ضرورت بازخوانی آثار صمد بهرنگی.pdf
344.2 KB
💢 آیا باز خوانی آثار صمد بهرنگی کافی است!؟
✍️ جعفر ابراهیمی
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
✍️ جعفر ابراهیمی
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
Forwarded from کانال صنفی معلمان
🔴وضعیت زرد ، وضعیتی به سود کرونا ویروس
✍جعفر ابراهیمی
درحالیکه یک روز به شروع سال تحصیلی و بازگشایی مدارس مانده است هنوز دانش آموزان ، والدین و معلمان تعیین تکلیف نشدهاند که آیا قرار است نیمه شهریور به مدرسه بروند یا خیر؟!؟
در شیوهنامه بازگشایی مدارس که در تاریخ 22 مرداد صادرشده است وضعیت شیوع کرونا ویروس در مناطق آموزشی برحسب میزان شیوع ویروس به سه وضعیت قرمز، زرد و سفید تقسیمشده است که مرجع اعلام وضعیت ستاد ملی کرونا است. درصورتیکه منطقهای در وضعیت قرمز باشد تدریس به صورت مجازی و غیرحضوری خواهد بود و در وضعیت سفید آموزش حضوری و چهره به چهره است اما نقطه ابهام وضعیت زرد است وضعیتی که در حالت عادی و بدون حضور در مدارس با حفظ اصول فاصلهگذاری فیزیکی و رعایت بهداشت فردی و جمعی میتواند به سمت وضعیت سفید میل کند اما با گسترش ارتباطات و تماسها به خاطر بازگشایی مدارس بهشدت مستعد آن است که به وضعیت قرمز تبدیل گردد. برای نقد وضعیت زرد باید در ابتدا دید این وضعیت در شیوهنامه بازگشایی چگونه تعریفشده است.
وضعیت زرد : رنگ زرد نشان از حد متوسط شیوع کرونا و میزان ابتلا و مرگومیر ناشی از آن در پهنه جغرافیای کشور است. با توجه به اینکه در این وضعیت به دلیل اعمال سیاست فاصلهگذاری اجتماعی، تداوم فعالیت آموزشی و تربیتی مدارس به شیوه حضوری و با تمام ظرفیت مقدور نخواهد بود، مدرسه ناگزیر است با تدابیری چون تقلیل تراکم دانش آموزان در کلاسهای درس و یا زوج و فرد کردن حضور دانش آموزان، جریان یادگیری را مدیریت کند. در این صورت متناسب با شرایط حداقل 50 درصد آموزشها در بستر مجازی ارائه خواهد شد.
در همین رابطه میتوان نکات و پرسش های زیر را موردتوجه قرارداد:
نکته اول : طبق نظرسنجیهای اعلامشده بهخصوص نظرسنجی دورهای شهرداری تهران مردم به آمار و ارقام ستاد ملی کرونا اعتماد ندارند پس چگونه ممکن است به اعلام وضعیت مناطق به لحاظ میزان شیوع اعتماد نمود درحالیکه برخی افراد مسئول مانند اعضای شورای شهر تهران بر مغایرت آمار واقعی کشتهشدگان با آمار اعلامشده توسط ستاد ملی کرونا تأکید میکنند سؤال اساسی اینجاست از کجا معلوم وضعیت زرد یک منطقه درواقع قرمز نباشد؟
نکته دوم : به فرض اینکه به ستاد ملی کرونا اعتماد داشته باشیم آیا ستاد ملی کرونا از وضعیت تراکم دانشآموزی اطلاع دارد؟ در اینجا شاهد آن هستیم که آموزشوپرورش با فرافکنی مسئولیت را به گردن ستاد ملی کرونا میاندازد بااینکه از وضعیت تراکم جمعیتی در کلاسها مطلع است و از وضعیت زیرساختها خبر دارد و به این بسنده میکند که طبق نظر ستاد ملی کرونا وضعیت زرد را واجد شرایط برگزاری کلاس به صورت حضوری می داند و با زوج و فرد کردن و نصف کردن دانش آموزان به سمت آموزش حضوری حرکت کند.حال سؤال اساسی اینجاست که با توجه به سرانه فضای آموزشی با نصف کردن دانش آموزان آیا امکان فاصلهگذاری طبق پروتکل وجود دارد؟ کلاسهای 40 تا 50 نفرِ را وقتی نصف کنیم تازه به میزان جمعیت 20 تا 25 نفرِ در هر کلاس میرسیم کدام کلاس با 20 نفر مطابق پروتکلهاست؟
نکته سوم : فرض کنیم که با اجرای طرح زوج و فرد دانش آموزان حاضر در مدرسه و کلاس درس به فاصله مناسب در سر کلاس بنشینند از شیطنت و شلوغکاری کودکان هم که اقتضای سن آنان است در سر کلاس صرفنظر کنیم مسیر خانه تا مدرسه ، زمانی که دانش آموزان در حیاط مدرسه هستند زمانی که از سرویس بهداشتی و آبخوری مشترک استفاده میشود در این زمانها چگونه میتوان پروتکلها را رعایت نمود؟ در بسیاری از مدارس به مدد سیاست پولی سازی و قطع سرانه دانشآموزی در سرویس بهداشتی مدارس مایع دستشویی وجود ندارد و حداقلهای موارد بهداشت در شرایط عادی هم رعایت نمیگردد حال چگونه قرار است در شرایطی که بسیاری از خانوادهها پول تهیه ماسک را ندارند باید آموزشی را محقق نمود که روی در مدارس نوشته است ورود بدون ماسک ممنوع؟!؟
نکته چهارم : در موقعیت زرد تنها 50 درصد آموزش حضوری است و معلم باید 50 درصد آموزش را بهصورت مجازی انجام دهد در اینجا تمام نقدهایی که به آموزش مجازی تحت شاد وجود دارد باز خود را نشان میدهد از فقدان زیرساختهای ضروری و مناسب دسترسی به فضای مجازی تا عدم دسترسی بیش از 25 درصد دانش آموزان به فضای مجازی که آن را بهنوعی ترک تحصیل پنهان نام نهاد که در سال تحصیلی جدید خود را نشان خواهد داد.
نکته پایانی اینکه چرا وقتی پای سلامت مسئولان عالیرتبه نظام در میان است همهچیز مجازی میشود؟ اما همان مسئولان برای جان دانش آموزان و معلمان ارزش قائل نیستند و با ابلاغ بخشنامههای پر ابهام از خود سلب مسئولیت میکنند و شورای مدارس را مسئول میشناسند؟ شورای مدرسه ای که همه می دانیم فقط نام شورا را یدک می کشد و در اصل وسیله ای جهت رله کردن بخشنامه های بالا به پایین است
۱۴شهریور۹۹
🆔 @kasenfi
✍جعفر ابراهیمی
درحالیکه یک روز به شروع سال تحصیلی و بازگشایی مدارس مانده است هنوز دانش آموزان ، والدین و معلمان تعیین تکلیف نشدهاند که آیا قرار است نیمه شهریور به مدرسه بروند یا خیر؟!؟
در شیوهنامه بازگشایی مدارس که در تاریخ 22 مرداد صادرشده است وضعیت شیوع کرونا ویروس در مناطق آموزشی برحسب میزان شیوع ویروس به سه وضعیت قرمز، زرد و سفید تقسیمشده است که مرجع اعلام وضعیت ستاد ملی کرونا است. درصورتیکه منطقهای در وضعیت قرمز باشد تدریس به صورت مجازی و غیرحضوری خواهد بود و در وضعیت سفید آموزش حضوری و چهره به چهره است اما نقطه ابهام وضعیت زرد است وضعیتی که در حالت عادی و بدون حضور در مدارس با حفظ اصول فاصلهگذاری فیزیکی و رعایت بهداشت فردی و جمعی میتواند به سمت وضعیت سفید میل کند اما با گسترش ارتباطات و تماسها به خاطر بازگشایی مدارس بهشدت مستعد آن است که به وضعیت قرمز تبدیل گردد. برای نقد وضعیت زرد باید در ابتدا دید این وضعیت در شیوهنامه بازگشایی چگونه تعریفشده است.
وضعیت زرد : رنگ زرد نشان از حد متوسط شیوع کرونا و میزان ابتلا و مرگومیر ناشی از آن در پهنه جغرافیای کشور است. با توجه به اینکه در این وضعیت به دلیل اعمال سیاست فاصلهگذاری اجتماعی، تداوم فعالیت آموزشی و تربیتی مدارس به شیوه حضوری و با تمام ظرفیت مقدور نخواهد بود، مدرسه ناگزیر است با تدابیری چون تقلیل تراکم دانش آموزان در کلاسهای درس و یا زوج و فرد کردن حضور دانش آموزان، جریان یادگیری را مدیریت کند. در این صورت متناسب با شرایط حداقل 50 درصد آموزشها در بستر مجازی ارائه خواهد شد.
در همین رابطه میتوان نکات و پرسش های زیر را موردتوجه قرارداد:
نکته اول : طبق نظرسنجیهای اعلامشده بهخصوص نظرسنجی دورهای شهرداری تهران مردم به آمار و ارقام ستاد ملی کرونا اعتماد ندارند پس چگونه ممکن است به اعلام وضعیت مناطق به لحاظ میزان شیوع اعتماد نمود درحالیکه برخی افراد مسئول مانند اعضای شورای شهر تهران بر مغایرت آمار واقعی کشتهشدگان با آمار اعلامشده توسط ستاد ملی کرونا تأکید میکنند سؤال اساسی اینجاست از کجا معلوم وضعیت زرد یک منطقه درواقع قرمز نباشد؟
نکته دوم : به فرض اینکه به ستاد ملی کرونا اعتماد داشته باشیم آیا ستاد ملی کرونا از وضعیت تراکم دانشآموزی اطلاع دارد؟ در اینجا شاهد آن هستیم که آموزشوپرورش با فرافکنی مسئولیت را به گردن ستاد ملی کرونا میاندازد بااینکه از وضعیت تراکم جمعیتی در کلاسها مطلع است و از وضعیت زیرساختها خبر دارد و به این بسنده میکند که طبق نظر ستاد ملی کرونا وضعیت زرد را واجد شرایط برگزاری کلاس به صورت حضوری می داند و با زوج و فرد کردن و نصف کردن دانش آموزان به سمت آموزش حضوری حرکت کند.حال سؤال اساسی اینجاست که با توجه به سرانه فضای آموزشی با نصف کردن دانش آموزان آیا امکان فاصلهگذاری طبق پروتکل وجود دارد؟ کلاسهای 40 تا 50 نفرِ را وقتی نصف کنیم تازه به میزان جمعیت 20 تا 25 نفرِ در هر کلاس میرسیم کدام کلاس با 20 نفر مطابق پروتکلهاست؟
نکته سوم : فرض کنیم که با اجرای طرح زوج و فرد دانش آموزان حاضر در مدرسه و کلاس درس به فاصله مناسب در سر کلاس بنشینند از شیطنت و شلوغکاری کودکان هم که اقتضای سن آنان است در سر کلاس صرفنظر کنیم مسیر خانه تا مدرسه ، زمانی که دانش آموزان در حیاط مدرسه هستند زمانی که از سرویس بهداشتی و آبخوری مشترک استفاده میشود در این زمانها چگونه میتوان پروتکلها را رعایت نمود؟ در بسیاری از مدارس به مدد سیاست پولی سازی و قطع سرانه دانشآموزی در سرویس بهداشتی مدارس مایع دستشویی وجود ندارد و حداقلهای موارد بهداشت در شرایط عادی هم رعایت نمیگردد حال چگونه قرار است در شرایطی که بسیاری از خانوادهها پول تهیه ماسک را ندارند باید آموزشی را محقق نمود که روی در مدارس نوشته است ورود بدون ماسک ممنوع؟!؟
نکته چهارم : در موقعیت زرد تنها 50 درصد آموزش حضوری است و معلم باید 50 درصد آموزش را بهصورت مجازی انجام دهد در اینجا تمام نقدهایی که به آموزش مجازی تحت شاد وجود دارد باز خود را نشان میدهد از فقدان زیرساختهای ضروری و مناسب دسترسی به فضای مجازی تا عدم دسترسی بیش از 25 درصد دانش آموزان به فضای مجازی که آن را بهنوعی ترک تحصیل پنهان نام نهاد که در سال تحصیلی جدید خود را نشان خواهد داد.
نکته پایانی اینکه چرا وقتی پای سلامت مسئولان عالیرتبه نظام در میان است همهچیز مجازی میشود؟ اما همان مسئولان برای جان دانش آموزان و معلمان ارزش قائل نیستند و با ابلاغ بخشنامههای پر ابهام از خود سلب مسئولیت میکنند و شورای مدارس را مسئول میشناسند؟ شورای مدرسه ای که همه می دانیم فقط نام شورا را یدک می کشد و در اصل وسیله ای جهت رله کردن بخشنامه های بالا به پایین است
۱۴شهریور۹۹
🆔 @kasenfi
⭕️رازِ بازگشایی اجباری مدارس
جعفر ابراهیمی
د ایران هر واقعهای میتواند بهصورت یک راز درآید چراکه شفافیت وجود ندارد و ارکان حاکمیت در فقدان نظارت عمومی و به مدد سرکوب همهجانبه دست به هر کاری میزنند و با سلب مسئولیت از خود میکوشند وظایف خود را به عهده مردم / خانوادهها و در مورد مدرسه و کودکان بر عهده والدین و معلمان بگذارند. اینگونه است که بازگشایی حضوری مدارس در بوق و کرنا میشود و همه ملزم میشوند فرزندان خود را ثبت نام و روی میدانِ مینِ کرونا بفرستند و تنها دو روز بعدازاین بازگشایی اجباری و سرتاسری ، وزیر واقعاً بیلیاقت آموزشوپرورش به میدان میآید و اظهار میکند که بعد از بررسیهای انجامشده به این نتیجه رسیده است که حضور دانش آموزان در مدارس اجباری نیست.
حال سؤال اساسی این است که وزیر دو روز پس از بازگشایی مدارس به چه کشف و شهودی دست پیدا نموده است که از غیر الزامی بودن حضور دانش آموزان سخن میگوید بهعبارتدیگر از شنبه تا دوشنبه یعنی از 15 تا 17 شهریور چه اتفاق جدیدی رویداده است که نظر وزیر، دولت و حکومت تغییر کرده است؟!؟ برای پاسخ به این پرسش برخی فرضیهها را بررسی میکنیم تا شاید راز بازگشایی مدارس آشکار گردد.
شاید وزیر طی این دو روز متوجه تجربه جهانی شده است و وضعیت کشورهایی که مدارس را باز و سپس بستند را موردمطالعه قرار داده است یا چیزی به گوشش خورده است اما به نظر نمیرسد این فرضیه درست باشد اگر قرار بود وزیر از تجربه دیگران استفاده کند این بررسی را باید در همان روزها که اخبار نگرانکننده از کشورهایی مانند آلمان به گوش میرسید انجام میداد و راه امتحان شده را امتحان نمیکرد. از سویی در ساختار حاکمیتی ما کمتر خبری از درسآموزی از تجربههای جهانی وجود دارد و الا امروز سیاستهای خصوصیسازی و پولی سازی همهجانبه در دستور کار ریز تا درشت مسئولان قرار نمیگرفت سیاستی که با خود جز فقر و فلاکت به بار نیاورِده است.
احتمال دیگر این است که وزیر به توصیههای کارشناسی و علمی نهادهای تخصصی و مستقل مانند نهادهای علمی و پزشکی گوشداده است که این هم بعید است چراکه این نهادهای علمی قبل از بازگشایی مدارس بهاندازه کافی توصیه کردند ولی رئیسجمهور بنفش این بار نه از مدرسه که از اندرونی زنگ مدرسه را به صدا درآورد و حتی حاضر نشد بهصورت نمادین در بین معلمان و دانش آموزان حاضر شود
احتمال دیگر این است که در دو سه روز پیمایش و تحقیق جدی انجام دادهاند و به این جمعبندی رسیدهاند که دانش آموزان نباید به صورت الزامی در مدارس حاضر شوند ولی در فضای مجازی از آموزش حضوری معلمان بهرهمند خواهند شد اما این احتمال که این تصمیم از روی یک بررسی علمی باشد بعید است چون کسانی که مملکت را به شیوه «حسینقلی خانی» اداره کردهاند چه فهمی از تحقیق و پژوهش دارند.
اگر احتمالات فوق درست نباشد پس علت راستین این تصمیمات چیست؟ به نظر نگارنده پاسخ را در حسابهایی که این روزها پر شدند باید جست. برای این منظور بهتر است اینگونه فرض کنیم که اگر مدارس باز نمیشدند چه بلایی سر بنگاههای آموزشی میآمد دولت کمبود بودجه خود در بخش آموزش را چگونه تأمین میکرد؟ یا به عبارتی چگونه میتوانستند جیب مردم را به اسم شهریه خالی نمایند؟ امروز والدین و حتی دانش آموزان بهدرستی این شامورتیبازی دولت را درک کردهاند و بازگشایی اجباری مدارس را یک کلاهبرداری آموزشی میدانند که بدون توجه به عواقب جانی برای کودکان، مسئولان چگونه فرزندان این سرزمین و معلمان را به میدان مین کرونا فرستادند در اصل راز بازگشایی مدارس یک مسئله اقتصاد سیاسی است و اصلاً ناشی از بیکفایتی و سو مدیریت نیست و دقیقا نقطهای است که می توان با آن جیب را خالی نمود.
بازگشایی اجباری مدارس وقتی بیشتر از جنبه اقتصاد سیاسی قابلبررسی می گردد که میخوانیم و میدانیم اکثر صاحبان مدارس پولی یا مثلاً غیرانتفاعی افراد ذینفوذ در آموزشوپرورش هستند و اقتصاد شبکه مافیایِ آموزش بیش از بودجه سالانه بخش آموزش است.
آری رمز بازگشایی مدارس را باید در آمار و ارقام حسابهای انباشته دولت و صاحبان مدارس خصوصی باید جستجو نمود نه در هیچ جای دیگر.
18 شهریور 1399
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
جعفر ابراهیمی
د ایران هر واقعهای میتواند بهصورت یک راز درآید چراکه شفافیت وجود ندارد و ارکان حاکمیت در فقدان نظارت عمومی و به مدد سرکوب همهجانبه دست به هر کاری میزنند و با سلب مسئولیت از خود میکوشند وظایف خود را به عهده مردم / خانوادهها و در مورد مدرسه و کودکان بر عهده والدین و معلمان بگذارند. اینگونه است که بازگشایی حضوری مدارس در بوق و کرنا میشود و همه ملزم میشوند فرزندان خود را ثبت نام و روی میدانِ مینِ کرونا بفرستند و تنها دو روز بعدازاین بازگشایی اجباری و سرتاسری ، وزیر واقعاً بیلیاقت آموزشوپرورش به میدان میآید و اظهار میکند که بعد از بررسیهای انجامشده به این نتیجه رسیده است که حضور دانش آموزان در مدارس اجباری نیست.
حال سؤال اساسی این است که وزیر دو روز پس از بازگشایی مدارس به چه کشف و شهودی دست پیدا نموده است که از غیر الزامی بودن حضور دانش آموزان سخن میگوید بهعبارتدیگر از شنبه تا دوشنبه یعنی از 15 تا 17 شهریور چه اتفاق جدیدی رویداده است که نظر وزیر، دولت و حکومت تغییر کرده است؟!؟ برای پاسخ به این پرسش برخی فرضیهها را بررسی میکنیم تا شاید راز بازگشایی مدارس آشکار گردد.
شاید وزیر طی این دو روز متوجه تجربه جهانی شده است و وضعیت کشورهایی که مدارس را باز و سپس بستند را موردمطالعه قرار داده است یا چیزی به گوشش خورده است اما به نظر نمیرسد این فرضیه درست باشد اگر قرار بود وزیر از تجربه دیگران استفاده کند این بررسی را باید در همان روزها که اخبار نگرانکننده از کشورهایی مانند آلمان به گوش میرسید انجام میداد و راه امتحان شده را امتحان نمیکرد. از سویی در ساختار حاکمیتی ما کمتر خبری از درسآموزی از تجربههای جهانی وجود دارد و الا امروز سیاستهای خصوصیسازی و پولی سازی همهجانبه در دستور کار ریز تا درشت مسئولان قرار نمیگرفت سیاستی که با خود جز فقر و فلاکت به بار نیاورِده است.
احتمال دیگر این است که وزیر به توصیههای کارشناسی و علمی نهادهای تخصصی و مستقل مانند نهادهای علمی و پزشکی گوشداده است که این هم بعید است چراکه این نهادهای علمی قبل از بازگشایی مدارس بهاندازه کافی توصیه کردند ولی رئیسجمهور بنفش این بار نه از مدرسه که از اندرونی زنگ مدرسه را به صدا درآورد و حتی حاضر نشد بهصورت نمادین در بین معلمان و دانش آموزان حاضر شود
احتمال دیگر این است که در دو سه روز پیمایش و تحقیق جدی انجام دادهاند و به این جمعبندی رسیدهاند که دانش آموزان نباید به صورت الزامی در مدارس حاضر شوند ولی در فضای مجازی از آموزش حضوری معلمان بهرهمند خواهند شد اما این احتمال که این تصمیم از روی یک بررسی علمی باشد بعید است چون کسانی که مملکت را به شیوه «حسینقلی خانی» اداره کردهاند چه فهمی از تحقیق و پژوهش دارند.
اگر احتمالات فوق درست نباشد پس علت راستین این تصمیمات چیست؟ به نظر نگارنده پاسخ را در حسابهایی که این روزها پر شدند باید جست. برای این منظور بهتر است اینگونه فرض کنیم که اگر مدارس باز نمیشدند چه بلایی سر بنگاههای آموزشی میآمد دولت کمبود بودجه خود در بخش آموزش را چگونه تأمین میکرد؟ یا به عبارتی چگونه میتوانستند جیب مردم را به اسم شهریه خالی نمایند؟ امروز والدین و حتی دانش آموزان بهدرستی این شامورتیبازی دولت را درک کردهاند و بازگشایی اجباری مدارس را یک کلاهبرداری آموزشی میدانند که بدون توجه به عواقب جانی برای کودکان، مسئولان چگونه فرزندان این سرزمین و معلمان را به میدان مین کرونا فرستادند در اصل راز بازگشایی مدارس یک مسئله اقتصاد سیاسی است و اصلاً ناشی از بیکفایتی و سو مدیریت نیست و دقیقا نقطهای است که می توان با آن جیب را خالی نمود.
بازگشایی اجباری مدارس وقتی بیشتر از جنبه اقتصاد سیاسی قابلبررسی می گردد که میخوانیم و میدانیم اکثر صاحبان مدارس پولی یا مثلاً غیرانتفاعی افراد ذینفوذ در آموزشوپرورش هستند و اقتصاد شبکه مافیایِ آموزش بیش از بودجه سالانه بخش آموزش است.
آری رمز بازگشایی مدارس را باید در آمار و ارقام حسابهای انباشته دولت و صاحبان مدارس خصوصی باید جستجو نمود نه در هیچ جای دیگر.
18 شهریور 1399
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
Telegram
هیمه
من هیمه ام
برادر خوبم
بشکن مرا
برای اجاق سردت
آتشم بزن...
خسرو گلسرخی
اینجا یادداشتها را بنام جعفر ابراهیمی میگذارم گاهی هم شعری یا دل نوشته یا داستانکی بنام مادریام یئلماز اَزَندَریانی
برادر خوبم
بشکن مرا
برای اجاق سردت
آتشم بزن...
خسرو گلسرخی
اینجا یادداشتها را بنام جعفر ابراهیمی میگذارم گاهی هم شعری یا دل نوشته یا داستانکی بنام مادریام یئلماز اَزَندَریانی
Forwarded from هیمه
بین آنها و ما
فرق بسیار بود
ما توفان به پا میکردیم مجازی
و
آنها اعدام میکردند حقیقی!
«یئلماز»
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
فرق بسیار بود
ما توفان به پا میکردیم مجازی
و
آنها اعدام میکردند حقیقی!
«یئلماز»
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
Forwarded from مدرسه بازتاب
🗒 چرا باید برای دانشآموزان از یک مِی گفت؟
🖊جعفر ابراهیمی
🏷 «اول می، صرفا یک مناسبت کارگری نیست بلکه بهانهای است برای گفتوگو در مورد حقوق پایمالشده دانشآموزانی که در کودکی کارگر شدهاند. این وظیفه ماست.»
ادامه مطلب را اینجا بخوانید:
http://baztabschool.ir/archive/2264/
@baztabschool
🖊جعفر ابراهیمی
🏷 «اول می، صرفا یک مناسبت کارگری نیست بلکه بهانهای است برای گفتوگو در مورد حقوق پایمالشده دانشآموزانی که در کودکی کارگر شدهاند. این وظیفه ماست.»
ادامه مطلب را اینجا بخوانید:
http://baztabschool.ir/archive/2264/
@baztabschool
Forwarded from مدرسه رهایی
🔴 «دو دهه کنشگری صنفی، بیم ها و امید ها»
برنامه زنده اینستاگرامی با حضور :
سوران لطفی ، حسین سلامی ، محمد جواد حسامی فر ،جعفر ابراهیمی و نماینده ریاست شورا
🔹مجری : محمود بهشتی لنگرودی
زمان: یکشنبه ۱۹ اردیبهشت
ساعت ۲۱تا ۲۳
آدرس صفحه شورای هماهنگی در اینستاگرام
https://www.instagram.com/p/COetH8OnpvF/?igshid=1m10wxth23m24
🆔 @edalatxah
برنامه زنده اینستاگرامی با حضور :
سوران لطفی ، حسین سلامی ، محمد جواد حسامی فر ،جعفر ابراهیمی و نماینده ریاست شورا
🔹مجری : محمود بهشتی لنگرودی
زمان: یکشنبه ۱۹ اردیبهشت
ساعت ۲۱تا ۲۳
آدرس صفحه شورای هماهنگی در اینستاگرام
https://www.instagram.com/p/COetH8OnpvF/?igshid=1m10wxth23m24
🆔 @edalatxah
🔴اعتراضات دانشآموزی رویارویی با گفتمان انضباطی مدرسه
✍🏽جعفر ابراهیمی
از متن یادداشت :
موضوع مورد بحث در این یادداشت پرداختن به گفتمان انضباط است. وجهی دیگر از کارکرد مدرسه برای مدیریت و سرکوب، که نهتنها افول نیافته بلکه از بدو شکلگیری آموزش نوین بهعنوان یک گفتمان غالب در مدرسه در جریان بوده است و به اشکال مختلف خود را بازتولید نموده است. نظم و انضباطی که توسط آن جسم و روان کودکان با هدف کنترل و هدایت به انقیاد در میآید کارکرد چندوجهی دارد. در گام اول رام کردن کودکان هدفی است که این گفتمان دنبال میکند تا آنان را به صورتی واحد و یک شکل درآورد تا در آنان ظرفیت مناسب برای پذیرش سایر ابعاد ایدئولوژیک به وجود بیاورد. برای این منظور دانشآموز نمونه و موفق کسی است که بیش از سایر دانشآموزان به این مناسبات تن دهد و بیش از بقیه با روند حاکم همراهی نماید.
📌 متن کامل مطلب را در INSTAND VIEW بخوانید :
https://bit.ly/2RVZgAt
منبع : سایت انجمن یاری کودکان
🔹🔹🔹
✍🏽جعفر ابراهیمی
از متن یادداشت :
موضوع مورد بحث در این یادداشت پرداختن به گفتمان انضباط است. وجهی دیگر از کارکرد مدرسه برای مدیریت و سرکوب، که نهتنها افول نیافته بلکه از بدو شکلگیری آموزش نوین بهعنوان یک گفتمان غالب در مدرسه در جریان بوده است و به اشکال مختلف خود را بازتولید نموده است. نظم و انضباطی که توسط آن جسم و روان کودکان با هدف کنترل و هدایت به انقیاد در میآید کارکرد چندوجهی دارد. در گام اول رام کردن کودکان هدفی است که این گفتمان دنبال میکند تا آنان را به صورتی واحد و یک شکل درآورد تا در آنان ظرفیت مناسب برای پذیرش سایر ابعاد ایدئولوژیک به وجود بیاورد. برای این منظور دانشآموز نمونه و موفق کسی است که بیش از سایر دانشآموزان به این مناسبات تن دهد و بیش از بقیه با روند حاکم همراهی نماید.
📌 متن کامل مطلب را در INSTAND VIEW بخوانید :
https://bit.ly/2RVZgAt
منبع : سایت انجمن یاری کودکان
🔹🔹🔹
Telegraph
اعتراضات دانشآموزی رویارویی با گفتمان انضباطی مدرسه
پیش و پس از انقلاب ۵۷ همواره نظام آموزشی و مدرسه متأثر از رویکرد ایدئولوژیک حاکمیت بوده است؛ چنانکه با برآمدن حکومت پهلوی و متأثر از ایدئولوژی ملتسازی، نظام آموزشی و مدرسه متأثر از گفتمان هویت ملی با تأکید بر باستانگرایی است. بعد از انقلاب ۵۷ و به دنبال…
Forwarded from انجمن یاری کودکان در معرض خطر
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
🎞با انجمن یاری کودکان و پروژه خانه کودک صباشهر بیشتر آشنا شوید.
http://yarikoodak.com/?p=7535
🆔@ISPVC_NGO
http://yarikoodak.com/?p=7535
🆔@ISPVC_NGO
Forwarded from میدان
🎙گفتوگو فرشاد اسماعیلی با جعفر ابراهیمی درباره لایحه رتبهبندی معلمان در مجلس
🔘هیچ معلمی نباید زیر خط فقر حقوق بگیرد
🔻سالهاست در بین تشکلهای صنفی معلمان و راهروهای مجلس از «نظام رتبهبندی» صحبت میشود. نظام رتبهبندی قرار است به متناسبسازی نظام پرداخت براساس قابلیتها، توانمندیها و شایستگیها بپردازد. مطالبات معلمان این است که در نظام پرداخت، شایستگی و قابلیت جای دستمزد براساس سنوات و سابقه صرف بنشیند و انواع فاصلههای تبعیضآمیز مزدی بین فرهنگیان کاهش یابد. هدف اصلی معلمان و فعالان صنفی در پیگیری تحقق این مطالبه بهصورت صحیح و کامل، بهبود معیشت معلمان است. که بتوانند از این طریق مزایا و حقوق مکفی برخوردار شوند. اما متاسفانه علیرغم تجربه و مدرک تحصیلی یکسان در حال حاضر بین کارمندان دولت و فرهنگیان، فاصلههای تبعیضآمیز عمیقی در حقوق و مزایای آنها وجود دارد.
👈🏾میدان برای بررسی بیشتر لایحه رتبهبندی و میزان تحقق مطالبات معلمان در این لایحه به سراغ جعفر ابراهیمی رفته تا درباره چند و چون این لایحه و خواسته معلمان گفتوگو کند.
در میدان بخوانید👇🏾
🔗https://meidaan.com/archive/78308
🔘هیچ معلمی نباید زیر خط فقر حقوق بگیرد
🔻سالهاست در بین تشکلهای صنفی معلمان و راهروهای مجلس از «نظام رتبهبندی» صحبت میشود. نظام رتبهبندی قرار است به متناسبسازی نظام پرداخت براساس قابلیتها، توانمندیها و شایستگیها بپردازد. مطالبات معلمان این است که در نظام پرداخت، شایستگی و قابلیت جای دستمزد براساس سنوات و سابقه صرف بنشیند و انواع فاصلههای تبعیضآمیز مزدی بین فرهنگیان کاهش یابد. هدف اصلی معلمان و فعالان صنفی در پیگیری تحقق این مطالبه بهصورت صحیح و کامل، بهبود معیشت معلمان است. که بتوانند از این طریق مزایا و حقوق مکفی برخوردار شوند. اما متاسفانه علیرغم تجربه و مدرک تحصیلی یکسان در حال حاضر بین کارمندان دولت و فرهنگیان، فاصلههای تبعیضآمیز عمیقی در حقوق و مزایای آنها وجود دارد.
👈🏾میدان برای بررسی بیشتر لایحه رتبهبندی و میزان تحقق مطالبات معلمان در این لایحه به سراغ جعفر ابراهیمی رفته تا درباره چند و چون این لایحه و خواسته معلمان گفتوگو کند.
در میدان بخوانید👇🏾
🔗https://meidaan.com/archive/78308
میدان
هیچ معلمی نباید زیر خط فقر حقوق بگیرد
به گزارش خانه ملت، امروز دوشنبه دهم خرداد ۱۴۰۰، نمایندگان مجلس با اولویت قرار گرفتن بررسی «لایحه رتبه بندی معلمان» موافقت کردند.
سالهاست در بین تشکلهای صنفی معلمان و راهروهای مجلس از «نظام رتبهبندی» صحبت میشود. نظام رتبهبندی قرار است به متناسبسازی…
سالهاست در بین تشکلهای صنفی معلمان و راهروهای مجلس از «نظام رتبهبندی» صحبت میشود. نظام رتبهبندی قرار است به متناسبسازی…
🔴 بچهها الان کجایید؟
#هزارهها_را_نکشید
در این سالهای تدریسم همواره دانشآموزان افغانستانی #تاجیک ، #پشتون ، #ازبک در کلاس درس داشتهام اما بیشترین آنها #هزاره بودهاند و همگی دوست داشتنی ، با محبت و البته باهوش و سختکوش.
جالب اینکه بین دانشآموزان افغانستانی و ایرانی و بین خود افغانستانیها تضاد و درگیری جدی ندیدم اگر چه همواره یک فاصلهگذاری وجود داشت و اگر موضع نژادپرستانهای دیده میشد از طریق برخی معلمان یا بزرگترها القا میشد چراکه کودکان خط کشی مرز و نژاد و مذهب را نمیشناسند و این بزرگترها هستند که به این اختلافها و تفاوتها دامن میزنند.
در برخی کلاسهایم در #باغستان_شهریار نیمی از دانشآموزان افغانستانی بودند و در بسیاری موارد بالاترین معدل را در کلاس داشتند با تمام رنج مهاجرت و تبعیض ساختاری بسیاری از آنان راه خود را به دانشگاه باز میکردند اما تحصیل در ایران برای آنان آیندهای نداشت/ندارد.
در طی یک دهه گذشته شاهد مهاجرت آنان از ایران بودیم آنان که از مرز و دریا و پلیس مهاجرت و اردوگاه و کمپ عبور کردند و به اروپا رسیدند الان در امنیت و آسایش نسبی هستند و برخی به دانشگاه راه پیدا کردهاند و کم و بیش از احوالشان خبر دارم. اما تعدادی از آنها راهی افغانستان شدند از آنان کمتر خبر دارم.
وقتی بحث مثلا صلح و بازگشت طالبان به قدرت مطرح شد ذهنم درگیر بچههایی شد که با امیدی به کشورشان بازگشتند و حالا که اخبار کشتار آنان به خصوص #نسلکشی_هزارهها را میشنوم چهره مهربان و دوستداشتنی آنها از مقابل دیدگانم میگذرد و به عادت دیرین و به یاد روزهای کنار هم بودن با خود زمزمه میکنم :
بچهها الان شما کجایید؟
۱۷ خرداد ۱۴۰۰
لطفا این #هشتگ را به اشتراک بگذارید و به نسلکشی هزارهها اعتراض کنید.
#StopHazaraGenocide
آدرس اینستاگرام :
https://www.instagram.com/p/CPysBSmhGIy/?utm_medium=share_sheet
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
#هزارهها_را_نکشید
در این سالهای تدریسم همواره دانشآموزان افغانستانی #تاجیک ، #پشتون ، #ازبک در کلاس درس داشتهام اما بیشترین آنها #هزاره بودهاند و همگی دوست داشتنی ، با محبت و البته باهوش و سختکوش.
جالب اینکه بین دانشآموزان افغانستانی و ایرانی و بین خود افغانستانیها تضاد و درگیری جدی ندیدم اگر چه همواره یک فاصلهگذاری وجود داشت و اگر موضع نژادپرستانهای دیده میشد از طریق برخی معلمان یا بزرگترها القا میشد چراکه کودکان خط کشی مرز و نژاد و مذهب را نمیشناسند و این بزرگترها هستند که به این اختلافها و تفاوتها دامن میزنند.
در برخی کلاسهایم در #باغستان_شهریار نیمی از دانشآموزان افغانستانی بودند و در بسیاری موارد بالاترین معدل را در کلاس داشتند با تمام رنج مهاجرت و تبعیض ساختاری بسیاری از آنان راه خود را به دانشگاه باز میکردند اما تحصیل در ایران برای آنان آیندهای نداشت/ندارد.
در طی یک دهه گذشته شاهد مهاجرت آنان از ایران بودیم آنان که از مرز و دریا و پلیس مهاجرت و اردوگاه و کمپ عبور کردند و به اروپا رسیدند الان در امنیت و آسایش نسبی هستند و برخی به دانشگاه راه پیدا کردهاند و کم و بیش از احوالشان خبر دارم. اما تعدادی از آنها راهی افغانستان شدند از آنان کمتر خبر دارم.
وقتی بحث مثلا صلح و بازگشت طالبان به قدرت مطرح شد ذهنم درگیر بچههایی شد که با امیدی به کشورشان بازگشتند و حالا که اخبار کشتار آنان به خصوص #نسلکشی_هزارهها را میشنوم چهره مهربان و دوستداشتنی آنها از مقابل دیدگانم میگذرد و به عادت دیرین و به یاد روزهای کنار هم بودن با خود زمزمه میکنم :
بچهها الان شما کجایید؟
۱۷ خرداد ۱۴۰۰
لطفا این #هشتگ را به اشتراک بگذارید و به نسلکشی هزارهها اعتراض کنید.
#StopHazaraGenocide
آدرس اینستاگرام :
https://www.instagram.com/p/CPysBSmhGIy/?utm_medium=share_sheet
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
Instagram
🔴 #زنان_پیشتاز_مطالبهگری
از زنان بازنشسته و معلمان زن تا زنان کارگر و پرستاران و فعالان حقوق زنان و زنان زندانی سیاسی و مادران داغدار ، امروز پرچمدار مطالبهگری هستند این مطالبه.گری در تمام سطوح بارز و آشکار است و میتوان طیفی از #مطالبات_معیشتی ، از حق استخدام تا افزایش دستمزد و امنیت شغلی و تغییر قوانین نابرابر تا #مطالبات_سیاسی را مشاهده نمود.
اگر چه تاریخ معاصر ایران سرشار از حضور موثر زنان است اما شاید هیچ وقت اینگونه زنان جلودار و پیشتاز نبودهاند در حالی که رسانههای جریان مسلط در داخل همسو با سیاستهای حاکمیتی میکوشند تا این حضور و جوشش و زنان سازمانده را نبینند و وظیفه زن را به وظایف مادرانگی و حضور در خانه محدود کنند رسانههای مسلط خارج از حاکمیت با برجسته سازی چند چهره و پوشش رسانهای در صدد هستند مبارزات زنان را به چهره فردی با رویکردی لیبرالی تقلیل دهند و عاملیت جمعی زنان بخصوص زنان طبقات تحت ستم را نادیده بگیرند در این میان جایزههای رنگارنگ کشورهای غربی که نتیجه لابیها و با هدف جهتدهی به شکل مبارزه زنان است این رویکرد فردگرایانه را تقویت نمودهاست.
اما آن چیزی که از روند تکاملی جامعه ایران مشخص است هر تغییری در ایران باید حامل تحقق مطالبات زنان باشد و الا حق نیمی از جامعه را در نظر نگرفته است. بیش از یک قرن مبارزه زنان ، ساختار زن ستیز و پدرسالاری مبتنی بر مناسبات سرمایهسالار را با چالش جدی روبرو کردهاست. در این میان اما هنوز زنان جایگاه واقعی خود را در #تشکلهای_صنفی_و_مدنی مستقل نیافتهاند هنوز چهره این تشکلها مردانه است و برای تغییر این چهره نیازمند مردان برابریخواهی هستیم که جایگاهی را که به ناحق به خاطر مناسبات نابرابر تصاحب کردهاند رها کنند و مطالبات برابریخواهانه را در اولویت مطالبات قرار دهند. بیشک گسستن از موقعیت مسلط تاریخی کاری آسانی نیست اما ممکن است.
۱۷ خرداد ۱۴۰۰
آدرس اینستاگرام :
https://www.instagram.com/p/CP1BKsqhguw/?utm_medium=share_sheet
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
از زنان بازنشسته و معلمان زن تا زنان کارگر و پرستاران و فعالان حقوق زنان و زنان زندانی سیاسی و مادران داغدار ، امروز پرچمدار مطالبهگری هستند این مطالبه.گری در تمام سطوح بارز و آشکار است و میتوان طیفی از #مطالبات_معیشتی ، از حق استخدام تا افزایش دستمزد و امنیت شغلی و تغییر قوانین نابرابر تا #مطالبات_سیاسی را مشاهده نمود.
اگر چه تاریخ معاصر ایران سرشار از حضور موثر زنان است اما شاید هیچ وقت اینگونه زنان جلودار و پیشتاز نبودهاند در حالی که رسانههای جریان مسلط در داخل همسو با سیاستهای حاکمیتی میکوشند تا این حضور و جوشش و زنان سازمانده را نبینند و وظیفه زن را به وظایف مادرانگی و حضور در خانه محدود کنند رسانههای مسلط خارج از حاکمیت با برجسته سازی چند چهره و پوشش رسانهای در صدد هستند مبارزات زنان را به چهره فردی با رویکردی لیبرالی تقلیل دهند و عاملیت جمعی زنان بخصوص زنان طبقات تحت ستم را نادیده بگیرند در این میان جایزههای رنگارنگ کشورهای غربی که نتیجه لابیها و با هدف جهتدهی به شکل مبارزه زنان است این رویکرد فردگرایانه را تقویت نمودهاست.
اما آن چیزی که از روند تکاملی جامعه ایران مشخص است هر تغییری در ایران باید حامل تحقق مطالبات زنان باشد و الا حق نیمی از جامعه را در نظر نگرفته است. بیش از یک قرن مبارزه زنان ، ساختار زن ستیز و پدرسالاری مبتنی بر مناسبات سرمایهسالار را با چالش جدی روبرو کردهاست. در این میان اما هنوز زنان جایگاه واقعی خود را در #تشکلهای_صنفی_و_مدنی مستقل نیافتهاند هنوز چهره این تشکلها مردانه است و برای تغییر این چهره نیازمند مردان برابریخواهی هستیم که جایگاهی را که به ناحق به خاطر مناسبات نابرابر تصاحب کردهاند رها کنند و مطالبات برابریخواهانه را در اولویت مطالبات قرار دهند. بیشک گسستن از موقعیت مسلط تاریخی کاری آسانی نیست اما ممکن است.
۱۷ خرداد ۱۴۰۰
آدرس اینستاگرام :
https://www.instagram.com/p/CP1BKsqhguw/?utm_medium=share_sheet
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
Instagram
🔴 راهت مستدام #چهگوارا
*ستارهای بر پیشانی
و بارقهای از آمید
در عمق چشمانی عاشق
باری!
اگر نبودی!
جهان تهی میشد
از واژهها
از آزادی
و
از نبرد تا به آخر
و در انبوه تصاویر گنگ
کسی خیالی و خاطری
از ایستاده جان دادن
نداشت
بر خیز و ببین!
آنانکه دل به سیاهی شب ندادهاند
هنوز
با یاد تو میغرند
طوفان به پا میکنند
و
در دل تاریکی
« گل گل خورشید میکارند »
یادت گرامی فرمانده!
یادت گرامی!
فرمانده تمام دورانهای مقاومت
راهت مستدام فرمانده!
راهت مستدام چه!
#جعفر_ابراهیمی
#زادروز_تولد_چهگوارا
https://www.instagram.com/p/CQIOasohva5/?utm_medium=share_sheet
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
*ستارهای بر پیشانی
و بارقهای از آمید
در عمق چشمانی عاشق
باری!
اگر نبودی!
جهان تهی میشد
از واژهها
از آزادی
و
از نبرد تا به آخر
و در انبوه تصاویر گنگ
کسی خیالی و خاطری
از ایستاده جان دادن
نداشت
بر خیز و ببین!
آنانکه دل به سیاهی شب ندادهاند
هنوز
با یاد تو میغرند
طوفان به پا میکنند
و
در دل تاریکی
« گل گل خورشید میکارند »
یادت گرامی فرمانده!
یادت گرامی!
فرمانده تمام دورانهای مقاومت
راهت مستدام فرمانده!
راهت مستدام چه!
#جعفر_ابراهیمی
#زادروز_تولد_چهگوارا
https://www.instagram.com/p/CQIOasohva5/?utm_medium=share_sheet
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
Instagram
Forwarded from انجمن یاری کودکان در معرض خطر
🔴 صمدبهرنگی به مثابه روشنفکر انقلابی
به مناسبت تولد خالق ماهی سیاه کوچولو
✍🏽جعفر ابراهیمی
در آموزش و پرورش سنتی و محافظهکار، معلم همسو با نقش نظام آموزشی به دنبال انطباق با شرایط موجود و کارگزار نظام مسلط برای جامعهپذیر کردن کودکان و بازتولید اجتماعی و اقتصادی است. معلم خوب معلمی است که از شرح وظایف خود که توسط بالادستیها تهیه شده است عدول نمیکند و با اجرای برنامه درسی مصوب به تثبیت ایدئولوژِی مسلط از این طریق کمک میکند. معلم عنصری منفعل است و نه تنها خودش قدرتمند نیست نمیتواند منشا تغییر در کلاس و مدرسه باشد.
اما این رویکرد همواره مورد انتقاد مخالفان وضع موجود و متفکران تعلیم و تربیت انتقادی در طول دورههای متفاوت قرار گرفته است.
ادامه این مقاله را در سایت انجمن بخوانید.
🆔 @ISPVC_NGO
به مناسبت تولد خالق ماهی سیاه کوچولو
✍🏽جعفر ابراهیمی
در آموزش و پرورش سنتی و محافظهکار، معلم همسو با نقش نظام آموزشی به دنبال انطباق با شرایط موجود و کارگزار نظام مسلط برای جامعهپذیر کردن کودکان و بازتولید اجتماعی و اقتصادی است. معلم خوب معلمی است که از شرح وظایف خود که توسط بالادستیها تهیه شده است عدول نمیکند و با اجرای برنامه درسی مصوب به تثبیت ایدئولوژِی مسلط از این طریق کمک میکند. معلم عنصری منفعل است و نه تنها خودش قدرتمند نیست نمیتواند منشا تغییر در کلاس و مدرسه باشد.
اما این رویکرد همواره مورد انتقاد مخالفان وضع موجود و متفکران تعلیم و تربیت انتقادی در طول دورههای متفاوت قرار گرفته است.
ادامه این مقاله را در سایت انجمن بخوانید.
🆔 @ISPVC_NGO
🔴 #صمدبهرنگی به مثابه #روشنفکر_انقلابی
به مناسبت تولد خالق ماهی سیاه کوچولو
✍🏽جعفر ابراهیمی
در آموزش و پرورش سنتی و محافظهکار، معلم همسو با نقش نظام آموزشی به دنبال انطباق با شرایط موجود و کارگزار نظام مسلط برای جامعهپذیر کردن کودکان و بازتولید اجتماعی و اقتصادی است. معلم خوب معلمی است که از شرح وظایف خود که توسط بالادستیها تهیه شده است عدول نمیکند و با اجرای برنامه درسی مصوب به تثبیت ایدئولوژِی مسلط از این طریق کمک میکند. معلم عنصری منفعل است و نه تنها خودش قدرتمند نیست نمیتواند منشا تغییر در کلاس و مدرسه باشد.
اما این رویکرد همواره مورد انتقاد مخالفان وضع موجود و متفکران تعلیم و تربیت انتقادی در طول دورههای متفاوت قرار گرفته است.
ادامه این مقاله را در سایت انجمن یاری بخوانید.
http://yarikoodak.com/?p=7862
دوم تیر ۱۴۰۰
#فریره
#هنری_ژیرو
#روشنفکر_تحولآفرین
#روشنفکرانقلابی
#دوم_تیر_تولد_صمد
📌 آدرس اینستاگرام
https://www.instagram.com/p/CQc3XJRhw25/?utm_medium=share_sheet
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
به مناسبت تولد خالق ماهی سیاه کوچولو
✍🏽جعفر ابراهیمی
در آموزش و پرورش سنتی و محافظهکار، معلم همسو با نقش نظام آموزشی به دنبال انطباق با شرایط موجود و کارگزار نظام مسلط برای جامعهپذیر کردن کودکان و بازتولید اجتماعی و اقتصادی است. معلم خوب معلمی است که از شرح وظایف خود که توسط بالادستیها تهیه شده است عدول نمیکند و با اجرای برنامه درسی مصوب به تثبیت ایدئولوژِی مسلط از این طریق کمک میکند. معلم عنصری منفعل است و نه تنها خودش قدرتمند نیست نمیتواند منشا تغییر در کلاس و مدرسه باشد.
اما این رویکرد همواره مورد انتقاد مخالفان وضع موجود و متفکران تعلیم و تربیت انتقادی در طول دورههای متفاوت قرار گرفته است.
ادامه این مقاله را در سایت انجمن یاری بخوانید.
http://yarikoodak.com/?p=7862
دوم تیر ۱۴۰۰
#فریره
#هنری_ژیرو
#روشنفکر_تحولآفرین
#روشنفکرانقلابی
#دوم_تیر_تولد_صمد
📌 آدرس اینستاگرام
https://www.instagram.com/p/CQc3XJRhw25/?utm_medium=share_sheet
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
Forwarded from هیمه
4_499277342430986426.pdf
344.2 KB
💢 آیا باز خوانی آثار صمد بهرنگی کافی است!؟
✍ جعفر ابراهیمی
منبع：گاهنامه ی هنر و ادبیات اعتراض/ شماره ی یک/ تابستان 95
#بازنشر
----
#کانال_هیمه
🆔 @kahimeh
✍ جعفر ابراهیمی
منبع：گاهنامه ی هنر و ادبیات اعتراض/ شماره ی یک/ تابستان 95
#بازنشر
----
#کانال_هیمه
🆔 @kahimeh
🔴 افزایش #سوابق_تحصیلی در #کنکور در شرایط فعلی به سود چه کسانی است؟
#جعفر_ابراهیمی
خبر افزایش سهمیه سوابق تحصیلی در کنکور برای آنان که همه مسایل را سطحی میبینند شاید گامی در راستای کاهش سهم زیانبار کنکور بر آینده دانشآموزان باشد اما واقعیت امر این است که این قبیل تصمیمات نمیتواند به #عدالت_آموزشی کمک کند.
در حالی که به واسطه #کرونا تعداد قابل توجهی از دانشآموزان در مناطق محروم از تحصیل محروم شدهاند و یا از #آموزش_مجازی ضعیف برخوردار بودهاند و در مقابل در مدارس خصوصی دانشآموزان با امکانات خاص و ویژه و حتی در مواردی به صورت حضوری آموزش دیدهاند این تصمیم عملا به سود دانشآموزانی است که دسترسی به پول کافی برای خرید آموش کالایی شده دارند.
در حالت کلی نیز با این تیپ تصمیمات بازار کلاس برای کنکور جای خود را به کلاسهای تقویتی به صورت خصوصی و در آموزشگاهها آزاد خواهد داد و در مدارس خاص اعم از فرهنگیان و شاهد تا نمونه دولتی و حتی هیات امنایی کلاسهای فوقبرنامه پولی دایر خواهد شد و باز مساله اصلی یعنی محروم شدن اکثریت کودکان از خدمات ویژه بر جای میماند. آیا دانشآموزی که خاطر نداشتن گوشی هوشمند از تحصیل محروم شدهاست میتواند با دانشآموزانی که سالانه بالای بیست میلیون هزینه تحصیلشان هست و به کتب و جزوات تقویتی و معلمخصوصی دسترسی دارد در موقعیت برابر هستند؟
اما راه چاره چیست؟ راه چاره نه حمایت از بخش خصوصی است نه تاکید بر ادامه مدارس دولتی با شرایط ورشکسته امروز است. آموزش عمومی باید از سیطره خاکمیت خارج و به دست مردم سپردهشود و ذینفعان آن یعنی ، والدین، دانشآموزان، معلمان و کارشناسان آموزشی در مورد نحوه ارزشیابی و ورود به سیستم آموزش عالی به جمعبندی برسند.
راه برون رفت از شرایط فعلی تغییر اشکال بازاری و کالایی و رقابتی آموزش نیست راه درست توقف این روند است و الا در میدان انقلاب فقط از حجم کتابهای تستی کاسته و حجم کتابهای تشریحی اضافه خواهد شد و این یعنی دور باطل. دوری که در آن همچنان تعیین کننده اصلی و میداندار آموزش #مافیای_آموزشی است و راهیابی دانشآموزان مناطق محروم و برآمده از طبقه کارگر به مراکز آموزش عالی محدود رایگان را غیر ممکن میکند.
۴ تیر ۱۴۰۰
#سوابق_تحصیلی
#کنکور
#آموزش_مجازی
#مافیای_آموزشی
آدرس اینستاگرام نویسنده
https://www.instagram.com/p/CQh_wynhOUa/?utm_medium=share_sheet
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
#جعفر_ابراهیمی
خبر افزایش سهمیه سوابق تحصیلی در کنکور برای آنان که همه مسایل را سطحی میبینند شاید گامی در راستای کاهش سهم زیانبار کنکور بر آینده دانشآموزان باشد اما واقعیت امر این است که این قبیل تصمیمات نمیتواند به #عدالت_آموزشی کمک کند.
در حالی که به واسطه #کرونا تعداد قابل توجهی از دانشآموزان در مناطق محروم از تحصیل محروم شدهاند و یا از #آموزش_مجازی ضعیف برخوردار بودهاند و در مقابل در مدارس خصوصی دانشآموزان با امکانات خاص و ویژه و حتی در مواردی به صورت حضوری آموزش دیدهاند این تصمیم عملا به سود دانشآموزانی است که دسترسی به پول کافی برای خرید آموش کالایی شده دارند.
در حالت کلی نیز با این تیپ تصمیمات بازار کلاس برای کنکور جای خود را به کلاسهای تقویتی به صورت خصوصی و در آموزشگاهها آزاد خواهد داد و در مدارس خاص اعم از فرهنگیان و شاهد تا نمونه دولتی و حتی هیات امنایی کلاسهای فوقبرنامه پولی دایر خواهد شد و باز مساله اصلی یعنی محروم شدن اکثریت کودکان از خدمات ویژه بر جای میماند. آیا دانشآموزی که خاطر نداشتن گوشی هوشمند از تحصیل محروم شدهاست میتواند با دانشآموزانی که سالانه بالای بیست میلیون هزینه تحصیلشان هست و به کتب و جزوات تقویتی و معلمخصوصی دسترسی دارد در موقعیت برابر هستند؟
اما راه چاره چیست؟ راه چاره نه حمایت از بخش خصوصی است نه تاکید بر ادامه مدارس دولتی با شرایط ورشکسته امروز است. آموزش عمومی باید از سیطره خاکمیت خارج و به دست مردم سپردهشود و ذینفعان آن یعنی ، والدین، دانشآموزان، معلمان و کارشناسان آموزشی در مورد نحوه ارزشیابی و ورود به سیستم آموزش عالی به جمعبندی برسند.
راه برون رفت از شرایط فعلی تغییر اشکال بازاری و کالایی و رقابتی آموزش نیست راه درست توقف این روند است و الا در میدان انقلاب فقط از حجم کتابهای تستی کاسته و حجم کتابهای تشریحی اضافه خواهد شد و این یعنی دور باطل. دوری که در آن همچنان تعیین کننده اصلی و میداندار آموزش #مافیای_آموزشی است و راهیابی دانشآموزان مناطق محروم و برآمده از طبقه کارگر به مراکز آموزش عالی محدود رایگان را غیر ممکن میکند.
۴ تیر ۱۴۰۰
#سوابق_تحصیلی
#کنکور
#آموزش_مجازی
#مافیای_آموزشی
آدرس اینستاگرام نویسنده
https://www.instagram.com/p/CQh_wynhOUa/?utm_medium=share_sheet
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
Telegram
هیمه
من هیمه ام
برادر خوبم
بشکن مرا
برای اجاق سردت
آتشم بزن...
خسرو گلسرخی
اینجا یادداشتها را بنام جعفر ابراهیمی میگذارم گاهی هم شعری یا دل نوشته یا داستانکی بنام مادریام یئلماز اَزَندَریانی
برادر خوبم
بشکن مرا
برای اجاق سردت
آتشم بزن...
خسرو گلسرخی
اینجا یادداشتها را بنام جعفر ابراهیمی میگذارم گاهی هم شعری یا دل نوشته یا داستانکی بنام مادریام یئلماز اَزَندَریانی
ساده, شبیه نانِ خودم حرف می زنم
با هر که با زبان خودم حرف می زنم
با لقمه های چرب شما قهر کرده ام
با ریزه های نان خودم حرف می زنم
من, روضه خوان جسم جعلّق نبوده ام
از کشتگان جان خودم حرف می زنم
از گلّه شیرهای تپیده به خون خویش
در بیشه ی نهان خودم حرف می زنم
لب بر لبِ نیِ کس و ناکس نمی نهم
تا با نی استخوان خودم حرف می زنم
گیرم صدای موج مرا هم شنیده اید
بحرم که با کران خودم حرف می زنم
#عاصم_اسدی
عکس: حسین خادم
@asemasadi
پ.ن : شعرهای عاصم برای ما دانشجویان #دانشگاه_زنجان ، فراتر از شعر فرو رفتن در خاطرات جمعی است خاطراتی که در شکلگیری امروز تکتک آن نسل دانشجویان نقش داشت اگر چه هر یک مسیر جدایی برگزیدیم اما #عاصم شاعر همه ما بود و هست.
https://www.instagram.com/p/CQs0Q4-J7uL/?utm_medium=share_sheet
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh
با هر که با زبان خودم حرف می زنم
با لقمه های چرب شما قهر کرده ام
با ریزه های نان خودم حرف می زنم
من, روضه خوان جسم جعلّق نبوده ام
از کشتگان جان خودم حرف می زنم
از گلّه شیرهای تپیده به خون خویش
در بیشه ی نهان خودم حرف می زنم
لب بر لبِ نیِ کس و ناکس نمی نهم
تا با نی استخوان خودم حرف می زنم
گیرم صدای موج مرا هم شنیده اید
بحرم که با کران خودم حرف می زنم
#عاصم_اسدی
عکس: حسین خادم
@asemasadi
پ.ن : شعرهای عاصم برای ما دانشجویان #دانشگاه_زنجان ، فراتر از شعر فرو رفتن در خاطرات جمعی است خاطراتی که در شکلگیری امروز تکتک آن نسل دانشجویان نقش داشت اگر چه هر یک مسیر جدایی برگزیدیم اما #عاصم شاعر همه ما بود و هست.
https://www.instagram.com/p/CQs0Q4-J7uL/?utm_medium=share_sheet
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی
https://t.me/kahimeh