Forwarded from 🔸️فانوس پایگاه خبری - تحلیلی
📝📝📝چالش آموزش؛
نظام آموزشی کشور با چه دشواریهایی روبهروست؟
✍️ دکتر مولود پاکروان
✅در کجای آموزش جهان ایستادهایم؟
در پایان سال ۲۰۱۵ میلادی که بزرگترین رتبهبندی جهانی مدارس از سوی OECD منتشر شد،
دانشآموزان ایرانی در میان ۷۶ کشور، از نظر آموزههای علوم و ریاضیات در رتبه ۵۱ جهان قرار گرفتند. رتبههای نخست این فهرست در انحصار پنج کشور آسیایی سنگاپور، هنگکنگ، کره جنوبی، ژاپن و تایوان بود. فنلاند که سالهاست نام خود را در صدر بهترین نظامهای آموزشی جهان به ثبت رسانده در رتبه ششم قرار گرفت. مقام بیستم به انگلستان رسید و هشت پله بعد نام ایالات متحده آمریکا دیده میشد. کشورهای آفریقای جنوبی و غنا هم دو رتبه آخر فهرست را به نام خود کردند.
✅ایدهای که OECD را بر آن داشت تا چنین ارزیابی گستردهای را برنامهریزی و اجرا کند این بود که کشورهای بیشتری از فقیر گرفته تا ثروتمند، بتوانند خود را با پیشگامان آموزش در جهان مقایسه کنند، نقاط ضعف و قوت خود را بشناسند و دریابند با بهبود کیفیت آموزش چگونه میتوانند در بلندمدت به دستاوردهای اقتصادی بیشتری نائل آیند. اقتصاددانان OECD معتقدند این مقایسه - که بر مبنای نمره آزمونهای ریاضی، علوم و خواندن صورت گرفته- مدرک متقنی برای وجود رابطه میان آموزش این مهارتها و رشد اقتصادی است.
✅سنگاپور، صدرنشین رتبهبندی جهانی مدارس از دهه ۱۹۶۰ تاکنون نرخ سوادآموزی خود را به نحو چشمگیری ارتقا بخشیده و این نشان میدهد هر کشوری با سرمایهگذاری در آموزش میتواند تا چه اندازه پیشرفت کند، در نقطه مقابل یافتههای را پنج نوجوان، یک نفر بدون آموزش مهارتهای ضروری مدرسه را به اتمام میرساند. تحلیلگران میگویند کاهش این تعداد و بهبود مهارتها میتواند تریلیونها دلار به اقتصاد انگلستان کمک کند.
✅یافته دیگر این رتبهبندی که بیش از یکسوم کشورهای جهان را بررسی کرده آن است که کشورهایی نظیر ایران، آفریقای جنوبی، پرو و تایلند هم میتوانند در مقیاسهای جهانی خود را نشان دهند. پژوهشگران البته دلیل موفقیت کشورهای آسیای شرقی در این ارزیابی را بهسادگی تبیین کردهاند: اگر شما به یک کلاس درس آسیایی وارد شوید آموزگارانی را میبینید که انتظار دارند همه دانشآموزانشان موفق شوند. نظام آموزشی، سختگیر، متمرکز و منسجم است. این کشورها همچنین در جذب معلمان باهوش و مستعد برای تدریس در کلاسهای پرچالش بسیار موفق هستند، بنابراین دانشآموزان زیر نظر آموزگاران فوقالعادهای آموزش میبینند.
✅نویسندگان این رتبهبندی که دو تن از استادان دانشگاههای استنفورد و مونیخ هستند میگویند: «کیفیت آموزش» پیشبینیکننده قدرتمند میزان «ثروتی» است که کشورها در بلندمدت تولید خواهند کرد. رتبهبندی جهانی مدارس البته منتقدانی هم دارد. آنها میگویند این پیمایش از آنجا که تمامی شاخصهای آموزش در کشورها را بررسی نمیکند نمیتواند معیار کاملی برای ارزیابی نظام آموزشی باشد. شاید به همین دلیل است که مطالعات متعدد دیگری صورت میگیرد تا هرسال بهترین نظامهای آموزشی جهان، شناسایی و معرفی شوند تا برنامهریزی، مدیریت و سیاستگذاریهای آنها الگوی کشورهای در حال توسعه قرار گیرد.
🔹مدارس؛ جایی برای نیاموختن
✅نگاهی به تصویر جهانی آموزش نشان میدهد در سراسر دنیا، دستاوردهای نظام آموزشی دغدغه مهم و کلیدی صاحبنظران و سیاستگذاران است؛ اما گزارش توسعه جهانی ۲۰۱۸ میگوید جهان باید بیش از پیش نگران این دستاوردها باشد چراکه تاکنون به اشتباه، تحصیل را با آموزش یکسان تصور کرده است.
✅مدارس ایران نیز از این قاعده مستثنی نیستند. سیاستهای آموزشی منطبق با نیازهای فردی و اجتماعی جوانان و الزامات بازار کار نیست. محتوای کتابهای درسی بیشتر دانشآموزان را به سمت محفوظات بدون درک مفاهیم میراند. شأن و منزلت معلمان بهدرستی درک نشده و مشکلات معیشتی آنان را بیانگیزه و خسته و فرسوده کرده است. و کنکور هیولای استعدادخواری است که تمام تلاشها برای راندن آموزش به سمت تفکر خلاق و مهارتآموزی را بیاثر میکند.
✅نتایج مطالعاتی که در سالهای اخیر از سوی دانشجویان علوم تربیتی دانشگاه شهید بهشتی انجام گرفته نشان میدهد نظام آموزش و پرورش کشور در محاصره پنج نیروی مخرب قرار دارد. توقعات و انتظارات نامناسب خانوادهها، سد کنکور، تنگناهای فزاینده و دائمی مالی آموزش و پرورش و مسائل و مضایق ناشی از آن، حافظهمحوری و کهنگی و ضعف روشهای یاددهی-یادگیری، بیکاری جوانان و عدم امکان دسترسی آسان به فرصتهای مناسب شغلی بهعنوان این پنج نیروی مخرب برشمرده شدهاند...
نظام آموزشی کشور با چه دشواریهایی روبهروست؟
✍️ دکتر مولود پاکروان
✅در کجای آموزش جهان ایستادهایم؟
در پایان سال ۲۰۱۵ میلادی که بزرگترین رتبهبندی جهانی مدارس از سوی OECD منتشر شد،
دانشآموزان ایرانی در میان ۷۶ کشور، از نظر آموزههای علوم و ریاضیات در رتبه ۵۱ جهان قرار گرفتند. رتبههای نخست این فهرست در انحصار پنج کشور آسیایی سنگاپور، هنگکنگ، کره جنوبی، ژاپن و تایوان بود. فنلاند که سالهاست نام خود را در صدر بهترین نظامهای آموزشی جهان به ثبت رسانده در رتبه ششم قرار گرفت. مقام بیستم به انگلستان رسید و هشت پله بعد نام ایالات متحده آمریکا دیده میشد. کشورهای آفریقای جنوبی و غنا هم دو رتبه آخر فهرست را به نام خود کردند.
✅ایدهای که OECD را بر آن داشت تا چنین ارزیابی گستردهای را برنامهریزی و اجرا کند این بود که کشورهای بیشتری از فقیر گرفته تا ثروتمند، بتوانند خود را با پیشگامان آموزش در جهان مقایسه کنند، نقاط ضعف و قوت خود را بشناسند و دریابند با بهبود کیفیت آموزش چگونه میتوانند در بلندمدت به دستاوردهای اقتصادی بیشتری نائل آیند. اقتصاددانان OECD معتقدند این مقایسه - که بر مبنای نمره آزمونهای ریاضی، علوم و خواندن صورت گرفته- مدرک متقنی برای وجود رابطه میان آموزش این مهارتها و رشد اقتصادی است.
✅سنگاپور، صدرنشین رتبهبندی جهانی مدارس از دهه ۱۹۶۰ تاکنون نرخ سوادآموزی خود را به نحو چشمگیری ارتقا بخشیده و این نشان میدهد هر کشوری با سرمایهگذاری در آموزش میتواند تا چه اندازه پیشرفت کند، در نقطه مقابل یافتههای را پنج نوجوان، یک نفر بدون آموزش مهارتهای ضروری مدرسه را به اتمام میرساند. تحلیلگران میگویند کاهش این تعداد و بهبود مهارتها میتواند تریلیونها دلار به اقتصاد انگلستان کمک کند.
✅یافته دیگر این رتبهبندی که بیش از یکسوم کشورهای جهان را بررسی کرده آن است که کشورهایی نظیر ایران، آفریقای جنوبی، پرو و تایلند هم میتوانند در مقیاسهای جهانی خود را نشان دهند. پژوهشگران البته دلیل موفقیت کشورهای آسیای شرقی در این ارزیابی را بهسادگی تبیین کردهاند: اگر شما به یک کلاس درس آسیایی وارد شوید آموزگارانی را میبینید که انتظار دارند همه دانشآموزانشان موفق شوند. نظام آموزشی، سختگیر، متمرکز و منسجم است. این کشورها همچنین در جذب معلمان باهوش و مستعد برای تدریس در کلاسهای پرچالش بسیار موفق هستند، بنابراین دانشآموزان زیر نظر آموزگاران فوقالعادهای آموزش میبینند.
✅نویسندگان این رتبهبندی که دو تن از استادان دانشگاههای استنفورد و مونیخ هستند میگویند: «کیفیت آموزش» پیشبینیکننده قدرتمند میزان «ثروتی» است که کشورها در بلندمدت تولید خواهند کرد. رتبهبندی جهانی مدارس البته منتقدانی هم دارد. آنها میگویند این پیمایش از آنجا که تمامی شاخصهای آموزش در کشورها را بررسی نمیکند نمیتواند معیار کاملی برای ارزیابی نظام آموزشی باشد. شاید به همین دلیل است که مطالعات متعدد دیگری صورت میگیرد تا هرسال بهترین نظامهای آموزشی جهان، شناسایی و معرفی شوند تا برنامهریزی، مدیریت و سیاستگذاریهای آنها الگوی کشورهای در حال توسعه قرار گیرد.
🔹مدارس؛ جایی برای نیاموختن
✅نگاهی به تصویر جهانی آموزش نشان میدهد در سراسر دنیا، دستاوردهای نظام آموزشی دغدغه مهم و کلیدی صاحبنظران و سیاستگذاران است؛ اما گزارش توسعه جهانی ۲۰۱۸ میگوید جهان باید بیش از پیش نگران این دستاوردها باشد چراکه تاکنون به اشتباه، تحصیل را با آموزش یکسان تصور کرده است.
✅مدارس ایران نیز از این قاعده مستثنی نیستند. سیاستهای آموزشی منطبق با نیازهای فردی و اجتماعی جوانان و الزامات بازار کار نیست. محتوای کتابهای درسی بیشتر دانشآموزان را به سمت محفوظات بدون درک مفاهیم میراند. شأن و منزلت معلمان بهدرستی درک نشده و مشکلات معیشتی آنان را بیانگیزه و خسته و فرسوده کرده است. و کنکور هیولای استعدادخواری است که تمام تلاشها برای راندن آموزش به سمت تفکر خلاق و مهارتآموزی را بیاثر میکند.
✅نتایج مطالعاتی که در سالهای اخیر از سوی دانشجویان علوم تربیتی دانشگاه شهید بهشتی انجام گرفته نشان میدهد نظام آموزش و پرورش کشور در محاصره پنج نیروی مخرب قرار دارد. توقعات و انتظارات نامناسب خانوادهها، سد کنکور، تنگناهای فزاینده و دائمی مالی آموزش و پرورش و مسائل و مضایق ناشی از آن، حافظهمحوری و کهنگی و ضعف روشهای یاددهی-یادگیری، بیکاری جوانان و عدم امکان دسترسی آسان به فرصتهای مناسب شغلی بهعنوان این پنج نیروی مخرب برشمرده شدهاند...
Forwarded from Cafe (U3f Naserzadeh)
تمثیلی از میچیو کاکو برای درک جهان های موازی
با تمثیلی از میچیو کاکو جهان های موازی را بفهمید
دو حادثه از زمان کودکی من باعث بالا رفتن درک من از دنیا شد و مرا به سوی تبدیل شدن به یک فیزیکدان نظری سوق داد.
یادم میاید که وقتی پدر و مادرم گاهی اوقات مرا به باغ چای در سانفرانسیسکو میبردند. یکی از شادترین خاطرات من در ان دوران این بود که روی لبه حوض خم بشوم و ماهی های قرمز و رنگ وا رنگ را در زیر سوسن ها دید بزنم. در ان دقایق ذهن خودم را آزاد میگذاشتم که هر جا که دوست دارد چرخ بزند و یک سوال احمقانه ای میپرسیدم که فقط یک کودک میتواند بپرسد. مثل اینکه چگونه آن ماهی در حوض دنیای اطراف خودش را میبیند. فکر میکردم که عجب دنیای عجیب و غریبی باید داشته باشند.
اینکه تمام عمرشان را در ان آب های کم عمق سپری کنند. ماهی ها باور داشتند که جهان شان تنها از این اب کدر و نیلوفر های آبی تشکیل شده. هنگامی که در کف آب در حال گت و گذار اند به ندرت آگاهند که دنیایی غریب و بیگانه در بالای سرشان وجود دارد. طبیعت دنیای من فراتر از درک اون ها بود. کنجکاو بودم که به فاصله ای تنها چند سانتیمتر از ماهی ها بنشینم ولی همچنان یک دنیا از هم فاصله داشته باشیم.
با تمثیلی از میچیو کاکو جهان های موازی را بفهمید
من و ماهی در دو دنیای متفاوت زندگی میکردیم و هرگز وارد دنیای هم نمیشدیم ولی همچنان با نازک ترین مانع ممکن از جدا بودیم. سطح آب !
یکبار فکر کردم که شاید بین آن ماهی ها تعدادی ماهی دانشمند هم وجود داشته باشند. فکر کردم که دانشمند هاشون به هر ماهی که بگوید ممکن است یک جهان موازی در بالای آن نیلوفر های آبی وجود دارد را به استهزا بگیرند. برای ماهی دانشمند هر چه که بشود دید و لمس کرد معنی واقعیت میداد.
یکبار باران به شدت شروع به باریدن کرد. سطح آب حوض توسط هزاران قطره آب بمباران شدند. سطح آب متلاطم شد و نیلوفر های آبی همانطور به این ور و آن ور میرفتند. وقتی از باد و باران پناه گرفتم به این فکر فرو رفتم که این اتفاقات برای آن ها چگونه به نظر خواهد آمد. از دید آن ها نیلوفر ها به خودی خود به این طرف و آن طرف میرفتند و هیچ نیرویی نبود که آن را هل بدهد. از آنجایی که آبی که در زندگی میکردند مثل هوای بالای سر ما نامرئی بود متحیر بودند که چه چیزی باعث حرکت آن ها میشود. متصور شدم که دانشمند هاشان برای مخفی کردن جهل شان واژه هوشمندانه «نیرو» را بسازند.
از آنجایی که ناتوان بودند که امواج آب را بر روی سطح نامرئی مشاهده کنند نتیجه میگرفتند که این عامل نامرئی و مرموز (نیرو) بین شان وجود دارد. یکبار تصور کردم که بروم و یکی از آن ماهی های دانشمند را از حوض بیرون بکشم و آن هم در بین انگشت هایم با عصبانیت تکان تکان بخورد. برایم جالب بود بدانم که برای باقی ماهی ها این اتفاق چگونه به نظر خواهد آمد. برای آن ها این واقعا یک اتفاق ناخوشایند بود.در ابتدا تصور میکردند که یکی از دانشمند ها بدون رد پایی ناپدید شده است. هر کجا که بگردند اثری از ان نیست. وقتی که من دوباره او را به درون حوض می اندازم دانشمند به ناگه از هیچ کجا دوباره ظاهر میشود. برای باقی ماهی ها این مثل معجزه میماند. بعد از جمع و جور کردن خودش ماهی دانشمند یک داستان واقعی را را تعریف میکند : بی خبر از این جهان ( حوض ) به بیرون کشیده شدم و به عالم مردگان پرتاب شدم که نور های خیره کننده ای داشت و اشیا و اشکال عجیبی دیدم که تا حالا ندیده بودم. از همه عجیب تر آن موجودی بود که مرا نگه داشته بود که حتی یک ذره هم به خود ما شباهت نداشت. شوکه شده بودم که دیدم باله هم نداشت اما حرکت میکرد ! و جالب اینجا بود که قوانین آشنای طبیعت در این دنیا هیچ کاربردی نداشت. بعد به ناگه خودم را در این دنیا دیدم.
من اغلب فکر میکنم که ما هم به مانند همان ماهی در حال چرخ زدن در حوض خودمان هستیم و اطمینان داریم که دنیای ما شامل تمام چیزهایی است که میبینیم و لمس میکنیم.مثل ماهی دنیای ما شامل چیزهای دیداری و آشناست. ما با خودبینی تمام احتمالات وجود جهانی موازی یا ابعادی فراتر درست در بالای سرمان را رد میکنیم.اگر دانشمندان واژه هایی همچون «نیرو» را اختراع میکنند تنها به خاطر این است که نمیتوانند لرزش هایی که فضای اطرافمان را پر میکند را ببینند. خیلی از دانشمندان ایده ابعاد فراتر را به سخره میگیرند چون نمیتوان آن را به طور متناوب در شرایط آزمایشگاهی اندازه گیری کرد.
کتاب ابر فضا نوشته ی «میچیو کاکو» فیزیکدان نظری
با تمثیلی از میچیو کاکو جهان های موازی را بفهمید
دو حادثه از زمان کودکی من باعث بالا رفتن درک من از دنیا شد و مرا به سوی تبدیل شدن به یک فیزیکدان نظری سوق داد.
یادم میاید که وقتی پدر و مادرم گاهی اوقات مرا به باغ چای در سانفرانسیسکو میبردند. یکی از شادترین خاطرات من در ان دوران این بود که روی لبه حوض خم بشوم و ماهی های قرمز و رنگ وا رنگ را در زیر سوسن ها دید بزنم. در ان دقایق ذهن خودم را آزاد میگذاشتم که هر جا که دوست دارد چرخ بزند و یک سوال احمقانه ای میپرسیدم که فقط یک کودک میتواند بپرسد. مثل اینکه چگونه آن ماهی در حوض دنیای اطراف خودش را میبیند. فکر میکردم که عجب دنیای عجیب و غریبی باید داشته باشند.
اینکه تمام عمرشان را در ان آب های کم عمق سپری کنند. ماهی ها باور داشتند که جهان شان تنها از این اب کدر و نیلوفر های آبی تشکیل شده. هنگامی که در کف آب در حال گت و گذار اند به ندرت آگاهند که دنیایی غریب و بیگانه در بالای سرشان وجود دارد. طبیعت دنیای من فراتر از درک اون ها بود. کنجکاو بودم که به فاصله ای تنها چند سانتیمتر از ماهی ها بنشینم ولی همچنان یک دنیا از هم فاصله داشته باشیم.
با تمثیلی از میچیو کاکو جهان های موازی را بفهمید
من و ماهی در دو دنیای متفاوت زندگی میکردیم و هرگز وارد دنیای هم نمیشدیم ولی همچنان با نازک ترین مانع ممکن از جدا بودیم. سطح آب !
یکبار فکر کردم که شاید بین آن ماهی ها تعدادی ماهی دانشمند هم وجود داشته باشند. فکر کردم که دانشمند هاشون به هر ماهی که بگوید ممکن است یک جهان موازی در بالای آن نیلوفر های آبی وجود دارد را به استهزا بگیرند. برای ماهی دانشمند هر چه که بشود دید و لمس کرد معنی واقعیت میداد.
یکبار باران به شدت شروع به باریدن کرد. سطح آب حوض توسط هزاران قطره آب بمباران شدند. سطح آب متلاطم شد و نیلوفر های آبی همانطور به این ور و آن ور میرفتند. وقتی از باد و باران پناه گرفتم به این فکر فرو رفتم که این اتفاقات برای آن ها چگونه به نظر خواهد آمد. از دید آن ها نیلوفر ها به خودی خود به این طرف و آن طرف میرفتند و هیچ نیرویی نبود که آن را هل بدهد. از آنجایی که آبی که در زندگی میکردند مثل هوای بالای سر ما نامرئی بود متحیر بودند که چه چیزی باعث حرکت آن ها میشود. متصور شدم که دانشمند هاشان برای مخفی کردن جهل شان واژه هوشمندانه «نیرو» را بسازند.
از آنجایی که ناتوان بودند که امواج آب را بر روی سطح نامرئی مشاهده کنند نتیجه میگرفتند که این عامل نامرئی و مرموز (نیرو) بین شان وجود دارد. یکبار تصور کردم که بروم و یکی از آن ماهی های دانشمند را از حوض بیرون بکشم و آن هم در بین انگشت هایم با عصبانیت تکان تکان بخورد. برایم جالب بود بدانم که برای باقی ماهی ها این اتفاق چگونه به نظر خواهد آمد. برای آن ها این واقعا یک اتفاق ناخوشایند بود.در ابتدا تصور میکردند که یکی از دانشمند ها بدون رد پایی ناپدید شده است. هر کجا که بگردند اثری از ان نیست. وقتی که من دوباره او را به درون حوض می اندازم دانشمند به ناگه از هیچ کجا دوباره ظاهر میشود. برای باقی ماهی ها این مثل معجزه میماند. بعد از جمع و جور کردن خودش ماهی دانشمند یک داستان واقعی را را تعریف میکند : بی خبر از این جهان ( حوض ) به بیرون کشیده شدم و به عالم مردگان پرتاب شدم که نور های خیره کننده ای داشت و اشیا و اشکال عجیبی دیدم که تا حالا ندیده بودم. از همه عجیب تر آن موجودی بود که مرا نگه داشته بود که حتی یک ذره هم به خود ما شباهت نداشت. شوکه شده بودم که دیدم باله هم نداشت اما حرکت میکرد ! و جالب اینجا بود که قوانین آشنای طبیعت در این دنیا هیچ کاربردی نداشت. بعد به ناگه خودم را در این دنیا دیدم.
من اغلب فکر میکنم که ما هم به مانند همان ماهی در حال چرخ زدن در حوض خودمان هستیم و اطمینان داریم که دنیای ما شامل تمام چیزهایی است که میبینیم و لمس میکنیم.مثل ماهی دنیای ما شامل چیزهای دیداری و آشناست. ما با خودبینی تمام احتمالات وجود جهانی موازی یا ابعادی فراتر درست در بالای سرمان را رد میکنیم.اگر دانشمندان واژه هایی همچون «نیرو» را اختراع میکنند تنها به خاطر این است که نمیتوانند لرزش هایی که فضای اطرافمان را پر میکند را ببینند. خیلی از دانشمندان ایده ابعاد فراتر را به سخره میگیرند چون نمیتوان آن را به طور متناوب در شرایط آزمایشگاهی اندازه گیری کرد.
کتاب ابر فضا نوشته ی «میچیو کاکو» فیزیکدان نظری
Forwarded from دیده بان علم ایران
Forwarded from دیده بان علم ایران
معاون پژوهشی پژوهشگاه فضایی اعلام کرد:انعقاد ۱۰۰ قرارداد پژوهشی با ۱۰ دانشگاه طی شش ماه
http://www.isw.ir/?p=29494
@ISWIR
http://www.isw.ir/?p=29494
@ISWIR
Forwarded from دیده بان علم ایران
Forwarded from دیده بان علم ایران
قائممقام معاون تحقیقات وزیر بهداشت خبر داد: رشد ۴۰۰ درصدی ارجاعات به مقالات علوم پزشکی ایران در دو سال گذشته
http://www.isw.ir/?p=29482
@ISWIR
http://www.isw.ir/?p=29482
@ISWIR
Forwarded from DigikalaMag
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
⌛️ ۲۹ اکتبر، روز جهانی اینترنت
☎️ اولین بار سال ۱۹۶۹ میلادی، یک پیام الکترونیکی بین دو کامپیوتر در بستر این شبکه ارسال شد.
🔊 یادتون میاد؟ کارت اینترنت و این صدای فراموش نشدنی
@DKMag | دیجیکالا مگ
☎️ اولین بار سال ۱۹۶۹ میلادی، یک پیام الکترونیکی بین دو کامپیوتر در بستر این شبکه ارسال شد.
🔊 یادتون میاد؟ کارت اینترنت و این صدای فراموش نشدنی
@DKMag | دیجیکالا مگ
Forwarded from دیده بان علم ایران
Forwarded from جامعه دانايى
⭕️چرخ یکشنبه ۷ آبان را ببینید.
🤖خلاقیتهای جذاب رباتیک اینجا هستند🤖
❓پیامک: مهم ترین فناوریهایی که در ساخت رباتهای امروزی موثرند کدامند؟
📩 3000045
@autnews
@charkhIRIB4
🤖خلاقیتهای جذاب رباتیک اینجا هستند🤖
❓پیامک: مهم ترین فناوریهایی که در ساخت رباتهای امروزی موثرند کدامند؟
📩 3000045
@autnews
@charkhIRIB4
Forwarded from دیده بان علم ایران
Forwarded from سیناپرس
آموزش سازه های چوبی وشبیه سازی مدلهای حقیقی سازه ها با چوب در غرفه سیناپرس:دوشنبه و سه شنبه 10 تا 12 -کارگاه آموزشی پنجشنبه 10 تا 11.30 @sinapress
Forwarded from دیده بان علم ایران
Forwarded from سیناپرس
✅ برنامه های سیناپرس در نمایشگاه مطبوعات امسال
منتظر دیدار شما هستیم... 😊
—------
کانال سیناپرس (خبرگزاری علم و فرهنگ) 👇🏻👇🏻👇🏻
@sinapress
منتظر دیدار شما هستیم... 😊
—------
کانال سیناپرس (خبرگزاری علم و فرهنگ) 👇🏻👇🏻👇🏻
@sinapress
Forwarded from نمایشگاه مطبوعات
🔴نشست تخصصی "مطبوعات و موانع ترویج حقوق شهروندی" با حضور حسن نمکدوست تهرانی، امیر حسین آبادی و باقر انصاری هم اکنون در حال برگزاری است
◀️شبستان اصلی تالار شماره ۱
🆔 @pressexpo
◀️شبستان اصلی تالار شماره ۱
🆔 @pressexpo
Forwarded from دیده بان علم ایران
تهران در یک قدمی فاجعه بزرگ لندن! / آمارهای تکاندهنده معاون تحقیقات وزیر بهداشت + فیلم
http://www.isw.ir/?p=27989
@ISWIR
http://www.isw.ir/?p=27989
@ISWIR
Forwarded from دیده بان علم ایران
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
ببینید: اگر جنگ را وحشتناکترین اتفاق برای یک کشور میدانید این ویدئو به شما می گوید اتفاقی هولناکتر هم هست. ما در یک قدمی فاجعه هستیم و راه نجات، فقط قاطعیت دولت و درک مسوولانه ماست
Forwarded from دیده بان علم ایران
رییس شیلات: ایران در تولید آبزیان در رتبه ۱۹ و در تجارت آنها، ۷۱ دنیاست
http://www.isw.ir/?p=29691
@ISWIR
http://www.isw.ir/?p=29691
@ISWIR
Forwarded from دیده بان علم ایران
سکونت بیش از ۲۰ درصد جمعیت کشور در مناطق ساحلی/بیش از ۲۰ میلیون سفر سالانه به سواحل ایران
http://www.isw.ir/?p=29678
@ISWIR
http://www.isw.ir/?p=29678
@ISWIR
Forwarded from دیده بان علم ایران
نتایج سطح بندی ۱۲۰ دانشگاه کشور اعلام شد/معرفی ۱۳ دانشگاه جامع و تخصصی ایران در تراز بین المللی
http://www.isw.ir/?p=29718
@ISWIR
http://www.isw.ir/?p=29718
@ISWIR