Парень из Англии узнал, что ему дешевле жить в пятизвездочном отеле в Турции, чем снимать квартиру в Манчестере.

Номер в отеле с едой и бесплатным интернетом – £944 за 28 дней, а его апартаменты в Англии – £950 в месяц без доп. расходов.

После этих подсчетов парень собрал чемодан и купил билеты – вылет в Турцию уже в субботу.

С 2020 года Минобрнауки поменяло каждого второго ректора в подведомственных вузах. Ректоропад, начавшийся в 2021 году, вышел на плато и, по мнению экспертов, продолжится в чуть более умеренном темпе. Ключевые особенности, которые специалисты выделяют во всем процессе, это назначение на должности в первую очередь эффективных управленцев, а не "ученых мужей", которые, хоть и имеют определенный научный гандикап, допускали серьезные профессиональные ошибки в операционно-хозяйственной деятельности. Кроме этого, под сокращение попали руководители, которые не смогли перестроить образовательные программы в соответствии с требованием времени, не наладили сотрудничество с региональными властями и работодателями, показали низкий уровень вовлеченности в федеральные проекты. При том что самое масштабное в истории России обновление управленческих кадров в научно-образовательной среде прошло на фоне реализации серьезных правительственных программ, призванных обновить, цифровизовать и "перетрясти" образовательную систему в целом и перестроить инфраструктуру опорных университетов по всей стране. Отмечается также минимальное количество закрытых и публичных коррупционных скандалов на фоне всех кадровых перестановок, что, в свою очередь, позитивно сказалось на имидже системы в целом.

В России может появиться отдельный закон о Российской академии народного хозяйства и госслужбы при президенте (РАНХиГС) по аналогии с законом о Московском государственном университете и Санкт-Петербургском государственном университете. Причем может поменяться и название академии – вместо РАНХиГС она официально будет называться Президентской академией, как сейчас уже закреплено в уставе вуза. Об этом «Ведомостям» сказали три собеседника, близких к администрации президента (АП). О законодательном повышении статуса вуза в своем послании Федеральному собранию 29 февраля сказал президент, правда, детали он не раскрыл.
Сейчас обсуждается возможность отдельного закона о Президентской академии, какой есть в отношении МГУ и СПбГУ, говорит источник «Ведомостей»: «Пока подробностей нет. Но повышение статуса означает, что академия станет главной структурой по подготовке кадров для государства». В статусе РАНХиГС есть определенные противоречия, она называется «президентской», но, по сути, находится под управлением правительства, говорит еще один собеседник, близкий к АП: изменения могут укрепить ее статус.

Взрослые ученики — забытый вид в эпоху генеративного искусственного интеллекта, считает Михаэль Агиеманг Адарква — административный координатор проекта Европейского Союза WE4STEM в Йенском университете имени Фридриха Шиллера в Германии.

Более четырех десятилетий назад Малкольм Ноулз пролил свет на тяжелое положение взрослых учащихся в образовательных учреждениях в своей книге « Взрослый учащийся: забытый вид» . В этой публикации подчеркивается недооценка и недостаток внимания к конкретным потребностям и проблемам, с которыми сталкиваются взрослые в сфере образования по сравнению со школьниками.

В то время взрослым учащимся не хватало ресурсов и политического внимания, и они сталкивались с социальной стигмой, которая препятствовала их образовательному прогрессу.

Перенесемся в современную интеллектуальную эпоху с передовыми инструментами искусственного интеллекта. Потребности взрослых учащихся остаются недостаточно изученными, особенно в том, как они могут использовать инструменты генеративного искусственного интеллекта (GenAI) для работы и образования.

Несмотря на потенциальные преимущества, предлагаемые технологиями GenAI для повышения академической и профессиональной успеваемости, остается неясным, как взрослые учащиеся будут применять технологии GenAI для достижения своих образовательных и профессиональных целей.

Многие взрослые учащиеся сталкиваются с трудностями при адаптации к незнакомым технологиям. Кроме того, существует сегмент взрослого населения, который игнорирует или опасается использовать эти инструменты. Такое нежелание приводит к упущению возможностей для взрослых учащихся повышать квалификацию и адаптироваться к технологической среде.

Отсутствие рекомендаций для преподавателей взрослых и заинтересованных сторон по эффективной интеграции инструментов GenAI в образование взрослых еще больше усугубляет эти проблемы. Уроки пандемии COVID-19 ясно подразумевают, что преподавателям взрослых необходимо наращивать свой потенциал в качестве разработчиков учебных программ и использовать цифровые технологии и основанные на исследованиях образовательные системы для расширения возможностей обучения.
Все большее число взрослых, стремящихся повысить свою квалификацию, сталкиваются с проблемами из-за цифровой некомпетентности и ограниченного доступа к передовым инструментам искусственного интеллекта, что приводит к «разрыву в области генного искусственного интеллекта», который препятствует их успеху в технологической среде. Существует острая необходимость в концептуальной основе, которая помогла бы преподавателям эффективно внедрять ГенИИ в образование взрослых.

По мере развития технологий значение образования взрослых растет, обеспечивая долговечность трудоустройства, облегчая карьерный переход, реализуя личные стремления и способствуя профессиональному росту взрослых учащихся. Несмотря на это, образовательные преимущества GenAI для взрослых учащихся остаются в значительной степени неизученными.

Несмотря на многочисленные исследования, посвященные GenAI, наблюдается заметное пренебрежение конкретной демографической группой – взрослыми учащимися. В настоящее время новые исследования начинают изучать влияние GenAI на результаты обучения взрослых, подчеркивая необходимость подчеркнуть значение передовых технологий, таких как GenAI, для взрослых учащихся.

По данным Gallup, доверие к высшему образованию у жителей США за последнее десятилетие снизилось на 21 процентный пункт. Если раньше молодые люди после школы обычно шли в колледж, то сейчас этот образовательный трек не кажется им предпочтительным. Среди прочего вчерашних школьников смущают политические распри и нетерпимость в кампусах, высокая стоимость обучения в колледжах, ограниченное количество программ, а также возможные проблемы с трудоустройством после окончания учебы.

Валерий Фальков назвал основные характеристики обновляемой системы высшего образования

В своем докладе на заседании Общественного совета глава Минобрнауки России рассказал о работе по формированию образа будущего системы высшего образования, который будет учитывать:

📍Целостность и достаточность программ, что позволит выпускнику получить полноценное высшее образование без необходимости продолжения учебы в магистратуре.

📍Фундаментальность, которая была характерна для советской системы.

📍Практикоориентированность, подразумевающую тесную связь вуза с рынком труда.

📍Гибкость образовательных программ в зависимости от выбранной профессии и отрасли.

Сейчас в пилотном проекте по апробации системы участвуют шесть ведущих вузов: Балтийский федеральный университет им. Иммануила Канта, Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет), Национальный исследовательский технологический университет «МИСИС», Московский педагогический государственный университет, Санкт-Петербургский горный университет, Национальный исследовательский Томский государственный университет.

Четверть ректоров вузов России — женщины!

Редакция Российского Союза ректоров посчитала, сколько женщин среди руководителей российских высших учебных заведений.

Выяснилось, что из 705 вузов руководящую должность занимают 179 женщин, что составляет порядка 25% от числа всех ректоров.

В преддверии вручения премии "Оскар" преподаватели юридического факультета Гарварда делятся своими любимыми юридическими фильмами, телешоу и персонажами.

Марта Миноу, профессор университета, отмечающего 300-летие со дня рождения: Среди моих любимых и, возможно, менее известных, чем “Мой кузен Винни”, “Свидетель обвинения” и многие другие, изображенные на плакатах в WCC, фильм 1942 года “Разговоры в городе”. В этом фильме, снятом по романтической комедии, участвуют профессор права / кандидат в судьи Верховного суда, школьная учительница и политический активист / сбежавший из тюрьмы, обвиняемый в поджоге и убийстве которые обсуждают требования закона, требования справедливости, правила и отношение общества. Наблюдать за тем, как они учатся друг у друга и меняют свои позиции, увлекательно и восхитительно. Режиссер Джордж Стивенс снял две разные концовки и протестировал их на зрителях; актеры, включая актеров второго плана, великолепны, а темы остаются своевременными и актуальными!
Идрисс Фофана, доцент юридического факультета: Мой любимый фильм, связанный с юриспруденцией, вероятно, австралийский фильм “Замок”. Лучшая часть фильма - этот обмен репликами. Судья спрашивает: “Какой раздел конституции был нарушен?” На что главный герой отвечает: “Раздел? Какой раздел? Здесь нет ни одного раздела. Это просто атмосфера дела. Все это его часть.” Это подводит итог моему пониманию конституционного прецедентного права.
Одри Ли, преподаватель права: Мой любимый персонаж -юрист - Дайан Локхарт из “Хорошей жены“ и ”Хорошей драки". Я люблю ее героиню, потому что она умна и остроумничает и все делает с чувством юмора и стиля.
Марлен Дитрих и Чарльз Лоутон в фильме Билли Уайлдера “Свидетель обвинения”.
Тодду Д. Ракоффу, профессор административного права: “Свидетель обвинения” (фильм 1957 года). Агата Кристи создает небывалую драму в зале суда (и вне зала суда). Она переворачивается, потом переворачивается, и снова переворачивается. (Но фильм не получил ни одного Оскара.)
Эзра Рипли Тайер, старший преподаватель права: Существует так много потрясающих фильмов и телешоу о праве. Я ограничусь тремя. Во-первых, в фильме 1982 года “Вердикт” (номинирован на пять "Оскаров") Пол Ньюман играет опустившегося бостонского адвоката, который берется за дело о врачебной халатности, чтобы спасти свою карьеру. Город Бостон сам по себе является персонажем, и Ньюман показывает одно из своих лучших выступлений. В фильме 2019 года “Справедливое милосердие” великий Майкл Б. Джордан играет Брайана Стивенсона 85 лет в адаптации блестящих мемуаров Стивенсона о его карьере борьбы с несправедливостью в уголовно-правовой системе (прочитайте книгу и посмотрите фильм!). Наконец, мои студенты из секции 7 знают, что мое комфортное повторное шоу - “Западное крыло”, полное политики, права и идеализма в отношении демократии и государственной службы.
Сэм Гарсия, преподаватель права: Мой любимый фильм на юридическую тематику: “Адвокат Линкольна”. Это один из моих любимых, потому что мой отец был адвокатом истцов в Южном Техасе, а до этого он был известен как выдающийся адвокат по уголовным делам. Итак, фильм очень напоминает мне моего отца!
Стивен Сакс, Антонин Скалия, профессор права: “Свидетель обвинения" — экстраординарные выступления Марлен Дитрих и Чарльза Лоутона. Настоящая классика!
Молли Брэди, профессор права и заместитель декана Луис Д. Брандейс: я никогда не смогу не посмеяться над персонажем Чарли Дэя в “Всегда солнечно в Филадельфии”, который воображает себя экспертом в “птичьем праве”, а также над персонажем "Боба Лоблоу" в "Задержанном развитии".
И. Гленн Коэн, Джеймс А. Эттвуд и Лесли Уильямс, профессор права и заместитель декана: Недавно я посмотрел “Анатомию падения”, замечательный французский фильм, и он мне понравился. Я не занимаюсь уголовным правом, не говоря уже об уголовном праве Франции, но я нахожу поднятые в нем вопросы о том, являются или не являются судебные разбирательства хорошими способами реконструкции того, что произошло на самом деле, а также вопросы о том, насколько должна иметь значение привлекательность, увлекательными.

Массовые протесты в Греции не помешали парламенту принять закон, разрешающий создавать в стране частные университеты и филиалы зарубежных вузов. Вчера противники реформы провели в столице митинг и прошли колонной от ректората Афинского университета до парламента.

Среди лозунгов были: «Нет частным вузам!», «Признавать дипломы только госуниверситетов!», «Только бесплатное государственное образование!». При этом конституция Греции разрешает только государственные высшие учебные заведения. Несогласные с реформой студенты, протестующие уже несколько месяцев, считают, что она приведет к распространению дорогой платной учебы. А присоединившиеся к ним преподаватели убеждены, что появление иностранных конкурентов приведет к сокращениям в греческих вузах.

Ну а мы заодно отметим, что частные и зарубежные вузы могут быть до наших дней запрещены Конституцией даже в никогда не являвшейся соцстраной Греции.
ОбОбраз

В дополнение к ранее сказанному.

Возникает типичный вопрос, чем отличаются продукты М-Логоса и Лексториума (в части магистратуры).  Два отличия ключевых, остальные второстепенны.  Первый - тематика.  Лексториум НЕ работает по общим положениям обязательственного права в формате магистратуры.  Может,но не хочет) Ибо есть, чем заняться ещё.
Второй - преподаватели.   Я анти-М в Лексториуме принципиально "тяну" в одно лицо.  У Артёма преподавателей больше, хотя он львиную нагрузку, конечно, забирает себе.   В лексториуме прикосновение к другим преподавателям обеспечивается через доступ к курсам для подготовки к занятиям (например, по страхованию, по энергоснабжению и т.п., где я не тяну вопросы сам).

Отличие в деталях.   А. Подбор слушателей.  Лексториум не объявляет бесплатные места заранее. Но обычно даёт скидку тем, кто на неё претендует и демонстрирует высокий уровень подготовки либо какие-то иные аргументы (допустим, работает на важном для общества месте, - так, в текущей анти-М бесплатно обучаются преподаватели гражданского права)
Б. Артём дрючит за пропуски занятий, я отношусь спокойно. Личное дело каждого, сколько он хочет (и может) у меня взять.
В. Подбор материала для подготовки.  У Артёма, видимо, на печатный материал упор. В Лексториуме много записей по углублённым темам.

Моё лично мнение, как лучше поступить при сочетании?  Во-первых, первой пройти мою анти-М по общим положениям ГП. Это хорошо подготовит в общих вопросах, без которых переход к обязательствам не так хорош.  Дальше несколько развитий.  Если обязательственное направление, то общие положения обязательств в М-ЛОгосе.  Их можно пробовать сочетать с особенной частью обязательственного права в Лексториуме. ХОтя будет очень тяжело. Лучше не работать, по правде говоря. Говорю, как есть.   Но результат будет мощным, я предполагаю.
Третий год - особенная часть обязательств в Лексториуме.
Если развитие не обязательственное, то второй год можно брать  банкротство, если хотите работать в этой сфере. Или корпоративку, которую мы тоже собираемся запустить.

Основной нюанс Лексториума связан с тем, что я веду программы сам, и время моё не резиновое. Это значит, что банкротство идёт каждый год (как самая востребованная программа), а вторая программа чередуется. В этом году идут общие положения ГП, в следующем пойдёт особенная часть обязательств.   Больше двух магистратур я не беру в год.    Когда у нас появится Анти-М по корпоративному праву, выбор будет ещё сложнее )

Когда кардинально не меняя системы, которая пробивает раз за разом днище, хочешь в ее деятельности что-то улучшить.

Любая криминализация поступков, в особенности несовершеннолетних, должна компенсироваться, возможно несимметричным предоставлением свобод и благ. Иначе игра в одни ворота завершится полицейщиной. Почему бы в качестве компенсации не увеличить число бюджетных мест и стипендию в колледжах? Не предусмотреть отсрочку для тех, кто из колледжей поступил в вуз и т.п.? Можно же поискать и найти.

А что с приватизацией в РФ? Видимо, пока что нет.
А вот пристальнее взглянуть на ранние решения советской власти в период правления Ленина, отторгшей от России Финляндию и южные губернии от Одессы до Харькова, похоже пора.

Лошадь хотят поставить впереди телеги. Но, помимо реального сектора, о котором идет речь, есть госсектор и научно-образовательный сектор. Для телеги образования хорошо бы запрячь эту тройку. Интересно, сколько юристов необходимо экономике (инхаус и консалтинг), а госсектору, включая адвокатуру и нотариат? А науке с образованием? Может кто-нибудь сможет более или менее точно ответить на этот вопрос?

Законодательные инициативы
Законопроект, закрепляющий в Уголовном (УК) и Уголовно-процессуальном (УПК) кодексах механизм освобождения от уголовной ответственности лиц, заключивших контракт о прохождении военной службы в период СВО, внесли в Думу 6 марта председатели комитетов Госдумы и Совета федерации по госстроительству Павел Крашенинников («Единая Россия») и Андрей Клишас, а также глава думского комитета по обороне Андрей Картаполов (ЕР). Ранее эти вопросы регулировались принятым летом 2023 года законом «Об особенностях уголовной ответственности лиц, привлекаемых к участию в СВО».
Этот документ, носивший временный характер, предложено признать утратившим силу, а право граждан искупить вину, пройдя военную службу в период мобилизации, военного положения или в военное время, теперь получит «постоянную прописку» в УК и УПК.
При этом сам механизм по сравнению с законом 2023 года не изменится: возможность «смыть вину кровью» получат лица, подозреваемые и обвиняемые в преступлениях небольшой и средней тяжести (за исключением ряда преступлений против общественной безопасности и основ конституционного строя), а также осужденные вне зависимости от тяжести содеянного (кроме совершивших преступления против половой неприкосновенности несовершеннолетних, против основ конституционного строя и безопасности государства, а также террористического характера). После заключения военного контракта дела подозреваемых будут приостановлены, а реальное наказание осужденных заменено условным. Однако полное освобождение от ответственности или от отбывания наказания с погашением судимости произойдет лишь в случае награждения государственной наградой или увольнения с военной службы по возрасту, состоянию здоровья либо в связи с окончанием военного времени.
Правительственная комиссия по законопроектной деятельности поддержала документ, но предложила установить в нем основания для возобновления предварительного следствия, в случае если подозреваемый или обвиняемый уже после получения госнаграды совершил новое преступление либо досрочно уволился с военной службы.

Образование
Власти запустили второй этап реформы обязательных социогуманитарных дисциплин в российских вузах, выяснили «Ведомости». С конца февраля в университетах начался цикл конференций о том, как должны преподаваться гуманитарные предметы: история, экономика, право, философия, культурология и др. Итогом должна стать разработка новых учебно-методических комплексов по этим предметам. Разрабатывается реформа непосредственно проектом «ДНК России» при участии Минобрнауки, общества «Знание» и Экспертного института социальных исследований (ЭИСИ).
По сути, старт обсуждению нового этапа был дан в конце 2023 г. На выставке «Россия» 12 декабря говорили о введении курса ОРГ и актуализации социогуманитарных наук. После этого конференции по теме «Актуализация социогуманитарных дисциплин» прошли во многих университетах России, на каждой обсуждалось преподавание той или иной социогуманитарной дисциплины для студентов непрофильных специальностей.
«Ведомости» насчитали 10 конференций, которые были проведены в течение последних трех недель. Все они проходят в рамках проекта «ДНК России», научным руководителем которого является проректор РАНХиГС Андрей Полосин. Работа по созданию концепций по разным социогуманитарным предметам легла на опорно-методические центры проекта «ДНК России» (обычно это вузы, они же участвовали в создании ОРГ), говорил Полосин.
На всех конференциях с участием сотрудников вузов обсуждали «коллизии и противоречия» в преподавании наук, выработку единого подхода к преподаванию и соотношение их с ОРГ. Итогом работы должно стать создание учебно-методических комплексов по этим дисциплинам и т. д., следует из сообщений на сайтах вузов.
Чем объясняют новый этап реформы
21 февраля в СПбГУ проходила конференция «Актуализация социогуманитарных дисциплин. Философия». На ней замминистра науки и высшего образования Ольга Петрова, курирующая проект со стороны ведомства, сказала, что перед участниками стоит «непростая задача – переосмыслить социогуманитарное знание в высшей школе». «Цель конференции – создание единой концепции преподавания философии в вузах, причем для нефилософских специальностей, отмечается на сайте вуза.

Зачем это нужно
МИФИ со ссылкой на Полосина писал, что в 2024–2025 гг. предстоит пересмотр всей системы социогуманитарного образования. Он, по сути, совпадает с обновлением важнейших государственных стратегических документов. «Образование должно быть комплементарным, т. е. один предмет должен стыковаться с другим, они должны быть друг другу дружественными. И, учитывая указ президента о традиционных ценностях, в содержание образовательных программ должны быть внесены изменения», – сказал проректор РАНХиГС «Ведомостям».
Он напоминает, что ОРГ также создавались совместно с преподавателями вузов, таким же образом сейчас идет «разработка предложений в дополнение содержания преподаваемых гуманитарных и общественных дисциплин в вузах». По его словам, эти дисциплины должны стыковаться и с ОРГ.
«Цель же в том, чтобы появились предложения по созданию единого прочтения этих предметов в комплексе, чтобы один предмет другому не противоречил. И эта работа будет продолжаться аккуратно, все это будет обсуждаться с каждым профессиональным сообществом. Конечная же цель – чтобы образование носило целостный характер», – говорит Полосин. По его словам, какие-то учебно-методические комплексы могут появиться уже в этом году, в целом же работа будет длиться до 2026 г. включительно.
Всего планируется 23 конференции, они продолжат проходить в марте и апреле, в работе участвует 11 опорных центров, более 20 университетов, говорит Полосин. Он уточняет, что в результате конференций не будут появляться учебно-методические комплексы. «Они появятся после большой работы: сначала конференции, потом работа вузов с профильниками, круглые столы и подготовка документов. Затем документы будут представлены в Минобрнауки, которое будет принимать решение об их готовности. Дальше начнется работа по апробации», – перечисляет он.

Пилотный проект по увеличению зарплаты преподавателям фундаментальных дисциплин в российских вузах, который начнется с сентября, будет рассчитан на два года и охватит несколько десятков вузов, заявил в интервью РИА Новости министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков.

"Cейчас мы смотрим параметры этого проекта. "Пилот" будет касаться, наверное, нескольких десятков вузов", - отметил министр.
Также предстоит определить дисциплины, преподавателям которых будут повышаться зарплаты – дело в том, что сегодня законодательного определения фундаментальных дисциплин нет, добавил Фальков.
"Но все понимают, что, как правило, это ядро высшего образования, это, как правило, первый-второй курс. Но не все дисциплины туда войдут. Очевидно, что ряд дисциплин на первом и на втором курсе носят прикладной характер и, конечно, к числу фундаментальных их относить было бы неразумно. Поэтому мы сейчас с коллегами из университетов эту большую работу проделаем и предложим свое видение. А в последующем, конечно, будем масштабировать это в целом на всю систему высшего образования в России", - сказал министр.

Свежий индивидуальный рейтинг юристов "Право-300". Найти себя или коллег или конкурентов можно по этой ссылке.