⭕️ درود بر همکاران عزیز به ویژه معلمان #خرید_خدمتی

دوستان عزیز در راستای حمایت از #حقوق_معلمان_خرید_خدمتی و پیگیری خواسته های بر حق آنان، نیاز به همکاری و مشارکت این عزیزان داریم لذا خواهشمندم اگر معلم خرید خدمتی هستید اهم مشکلات خود را برای اینجانب ارسال نمایید.

با احترام
جعفر ابراهیمی

🔹🔹🔹

جهت ارتباط لطفا به آی دی زیر پیام دهید :‌

🆔 @JEAzandaryani


https://t.me/JEAzandaryani

🔴 کنکور، بازار و ابتذال

دوران کنکور، دوره‌ای که مشکلات و سختی‌های زیادی برای دانش‌آموزها ایجاد می‌کنه، فشار روانی، مطالب درسی که هیچ منطقی پشتشون نیست و سوال‌هایی که حتی از مطالب تدریس شده هم نمیاد و آموزشی که مبتنی بر یک رقابت مسخرس سر کلید واژه و نکات کمیاب و... رقابتی که مدارس و معلم های <<کنکوری>> رو هم درگیر کرده.

در این بین تعداد زیادی از این معلمین به دنبال <<شیرین>> و قابل حفظ‌تر شدن مطالب درسی هستند و با این مسخره‌بازی‌ها مثلا به دنبال تغییر روند آموزشی هستند که تغییری که فقط به دنبال بازارگرمی و برای جذب کردن دانش آموز(پول) بیشتر است، روش‌های آموزشی مضحک و خنده‌داری که باید در همین حد و در حد یک نمایش برای خنده باقی بمانند حالا تبدیل به نوآوری آموزشی شدن و نه تنها فضای مجازی رو پر کردن بلکه حتی رسانه‌ی ملی هم ازشون حمایت می‌کنه.

این ویدیو فقط یک نمونه از این معلمان کنکوری <<نوآور>> است، افرادی که به دنبال سود و ماهی گیری از این آب گل آلود(کنکور) روز به روز بیشتر می‌شوند، در حالی که تغییر اساسی‌ای در شیوه‌های آموزش صورت نگرفته و چنین بازی‌هایی در حکم تزئین یک بنای مخروبه‌ست.

@RagbaarChannel 🚩

یک توضیح : بعد از انتشار یادداشت «نیروی کار آموزشی : آینده‌ای مبهم » یک همکار خرید خدمت در نقد دیدگاه نگارنده این جملات را نوشته‌اند

«اما شما اشاره داشتید از لحاظ آموزشی ضعیف بودن ولی شما میتونید از آموزش پرورش سوال کنید که که باز دهی افراد خرید خدمات نسبت به نیروهای رسمی هم بسیار بالا هستش»

در پاسخ به این همکار تاکید می‌کنم خوشبختانه در بین خرید خدماتی ها نیروهای قوی و باسواد کم نیستند همانطور که متاسفانه در بین معلمان رسمی (به خصوص آنها که با پارتی و رانت وارد شده‌اند یا از روی ناچاری معلم شده و یا دیگر انگیزه برایشان نمانده) معلمان ضعیف و بی‌سواد وجود دارد.

و این یک ضعف بزرگ است که ریشه اش من و شمای معلم نیستیم بلکه مکانیزم نادرست جذب معلم است.

با تشکر از این همکار عزیز ، از سایر دوستان و مخاطبان دعوت می‌کنم این یادداشت را خوانده و با نظرات خود مرا کمک نمایند.

با احترام
جعفر ابراهیمی

لینک یادداشت :

https://t.me/kahimeh/549


📌 لینک ارتباط :

🔹🔹🔹

جهت ارتباط لطفا به آی دی زیر پیام دهید :‌

🆔 @JEAzandaryani


https://t.me/JEAzandaryani

🔴جعفر ابراهیمی : مسئله آموزش کودکان را نمی توان از شرایط اقتصادی و اجتماعی مسلط در جامعه جدا کرد...

متن میزگرد را در «اولدوز» بخوانید:
http://oldooz.org/663/
🔻🔻🔻
🆔 @edalatxah

🔴ادعای وزیر در مورد جانماندن کودکان از مهر غیرواقعی و تبلیغاتی است.

متن میزگرد را در «اولدوز» بخوانید:
http://oldooz.org/663/
🔻🔻🔻
🆔 @edalatxah

🔴ان جی او ها باید به سیاست هایی اعتراض کنند که موجب خیابانی شدن کودکان می شود

متن میزگرد را در «اولدوز» بخوانید:
http://oldooz.org/663/
🔻🔻🔻
🆔 @edalatxah

🔴 حق تحصیل رایگان و عادلانه برای تمام کودکان را باید به یک مطالبه عمومی تبدیل نمود.

متن میزگرد را در «اولدوز» بخوانید:
http://oldooz.org/663/
🔻🔻🔻
🆔 @edalatxah

🔴 وکیل کانون صنفی معلمان از احضار #جعفر_ابراهیمی خبر داد.

#حسین_تاج، وکیل جعفر ابراهیمی (فعال صنفی معلمان) در تماس با خبرنگار ایلنا گفت: در احضاریه‌ای که به دست ما رسیده است، جعفر ابراهیمی باید به همراه وکیل و وثیقه در شعبه بازپرسی رسانه حاضر شود. این احضاریه مربوط به یک پرونده جدید است و ربطی به بازداشت دی ماه  ندارد و علت احضار به‌صورت دقیق مشخص نیست.

او افزود: براساس احضاریه باید در بازپرسی شماره 9 رسانه حاضر شویم./ ایلنا


🔻🔻🔻
🆔 @kasenfi

🔹به #کانال_صنفی_معلمان_ایران بپیوندید

https://t.me/kasenfi

🗒 سخن سوم: در باب اپلیکیشن شاد
نقدی بر نامه سرگشاده شبکه یاری کودکان به وزیر

🖊 جعفر ابراهیمی - معلم و فعال صنفی معلمان

🏷 «... اغلب این فعالان و نهادهای عضو شبکه یاری توجهی به وضعیت کودکان درگیر در آموزش در مدرسه ندارند. گویی آن‌ها منتظرند و رسالت دارند تا کودکان از مدرسه رانده شوند تا آنان برای فعالیت خود دستمایه پیدا کنند. هرگز نقد جدی ساختار نظام آموزشی و برنامه درسی آشکار و پنهان در مدرسه از جانب این فعالان و شبکه یاری دیده نشده است؛ هرگز کمپین جدی برای مقابله با پولی‌سازی و کالایی‌سازی آموزش از جانب این تشکل‌های مردم‌نهاد دیده نشده است؛ و هرگز آنان از حقوق معلمان و فعالان صنفی که برای مدرسه استاندارد و ایمن تلاش می‌کنند و مخالف سیاست‌های طردکننده کودکان از مدرسه هستند دفاع نکردند.»


ادامه مطلب را این‌جا بخوانید:

http://baztabschool.ir/archive/1721/

@baztabschool

🗒 سخن سوم: در باب اپلیکیشن شاد
نقدی بر نامه سرگشاده شبکه یاری کودکان به وزیر

🖊 جعفر ابراهیمی - معلم و فعال صنفی معلمان

🏷 «... اغلب این فعالان و نهادهای عضو شبکه یاری توجهی به وضعیت کودکان درگیر در آموزش در مدرسه ندارند. گویی آن‌ها منتظرند و رسالت دارند تا کودکان از مدرسه رانده شوند تا آنان برای فعالیت خود دستمایه پیدا کنند. هرگز نقد جدی ساختار نظام آموزشی و برنامه درسی آشکار و پنهان در مدرسه از جانب این فعالان و شبکه یاری دیده نشده است؛ هرگز کمپین جدی برای مقابله با پولی‌سازی و کالایی‌سازی آموزش از جانب این تشکل‌های مردم‌نهاد دیده نشده است؛ و هرگز آنان از حقوق معلمان و فعالان صنفی که برای مدرسه استاندارد و ایمن تلاش می‌کنند و مخالف سیاست‌های طردکننده کودکان از مدرسه هستند دفاع نکردند.»


ادامه مطلب را این‌جا بخوانید:

http://baztabschool.ir/archive/1721/

@baztabschool

🔴 سخن سوم : در نقد اپلیکیشن شاد

#سخن_روز
نقدی بر نامه سرگشاده شبکه یاری کودکان به وزیر آپ
جعفر ابراهیمی، معلم

۱۸ اردیبهشت، ۱۳۹۹

حدود یک ماه است که آموزش‌وپرورش معلمان و دانش‌آموزان را ملزم کرده تا برای آموزش مجازی از اپلیکیشن شاد استفاده کنند؛ این در حالی است که تعداد زیادی از دانش‌آموزان به خصوص در مناطق محروم از دسترسی به فضای مجازی محروم هستند، تعداد قابل توجهی گوشی هوشمند مناسب ندارند و در این یک ماه گزارشات متعددی در مورد مراجعه والدین به فروشگاه‌های فروش و تعمیر تلفن‌های همراه منتشر شده است. والدینی که گوشی آن‌ها پاسخگوی آموزش مجازی نیست و آنان را در مقابل فرزندانشان شرمنده کرده است.

همچنین نظرها و مطالبی که همکاران و دانش‌آموزان در مورد نحوه میزان دسترسی به آموزش مجازی شبکه‌های اجتماعی به اشتراک گذاشته‌اند نشان می‌دهند که تعداد زیادی از دانش آموزان در آموزش مجازی مشارکت ندارند.

🔹ادامه یادداشت را در #مدرسه_بازتاب بخوانید

http://baztabschool.ir/archive/1721/

🔴#سخن_چهارم:#در_باب_شورای_هماهنگی

#سخن_روز

دوستان و همکاران عزیز که سراسر کشور از اینجانب در مورد شورای هماهنگی ، اهداف و برنامه هایش سوال می‌پرسند در همین راستا قصد دارم در سلسله یادداشت‌هایی به معرفی شورا پرداخته، در همین حین به نقدها و آسیب‌ها اشاره نمایم.

همانطور که در تصویر ملاحظه می‌کنید #فصل_اول #اساسنامه_شورا به کلیات و اهداف شورای هماهنگی پرداخته است.

🔹#فصل اول : کلیات و اهداف

ماده ۱ - نام : شورای هماهنگی تشکل های صنفی فرهنگیان ایران، مجمعی صنفی، غیر سیاسی و غیر انتفاعی، متشکل از تشکلهای
صنفی فرهنگیان سراسر کشور است که در این اساسنامه اختصارا » شورای هماهنگی « نامیده می شود.

ماده ۲ - دبیرخانه مسئول دریافت، ارسال، ثبت و بایگانی تمام اسناد و مکاتبات شورای هماهنگی است. مجمع عمومی عادی در فضای
حقیقی می تواند در صورت نیاز در هر دوره مصوب نماید ریاست و دبیرخانه بر عهده یک تشکل باشد. هر دبیرخانه موظف است
تمام اسناد بایگانی را به دبیرخانه بعدی انتقال دهد.

ماده ۳ - تابعیت اعضای شورای هماهنگی : ایران.

ماده ۴ - هدف : ایجاد هماهنگی، انسجام و وحدت رویه در کلیه فعالیت های تشکل های صنفی فرهنگیان کشور در چارچوب وظایف مندرج در اساسنامه آنها.

🔹🔹نقطه قوت
فصل اول نشان می‌دهد در جایی که امکان تشکل‌یابی مستقل سراسری از فرهنگیان سلب شده‌است شورای هماهنگی قادر است برنامه‌ها و کنش‌های سراسری و قانونی در ایران داشته و مطالبات اکثریت معلمان را نمایندگی نماید.
پس ضروری است برای گستراندن چتر شورا در هر استان و هر شهر تشکل‌های صنفی مستقل شکل بگیرند.

🔹🔹 برخی نقدها و آسیب‌ها

همانطور که ملاحظه می‌شود اعضای شورا افراد نیستند بلکه شورای هماهنگی از تشکل های صنفی تشکیل شده است پس اگر کسی عضو تشکل صنفی باشد و آن تشکل عضو شورا در این صورت آن فرد با واسطه عضو شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران است.
پس وظیفه تشکل های عضو شوراست که تشکیلات خود را با عضوگیری از فرهنگیان شاغل و بازنشسته منسجم و قوی نمایند تا بتوانند حمایت بدنه معلمان را در پیگیری مطالبات صنفی و آموزشی به همراه داشته باشند.
با تمام مشکلاتی که امروز تشکل یابی مستقل دارد اما برخی از کاستی ها نتیجه عملکرد ناصواب برخی فعالان در برخی تشکل‌های صنفی است.
متاسفانه برخی تشکل های عضو شورای هماهنگی در منطقه و استان خود هیچ فعالیت صنفی و آموزشی ندارند آنها حتی در مورد هفته معلم یا شروع سال تحصیلی اعلام موضع نمی کنند و تمام هویت خود را از طریق عضویت در شورا کسب می‌نمایند در این میان تعدادی از این تشکل ها حتی مصوبات شورا را اجرا نمی‌کنند.

🔹🔹🔹#راهکار خروج از این دور باطل این است که در اساسنامه و آیین نامه شورا تمهیداتی اندیشیده شود تا تشکل‌های عضو نسبت به بدنه خود پاسخگو باشند.

#جعفرابراهیمی
بازرس شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران
۱۹ اردیبهشت ۱۳۹۹

📌 لینک ارتباط :

🔹🔹🔹

جهت ارتباط با #بازرس_شورا لطفا به آی دی زیر پیام دهید :‌

🆔 @JEAzandaryani

https://t.me/kahimeh/563

⭕️ توصیف وضعیت شهر اَزَندَریان
قسمت اول :‌ ازندریان کجاست؟

✍️ جعفر ابراهیمی اَزَندَریانی

شهر ازندریان در 30 کیلومتری ملایر و به فاصله 46 کیلومتری از همدان در بخش جوکار واقع‌شده است. جمعیت شهر 11171 نفراست که 5849 نفر زن و 5322 نفر زن هستند.

🔴 زیرساخت‌های ضروری ازندریان

در این شهر که بیشترین جمعیت بخش جوکار را دارد 12 باب نانوایی، 3 اداره شامل شهرداری ازندریان، اداره گاز و اداره آب و فاضلاب شهری است. دو بانک، یک دفتر پیشخوان دولت و یک دفترخانه اسناد رسمی از دیگر مراکز ضروری در این شهر است.


🔵 اماکن تفریحی، اجتماعی و مذهبی

ازندریان دارای 6 مسجد و دو هیئت مذهبی است. یک صندوق خیریه و یک مرکز ترک اعتیاد خصوصی به مردم شهر خدمات اجتماعی ارائه می‌کنند همچنین یک مرکز درمانی و بهداشتی به‌صورت شبانه‌روزی به شهروندان خدمات پزشکی در سطح پزشک عمومی ارائه می‌کند و چهار پارک شهری و یک پارک جنگلی ازجمله اماکن تفریحی شهر است و دو سالن ورزشی محلی برای اوقات فراغت و ورزش جوانان هستند.

🔴اماکن فرهنگی و آموزشی

ازندریان فاقد مکان و موسسه فرهنگی عمومی است و تنها کتابخانه عمومی شهر به‌صورت پاره‌وقت تنها در ساعات اداری بازاست.
در حوزه آموزش عمومی شهر دارای پنجم مدرسه ابتدایی، دو مدرسه متوسطه اول و دو هنرستان کار و دانش (همراه با رشته نظری) است. این شهر فاقد موسسه آموزش عالی است و مراکز فنی و حرفه‌ای در آن وجود ندارد.

🔹توضیح اینکه آمار بر اساس وضعیت شهر در سال 1397 تهیه شده است و نیازمند به روز رسانی است.


لینک عضویت در کانال #توسعه_فرهنگ_و_آموزش_ازندریان


https://t.me/joinchat/AAAAAFJJ-bU8jLyGT73OBw

🔴 #سخن_پنجم: در باب شورای هماهنگی
ضرورت مستندسازی و تاریخ‌نگاری پیرامون دو دهه فعالیت صنفی

#جعفر_ابراهیمی

امروز یک ساعت با یکی از بازنشستگان شریف در مورد تاریخچه شورای هماهنگی به‌صورت غیرحضوری صحبت کردم برای من که همیشه و از دوران دانشجویی پیگیر اخبار صنفی بودم خیلی نکته‌ها داشت هر آنچه او با لهجه خوبش بیشتر صحبت می‌کرد من بیشتر مشتاق می‌شدم از این عزیز درخواست کردم خاطرات و تجربیات خود را مکتوب نماید و از همین‌جا از معلمان خود، پیشکسوتان فعالیت صنفی خواهش می‌کنم که تجربه گران‌بهای خود را به نسل‌های آتی منتقل نمایند چراکه هر جنبش به پشتوانه تاریخی خود متکی است و بدون آن معنا ندارد.

با این مقدمه منتظرم تا تاریخ شورا و تشکل‌های صنفی به قلم این عزیزان منتشر گردد کسانی که دو دهه در تصمیم‌سازی‌های شورا نقش داشتند و اگر با تمام حوادث شورای هماهنگی توانسته از خطرات زیادی عبور کند نتیجه فداکاری و مقاومت این عزیزان است. ازنظر نگارنده تاریخ شورا و تشکل‌های صنفی در بیست سال گذشته نقاط قوت فراوان داشته است از سال 1380 که اولویت تشکل‌های صنفی در شیراز گرد هم آمدند تا امروز، با نگاهی تاریخی و جامعه‌شناختی همان‌طور که جنبش معلمان درروند تکاملی خود افق‌های جدیدی در عرصه آموزش و مطالبه گری گشوده است تشکل‌های صنفی نیز در این راستا نقش مثبتی داشته‌اند. کافی است نگاهی به وضعیت و برآیند نیروهای اجتماعی در داخل کشور بیندازیم تا نقش راهگشای شورا و تشکل‌ها بر همه مشخص گردد. در همین راستا مستندسازی فعالیت‌های شورا و تشکل‌های عضو می‌تواند دید بهتری به مخاطبان بدهد.

متأسفانه این تنها نظام آموزشی ما نیست که متمرکز است بلکه فعالیت مدنی نیز مرکزگراست یعنی قدرت و رسانه تمایلی به شنیدن صدای پیرامون ندارند و مسئله فعالیت صنفی هم متأثر از این نگاه کلان است. بگذارید مثالی بزنم اغلب اگر از معلمان علاقه‌مند به فعالیت صنفی پرسیده شود آیا شما فعال صنفی را می‌شناسید اغلب آنان نام یک یا دو تن از معلمان زندانی را می‌برند که ازقضا در مرکز فعال بوده و بازداشت‌شده است حالا ممکن است که این معلم عزیز ساکن یزد باشد ولی نداند که در یزد هم معلمانی به خاطر فعالیت صنفی زندان رفته‌اند و ... این از نقاط ضعف ماست که فعال صنفی صرفاً با زندان تداعی می‌شود چرا می‌گویم نقاط ضعف چون همان عزیز زندانی به خاطر مطالبات در زندان است و زمانی که ما از مطالبه گری دست می‌کشیم انگار ما گاهی فراموش کرده‌ایم که این عزیزان به خاطر صنف در زندان هستند نه مسائل شخصی.

به نظر بخشی از این عدم آشنایی همکاران و جامعه با تشکل‌ها و فعالان صنفی به فضای امنیتی و سرکوب برمی‌گردد اما بخش دیگری متوجه کم‌کاری ماست. باآنکه معلمان از سرمایه فرهنگی بالایی برخوردار هستند به‌جز تلاش‌های معدود افرادی، ما کوشش درخوری برای مستندسازی فعالیت‌ها و معرفی خود به دیگران انجام نداده‌ایم و این دیگر ربطی به سرکوب ندارد این ناشی از فقدان توانمندی ما در انتقال تجربه به نسل بعدی است. هنگامی‌که ما تاریخ خود را مکتوب می‌کنیم معلمان کردستان، اصفهان،‌ گیلان ، کرمانشاه ، همدان، خوزستان، آذربایجان شرقی و خراسان و ... این تاریخ را خواهند خواند اگر کسی بخواهد فعالیت کند می‌داند که در استان خود تشکل هست یا نیست و امکان فعالیت وجود دارد یا ندارد؟ و درصورتی‌که بستر مناسب باشد از نقطه صفر شروع نخواهد نمود و فعالیت خود را مبتنی بر پیشینه صنفی در منطقه خود و در اتحاد با سایر مناطق کشور پیش خواهد برد. البته ناگفته نماند تأکید بر مستندسازی تاریخ تشکل‌های سایر استان‌ها به معنای نادیده گرفتن کانون صنفی معلمان ایران (تهران) نیست کانونی که به خاطر مرکز بودن خود هزینه‌های فراوانی داده و می‌دهد.

ص ۱
🆔 @kahimeh

ص ۲


نگارنده درمجموع آینده جنبش معلمان ایران را روبه‌جلو می‌دانم و شک ندارم که در این سال‌ها تشکل‌ها و شورا بالیده است و خواهد بالید اما این مسئله باعث نمی‌شود که ایرادها و نقص‌های خود را نبینیم. هنگامی‌که سخن چهارم را منتشر نمودم شاهد دو بازخورد متفاوت بودم بازخورد اولی که هیچ نقدی را برنمی‌تابند در این دیدگاه مثلاً اگر در اساسنامه شورا تناقضی هست یا ماده و یا بندی جوابگو شرایط نیست نباید این را نقد کرد و در موردش صحبت نمود چون ممکن است بدخواهان از آن‌سو استفاده کنند. این افراد حتی به خود وقت نمی‌دهند که کمی فکر کنند که اساسنامه شورا عمومی منتشرشده است و چه خوب است که همه ازجمله فعالان صنفی آن را نقد و بررسی کنند تا به‌روز و بهتر شود.
در مقابل این دیدگاه افرادی از درون و بیرون شورا ضمن ابراز لطف تأکید نمودند که این نوع یادداشت‌ها به پویایی شورا و جنبش کمک خواهد نمود. بی‌شک یک تشکیلات صنفی و مدنی تنها در سایه حرکت برمدار اهداف خود و شفافیت و مسئولیت‌پذیری در قبال بدنه و پاسخگو بودن است که می‌تواند یک گام به جلو بردارد. وظیفه ما لاپوشانی کردن نقص‌ها و سرپوش گذاشتن بر ضعف‌های خود نیست. وظیفه ما نقد مداوم و مستمر خود است نقدی که دارای راهکار مشخص و معین باشد و ما را در مسیر مطالبه گری یاری نماید.

#جعفرابراهیمی
بازرس شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران
۲۱ اردیبهشت ۱۳۹۹

📌 لینک ارتباط :

🔹🔹🔹

جهت ارتباط با #بازرس_شورا لطفا به آی دی زیر پیام دهید :‌

🆔 @JEAzandaryani

این چهارمین شماره از #پادکست #شما_رسانه است.

در این شماره با حسام حسین‌زاده، جامعه‌شناس و معلم کودکان؛ و جعفر ابراهیمی، دبیر جامعه‌شناسی و فعال صنفی صحبت کردم. اگر فیلم کودک معترض به مشق شب را که چند هفته پیش در شبکه‌های اجتماعی دست به دست می‌شد، دیدید، این گفت‌وگو را حتماً بشنوید.

حدیث اصغرزاده، معلم زبان انگلیسی، یکی از خاطرات جالبش را تعریف می‌کند.

از ماجرای ساخته‌شدن قطعۀ بلاچاو برای‌تان می‌گویم و بعد نسخۀ ایتالیایی (ایو مونتان) و فارسی (شکیب مصدق، خوانندۀ افغان) را می‌شنوید.


اگر به بورس، فیلم، کتاب، طنز و ... هم علاقه دارید، پادکست شما رسانه، گزینۀ خوبی است.
.
این قسمت را می‌توانید از اینستاگرام، تلگرام
و همچنین از
Anchor
Podbean
Castbox
Spotify
Radiopublic

بشنوید.
.
@madjidamadch

🔴 #سخن_ششم : آسیب شناسی فعالیت صنفی

جعفر ابراهیمی ، فعال صنفی معلمان

May 12, 2020

#بخش_اول : نقش مسئولیت پذیری فردی در پویایی تشکل های صنفی

همواره از دوران دانشجویی که به‌صورت جدی در دانشگاه و سپس به‌عنوان معلم، فعالیت سیاسی و اجتماعی داشته‌ام این سؤال برایم مطرح بوده است که چرا تشکل‌های مدنی نمی‌توانند پویا باشند چرا فعالان عرصه‌های مختلف بعد از مدتی به سمت فعالیت محفلی پیش می‌روند یا اگر در برابر محفل شدن مقاومت می‌کنند چرا تشکیلاتشان گسترده نمی‌شود و چرا مطالباتشان اجتماعی نمی‌گردد؟

یکی از پاسخ‌های دمِ دست و به نظر من مهم «سرکوب تشکل یابی مستقل» پیش و بعد از انقلاب 57 است. سرکوب باعث می‌شود که تجربه‌های یک نسل به نسل بعد منتقل نگردد و هر جمع نوپایی بدون اتکا به پیشینه‌ی تاریخی، حرکت برایش سخت خواهد بود؛ اما در کنار این پاسخِ درست که می‌توان از آن به‌عنوانِ یکی از عوامل بیرونی نام برد بررسی عوامل درونی به نظر نگارنده مهم و پراهمیت است. ما اگر بخواهیم در قالب یک تشکل مدنی و صنفی پویا شویم باید هم عوامل بیرونی را خوب بشناسیم هم عوامل درونی را آسیب‌شناسی نماییم و با ضعف‌های خود درست و منطقی برخورد کنیم. به نظر نگارنده در هر فعالیت جمعی از فعالیت سیاسی تا صنفی و در هر بُعد از سطح ملی تا محلی، مدعیان فعالیت باید واجد خصلت‌ها و ویژگی‌هایی باشند مانند روحیه مسئولیت‌پذیری، نقادی و انتقادپذیری، مشارکت‌جویی، شجاعت و ... در نقطه مقابل باید از برخی خصلت‌ها پرهیز نماید. به‌عنوان‌مثال افراد با خصلت‌های فردگرایانه هر گز نمی‌توانند منشأ تغییرات مثبت باشند.

🔹ادامه سخن ششم را در لینک زیر بخوانید :‌

https://bit.ly/35U1eo0

🔴 در این ویدئو ، این دانش‌آموز نسبت به تکالیف مجازی به معلم خود معترض است. انتشار این ویدئو در فضای مجازی واکنش‌هایی را به دنبال داشت از جمله بسیاری این کودک و والدینش را به خاطر لحن و ادبیاتش سرزنش کردند اما کمتر کسی به نقد تکلیف شب مجازی و شرایطی که آموزش مجازی در ایجاد این فضا فراهم نمود پرداخته است. در گفتگوی پادکستی در پست بعد #مجید_احمدی‌نیا در گفتگو با دو معلم به این موضوع پرداخته است 👇👇👇

🔴 میزگرد
گفتگوی #مجید_احمدی‌نیا با #حسام_حسین‌زاده و #جعفرابراهیمی پیرامون بازخورد انتشار ویدئوی اعتراض یک دانش‌آموز به مشق شب مجازی

🔹لینک ویدئوی دانش آموز معترض
https://t.me/kasenfi/9436


📣📣📣 نظر شما به عنوان دانش‌آموز یا معلم در این باره چیست ؟ لطفا نظرات خود را برای ما ارسال نمایید 👇👇👇

🔻🔻🔻
#ارتباط_با_کانال :
@Ertebat_ba_kasenfi


🔸🔹🔶🔷

🔹 #کانال_صنفی_معلمان

🆔 @kasenfi
👇👇👇
https://t.me/kasenfi

🔴 درباره فروش کتب درسی/جعفر ابراهیمی

معاون توسعه منابع و پشتیبانی سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی به تازگی ضمن اعلام جزئیاتی از ثبت سفارش کتب درسی، قیمت پشت جلد کتب درسی برای‌ سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ را اعلام کرد. براساس این اعلام قیمت کتب درسی نسبت به‌ سال قبل گران‌تر شده است. امسال دومین سالی است که آموزش‌وپرورش رأسا در تمام مقاطع اقدام به ثبت‌نام و فروش کتاب می‌کند. در اطلاعیه این وزارتخانه آمده است که خرید کتاب می‌تواند به صورت فردی یا گروهی باشد، منظور از گروهی ثبت‌نام توسط مدیران مدارس است. قیمت کتاب‌ها با توجه به پایه و مقطع متفاوت است، به‌عنوان مثال قیمت کتاب‌های درسی در دوره ابتدایی برای پایه اول ۲۴‌هزار تومان و برای پایه ششم ابتدایی ۳۴‌هزار و ۵۰۰ تومان است.

🔹ادامه یادداشت را در لینک زیر بخوانید :


http://shahrvanddaily.ir/30396/1399/02/27/درباره-فروش-کتب-درسی/

🔻🔻🔻
https://t.me/kahimeh