جماعت چگونه است؟
غسل واجب بانوان را توضیح دهید.
حکم نماز و روزه بانوان در زمان حیض چیست؟
پوشش و آرایش شما در چه حدی است؟
آیا تا حالا نمازت قضا شده است ؟ اگر شده چه زمانی قضایش را خواندید؟
اگر رکوع رو فراموش کنید چه میکنید؟
چه برنامههایی در گویشی خود دارید؟
با چه دعایی مانوس هستید ، یه قسمتهایی را بخوانید.
آخرین بار کی در نماز جمعه شرکت کردید؟
آخرین راهپیمایی و مسیرش را بگویید؟
عضو بسیج هستید؟ مشخصات پایگاه و فرماندهاش و آخرین برنامهای که شرکت کردید را بنویسید؟
🔹 این تنها گوشهای از وجه ایدئولوژیک نظام آموزشی است و البته برای معلمان و دانشآموزان و کسانی که از نزدیک در بطن نظام آموزشی عمومی ایران هستند این مساله جای تعجب ندارد و پیامدهای منفی این شکل از گزینش معلمان برای نظام آموزشی و جامعه بر همگان آشکار است اما تعجب آنجایی است که اکثر صاحبان کرسیهای استادی فلسفه تعلیم و تربیت در دانشگاهها که خود را صاحبنظر هم میدانند بعد ایدئولوژیک نظام آموزشی را نقد نمیکنند و برخی در اظهارنظرهایی که بیشتر شبیه طنز است از نظام آموزشی ایران به عنوان بدیل نظام آموزشی مبتنی بر بازار و آموزههای نئولیبرالیسم یاد میکنند! طنز بیشتر ماجرا آنجاست که تعدادی از این اساتید در معرفی حوزه علاقه و مطالعات خود را پداگوژی_آموزشی قید میکنند.
اساتید محترمی! که احتمالا یک بار هم مسیرشان به یک مدرسه عادی دولتی نیافتاده است و اگر برای پر کردن رزومه خود نیاز به پژوهشی داشتهاند دانشجویان بدون مزد را روانه مدرسه کردهاند و در پژوهشهای کمی و آماری خود اغلب دنبال یافتن ارتباط یا همبستگی متغیرهایی بودند/هستند که اصلا ربطی به مسایل روز مدرسه، معلمان و دانشآموزان ندارد. برای تایید یا رد این ادعا میتوان به صفحه شخصی این اساتید سر زد و رزومه بلند بالایشان را وارسی نمود. دریغ از یک رویکرد انتقادی به ساختار ایدئولوژیک نظام آموزشی.
البته جای تعجب ندارد همانطور که معلمان فاقد بینش و تفکر انتقادی که خود به عامل بازتولید نابرابری از طریق نظام آموزشی میشوند و بدون مقاومت مانند ربات و بر اساس آییننامهها و بخشنامهها عمل میکنند و فاقد هر نوع خلاقیت هستند، این اساتید نیز در سطح آکادمی وضع موجود را تایید و تثبیت میکنند اما فرق معلمان با این صاحبنظران فلسفه آموزش و پرورش در این است که ژست تئوریپرداز آن هم از جنس انتقادی به خود نمیگیرند و با خود انواع و اقسام عنوانها را یدک نمیکشند
۱۲ تیر ۱۴۰۰
منبع : سایت انجمن یاری کودکان
📌 آدرس اینستاگرام نویسنده
https://www.instagram.com/p/CQ5XAXRJldx/?utm_medium=share_sheet
🆔 @kahimeh
جعفر ابراهیمی
🔹 در بین نظریهپردازان جامعهشناسی نوین و علوم تربیتی یک بحث جدی، ابعاد ایدئولوژیک نظام آموزشی است. نظریهپردازان تعلیم و تربیت انتقادی با نقد و واکاوی محتوای آموزشی و برنامهی درسی نشان میدهند که نظام آموزشی متاثر از ایدئولوژی طبقه مسلط چگونه به دنبال بازتولید اجتماعی و فرهنگی طبقه حاکم است و چگونه شکل خاصی از زندگی نابرابر را نرمالیزه و عادی جلوه میدهد و پایههای ایدئولوژیک خود را محکم و ارزشهای خود را درونی میکند. برای این منظور منتقدان باید با مطالعات میدانی و تحقیقات تجربی در مقابل مدافعان وضع موجود و نظریهپردازان محافظهکار و سنتی، آرای خود را بر پایههای علمی تثبیت نمایند تا بتوانند ماهیت سرکوبگر مدرسه و نظام آموزشی را افشا و مسیر آموزش رهاییبخش را نشان دهند و از امکانهای ممکن برای زیستی متفاوت سخن به میان آورند.
اما مولفههای ایدئولوژیک در نظام آموزشی ایران، به حدی در اهداف نظام آموزشی واضح است که برخی پژوهشگران ایدئولوژیک بودن آن را پیشفرض میگیرند. یکی از ابعاد ایدئولوژیک بودن در ساختار تربیت معلم و گزینش است. کافی است شما نگاهی به محتوای سوالات گزینش بیاندازید تا این وجه بارز و آشکار را ملاحظه کنید.. به عنوان نمونه محور سوالات گزینش شهرستانهای استان تهران در اردیبهشت ۱۴۰۰ به شرح زیر بوده است :
معرفی کامل و اعضای خانواده
آدرس و شماره تلفن
چه سالی دیپلم و کارشناسی و ارشد گرفتی؟
وظیفه خبرگان چیست؟
وظیفه شورای نگهبان چیست؟
پرسش در مورد شهید مطهری و روز شهادت و آثارش
ویژگی دوست خوب چیست؟
آیا در نماز جمعه شرکت میکنید؟
نظرت خود را در مورد حجاب بگویید؟
چگونه با خدا ارتباط برقرار میکنید؟
در چه مراسمات مذهبی و اجتماعی شرکت میکنید؟
کفاره روزه خوردن عمدی چیست؟
نجاسات کدامند؟
ذکر سومین رکعت نماز را بگویید.
ذکر رکوع و سجده را بخوانید.
تشهد و سلام را بخوانید.
صفحه … قرآن و باز کنید و بخوانید.
فرق مرجع تقلید با ولایت فقیه چیست؟
وظایف قوه قضائیه را بنویسید.
وظیفه رهبری چیست؟
وظیفه جوانان در قبال رهبری چیست؟
اتصال به نماز جماعت چگونه است؟
غسل واجب بانوان را توضیح دهید.
حکم نماز و روزه بانوان در زمان حیض چیست؟
پوشش و آرایش شما در چه حدی است؟
آیا تا حالا نمازت قضا شده است ؟ اگر شده چه زمانی قضایش را خواندید؟
اگر رکوع رو فراموش کنید چه میکنید؟
چه برنامههایی در گویشی خود دارید؟
با چه دعایی مانوس هستید ، یه قسمتهایی را بخوانید.
آخرین بار کی در نماز جمعه شرکت کردید؟
آخرین راهپیمایی و مسیرش را بگویید؟
عضو بسیج هستید؟ مشخصات پایگاه و فرماندهاش و آخرین برنامهای که شرکت کردید را بنویسید؟
🔹 این تنها گوشهای از وجه ایدئولوژیک نظام آموزشی است و البته برای معلمان و دانشآموزان و کسانی که از نزدیک در بطن نظام آموزشی عمومی ایران هستند این مساله جای تعجب ندارد و پیامدهای منفی این شکل از گزینش معلمان برای نظام آموزشی و جامعه بر همگان آشکار است اما تعجب آنجایی است که اکثر صاحبان کرسیهای استادی فلسفه تعلیم و تربیت در دانشگاهها که خود را صاحبنظر هم میدانند بعد ایدئولوژیک نظام آموزشی را نقد نمیکنند و برخی در اظهارنظرهایی که بیشتر شبیه طنز است از نظام آموزشی ایران به عنوان بدیل نظام آموزشی مبتنی بر بازار و آموزههای نئولیبرالیسم یاد میکنند! طنز بیشتر ماجرا آنجاست که تعدادی از این اساتید در معرفی حوزه علاقه و مطالعات خود را پداگوژی_آموزشی قید میکنند.
اساتید محترمی! که احتمالا یک بار هم مسیرشان به یک مدرسه عادی دولتی نیافتاده است و اگر برای پر کردن رزومه خود نیاز به پژوهشی داشتهاند دانشجویان بدون مزد را روانه مدرسه کردهاند و در پژوهشهای کمی و آماری خود اغلب دنبال یافتن ارتباط یا همبستگی متغیرهایی بودند/هستند که اصلا ربطی به مسایل روز مدرسه، معلمان و دانشآموزان ندارد. برای تایید یا رد این ادعا میتوان به صفحه شخصی این اساتید سر زد و رزومه بلند بالایشان را وارسی نمود. دریغ از یک رویکرد انتقادی به ساختار ایدئولوژیک نظام آموزشی.
البته جای تعجب ندارد همانطور که معلمان فاقد بینش و تفکر انتقادی که خود به عامل بازتولید نابرابری از طریق نظام آموزشی میشوند و بدون مقاومت مانند ربات و بر اساس آییننامهها و بخشنامهها عمل میکنند و فاقد هر نوع خلاقیت هستند، این اساتید نیز در سطح آکادمی وضع موجود را تایید و تثبیت میکنند اما فرق معلمان با این صاحبنظران فلسفه آموزش و پرورش در این است که ژست تئوریپرداز آن هم از جنس انتقادی به خود نمیگیرند و با خود انواع و اقسام عنوانها را یدک نمیکشند
۱۲ تیر ۱۴۰۰
منبع : سایت انجمن یاری کودکان
📌 آدرس اینستاگرام نویسنده
https://www.instagram.com/p/CQ5XAXRJldx/?utm_medium=share_sheet
🆔 @kahimeh
🔴 مرگ #بیشناسنامهها ، #مرگ_بیصدا
#جعفر_ابراهیمی
#کفن_فروشی در خیابانهای #زاهدان برای آنان که هنوز از فقر و #کرونا نمردهاند یک راه کسب درآمد شدهاست.
ملیجک ،وزیر بهداشت و اصحاب نابکارش، مردم معترض را #پفیوز خطاب میکنند کرونا در استان سیستان و بلوچستان غوغا میکند و دستگاه دروغپردازی آمار مرگ و میر را مدیریت میکند.
در این میان وضعیت فقیرترین و بینواترین افراد ، کسانی که حتی از حق داشتن شناسنامه محرومند فاجعهآمیز است به خصوص اینکه یک میلیون نفر فاقد شناسنامه (آمار تخمینی) اکثرا در استانهای محروم سیستان و بلوچستان ، خوزستان ، کردستان، خراسان جنوبی، لرستان ساکن هستند.
آنانی که نه تنها پولی برای رفتن به ارمنستان برای تزریق واکسن ندارند بلکه از ابتداییترین حقوق محرومند نه در مدرسه جایی دارند و نه از خدمات بهداشتی و درمانی برخوردارند.
آنها که نامشان در جایی ثبت نشدهاست و هیچ مدرکی ندارند به هنگام بیماری باید به کجا مراجعه کنند با چه اسمی با چه هویتی؟
آنها حتی بعد از مرگ نیز نامشان در بین از دسترفتگان ثبت نمیگردد آنها محذوفان قبل از مرگ و پس از مرگ هستند مطرودانی که نامشان هیچگاه دیده نمیشوند نه در زندگی و نه بر روی سنگ قبر.
آنها در طول زندگی خود فقط یک جا و آن هم توسط مافیای قدرت و ثروت دیدهمیشوند جایی که به عنوان نیروی کار ارزان امکان بهرهکشی از آنان بیشتر است.
آنها قربانیان فساد ساختاری ، مدیریت ناکارآمد ، دزد ، غارتگر و سرمایهسالار هستند ساختاری که اکثریت را برای بالا بردن سود و منافع اقلیتی مورد بهرهکشی و استثمار قرار میدهد به خاطر همین هست که مافیای فاسد این شرایط نابرابر و غیرانسانی را به اشکال مختلف بازتولید میکند.
#ویروس_کرونا
#کودکان_فاقد_شناسنامه
#صدای_بیصدایان
#محذوفان
#مطرودان
#مافیای_قدرت_و_ثروت
📌 آدرس صفحه اینستاگرام
https://www.instagram.com/p/CRBUuEEplAM/?utm_medium=share_sheet
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
#جعفر_ابراهیمی
#کفن_فروشی در خیابانهای #زاهدان برای آنان که هنوز از فقر و #کرونا نمردهاند یک راه کسب درآمد شدهاست.
ملیجک ،وزیر بهداشت و اصحاب نابکارش، مردم معترض را #پفیوز خطاب میکنند کرونا در استان سیستان و بلوچستان غوغا میکند و دستگاه دروغپردازی آمار مرگ و میر را مدیریت میکند.
در این میان وضعیت فقیرترین و بینواترین افراد ، کسانی که حتی از حق داشتن شناسنامه محرومند فاجعهآمیز است به خصوص اینکه یک میلیون نفر فاقد شناسنامه (آمار تخمینی) اکثرا در استانهای محروم سیستان و بلوچستان ، خوزستان ، کردستان، خراسان جنوبی، لرستان ساکن هستند.
آنانی که نه تنها پولی برای رفتن به ارمنستان برای تزریق واکسن ندارند بلکه از ابتداییترین حقوق محرومند نه در مدرسه جایی دارند و نه از خدمات بهداشتی و درمانی برخوردارند.
آنها که نامشان در جایی ثبت نشدهاست و هیچ مدرکی ندارند به هنگام بیماری باید به کجا مراجعه کنند با چه اسمی با چه هویتی؟
آنها حتی بعد از مرگ نیز نامشان در بین از دسترفتگان ثبت نمیگردد آنها محذوفان قبل از مرگ و پس از مرگ هستند مطرودانی که نامشان هیچگاه دیده نمیشوند نه در زندگی و نه بر روی سنگ قبر.
آنها در طول زندگی خود فقط یک جا و آن هم توسط مافیای قدرت و ثروت دیدهمیشوند جایی که به عنوان نیروی کار ارزان امکان بهرهکشی از آنان بیشتر است.
آنها قربانیان فساد ساختاری ، مدیریت ناکارآمد ، دزد ، غارتگر و سرمایهسالار هستند ساختاری که اکثریت را برای بالا بردن سود و منافع اقلیتی مورد بهرهکشی و استثمار قرار میدهد به خاطر همین هست که مافیای فاسد این شرایط نابرابر و غیرانسانی را به اشکال مختلف بازتولید میکند.
#ویروس_کرونا
#کودکان_فاقد_شناسنامه
#صدای_بیصدایان
#محذوفان
#مطرودان
#مافیای_قدرت_و_ثروت
📌 آدرس صفحه اینستاگرام
https://www.instagram.com/p/CRBUuEEplAM/?utm_medium=share_sheet
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
Instagram
🔴 #پیام_اتحاد
#جعفر_ابراهیمی
در حالی که #تشکلیابی_مستقل با موانع جدی روبروست و حاکمیت با وجود تشکلهای وابسته ، تشکلهای مستقل را بر نمیتابد و تشکلهایی چون #خانهکارگر و #شورایاسلامیکار عملا ابزار سرکوب کارگران و همسو با کارفرمایان و سرمایهداران عمل میکنند این #اتحاد_طبقاتی کارگران است که میتواند افقهای جدید بگشاید.
این پیام ساده و روشن صنعتگران #هفشجان به برادران کارگر خود نشان از سطح بالایی از مطالبهگری و کنشگری است. پیامی که تحقق مطالبات را در #اتحاد و #اعتصاب میداند پیامی که میگوید مساله کارگران و سایر زحمتکشان به هم گره خوردهاست و تحقق مطالبات تنها در گرو همبستگی است.
امروز مطالبه حقوق بالای خط فقر (حداقل ۱۲ میلیون تومان) مطالبه تمام کارگران ، #معلمان، #بازنشستگان ، #پرستاران و ... است.
در این میان وضعیت کارگران روزمزد، بیثباتکاران و ارتش ذخیره بیکاران و ... به مراتب وحشتناکتر است و در مطالبهگری نباید این جمعیت عظیم را فراموش نمود.
#اعتصاب_سراسری_کارگران_نفت
#افزایش_حداقل_حقوق_و_دستمزد_به_بالای_۱۲میلیون
#ارزانسازی_نیرویکار
آدرس صفحه اینستاگرام :
https://www.instagram.com/p/CRPWj88nJSn/?utm_medium=share_sheet
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
#جعفر_ابراهیمی
در حالی که #تشکلیابی_مستقل با موانع جدی روبروست و حاکمیت با وجود تشکلهای وابسته ، تشکلهای مستقل را بر نمیتابد و تشکلهایی چون #خانهکارگر و #شورایاسلامیکار عملا ابزار سرکوب کارگران و همسو با کارفرمایان و سرمایهداران عمل میکنند این #اتحاد_طبقاتی کارگران است که میتواند افقهای جدید بگشاید.
این پیام ساده و روشن صنعتگران #هفشجان به برادران کارگر خود نشان از سطح بالایی از مطالبهگری و کنشگری است. پیامی که تحقق مطالبات را در #اتحاد و #اعتصاب میداند پیامی که میگوید مساله کارگران و سایر زحمتکشان به هم گره خوردهاست و تحقق مطالبات تنها در گرو همبستگی است.
امروز مطالبه حقوق بالای خط فقر (حداقل ۱۲ میلیون تومان) مطالبه تمام کارگران ، #معلمان، #بازنشستگان ، #پرستاران و ... است.
در این میان وضعیت کارگران روزمزد، بیثباتکاران و ارتش ذخیره بیکاران و ... به مراتب وحشتناکتر است و در مطالبهگری نباید این جمعیت عظیم را فراموش نمود.
#اعتصاب_سراسری_کارگران_نفت
#افزایش_حداقل_حقوق_و_دستمزد_به_بالای_۱۲میلیون
#ارزانسازی_نیرویکار
آدرس صفحه اینستاگرام :
https://www.instagram.com/p/CRPWj88nJSn/?utm_medium=share_sheet
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
Instagram
🔴 #ما_آب_میخواهیم
#جعفر_ابراهیمی
یکسو اقلیتی زالو، فاسد و دزد قرار دارند که حاضرند برای #آب_آشامیدنی صرفا به خاطر مارکش ۲۸۰ هزار تومان پرداخت نمایند و شکلات یک میلیون و نیمی بخورند.
در سوی دیگر محذوفان و مطرودانی قرار دارند که هر روز بیش از پیش بر رنجهایشان افزوده میشود کشاورزی و دامداری خود را به خاطر بیآبی از دست میدهند و حتی از دسترسی به آب آشامیدنی محرومند وضعیتی چنان بغرنج و دردآور که با تمام همدلیها، اگر آنجا نباشی نمیتوانی عمق فاجعه را در یابی به خصوص برای ما که در مرکز نشستهایم.
البته بین آن اقلیت فاسد نوکیسه با زندگی لاکچریاشان و مدیران ناکارآمد و #مافیای_آب ارتباط تنگاتنگ وجود دارد کسانی که طی چهار دهه بلایی بر سر محیط زیست و آب این سرزمین آوردند که امروز از سیستان و بلوچستان تا خوزستان و آذربایجان مردم ستمدیده را با بیآبی و تشنگی و تبعات آن روبرو نمودهاند و #هامون و #هورالعظیم و #دریاچه_ارومیه را به خشکی کشاندهاند.
اما آنچیزی که باید بر آن تاکید نمود عاملیت به حاشیهرانده شدگان است کسانی که امید و حق داشتن زندگی بهتر آنان را به عرصه اعتراض و کنشگری کشاندهاست اینک مطرودان خود صدای خویش هستند زمانی که میگویند #ما_آب_میخواهیم.
۲۵ تیر ۱۴۰۰
#محیط_زیست
#هورالعظیم
#مافیای_آب
#دریاچه_ارومیه
#بیآبی
#تشنگی
آدرس صفحه اینستاگرام
https://www.instagram.com/p/CRY6xnBqag0/?utm_medium=share_sheet
🔹🔹🔹
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
#جعفر_ابراهیمی
یکسو اقلیتی زالو، فاسد و دزد قرار دارند که حاضرند برای #آب_آشامیدنی صرفا به خاطر مارکش ۲۸۰ هزار تومان پرداخت نمایند و شکلات یک میلیون و نیمی بخورند.
در سوی دیگر محذوفان و مطرودانی قرار دارند که هر روز بیش از پیش بر رنجهایشان افزوده میشود کشاورزی و دامداری خود را به خاطر بیآبی از دست میدهند و حتی از دسترسی به آب آشامیدنی محرومند وضعیتی چنان بغرنج و دردآور که با تمام همدلیها، اگر آنجا نباشی نمیتوانی عمق فاجعه را در یابی به خصوص برای ما که در مرکز نشستهایم.
البته بین آن اقلیت فاسد نوکیسه با زندگی لاکچریاشان و مدیران ناکارآمد و #مافیای_آب ارتباط تنگاتنگ وجود دارد کسانی که طی چهار دهه بلایی بر سر محیط زیست و آب این سرزمین آوردند که امروز از سیستان و بلوچستان تا خوزستان و آذربایجان مردم ستمدیده را با بیآبی و تشنگی و تبعات آن روبرو نمودهاند و #هامون و #هورالعظیم و #دریاچه_ارومیه را به خشکی کشاندهاند.
اما آنچیزی که باید بر آن تاکید نمود عاملیت به حاشیهرانده شدگان است کسانی که امید و حق داشتن زندگی بهتر آنان را به عرصه اعتراض و کنشگری کشاندهاست اینک مطرودان خود صدای خویش هستند زمانی که میگویند #ما_آب_میخواهیم.
۲۵ تیر ۱۴۰۰
#محیط_زیست
#هورالعظیم
#مافیای_آب
#دریاچه_ارومیه
#بیآبی
#تشنگی
آدرس صفحه اینستاگرام
https://www.instagram.com/p/CRY6xnBqag0/?utm_medium=share_sheet
🔹🔹🔹
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
Instagram
🔴 در باب معرفی باغگلی
قسمت اول : در سودای آموزش و پرورش اسلامیتر
✍ جعفر ابراهیمی
🔸معرفی باغگلی از سوی رئیسی موجی از مخالفتها را بر انگیخته است که البته این مخالفتها از یک منظر و موضع نیستند.
🔸اکثر معلمان مخالف او هستند چون او را فاقد صلاحیت اجرایی و مدیریتی و دارای افکاری منفی نسبت به حقوق معلمان و بحث عدالت آموزشی میدانند.
🔸تشکلهای وابسته منتسب به معلمان که در اردوگاه ویران شده اصلاحطلبان قرار دارند مخالفند چون رانت و قدرت چپاول و منافع خود را از دست دادهاند.
🔸برخی باندها و گروههای منتسب به جبهه موهوم انقلاب مخالفند چون وزارت آموزش و پرورش را سهم خود میدانند و ...
.
🔸همین مخالفتها موجب بروز واکنشهایی شدهاست از نوشتن یادداشت تا کمپینهای مجازی و لابی در مجلس و ...
اما به نظر نگارنده اصلا موضوع معرفی وزیر نباید معلمان و فعالان صنفی و تشکلهای مستقل صنفی را از اصل مطالبات منحرف کند چه وزیر باغگلی باشد چه #شیخپشمالدین_کشکولی. به عبارت دیگر بنا بر دلایل زیر وزیر در آموزش و پرورش اهمیت ندارد.
۱. چون جهتدهی کلان در آموزش و پرورش توسط نهادهای بالادستی و توسط بالاترین فرد نظام صورت میگیرد و شورای عالی انقلاب فرهنگی و شورای عالی آموزش و پرورش سیاست گذاری میکنند و وزیر همچون رییسجمهور در این سیستم حتی کارپرداز واقعی هم نیست.
۲. از رئیسی بیش از این انتظار نمیرود او که به گفته رقبایش در مناظره شش کلاس بیشتر سواد ندارد و از تجربه کار مدیریتی و اجرایی بیبهره است و متعلق به حوزه. درک درستی از مسائل آموزش و پرورش ندارد و اگر باغگلی نباشد هر زلفعلی هم که بیاید آموزش و پرورش در حاشیه خواهد بود؛ پس مجبور است گزینه خود را به کمک همسرش، #جمیله_عدمالهدی تعیین کند که اگر رزومه این خانم دکتر متخصص! در تعلیم و تربیت را واکاوی کنیم هسته اندیشه و فکر او یعنی آموزش و پرورش اسلامی را میتوان به عنوان ویژگی بارز بیرون کشید. او همچون اکثر صاحبان کرسی فلسفه تعلیم و تربیت در دانشگاههای ایران ، به دنبال الگوی اسلامی آموزش هستند و این حد از اسلامی بودن برایشان رضایت ایجاد نمیکند به عبارت دیگر آنها میخواهند به صورت تام و تمام مدرسه زیر سلطه حوزه بیاید و نگاه فقاهتی و اسلامسیاسی بیش از این در کالبد آموزش دمیده شود. در رزومه تحقیقاتی بیمایه و ضعیف باغگلی آنچه برجسته است همین رویکرد است و میتوان این جهت گیری و همسویی ایدئولوژیک باغگلی با علمالهدی را مشاهده نمود.
🔸خلاصه اینکه اینها به این آموزش و پرورش ایدئولوژیک و دینزده امروز راضی نیستند و قرار است این نهاد بیش از این اسلامی گردد.
باغگلی هم نباشد این خط ایدئولوژیک باید خط اصلی هر وزیر پیشنهادی بعدی باشد و رییسی بعید است خارج از این رویکرد کسی را به عنوان وزیر معرفی کند.
۳۰ مرداد ۱۴۰۰
آدرس صفحه اینستاگرام
https://www.instagram.com/p/CS1s-5FLPK-/?utm_medium=share_sheet
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
قسمت اول : در سودای آموزش و پرورش اسلامیتر
✍ جعفر ابراهیمی
🔸معرفی باغگلی از سوی رئیسی موجی از مخالفتها را بر انگیخته است که البته این مخالفتها از یک منظر و موضع نیستند.
🔸اکثر معلمان مخالف او هستند چون او را فاقد صلاحیت اجرایی و مدیریتی و دارای افکاری منفی نسبت به حقوق معلمان و بحث عدالت آموزشی میدانند.
🔸تشکلهای وابسته منتسب به معلمان که در اردوگاه ویران شده اصلاحطلبان قرار دارند مخالفند چون رانت و قدرت چپاول و منافع خود را از دست دادهاند.
🔸برخی باندها و گروههای منتسب به جبهه موهوم انقلاب مخالفند چون وزارت آموزش و پرورش را سهم خود میدانند و ...
.
🔸همین مخالفتها موجب بروز واکنشهایی شدهاست از نوشتن یادداشت تا کمپینهای مجازی و لابی در مجلس و ...
اما به نظر نگارنده اصلا موضوع معرفی وزیر نباید معلمان و فعالان صنفی و تشکلهای مستقل صنفی را از اصل مطالبات منحرف کند چه وزیر باغگلی باشد چه #شیخپشمالدین_کشکولی. به عبارت دیگر بنا بر دلایل زیر وزیر در آموزش و پرورش اهمیت ندارد.
۱. چون جهتدهی کلان در آموزش و پرورش توسط نهادهای بالادستی و توسط بالاترین فرد نظام صورت میگیرد و شورای عالی انقلاب فرهنگی و شورای عالی آموزش و پرورش سیاست گذاری میکنند و وزیر همچون رییسجمهور در این سیستم حتی کارپرداز واقعی هم نیست.
۲. از رئیسی بیش از این انتظار نمیرود او که به گفته رقبایش در مناظره شش کلاس بیشتر سواد ندارد و از تجربه کار مدیریتی و اجرایی بیبهره است و متعلق به حوزه. درک درستی از مسائل آموزش و پرورش ندارد و اگر باغگلی نباشد هر زلفعلی هم که بیاید آموزش و پرورش در حاشیه خواهد بود؛ پس مجبور است گزینه خود را به کمک همسرش، #جمیله_عدمالهدی تعیین کند که اگر رزومه این خانم دکتر متخصص! در تعلیم و تربیت را واکاوی کنیم هسته اندیشه و فکر او یعنی آموزش و پرورش اسلامی را میتوان به عنوان ویژگی بارز بیرون کشید. او همچون اکثر صاحبان کرسی فلسفه تعلیم و تربیت در دانشگاههای ایران ، به دنبال الگوی اسلامی آموزش هستند و این حد از اسلامی بودن برایشان رضایت ایجاد نمیکند به عبارت دیگر آنها میخواهند به صورت تام و تمام مدرسه زیر سلطه حوزه بیاید و نگاه فقاهتی و اسلامسیاسی بیش از این در کالبد آموزش دمیده شود. در رزومه تحقیقاتی بیمایه و ضعیف باغگلی آنچه برجسته است همین رویکرد است و میتوان این جهت گیری و همسویی ایدئولوژیک باغگلی با علمالهدی را مشاهده نمود.
🔸خلاصه اینکه اینها به این آموزش و پرورش ایدئولوژیک و دینزده امروز راضی نیستند و قرار است این نهاد بیش از این اسلامی گردد.
باغگلی هم نباشد این خط ایدئولوژیک باید خط اصلی هر وزیر پیشنهادی بعدی باشد و رییسی بعید است خارج از این رویکرد کسی را به عنوان وزیر معرفی کند.
۳۰ مرداد ۱۴۰۰
آدرس صفحه اینستاگرام
https://www.instagram.com/p/CS1s-5FLPK-/?utm_medium=share_sheet
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
Instagram
🔴 در باب معرفی باغ گلی
قسمت دوم : باغگلی علیه معلمان و دانشآموزان
✍ #جعفر_ابراهیمی
۳. آموزش و پرورش در چهار دهه گذشته هرگز اولویت حاکمیت نبوده و نخواهد بود پس فرقی نمیکند وزیر نجفی باشد یا بطحایی یا باغگلی یا ...
🔸تفاوتهای جزیی بین وزرای پیشین نه در وضعیت #معیشت_معلمان و در #کیفیت_آموزشی موثر نبودهاست. در دهه شصت مدرسه جایی برای تحکیم و تثبیت ایدئولوژی نظام اسلامی و سربازگیری بودهاست. از دهه ۷۰ به بعد با اهمیت یافتن کنکور نهاد مدرسه، نهادی پولساز برای مافیای آموزشی بوده و در کنار رقابت تحصیلی، حاکمیت کوشیده #گفتمان_رامسازی و #انضباطپذیری خود را به پیش ببرد؛ هر چند امروز به واسطه مقاومت برخی دانشآموزان و معلمان و شکست #گفتمان_ایدئولوژیک، #گفتمان_انضباطی نیز دچار افول شدهاست؛ اما سیطره اصلاحطلبان، اصولگرایان و اعتدالیون بر آموزش و پرورش در گذشته نشان از تاکید بر ادامه روند گذشته است و مدارس نقش پادگانهایی را دارند که برای مدت معین دانشآموزان در آن اسیرند و با جابجایی باغگلی چیزی عوض نخواهد شد.
۴. باغگلی از #یارانه_آموزشی حرف میزند و شرکت دادن خانوادهها در امر آموزش.
این اسم رمز گسترش #خصوصیسازی و حمله به باقیمانده #حق_تحصیل_رایگان است.
سیاست پولیسازی و تجاری و خصوصی سازی آموزش با تفسیر کالایی از آموزش جدید نیست اگر چه باغگلی در دفاع از خود گفت دنبال خصوصیسازی نخواهد رفت اما اسناد بالادستی در راستای خصوصیسازی آموزش تدوین شدهاند.
🔸 خصوصیسازی که از زمان نخستوزیری میرحسین موسوی اولین جرقه آن زده شد نجفی آن را رو آورد و به پیش برد و در تمام دولتها روند صعودی داشته است و این سیاست یک سیاست حاکمیتی است و به اشکال مختلف از فروش املاک آموزشی، اجاره دادن مراکز آموزشی به خصوص به مافیای کنکور، خرید خدمات آموزشی، دادن یارانه به بخش خصوصی و تقویت مدارس خصوصی و قطع سرانه مدارس دولتی و ویران سازی آنها و ... در دستور کار دولتها و وزیران مختلف بودهاست.
🔸دادن یارانه آموزشی به خانوادهها مانند بحث مشارکتهای عمومی اسم رمز چپاول بیشتر است که نه تنها منجر به عدالت آموزشی نمیشود بلکه با وجود آموزش و پرورش متمرکز و ایدئولوژیک حق انتخاب برای خانوادهها وجود ندارد و منجر به کیفی شدن آموزش نخواهد شد.
۵. باغگلی گفته است که معلمان کارایی لازم را ندارند این یک واقعیت است اما در دستگاه بوروکراتیک فشل و آلوده به فساد در ساختار موجود، کدام ارگان کارآمد است؟
در همین فضا اگر چه ممکن است برخی معلمان وظایف خود را به درستی انجام ندهند اما در کلیت وضع معلمان و اثربخشی آنان در مقایسه با سایر کارکنان دولت اگر بهتر نباشد بدتر نیست.
اما باغگلی چرا این حرف را میزند چون میخواهد از زیر بار افزایش #حقوق_معلمان شانه خالی کند و معلمان با این سطح از کارآمدی را، لایق دستمزد و حقوق بیشتر نمیداند.
این گفته باغگلی به اشکال دیگر در دولتهای گذشته گفته شدهاست و در حالی که خط فقر ده میلیون است، میانگین حقوق معلمان احتمالا بیش از چهار و نیم میلیون نخواهد بود و معلمان جوان بیش از سه و نیم میلیون دریافتی ندارند.
دستمزد نیروهای خرید خدماتی و حقالتدریسی مصداق بارز استثمار افسارگسیخته و به بردگی مزدی کشیدن آنان است.
🔸اگر باغگلی هم وزیر نشود دولت تن به این حداقل مطالبات نخواهد داد همانطور که #نوبخت تا روز آخر با همیاری یک گروه که فرد شاخصش #کمیجانی بود معلمان را سر چشمه برد و تشنه برگرداند و به عبارت شفاف معلمان را فریب داد و تن به افزایش حقوق نداد.
۶. باغگلی خطاب به دانشآموزان میگوید بعد از کرونا #مدارس_شاد و بدون استرس را تجربه خواهند کرد همه وزیران گذشته از این شعارها دادهاند. باغگلی و هرکس دیگر در این سیستم قادر نیست طرح نو در اندازد آیا او میخواهد و قادر است کنترل پلیسی در مدارس را لغو کند؟
آیا او قادر است سرکوب زنان و دختران را متوقف و مانع حجاب اجباری شود؟
آیا او قادر است معلمان با روشتدریسها و الگوهای فرهنگی متفاوت و خارج از برنامه درسی را تحمل کند؟
بیشک جواب منفی است.
🔸مدارس امروز شاد نیستند و امکان شاد بودن با موجودیت و ساختار فعلی در تضاد آشکار است.
۳۱ مرداد ۱۴۰۰
لینک قسمت اول :
https://t.me/kahimeh/625
آدرس صفحه اینستاگرام
https://www.instagram.com/p/CS3f1_uPyhI/?utm_medium=share_sheet
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
قسمت دوم : باغگلی علیه معلمان و دانشآموزان
✍ #جعفر_ابراهیمی
۳. آموزش و پرورش در چهار دهه گذشته هرگز اولویت حاکمیت نبوده و نخواهد بود پس فرقی نمیکند وزیر نجفی باشد یا بطحایی یا باغگلی یا ...
🔸تفاوتهای جزیی بین وزرای پیشین نه در وضعیت #معیشت_معلمان و در #کیفیت_آموزشی موثر نبودهاست. در دهه شصت مدرسه جایی برای تحکیم و تثبیت ایدئولوژی نظام اسلامی و سربازگیری بودهاست. از دهه ۷۰ به بعد با اهمیت یافتن کنکور نهاد مدرسه، نهادی پولساز برای مافیای آموزشی بوده و در کنار رقابت تحصیلی، حاکمیت کوشیده #گفتمان_رامسازی و #انضباطپذیری خود را به پیش ببرد؛ هر چند امروز به واسطه مقاومت برخی دانشآموزان و معلمان و شکست #گفتمان_ایدئولوژیک، #گفتمان_انضباطی نیز دچار افول شدهاست؛ اما سیطره اصلاحطلبان، اصولگرایان و اعتدالیون بر آموزش و پرورش در گذشته نشان از تاکید بر ادامه روند گذشته است و مدارس نقش پادگانهایی را دارند که برای مدت معین دانشآموزان در آن اسیرند و با جابجایی باغگلی چیزی عوض نخواهد شد.
۴. باغگلی از #یارانه_آموزشی حرف میزند و شرکت دادن خانوادهها در امر آموزش.
این اسم رمز گسترش #خصوصیسازی و حمله به باقیمانده #حق_تحصیل_رایگان است.
سیاست پولیسازی و تجاری و خصوصی سازی آموزش با تفسیر کالایی از آموزش جدید نیست اگر چه باغگلی در دفاع از خود گفت دنبال خصوصیسازی نخواهد رفت اما اسناد بالادستی در راستای خصوصیسازی آموزش تدوین شدهاند.
🔸 خصوصیسازی که از زمان نخستوزیری میرحسین موسوی اولین جرقه آن زده شد نجفی آن را رو آورد و به پیش برد و در تمام دولتها روند صعودی داشته است و این سیاست یک سیاست حاکمیتی است و به اشکال مختلف از فروش املاک آموزشی، اجاره دادن مراکز آموزشی به خصوص به مافیای کنکور، خرید خدمات آموزشی، دادن یارانه به بخش خصوصی و تقویت مدارس خصوصی و قطع سرانه مدارس دولتی و ویران سازی آنها و ... در دستور کار دولتها و وزیران مختلف بودهاست.
🔸دادن یارانه آموزشی به خانوادهها مانند بحث مشارکتهای عمومی اسم رمز چپاول بیشتر است که نه تنها منجر به عدالت آموزشی نمیشود بلکه با وجود آموزش و پرورش متمرکز و ایدئولوژیک حق انتخاب برای خانوادهها وجود ندارد و منجر به کیفی شدن آموزش نخواهد شد.
۵. باغگلی گفته است که معلمان کارایی لازم را ندارند این یک واقعیت است اما در دستگاه بوروکراتیک فشل و آلوده به فساد در ساختار موجود، کدام ارگان کارآمد است؟
در همین فضا اگر چه ممکن است برخی معلمان وظایف خود را به درستی انجام ندهند اما در کلیت وضع معلمان و اثربخشی آنان در مقایسه با سایر کارکنان دولت اگر بهتر نباشد بدتر نیست.
اما باغگلی چرا این حرف را میزند چون میخواهد از زیر بار افزایش #حقوق_معلمان شانه خالی کند و معلمان با این سطح از کارآمدی را، لایق دستمزد و حقوق بیشتر نمیداند.
این گفته باغگلی به اشکال دیگر در دولتهای گذشته گفته شدهاست و در حالی که خط فقر ده میلیون است، میانگین حقوق معلمان احتمالا بیش از چهار و نیم میلیون نخواهد بود و معلمان جوان بیش از سه و نیم میلیون دریافتی ندارند.
دستمزد نیروهای خرید خدماتی و حقالتدریسی مصداق بارز استثمار افسارگسیخته و به بردگی مزدی کشیدن آنان است.
🔸اگر باغگلی هم وزیر نشود دولت تن به این حداقل مطالبات نخواهد داد همانطور که #نوبخت تا روز آخر با همیاری یک گروه که فرد شاخصش #کمیجانی بود معلمان را سر چشمه برد و تشنه برگرداند و به عبارت شفاف معلمان را فریب داد و تن به افزایش حقوق نداد.
۶. باغگلی خطاب به دانشآموزان میگوید بعد از کرونا #مدارس_شاد و بدون استرس را تجربه خواهند کرد همه وزیران گذشته از این شعارها دادهاند. باغگلی و هرکس دیگر در این سیستم قادر نیست طرح نو در اندازد آیا او میخواهد و قادر است کنترل پلیسی در مدارس را لغو کند؟
آیا او قادر است سرکوب زنان و دختران را متوقف و مانع حجاب اجباری شود؟
آیا او قادر است معلمان با روشتدریسها و الگوهای فرهنگی متفاوت و خارج از برنامه درسی را تحمل کند؟
بیشک جواب منفی است.
🔸مدارس امروز شاد نیستند و امکان شاد بودن با موجودیت و ساختار فعلی در تضاد آشکار است.
۳۱ مرداد ۱۴۰۰
لینک قسمت اول :
https://t.me/kahimeh/625
آدرس صفحه اینستاگرام
https://www.instagram.com/p/CS3f1_uPyhI/?utm_medium=share_sheet
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
Telegram
هیمه
🔴 در باب معرفی باغگلی
قسمت اول : در سودای آموزش و پرورش اسلامیتر
✍ جعفر ابراهیمی
🔸معرفی باغگلی از سوی رئیسی موجی از مخالفتها را بر انگیخته است که البته این مخالفتها از یک منظر و موضع نیستند.
🔸اکثر معلمان مخالف او هستند چون او را فاقد صلاحیت اجرایی…
قسمت اول : در سودای آموزش و پرورش اسلامیتر
✍ جعفر ابراهیمی
🔸معرفی باغگلی از سوی رئیسی موجی از مخالفتها را بر انگیخته است که البته این مخالفتها از یک منظر و موضع نیستند.
🔸اکثر معلمان مخالف او هستند چون او را فاقد صلاحیت اجرایی…
🔴 در باب معرفی باغگلی
قسمت آخر : چه باید کرد؟
✍ جعفر ابراهیمی
در دو قسمت قبل به این استدلال پرداختیم که باغگلی باشد یا نباشد معلمان نباید مطالبهگری را به وزیر گره بزنند در نهایت به این سوال میپردازیم که وقتی افراد ناشایست اینچنین قرار است سکاندار آموزش و پرورش شوند چاره چیست؟ آیا باید سکوت کرد؟ این همه توهین به معلمان را نادیده گرفت؟ صد البته پاسخ منفی است به نظر نگارنده در برخورد با این قضیه باید به نکات زیر دقت نمود؛
🔻اول نباید نسبت به دولت متوهم بود از رئیسی انتظار همین است؛ تعجب آنجاست که برخی فعالان صنفی و رسانهای که تا دیروز هشتگ #نه_به_رئیسی میزدند امروز از او غیر باغگلی را مطالبه میکنند.
به مجلس مثلا انقلابی که پر از نیروهای مرتجع و واپسگراست، که #طرح_صیانت آنها وجهی از طالبانی بودن آنهاست نباید دخیل بست و امید واهی داشت. اینها در بحث دادن رای صلاحیت به وزرا، حتی سیاسی و ایدئولوژیک هم عمل نمیکنند، بلکه باندی و فرقهای عمل نموده، دنبال رانت و سهم بیشتر هستند.
نحوه مواجهه و وعده و وعید دروغ آنان در مورد #رتبه_بندی معلمان و #همسانسازی حقوق بازنشستگان را نباید از یاد برد.
🔻دوم؛ نباید با تشکلهای وابسته و قلابی منتسب به معلمان همسویی نمود آنها مانند انجمن اسلامی معلمان که چهار دهه در قدرت و بدنه آموزش و پرورش بودند، هرگز مسئولیت کارهای خود را به عهده نمیگیرند و مانند مجمع فرهنگیان ایران اسلامی دنبال رانت و سهم بوده و هستند، از گذشته باید درس گرفت. با آمدن دولت جدید تشکلهای وابسته اصولگرا سهم خواهی خواهند کرد نباید در دام آنها افتاد.
🔻سوم؛ ظرف مطالبهگری داشتن تشکیلات مستقل و متکی بر بدنه است. بدون تشکلیابی مستقل مطالبهگری ره به جایی نخواهد برد.
فضای مجازی ظرفیت خوبی دارد اما با کمپین کردن صرف و ایجاد گروه ۱و ۲ و ۳ و ... و اعتماد به افرادی که صرفا در این فضا دنبال دیده شدن هستند و حاضر به کار جمعی نیستند مطالبه صنفی برجسته و محقق نمیشود.
باید تشکلهای صنفی موجود را تقویت نمود و هر جا تشکل نیست با حداقل افراد هسته تشکل را شکل داد و عضوگیری نمود.
تشکلیابی نیاز به اجازه از صاحبان قدرت ندارد این یک حق است، حقی که در قانون اساسی همین حکومت وجود دارد حتی اگر این قانون هم نبود ما باید تشکل خود را ایجاد میکردیم. برای آزادیخواهی و عدالتطلبی نباید منتظر اجازه حاکمان ماند. فرقهگرایی، ماجراجویی، چهره سازی و حرکات فردی و نمایشی یکی از موانع تشکلیابی است وسوسه دیدهشدن و مورد توجه رسانههای جریان مسلط قرار گرفتن یک خصلت ضد حرکت جمعی است این سبک کار باید نقد و از آن پرهیز شود.
🔻چهارم؛ مطالبات صنفی و معیشتی را باید شناخت دستهبندی نمود و سپس اولویت بندی کرد و از تمام ظرفیتها برای تحقق مطالبات استفاده نمود.
نباید مساله صنفی را به امر معیشتی و رفاهی معلمان فروکاست باید مطالبات آموزشی به سود دانشآموزان و والدین را مدنظر داشت و با شقه کردن نیروی کار آموزشی به نیروی آزاد، خرید خدمات، دانشسرایی، معلم جوان، معلم باسابقه، بازنشستگان و ...توسط دولت مقابله نمود، ما نباید به مطالبهگری بر مبنای منافع فردی و بخشی نگاه کنیم مطالبه باید منافع همه را در نظر بگیرد.
🔻سخن آخر؛ معلمان ایران با سایر اقشار اجتماعی از کارگران تا زنان و پرستاران و ... در یک هم سرنوشتی با هم به سر میبرند میانگین حقوق یک معلم تازه استخدام با یک کارگر فرقی ندارد. از سویی سرنوشت ما به نوع حکمرانی صاحبان قدرت بستگی دارد و مطالبات ما، مطالبه از قدرت مسلط است؛ قدرتی که نماینده یک طبقه اقلیت است و اکثریت زحمتکش جامعه را استثمار کردهاست؛ پس در این شرایط همبستگی و اتحاد برای تحقق مطالبات امری ضروری است و آن برداشت تقلیلگرایانه از امر صنفی که آن را صرفا به چند مطالبه معیشتی کاهش میدهد آفت است و مانع همبستگی است و نمیتواند در کنار جنبش سراسری مردم ایران بایستد و خواستهای دموکراتیک را مطالبه کند.
این نگاه امرسیاسی را مذموم میداند غافل از آنکه مطالبه آب آشامیدنی، امروز امری سیاسی است. این مساله بسیار ضروری است و فعالان صنفی باید پیرامون آن گفتگو کنند.
🔸چون امروز نه امر صنفی، بلکه هر امری سیاسی است.
۱ شهریور ۱۴۰۰
لینک قسمت اول :
https://t.me/kahimeh/625
لینک قسمت دوم :
https://t.me/kahimeh/627
📌 آدرس اینستاگرام :
https://www.instagram.com/p/CS6Il8lrwOQ/?utm_medium=share_sheet
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
قسمت آخر : چه باید کرد؟
✍ جعفر ابراهیمی
در دو قسمت قبل به این استدلال پرداختیم که باغگلی باشد یا نباشد معلمان نباید مطالبهگری را به وزیر گره بزنند در نهایت به این سوال میپردازیم که وقتی افراد ناشایست اینچنین قرار است سکاندار آموزش و پرورش شوند چاره چیست؟ آیا باید سکوت کرد؟ این همه توهین به معلمان را نادیده گرفت؟ صد البته پاسخ منفی است به نظر نگارنده در برخورد با این قضیه باید به نکات زیر دقت نمود؛
🔻اول نباید نسبت به دولت متوهم بود از رئیسی انتظار همین است؛ تعجب آنجاست که برخی فعالان صنفی و رسانهای که تا دیروز هشتگ #نه_به_رئیسی میزدند امروز از او غیر باغگلی را مطالبه میکنند.
به مجلس مثلا انقلابی که پر از نیروهای مرتجع و واپسگراست، که #طرح_صیانت آنها وجهی از طالبانی بودن آنهاست نباید دخیل بست و امید واهی داشت. اینها در بحث دادن رای صلاحیت به وزرا، حتی سیاسی و ایدئولوژیک هم عمل نمیکنند، بلکه باندی و فرقهای عمل نموده، دنبال رانت و سهم بیشتر هستند.
نحوه مواجهه و وعده و وعید دروغ آنان در مورد #رتبه_بندی معلمان و #همسانسازی حقوق بازنشستگان را نباید از یاد برد.
🔻دوم؛ نباید با تشکلهای وابسته و قلابی منتسب به معلمان همسویی نمود آنها مانند انجمن اسلامی معلمان که چهار دهه در قدرت و بدنه آموزش و پرورش بودند، هرگز مسئولیت کارهای خود را به عهده نمیگیرند و مانند مجمع فرهنگیان ایران اسلامی دنبال رانت و سهم بوده و هستند، از گذشته باید درس گرفت. با آمدن دولت جدید تشکلهای وابسته اصولگرا سهم خواهی خواهند کرد نباید در دام آنها افتاد.
🔻سوم؛ ظرف مطالبهگری داشتن تشکیلات مستقل و متکی بر بدنه است. بدون تشکلیابی مستقل مطالبهگری ره به جایی نخواهد برد.
فضای مجازی ظرفیت خوبی دارد اما با کمپین کردن صرف و ایجاد گروه ۱و ۲ و ۳ و ... و اعتماد به افرادی که صرفا در این فضا دنبال دیده شدن هستند و حاضر به کار جمعی نیستند مطالبه صنفی برجسته و محقق نمیشود.
باید تشکلهای صنفی موجود را تقویت نمود و هر جا تشکل نیست با حداقل افراد هسته تشکل را شکل داد و عضوگیری نمود.
تشکلیابی نیاز به اجازه از صاحبان قدرت ندارد این یک حق است، حقی که در قانون اساسی همین حکومت وجود دارد حتی اگر این قانون هم نبود ما باید تشکل خود را ایجاد میکردیم. برای آزادیخواهی و عدالتطلبی نباید منتظر اجازه حاکمان ماند. فرقهگرایی، ماجراجویی، چهره سازی و حرکات فردی و نمایشی یکی از موانع تشکلیابی است وسوسه دیدهشدن و مورد توجه رسانههای جریان مسلط قرار گرفتن یک خصلت ضد حرکت جمعی است این سبک کار باید نقد و از آن پرهیز شود.
🔻چهارم؛ مطالبات صنفی و معیشتی را باید شناخت دستهبندی نمود و سپس اولویت بندی کرد و از تمام ظرفیتها برای تحقق مطالبات استفاده نمود.
نباید مساله صنفی را به امر معیشتی و رفاهی معلمان فروکاست باید مطالبات آموزشی به سود دانشآموزان و والدین را مدنظر داشت و با شقه کردن نیروی کار آموزشی به نیروی آزاد، خرید خدمات، دانشسرایی، معلم جوان، معلم باسابقه، بازنشستگان و ...توسط دولت مقابله نمود، ما نباید به مطالبهگری بر مبنای منافع فردی و بخشی نگاه کنیم مطالبه باید منافع همه را در نظر بگیرد.
🔻سخن آخر؛ معلمان ایران با سایر اقشار اجتماعی از کارگران تا زنان و پرستاران و ... در یک هم سرنوشتی با هم به سر میبرند میانگین حقوق یک معلم تازه استخدام با یک کارگر فرقی ندارد. از سویی سرنوشت ما به نوع حکمرانی صاحبان قدرت بستگی دارد و مطالبات ما، مطالبه از قدرت مسلط است؛ قدرتی که نماینده یک طبقه اقلیت است و اکثریت زحمتکش جامعه را استثمار کردهاست؛ پس در این شرایط همبستگی و اتحاد برای تحقق مطالبات امری ضروری است و آن برداشت تقلیلگرایانه از امر صنفی که آن را صرفا به چند مطالبه معیشتی کاهش میدهد آفت است و مانع همبستگی است و نمیتواند در کنار جنبش سراسری مردم ایران بایستد و خواستهای دموکراتیک را مطالبه کند.
این نگاه امرسیاسی را مذموم میداند غافل از آنکه مطالبه آب آشامیدنی، امروز امری سیاسی است. این مساله بسیار ضروری است و فعالان صنفی باید پیرامون آن گفتگو کنند.
🔸چون امروز نه امر صنفی، بلکه هر امری سیاسی است.
۱ شهریور ۱۴۰۰
لینک قسمت اول :
https://t.me/kahimeh/625
لینک قسمت دوم :
https://t.me/kahimeh/627
📌 آدرس اینستاگرام :
https://www.instagram.com/p/CS6Il8lrwOQ/?utm_medium=share_sheet
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
Telegram
هیمه
🔴 در باب معرفی باغگلی
قسمت اول : در سودای آموزش و پرورش اسلامیتر
✍ جعفر ابراهیمی
🔸معرفی باغگلی از سوی رئیسی موجی از مخالفتها را بر انگیخته است که البته این مخالفتها از یک منظر و موضع نیستند.
🔸اکثر معلمان مخالف او هستند چون او را فاقد صلاحیت اجرایی…
قسمت اول : در سودای آموزش و پرورش اسلامیتر
✍ جعفر ابراهیمی
🔸معرفی باغگلی از سوی رئیسی موجی از مخالفتها را بر انگیخته است که البته این مخالفتها از یک منظر و موضع نیستند.
🔸اکثر معلمان مخالف او هستند چون او را فاقد صلاحیت اجرایی…
🔴 در باب معرفی باغگلی
📌در سودای آموزش و پرورش اسلامیتر
✍ جعفر ابراهیمی
🔸معرفی باغگلی از سوی رئیسی موجی از مخالفتها را بر انگیخته است که البته این مخالفتها از یک منظر و موضع نیستند.
🔸اکثر معلمان مخالف او هستند چون او را فاقد صلاحیت اجرایی و مدیریتی و دارای افکاری منفی نسبت به حقوق معلمان و بحث عدالت آموزشی میدانند.
🔸تشکلهای وابسته منتسب به معلمان که در اردوگاه ویران شده اصلاحطلبان قرار دارند مخالفند چون رانت و قدرت چپاول و منافع خود را از دست دادهاند.
🔸برخی باندها و گروههای منتسب به جبهه موهوم انقلاب مخالفند چون وزارت آموزش و پرورش را سهم خود میدانند و ...
.
🔸همین مخالفتها موجب بروز واکنشهایی شدهاست از نوشتن یادداشت تا کمپینهای مجازی و لابی در مجلس و ...
اما به نظر نگارنده اصلا موضوع معرفی وزیر نباید معلمان و فعالان صنفی و تشکلهای مستقل صنفی را از اصل مطالبات منحرف کند چه وزیر باغگلی باشد چه #شیخپشمالدین_کشکولی. به عبارت دیگر بنا بر دلایل زیر وزیر در آموزش و پرورش اهمیت ندارد.
ادامه یادداشت در لینک زیر :
https://telegra.ph/%D8%AF%D8%B1-%D8%A8%D8%A7%D8%A8-%D9%85%D8%B9%D8%B1%D9%81%DB%8C-%D8%A8%D8%A7%D8%BA%DA%AF%D9%84%DB%8C-08-23
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
📌در سودای آموزش و پرورش اسلامیتر
✍ جعفر ابراهیمی
🔸معرفی باغگلی از سوی رئیسی موجی از مخالفتها را بر انگیخته است که البته این مخالفتها از یک منظر و موضع نیستند.
🔸اکثر معلمان مخالف او هستند چون او را فاقد صلاحیت اجرایی و مدیریتی و دارای افکاری منفی نسبت به حقوق معلمان و بحث عدالت آموزشی میدانند.
🔸تشکلهای وابسته منتسب به معلمان که در اردوگاه ویران شده اصلاحطلبان قرار دارند مخالفند چون رانت و قدرت چپاول و منافع خود را از دست دادهاند.
🔸برخی باندها و گروههای منتسب به جبهه موهوم انقلاب مخالفند چون وزارت آموزش و پرورش را سهم خود میدانند و ...
.
🔸همین مخالفتها موجب بروز واکنشهایی شدهاست از نوشتن یادداشت تا کمپینهای مجازی و لابی در مجلس و ...
اما به نظر نگارنده اصلا موضوع معرفی وزیر نباید معلمان و فعالان صنفی و تشکلهای مستقل صنفی را از اصل مطالبات منحرف کند چه وزیر باغگلی باشد چه #شیخپشمالدین_کشکولی. به عبارت دیگر بنا بر دلایل زیر وزیر در آموزش و پرورش اهمیت ندارد.
ادامه یادداشت در لینک زیر :
https://telegra.ph/%D8%AF%D8%B1-%D8%A8%D8%A7%D8%A8-%D9%85%D8%B9%D8%B1%D9%81%DB%8C-%D8%A8%D8%A7%D8%BA%DA%AF%D9%84%DB%8C-08-23
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
Telegraph
🔴 در باب معرفی باغگلی
در سودای آموزش و پرورش اسلامیتر 🔸معرفی باغگلی از سوی رئیسی موجی از مخالفتها را بر انگیخته است که البته این مخالفتها از یک منظر و موضع نیستند. 🔸اکثر معلمان مخالف او هستند چون او را فاقد صلاحیت اجرایی و مدیریتی و دارای افکاری منفی نسبت به حقوق معلمان و…
🔴 لطفا عکسها را ورق بزنید
📌 تمام اهداف آموزشی حاکمیت شکست خوردهاست.
✍#جعفر_ابراهیمی
به پاسخ این دانشآموزان نگاه کنید اینها در فضای مجازی و برای خنده و طنز منتشر شدهاست. اما در پس این پاسخ دانشآموزان یک واقعیت نهفته است و آن شکست #گفتمانهای_ایدئولوژیک و #پیشرفت_تحصیلی است. من اصلا دلواپس شکست این گفتمانها نیستم چون مبتنی بر یک آموزش پویا و انتقادی نیست. اما نمیتوانم به عنوان یک معلم که بارها پاسخهای اینچنینی دیدهام ناراحت نشوم که چگونه #کودکی دانشآموزان با دروس بیخاصیت و امتحانات بیپایه و اساس به تاراج میرود.
به پاسخهایی که به سوالاتی که در مورد موضوعات مذهبی است داده شده است نگاه کنید تا بتوانید نگرش دانشآموزان امروز را به آموزههای ایدئولوژیک درک نمایید نسلی که اگر به واسطه #گفتمان_انضباطی میخواهند رام و مطیعش کنند اما ذرهای دل در گرو این آموزههای ایدئولوژیک ندارد. شاید بگوید این قابل تعمیم نیست اما اگر معلم باشید میدانید این پاسخها و شبیه آنها کم نیستند.
به برخی پاسخها نگاه کنید دانشآموز کمترین سواد خواندن و نوشتن ندارند و اگر کسانی فکر میکنند این دانشآموزان استثنا هستند ما معلمان میدانیم تعداد آنان کم نیستند و این وظیفه ما را سنگین میکند هرچند عامل اصلی سیستم آموزشی است.
اما در میان پاسخها آن پاسخی برایم جالب بود که دانشآموز در برابر #شماره_صندلی نوشته بود «روی زمین نشسته بودم» این نمادی از آموزش ویران شده در مدارس دولتی و مناطق محروم است. در حالی که برترینهای آزمون کنکور از میان دانشآموزان مدارس خاص و لاکچری است #مدارس_دولتی با سیاستهای پولی و قطع سرانه به ویرانه تبدیل شده است. حاکمیت هم از این وضعیت راضی است نخبگان و دانشگاهیان را از بین ثروتمندان انتخاب میکند و در مدارس دولتی #نیروی_کار_ارزان و رام تربیت میکند تا نظم موجود و برتری طبقاتی اقلیتی فاسد را حفظ و بازتولید کند از همین منظر است که باید فراتر از طرح درس رسمی به دانشآموزان واقعیتها را گفت و آنان را از #ستم_طبقاتی آگاه نمود و نظم موجود را بر هم زد.
آدرس اینستاگرام :
https://www.instagram.com/p/CS95gUjp6t-/?utm_medium=share_sheet
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
📌 تمام اهداف آموزشی حاکمیت شکست خوردهاست.
✍#جعفر_ابراهیمی
به پاسخ این دانشآموزان نگاه کنید اینها در فضای مجازی و برای خنده و طنز منتشر شدهاست. اما در پس این پاسخ دانشآموزان یک واقعیت نهفته است و آن شکست #گفتمانهای_ایدئولوژیک و #پیشرفت_تحصیلی است. من اصلا دلواپس شکست این گفتمانها نیستم چون مبتنی بر یک آموزش پویا و انتقادی نیست. اما نمیتوانم به عنوان یک معلم که بارها پاسخهای اینچنینی دیدهام ناراحت نشوم که چگونه #کودکی دانشآموزان با دروس بیخاصیت و امتحانات بیپایه و اساس به تاراج میرود.
به پاسخهایی که به سوالاتی که در مورد موضوعات مذهبی است داده شده است نگاه کنید تا بتوانید نگرش دانشآموزان امروز را به آموزههای ایدئولوژیک درک نمایید نسلی که اگر به واسطه #گفتمان_انضباطی میخواهند رام و مطیعش کنند اما ذرهای دل در گرو این آموزههای ایدئولوژیک ندارد. شاید بگوید این قابل تعمیم نیست اما اگر معلم باشید میدانید این پاسخها و شبیه آنها کم نیستند.
به برخی پاسخها نگاه کنید دانشآموز کمترین سواد خواندن و نوشتن ندارند و اگر کسانی فکر میکنند این دانشآموزان استثنا هستند ما معلمان میدانیم تعداد آنان کم نیستند و این وظیفه ما را سنگین میکند هرچند عامل اصلی سیستم آموزشی است.
اما در میان پاسخها آن پاسخی برایم جالب بود که دانشآموز در برابر #شماره_صندلی نوشته بود «روی زمین نشسته بودم» این نمادی از آموزش ویران شده در مدارس دولتی و مناطق محروم است. در حالی که برترینهای آزمون کنکور از میان دانشآموزان مدارس خاص و لاکچری است #مدارس_دولتی با سیاستهای پولی و قطع سرانه به ویرانه تبدیل شده است. حاکمیت هم از این وضعیت راضی است نخبگان و دانشگاهیان را از بین ثروتمندان انتخاب میکند و در مدارس دولتی #نیروی_کار_ارزان و رام تربیت میکند تا نظم موجود و برتری طبقاتی اقلیتی فاسد را حفظ و بازتولید کند از همین منظر است که باید فراتر از طرح درس رسمی به دانشآموزان واقعیتها را گفت و آنان را از #ستم_طبقاتی آگاه نمود و نظم موجود را بر هم زد.
آدرس اینستاگرام :
https://www.instagram.com/p/CS95gUjp6t-/?utm_medium=share_sheet
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
Instagram
🔴 آیا بازخوانی آثار #صمد_بهرنگی کافی است؟
#جعفر_ابراهیمی
🔴 در نهم شهریور سالروز جاودانه شدن #صمد_بهرنگی ، یاد و خاطرهاش را گرامی میداریم.
#ماهی_سیاه_کوچولو
https://www.instagram.com/p/CTPSH5yLFLV/?utm_medium=share_sheet
#جعفر_ابراهیمی
🔴 در نهم شهریور سالروز جاودانه شدن #صمد_بهرنگی ، یاد و خاطرهاش را گرامی میداریم.
#ماهی_سیاه_کوچولو
https://www.instagram.com/p/CTPSH5yLFLV/?utm_medium=share_sheet
Instagram
🔴 از ترس تا فرصتطلبی
📌 نگاهی به مواجهه برخی معلمان با مطالبات خود
#جعفر_ابراهیمی
اولین و ابتداییترین شکل اعتراض معلمان به وضعیت معیشتی و آموزشی شکایت و #گلایه در اتاق معلمان و در گفتگوهای روزمره سر میز صبحانه و زنگ تفریح است. اگر معلمی در کل آدم ساکت و کمحرف نباشد اغلب بیشتر معلمان در این شکایت مشارکت میکنند و از ظلم و ستم بر خود سخن میرانند.
در این میان اگر قرار باشد این اعتراض یک گام به جلو رود و مثلا تبدیل به یک #طومار اعتراضی گردد نیمی از شاکیان سر در گریبان میکنند و گلایهها یادشان میرود و حتی حاضر نیستند یک نامه رسمی اعتراضی به اداره ارسال کنند نامهای که هیچ خطری برایشان ندارد این نهایت ترس و محافظهکاری این دست از معلمان است و نشان میدهد که نظام #گزینش چقدر ماهرانه عمل نموده و افرادی با روحیه اطاعتپذیری را وارد نظام آموزشی نموده است این دسته از معلمان فقط #نق میزنند و اصلا نباید روی شکایتهای آنان حساب باز کرد.
جالب اینکه این دسته که تعدادشان هم زیاد است از همه بیشتر اشتیاق دارند اعتراضات سایرین به نتیجه برسد و آنان هم از کنار این اعتراضات که حتی ممکن است منجر به هزینه برای فعالان گردد بهرهمند گردند.
تجربه زیسته نگارنده نشان داده این دسته از معلمان در وظیفه خود نسبت به دانشآموزان هم بد عمل میکنند و به همان میزان که در مقابل معاون و مدیر مدرسه و اداره #کرنش میکنند در مقابل دانشآموزان #قلدری میکنند و سعی میکنند در کلاس اگر زورشان برسد دانشآموزان را #رام و مطیع خود کنند اغلب به دنبال پر کردن فرم #معلم_نمونه هستند و جالب اینکه اکثر معلمان نمونه از بین همین تیپ از معلمان هستند هر چند ممکن است تعداد محدودی معلم متعهد و قوی هم به صورت اتفاقی به عنوان معلم نمونه انتخاب گردند.
این دسته از معلمان در حرف زدن یا به عبارتی نق زدن همیشه دست پر را دارند نمونههایی از وضعیت حقوق دیگر کارکنان دولت را مثال و شاهد میآورند که حقوقشان چقدر است و چه مزایایی دارند و اگر استثنایی شنیدهباشند که حقوق یک #کارگر نگونبخت همسطح آقای یا خانم معلم است آه و ناله سر میدهند که منزلت و معیشت ما را به هیچ گرفتهاند.
این دسته از معلمان آنقدر ترسزده هستند که حتی جرات نمیکنند حقوق نجومی صاحبان قدرت و ثروت را به چالش بکشند و حقوق خود را با این استثمارگران مقایسه کنند و میگویند چرا حقوق ما از فلان کارگر و پرستار و ... کمتر است سطح شعور و درک آنان در سطحی است که در برخی موارد اگر حقوق #خدمتگزار مدرسه به واسطه سابقه یا امتیاز نزدیک به حقوقشان باشد از روی غرور و خودخواهی میگویند چرا «حقوق مستخدم» با ما تفاوت چندان ندارد؟ گویی اینان دنبال #کاهش حقوق بقیه هستند تا به عدالت برسند و چون روحیه مطالبهگری ندارند شکایت و اعتراض آنان در سطح نق زدن باقی میماند.
به نظر میرسد امروز هیچ معلمی نیست که از حقوق خود مبنی بر برخورداری از دستمزد بالای خط فقر و بیمهکارآمد و ... آگاه نباشد معلمان نق زنی که دیگران را همراهی نمیکنند ناآگاه نیستند یا فرصتطلبند یا ترسو و محافظهکار هستند.
معلمان ترسو ممکن است با دیدن عملکرد شجاعانه دیگران و روحیه حمایتگری بر ترس خود غلبه کنند خود عمل جمعی و کنشگری دارای ابعاد آگاهیبخش است و ممکن است افراد محتاط تحت شرایط و حرکت جمعی از نقزدن فراتر روند و به کنشگری بپردازند آنها باید بدانند که میتوانند با عاملیت و کنشگری بر زندگی خود و اطرافیانشان تاثیر مثبت بگذارند. این وظیفه کنشگران پیشرو و آگاه است که به این تیپ از معلمان کمک نمایند.
اما معلمان فرصتطلب خطرناکند. آنان منافع فردی را بر منافع جمعی ترجیح میدهند و حاضر به فداکاری برای رسیدن به اهداف جمعی نیستند و سخت میشود این افراد را با حرکات جمعی همراه نمود و بیشتر انرژی جمع را به هدر میدهند و با بیعملی خود ناامیدی را به جمع منتقل میکنند و ...نباید به کنشگری این تیپ از معلمان امیدوار بود.
اما با ترویج مطالبهگری شاید بتوان امیدوار شد نسل جدید و جوان معلمان فاقد این صفات منفی باشند تا جایی که افراد فرصتطلب هم نفع خود را در کار جمعی و تشکیلاتی تشخیص دهند و این محقق نمیگردد مگر با تعمیق کنشگری در محیط کار و مدرسه به اتکای تشکلیابی مستقل.
هیچ کس مانند خود ما از ما شناخت ندارد باید با خود صادق باشیم اگر در تقسیمبندی فوق رویکردمان فرصتطلبی و خوشهچینی از زحمات دیگران است ما واجد یک صفت غیرانسانی هستیم و باید ترکش کنیم اما اگر معلمی هستیم که از عواقب مطالبهگری میترسیم #صمد_بهرنگی پیش از این راه را به ما نشان دادهاست آنجا که میگوید : همهاش که نباید ترسید راه که بیافتیم ترسمان میریزد.
*#لطفا این مطلب را نقد کنید و دیدگاه خود را برای نگارنده ارسال نمایید.
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
📌 نگاهی به مواجهه برخی معلمان با مطالبات خود
#جعفر_ابراهیمی
اولین و ابتداییترین شکل اعتراض معلمان به وضعیت معیشتی و آموزشی شکایت و #گلایه در اتاق معلمان و در گفتگوهای روزمره سر میز صبحانه و زنگ تفریح است. اگر معلمی در کل آدم ساکت و کمحرف نباشد اغلب بیشتر معلمان در این شکایت مشارکت میکنند و از ظلم و ستم بر خود سخن میرانند.
در این میان اگر قرار باشد این اعتراض یک گام به جلو رود و مثلا تبدیل به یک #طومار اعتراضی گردد نیمی از شاکیان سر در گریبان میکنند و گلایهها یادشان میرود و حتی حاضر نیستند یک نامه رسمی اعتراضی به اداره ارسال کنند نامهای که هیچ خطری برایشان ندارد این نهایت ترس و محافظهکاری این دست از معلمان است و نشان میدهد که نظام #گزینش چقدر ماهرانه عمل نموده و افرادی با روحیه اطاعتپذیری را وارد نظام آموزشی نموده است این دسته از معلمان فقط #نق میزنند و اصلا نباید روی شکایتهای آنان حساب باز کرد.
جالب اینکه این دسته که تعدادشان هم زیاد است از همه بیشتر اشتیاق دارند اعتراضات سایرین به نتیجه برسد و آنان هم از کنار این اعتراضات که حتی ممکن است منجر به هزینه برای فعالان گردد بهرهمند گردند.
تجربه زیسته نگارنده نشان داده این دسته از معلمان در وظیفه خود نسبت به دانشآموزان هم بد عمل میکنند و به همان میزان که در مقابل معاون و مدیر مدرسه و اداره #کرنش میکنند در مقابل دانشآموزان #قلدری میکنند و سعی میکنند در کلاس اگر زورشان برسد دانشآموزان را #رام و مطیع خود کنند اغلب به دنبال پر کردن فرم #معلم_نمونه هستند و جالب اینکه اکثر معلمان نمونه از بین همین تیپ از معلمان هستند هر چند ممکن است تعداد محدودی معلم متعهد و قوی هم به صورت اتفاقی به عنوان معلم نمونه انتخاب گردند.
این دسته از معلمان در حرف زدن یا به عبارتی نق زدن همیشه دست پر را دارند نمونههایی از وضعیت حقوق دیگر کارکنان دولت را مثال و شاهد میآورند که حقوقشان چقدر است و چه مزایایی دارند و اگر استثنایی شنیدهباشند که حقوق یک #کارگر نگونبخت همسطح آقای یا خانم معلم است آه و ناله سر میدهند که منزلت و معیشت ما را به هیچ گرفتهاند.
این دسته از معلمان آنقدر ترسزده هستند که حتی جرات نمیکنند حقوق نجومی صاحبان قدرت و ثروت را به چالش بکشند و حقوق خود را با این استثمارگران مقایسه کنند و میگویند چرا حقوق ما از فلان کارگر و پرستار و ... کمتر است سطح شعور و درک آنان در سطحی است که در برخی موارد اگر حقوق #خدمتگزار مدرسه به واسطه سابقه یا امتیاز نزدیک به حقوقشان باشد از روی غرور و خودخواهی میگویند چرا «حقوق مستخدم» با ما تفاوت چندان ندارد؟ گویی اینان دنبال #کاهش حقوق بقیه هستند تا به عدالت برسند و چون روحیه مطالبهگری ندارند شکایت و اعتراض آنان در سطح نق زدن باقی میماند.
به نظر میرسد امروز هیچ معلمی نیست که از حقوق خود مبنی بر برخورداری از دستمزد بالای خط فقر و بیمهکارآمد و ... آگاه نباشد معلمان نق زنی که دیگران را همراهی نمیکنند ناآگاه نیستند یا فرصتطلبند یا ترسو و محافظهکار هستند.
معلمان ترسو ممکن است با دیدن عملکرد شجاعانه دیگران و روحیه حمایتگری بر ترس خود غلبه کنند خود عمل جمعی و کنشگری دارای ابعاد آگاهیبخش است و ممکن است افراد محتاط تحت شرایط و حرکت جمعی از نقزدن فراتر روند و به کنشگری بپردازند آنها باید بدانند که میتوانند با عاملیت و کنشگری بر زندگی خود و اطرافیانشان تاثیر مثبت بگذارند. این وظیفه کنشگران پیشرو و آگاه است که به این تیپ از معلمان کمک نمایند.
اما معلمان فرصتطلب خطرناکند. آنان منافع فردی را بر منافع جمعی ترجیح میدهند و حاضر به فداکاری برای رسیدن به اهداف جمعی نیستند و سخت میشود این افراد را با حرکات جمعی همراه نمود و بیشتر انرژی جمع را به هدر میدهند و با بیعملی خود ناامیدی را به جمع منتقل میکنند و ...نباید به کنشگری این تیپ از معلمان امیدوار بود.
اما با ترویج مطالبهگری شاید بتوان امیدوار شد نسل جدید و جوان معلمان فاقد این صفات منفی باشند تا جایی که افراد فرصتطلب هم نفع خود را در کار جمعی و تشکیلاتی تشخیص دهند و این محقق نمیگردد مگر با تعمیق کنشگری در محیط کار و مدرسه به اتکای تشکلیابی مستقل.
هیچ کس مانند خود ما از ما شناخت ندارد باید با خود صادق باشیم اگر در تقسیمبندی فوق رویکردمان فرصتطلبی و خوشهچینی از زحمات دیگران است ما واجد یک صفت غیرانسانی هستیم و باید ترکش کنیم اما اگر معلمی هستیم که از عواقب مطالبهگری میترسیم #صمد_بهرنگی پیش از این راه را به ما نشان دادهاست آنجا که میگوید : همهاش که نباید ترسید راه که بیافتیم ترسمان میریزد.
*#لطفا این مطلب را نقد کنید و دیدگاه خود را برای نگارنده ارسال نمایید.
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
Telegram
هیمه
من هیمه ام
برادر خوبم
بشکن مرا
برای اجاق سردت
آتشم بزن...
خسرو گلسرخی
اینجا یادداشتها را بنام جعفر ابراهیمی میگذارم گاهی هم شعری یا دل نوشته یا داستانکی بنام مادریام یئلماز اَزَندَریانی
برادر خوبم
بشکن مرا
برای اجاق سردت
آتشم بزن...
خسرو گلسرخی
اینجا یادداشتها را بنام جعفر ابراهیمی میگذارم گاهی هم شعری یا دل نوشته یا داستانکی بنام مادریام یئلماز اَزَندَریانی