علی جعفریان، سرپرست معاونت آموزشی وزارت بهداشت شد

https://didehbanelmiran.ir/54320/

دیده‌بان علم ایران               @ISWIR

مقاله محققان ایرانی، طرح جلد مجله شیمی تجزیه انجمن شیمی آمریکا

طرح جلد شماره ماه گذشته مجله Analytical chemistry از انتشارات انجمن شیمی امریکا (ACS) به مقاله پژوهشی محققان دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم پایه زنجان اختصاص یافت.

به گزارش دیده‌بان علم ایران، این مقاله تحت عنوان Micro-Analytical Lab-on-a-Tip: Advances and Perspectives حاصل تحقیقات گروه پژوهشی امیر حاتمی، عضو هیات علمی دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم پایه زنجان و دانشجوی وی، شهره مدنی با
همکاری محققانی از دانشگاه ناپل ایتالیا است.
لینک مقاله

دیده‌بان علم ایران @ISWIR

مرگ گاهی ریحان می‌چیند ...

ناباورانه در فقدان تلخ نازیلا ناظمی، کارشناس برجسته تاریخ معاصر و تمدن و زبان‌های باستان و پژوهشگر سخت‌کوش حوزه‌ اسطوره‌ها و نسخ خطی اندوه‌گینیم.

او که سال‌ها در کسوت نویسنده‌ نشریه "دانستنیها" و کارشناس تاریخیِ برنامه‌های علمی تلویزیون در مسیر ترویج و همگانی‌سازی دانش  گام بر می‌داشت و هم‌زمان در پژوهش و تصحیح نسخ خطی و اسناد تاریخی، تدوین دانشنامه‌ جغرافیای جهان اسلام و شناسایی و گردآوری اسناد ارزشمند مجموعه‌ تاریخی دارالفنون  نقش‌آفرین بود.

چراغ عمر پربار او بی‌دریغ در مسیر ترویج دانش و روشنایی اندیشه، فروزان بود و در واپسین فصل حیات شکوهمندش نیز، سخاوتمندانه، کالبد خاکی خویش را وقف آموزش پزشکی کرد تا در خاموشی نیز خنیاگر دانایی و روشنایی باشد.

با ادای احترام به روح والا و مهربان او، این فقدان جان‌سوز را به خانواده‌ محترم به ویژه برادر داغدارش پوریا ناظمی، روزنامه‌نگار علم و فعال نام‌آشنای ترویج علم ایران، صمیمانه تسلیت می‌گوییم.

دیده‌بان علم ایران            @ISWIR

زلزله‌ای به بزرگی ۴.۴، فین در استان هرمزگان را لرزاند

زلزله‌ای به بزرگی ۴.۴ در مقیاس امواج درونی زمین، بامداد امروز، فین در استان هرمزگان را لرزاند.

به گزارش دیده‌بان علم ایران،  کانون این زلزله که در ساعت ۷ و ۵۶ دقیقه و ۲۰ ثانیه بامداد امروز ۱۰ آذرماه به وقوع پیوسته در ۳۱ کیلومتری فين و ۳۶ کیلومتری قلعه قاضي (هرمزگان) و در عمق ۱۰ کیلومتری زمین اعلام شده است.

دیده‌بان علم ایران @ISWIR

مؤسس انستیتو آب و انرژی و پیشگام طرح های شیرین‌سازی آب دریا درگذشت

در روزهایی که بحران آب بیش از همیشه ابعاد خطرناک و فاجعه بار خود را نشان می دهد، شنیدن خبر درگذشت حسین نوحدانی، مؤسس و رئیس انستیتو آب و انرژی دانشگاه صنعتی شریف پس از سالها دوری از ایران، تلخی و دریغی دوچندان دارد. مردی که ۶۰ سال پیش در بدو تاسیس دانشگاه صنعتی آریامهر (شریف) با آینده نگری ای ژرف با شوق راه اندازی سیستم های نمک‌زدایی از آب دریا در کشور، فعالیت در مراکز تحقیقات هسته ای آلمان را رها کرد و به ایران آمد و با راه اندازی انستیتو آب و انرژی، طرح های پیشگامانه ای چون پروژه آب‌شیرین‌کن خورشیدی جزیره هرمز، تولید آب شیرین کن های خورشیدی و حرارتی تولید آب شیرین از رطوبت هوا، ساخت آبگرمکن ها و اجاق های خورشیدی و … را در دهه های ۱۳۴۰ و ۵۰ در کشور اجرایی کرد.

https://didehbanelmiran.ir/54323/

دیده‌بان علم ایران               @ISWIR

اختصاص ۲۳۰ میلیون دلار بودجه به فعالیت‌های هوافضایی ترکیه در سال آینده

https://didehbanelmiran.ir/54345/

دیده‌بان علم ایران               @ISWIR

جایزه پایان نامه سال ۲۰۲۶ «انجمن زنان در ریاضیات» به دانشجوی ایرانی رسید

https://didehbanelmiran.ir/54294/

دیده‌بان علم ایران               @ISWIR

مشاهده میگوی ژاپنی برای نخستین‌بار در سواحل مکران

https://didehbanelmiran.ir/54337/

دیده‌بان علم ایران               @ISWIR

ثابت ماندن رقم بودجه معاونت تحقیقات وزارت بهداشت از سال 96 تاکنون!
معاون وزیر بهداشت:«سهم بخش تحقیقات از بودجه سالانه» کشور، یک دوازدهم رژیم صهیونیستی است/آزمایشگاه‌ها و تجهیزات دانشگاه‌های علوم پزشکی سال‌هاست نوسازی نشده‌اند

https://didehbanelmiran.ir/54364/

دیده‌بان علم ایران               @ISWIR

بازسازی استخوان با گرافت های نانوساختار ایرانی
https://didehbanelmiran.ir/54369/

دیده‌بان علم ایران               @ISWIR

درخشش دانشگاه تهران در بخش دانشجویی «جایزه جهانی معماری منظر»

https://didehbanelmiran.ir/54379/

دیده‌بان علم ایران               @ISWIR

چاپ مقاله فیزیک‌پیشگان ایرانی در مجله معتبر علوم مواد

https://didehbanelmiran.ir/54385/

دیده‌بان علم ایران               @ISWIR

ابزار کلیدی امنیت غذایی پشت درهای بسته قوانین
هشدار رییس انجمن ژنتیک ایران درباره جریان پشت پرده ممنوعیت تولید داخلی محصولات تراریخته‌

https://didehbanelmiran.ir/54388/

دیده‌بان علم ایران               @ISWIR

خبر درشت،
خبر سنگدل،
خبر اين بود:
پرنده‌ها همه در آسمان غبار شدند.....

یاد ۱۲۸ جان‌باخته مظلوم پرواز ابدی ۱۵ آذر ۱۳۸۴ گرامی باد

http://www.isw.ir/?p=32083

دیده‌بان علم ایران             @ISWIR

انتشار نخستین رده‌بندی جهانی وضعیت جنگل‌های مانگرو
هشدار پژوهشگر ایرانی درباره تهدیدات جنگل‌های حرا

https://didehbanelmiran.ir/54412/

دیده‌بان علم ایران               @ISWIR

شیوه‌نامه حمایت از دانش‌آموختگان برتر دکتری حرفه‌ای علوم پزشکی ابلاغ شد

https://didehbanelmiran.ir/54419/

دیده‌بان علم ایران               @ISWIR

صرفه‌جویی ۴۷۰ میلیون دلاری با تولید داخلی نانوکاتالیست‌های نفت و پتروشیمی

https://didehbanelmiran.ir/54416/

دیده‌بان علم ایران               @ISWIR

برندگان نهمین دوره جایزه ثبوتی–خواجه‌پور معرفی شدند

https://didehbanelmiran.ir/54422/

دیده‌بان علم ایران               @ISWIR

چرا شاگرد آخرهای کلاس، شاگرد اول‌های زندگی‌اند؟
علی خورسندی
دانشیار دانشگاه علامه طباطبائی

قول مشهوری است از ارنست همینگوی، که می‌گوید، کمیاب‌ترین چیزها افراد باهوشی هستند که احساس خوشبختی می‌کنند! شواهدی دال بر همنوایی با پدر ادبیات نوین و برنده جایزه نوبل وجود دارد. به گذشته که بر می‌گردیم، می‌بینیم خیلی از همکلاسی‌های درس‌خوان و شاگرد اول‌های‌ کلاس پیشرفت اجتماعی متوسط‌تری دارند؛ زیست اقتصادی پایین‌تری دارند؛ بعضا اجتماع گریزند؛‌ زندگی عاطفی پرچالش‌تری دارند. احساس خوشبختی کمتری می‌کنند! در مقابل، همکلاسی‌های درس‌نخوان و مدرسه‌گریز دوران مدرسه زیست‌ اجتماعی‌ بهتری دارند؛ وضعیت اقتصادی پررونق‌تری دارند. اغلب شادترند؛ زیست عاطفی رضایت‌بخش‌تری دارند؛ و بیشتر ابراز خوشبختی می‌کنند.

به‌راستی چرا اینگونه است؟ تحقیقا پاسخ به این پرسش و تایید پیش‌فرض‌های فوق نیازمند پژوهش‌های علمی است. اما بنظر می‌رسد علت‌ها و عوامل مختلفی در این رابطه می‌توانند دخیل‌ باشند!

علت اول؛ در دنیای بیرون از مدرسه، برای شاگرد اول شدن، هوش شناختی در حد «معمول» و «متوسط» کفایت می‌کند! پیشرفت تحصیلی و رشد علمی حاصل پیوند هوش شناختی برتر و هوش جسمانی بهتر (آگاهی از توانمندی و پشتکار در تمرین و تکرار) است. اما در جامعه اینگونه نیست! هوش شناختی، هوش عقلانی ماست؛ و به ظرفیت‌های یادگیری افراد اشاره دارد که به ضریب هوشی علمی و محاسباتی افراد اطلاق می‌گردد. هوش شناختی معمولا ارثی است؛ اگرچه محیط در باروری و بهره‌وری آن موثر است. به عبارتی، ترکیب متعالی هوش شناختی و هوش جسمانی می‌تواند متضمن شاگرد اول شدن در کلاس درس باشد اما برای شاگرد اولی در جامعه و زیست اجتماعی کافی نیست.

علت دوم؛ برای شاگرد اول شدن در جامعه به هوش اجتماعی بالاتری نیاز است. هوش اجتماعی هوش بازتابی ماست؛ بیانگر توانمندی ما در کنار آمدن با واقعیت‌ها و دیگرانی است که الزاما از ما و یا مثل ما نیستند. هوش اجتماعی به مهارت‌های ارتباطی ما اشاره دارد که اکتسابی است و در محیط ساخته می‌شود. برای شاگرد زرنگ بودن در کلاس درس نیاز نیست هوش اجتماعی بالایی داشته باشیم! اما متقاعد کردن معلم برای نمره خوب دادن به هوش اجتماعی نیاز دارد! جسارت در مکتب‌گریزی و فرار از قفس تنگ و دلگیر مدرسه نیز به هوش اجتماعی بالایی نیاز دارد! در جامعه هم همینطور است؛ برای کسب سود بیشتر در بازار، پیشرفت اداری در سازمان، و رشد عمودی در قدرت به هوش اجتماعی بالاتری نیاز است!

علت سوم؛ برای پیشرفت اجتماعی و رشد اقتصادی به هوش هیجانی بالاتری نیاز داریم. امروزه هوش هیجانی به عنوان مهم‌ترین فاکتور موفقیت حرفه‌ای و شغلی افراد در تجارت و کسب‌و‌‌کار شناخته می‌شود؛ هوش هیجانی بیانگر توان مدیریت احساسات خود و دیگری است. با انرژی حاصل از هوش هیجانی شناخت و حل مسائل واقعی و تمییز آنها از مسائل غیرواقعی میسر می‌شود. هوش هیجانی، هوش تصمیم‌گیری ما در شرایط بحرانی است! چیزیکه که در دوران مدرسه اصولا تمرین و تجربه نمی‌شود! به همین دلیل، در سازمان‌های قوی و‌ موفق مدیرانی توان رهبری و حکمرانی اثربخش‌تر دارند که هوش هیجانی بالاتری داشته باشند.

علت چهارم؛ جامعه و زیست اجتماعی با مدرسه و زیست علمی فاصله و تفاوت دارد! مدرسه برای درس‌خوان‌ها و شاگرد اول‌های کلاس درس طراحی شده است! اما جامعه برای مردمان «معمولی» مهندسی شده است. مردمان معمولی همان‌هایی هستند که هوش شناختی و عقلانی «معمولی» دارند؛ زندگی نرمال دارند؛ اما در عوض هوش اجتماعی و هیجانی متناسب با نیازهای محیط دارند. افزون برآن، یک رابطه معناداری میان مدرسه‌گریزی و اجتماع‌طلبی افراد وجود دارد. یک تیپ شخصیتی اجتماع‌طلب چون خود را متعلق به جامعه بزرگ‌تری می‌بیند، از محیط محدود و دیوار بلند مدرسه گریزان است. عکس آن هم غالبا درست است. اینکه خیلی از شاگرد اول‌های کلاس اجتماع‌گریزند، بی‌دلیل نیست! مشکل از اینجا ناشی می‌شود که مدرسه نسخه اصلی جامعه نیست. یا به قول جان دیویی، مدرسه خود زندگی نیست!

گاردنر می‌گفت باهوش بودن، بسیار فراتر از پیشرفت تحصیلی و مهارت حل مساله است. ما آدم‌ها از توانمندی‌های ذهنی و انواع هوش‌ها برخورداریم؛ لیکن همگی از مهارت‌های برابر در کاربرد آنها برخوردار نیستیم! اگر  مدرسه واقعا پابلیک Public است، نمی‌تواند تک‌ساحتی عمل کند؛ و یا تک‌بعدی آموزش دهد. فعالیت‌های آموزشی و غیرآموزشی مدارس امروزی نمی‌توانند با ابتنای صرف بر هوش عقلانی و هوش محاسباتی دانش‌آموزان برنامه‌ریزی شوند. مشکل مدرسه ایرانی افراط در تاکید بر هوش شناختی و منطقی دانش‌آموزان است! انواع هوش‌های ذاتی و اکتسابی به حاشیه رفته‌اند! برنامه‌های درسی و آموزشی یک مدرسه سالم روی انواع هوش‌ها، به طور ویژه هوش‌های اجتماعی و هیجانی دانش‌آموزان متمرکز است. «بازنشر»

🆔@khorsanditaskoh
دیده‌بان علم ایران      @ISWIR

ایران، آزمایشگاه عملی آثار مخرب فرونشست در جهان

رییس بخش زلزله مرکز تحقیقات راه، مسکن و شهرسازی:

ایران از لحاظ وسعت فرونشست و کسری منابع آب زیرزمینی در رتبه سوم دنیاست

۷۵۰ شهر ایران در پهنه‌های درگیر فرونشست هستند

وسعت پهنه فرونشست تجمعی زمین در اصفهان طی 9 سال سه برابر شده است

بزرگترین کارخانه فولاد شرق کشور با آب‌بری بسیار بالا، چند ماه پیش در اراضی فرونشسته نیشابور افتتاح شد

اغلب آیین نامه ها و ضوابط شهرسازی ما از کشورهای توسعه یافته که مشکل فرونشست ندارند اقتباس شده است

https://didehbanelmiran.ir/54435/

دیده‌بان علم ایران               @ISWIR