Год назад первая публикация канала ИПРАН о ключевых трендах в формировании профессий была предложена лабораторией психологии труда, эргономики, инженерной и организационной психологии.
Пусть первомайский пост от лаборатории психологии труда станет традицией! Тем более что сегодня он — о психологии лидерства! А кто, как не Институт психологии РАН — безусловный лидер исследовательских организаций в психологии — рассказывает об этом лучше всех?
Зав. лабораторией Анатолий Николаевич Занковский выступил на семинаре ИГМУ ВШЭ на тему «Психология лидерства и вызовы современности».
В докладе была представлена широкая панорама подходов к пониманию и изучению феномена лидерства. Показано, что лидерство — это многогранное, динамичное явление, играющее ключевую роль как в формировании личности и привлекательных моделей поведения, так и в развитии групп, организаций и общества в целом.
Особое внимание было уделено лидерству как психологическому принципу организационного дизайна, а также новейшим психологическим исследованиям в этой области.
Доклад подтвердил, что лидерство является интегральной проблемой психологической науки и важнейшим ресурсом развития человека и общества.
❗️Присоединяйтесь к нам на VK и МAX!
❗️Впереди много интересного!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥14❤6💘3👍2
В Издательстве ИПРАН вышла новая книга сотрудников лаборатории психологии речи и психолингвистики.
В монографии раскрывается психологический мир интернета, имеющий дискурсивную природу и конституируемый активностью и переживаниями пользователей. Дискурс интернета опосредует межличностное и социальное взаимодействие, транслирует представления, отношения, ценности, установки, задает модели поведения и способы выражения.
Выявляются закономерности обсуждения событий пользователями и дискурсивные механизмы формирования образа мира. Анализ интенциональных оснований дискурсивной практики на различных интернет-площадках обнаруживает дискурсивные признаки актуальных интенций коммуникантов, что служит их идентификации и может использоваться при решении научных и научно-практических задач, связанных с оценкой динамики сетевых процессов, оказания воздействия, противодействия угрозам информационно-психологической безопасности.
👀 Текст книги в eLibrary: Павлова Н. Д., Афиногенова В. А., Кубрак Т. А., Зачесова И. А., Гребенщикова Т. А. Дискурсивный мир интернета: результаты и перспективы психологических исследований. — М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2026. — 279 с. ISBN 978-5-9270-0501-7
💜 МAX | VK
В монографии раскрывается психологический мир интернета, имеющий дискурсивную природу и конституируемый активностью и переживаниями пользователей. Дискурс интернета опосредует межличностное и социальное взаимодействие, транслирует представления, отношения, ценности, установки, задает модели поведения и способы выражения.
Выявляются закономерности обсуждения событий пользователями и дискурсивные механизмы формирования образа мира. Анализ интенциональных оснований дискурсивной практики на различных интернет-площадках обнаруживает дискурсивные признаки актуальных интенций коммуникантов, что служит их идентификации и может использоваться при решении научных и научно-практических задач, связанных с оценкой динамики сетевых процессов, оказания воздействия, противодействия угрозам информационно-психологической безопасности.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥11
28–30 апреля 2026 года проходила Международная научно-практическая конференция «Личность в пространстве семейных отношений».
Организаторы:
Кубанский государственный университет, Адыгейский государственный университет и Сочинский государственный университет в кооперации с Институтом психологии РАН и Федеральным научным центром психологических и междисциплинарных исследований РАО.
👨🏻🎓👩🎓 Конференция проводилась под председательством д.психол.н. З.И. Рябикиной (КубГУ, Краснодар), д.психол.н., академиком РАО И.В. Гайдамашко (ФНЦ ПМИ РАО, Москва) и д.психол.н., чл.-корр. РАО А.В. Махнача (ИП РАН, Москва).
В приветственном слове участникам конференции д.психол.н. Ю.П. Зинченко (президент РПО, чл.-корр. РАН, академик РАО, директор ФНЦ ПМИ РАО) отметил значимость этой конференции для психологических и педагогических исследований, практической работы специалистов, помогающим семьям.
А.В. Махнач зам. директора по научной работе Института психологии РАН в приветственном слове отметил, что тема конференции крайне актуальна, т.к. в эпоху социальных сдвигов, глобальной неопределенности и новых вызовов, именно семья остается фундаментом для каждого человека, которая либо поддерживает его жизнеспособность, либо, напротив, становится зоной уязвимости.
🤽♂ Сотрудники ИП РАН приняли активное участие в работе 10 симпозиумов конференции:
В пленарном заседании прозвучал доклад А.В. Махнача «Методология исследований жизнеспособности семьи».
Н.Е. Харламенкова, Е.Н. Дымова, А.А. Агишева представили доклад «Симптом избегания при переживании утраты».
Т.В. Дробышева, А.И. Елисеев изложили результаты исследования по теме «Роль финансового самоконтроля как антипредиктора импульсивных онлайн-покупок в семье».
А.А. Алдашева и Е.С. Пакулова (ГБУ Центр «Содействие») представили доклад «Мотивационная структура временной перспективы как основа типологии приёмных родителей».
Е.Б. Шенец выступила с сообщением «Трансформация феномена «надежда» в структуре созависимой личности».
Н.А. Левковская рассказала о роли семьи в процессе реадаптации ветеранов СВО к профессиональной деятельности.
П.А. Сафонова (в соавторстве с О.А. Ульяниной, Л.А. Александровой, МГППУ) представил результаты разработки и валидизации шкалы возрастного кризиса в скрининговой методике оценки состояний детей, переживших последствия боевых действий.
📙 На конференции была проведена презентация монографии главного научного сотрудника ИПРАН д.психол.н., профессора В.В. Знакова – «Возможностное мышление: Психология понимания прошлого и будущего».
📋 Полная программа конференции здесь.
Спасибо организаторам, участникам и коллегам за обсуждение важных проблем современного состояния общества.
💜 МAX | VK
Организаторы:
Кубанский государственный университет, Адыгейский государственный университет и Сочинский государственный университет в кооперации с Институтом психологии РАН и Федеральным научным центром психологических и междисциплинарных исследований РАО.
👨🏻🎓👩🎓 Конференция проводилась под председательством д.психол.н. З.И. Рябикиной (КубГУ, Краснодар), д.психол.н., академиком РАО И.В. Гайдамашко (ФНЦ ПМИ РАО, Москва) и д.психол.н., чл.-корр. РАО А.В. Махнача (ИП РАН, Москва).
В приветственном слове участникам конференции д.психол.н. Ю.П. Зинченко (президент РПО, чл.-корр. РАН, академик РАО, директор ФНЦ ПМИ РАО) отметил значимость этой конференции для психологических и педагогических исследований, практической работы специалистов, помогающим семьям.
А.В. Махнач зам. директора по научной работе Института психологии РАН в приветственном слове отметил, что тема конференции крайне актуальна, т.к. в эпоху социальных сдвигов, глобальной неопределенности и новых вызовов, именно семья остается фундаментом для каждого человека, которая либо поддерживает его жизнеспособность, либо, напротив, становится зоной уязвимости.
В пленарном заседании прозвучал доклад А.В. Махнача «Методология исследований жизнеспособности семьи».
Н.Е. Харламенкова, Е.Н. Дымова, А.А. Агишева представили доклад «Симптом избегания при переживании утраты».
Т.В. Дробышева, А.И. Елисеев изложили результаты исследования по теме «Роль финансового самоконтроля как антипредиктора импульсивных онлайн-покупок в семье».
А.А. Алдашева и Е.С. Пакулова (ГБУ Центр «Содействие») представили доклад «Мотивационная структура временной перспективы как основа типологии приёмных родителей».
Е.Б. Шенец выступила с сообщением «Трансформация феномена «надежда» в структуре созависимой личности».
Н.А. Левковская рассказала о роли семьи в процессе реадаптации ветеранов СВО к профессиональной деятельности.
П.А. Сафонова (в соавторстве с О.А. Ульяниной, Л.А. Александровой, МГППУ) представил результаты разработки и валидизации шкалы возрастного кризиса в скрининговой методике оценки состояний детей, переживших последствия боевых действий.
📙 На конференции была проведена презентация монографии главного научного сотрудника ИПРАН д.психол.н., профессора В.В. Знакова – «Возможностное мышление: Психология понимания прошлого и будущего».
📋 Полная программа конференции здесь.
Спасибо организаторам, участникам и коллегам за обсуждение важных проблем современного состояния общества.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍12❤1
Чувствовать себя важным – значит чувствовать себя хорошо.
Метааналитическое исследование связи индивидуального благополучия и чувства значимости.
Индивидуальное благополучие, как показатель стойкого субъективного ощущения преобладания позитивного аффекта над негативным, активно изучается в психологии со второй половины XX века. Различные подходы по-разному объясняют психологическое благополучие – гедонистическая концепция предполагает, что субъективное счастье определяется балансом между положительными и отрицательными чувствами, или удовлетворенностью жизнью, эвдемоническая концепция строится на том, что для достижения благополучия человек должен жить осмысленной и целенаправленной жизнью, а также поддерживать позитивные отношения с окружающими. Эти направления критикуются сторонниками целостного, или холистического, подхода к благополучию, согласно которому благополучие предполагает удовлетворение во всех сферах жизни, включая межличностные, общественные, профессиональные, психологические, физические и экономические аспекты. С этой точки зрения именно ощущение своей значимости – восприятие своей важности для других и своей способности влиять на более широкий спектр социальных событий – изучается как фактор индивидуального благополучия.
Исследователи из университета Флоренции проанализировали результаты 30 проведенных до 2023 года исследований, в которых у участников изучалась связь между восприятием своей значимости и ощущением благополучия. Метаанализ показал, что средняя величина эффекта этой взаимосвязи весьма значительна – медианный коэффициент корреляции Пирсона между ощущением важности и индивидуальным благополучием составил 0,41***[95% ДИ 0,33, 0,49]. Кроме того, полученные результаты свидетельствуют в пользу эвдемонической концепции благополучия – в исследованиях, проведенных в рамках данного подхода, величина эффекта была еще выше (r = 0,55*** [95% ДИ 0,46 - 0,64]).
Результаты демонстрируют, что чувство значимости является важной составляющей при изучении позитивного функционирования, кроме того, было показано, что значимость оказывается ключевым фактором в понимании чувства собственного достоинства и осознании жизненных целей. Авторы делают вывод, что при изучении факторов, влияющих на благополучие людей, следует учитывать их восприятие того, что их признают и ценят в их социальной среде, а также полагают, что полученные результаты способствуют переключению внимания с индивидуальных на межличностные аспекты, влияющие на благополучие и позитивное функционирование. Результаты метаанализа показывают, что счастье, удовлетворенность и самореализация тесно связаны с социальными взаимодействиями, и особенно с тем, как люди чувствуют, что их ценят, и сами вносят свой вклад в эти отношения.
👀 Читать статью: Paradisi M., Matera C., Nerini A. Feeling Important, Feeling Well. The Association Between Mattering and Well-being: A Meta-analysis Study // Journal of Happiness Studies. 2024. Vol. 25(4). https://doi.org/10.1007/s10902-024-00720-3
Иллюстрация happy-job.ru.
Материал подготовила Елена Шепелева (лаборатория психологии личности)
💜 МAX | VK
Метааналитическое исследование связи индивидуального благополучия и чувства значимости.
Индивидуальное благополучие, как показатель стойкого субъективного ощущения преобладания позитивного аффекта над негативным, активно изучается в психологии со второй половины XX века. Различные подходы по-разному объясняют психологическое благополучие – гедонистическая концепция предполагает, что субъективное счастье определяется балансом между положительными и отрицательными чувствами, или удовлетворенностью жизнью, эвдемоническая концепция строится на том, что для достижения благополучия человек должен жить осмысленной и целенаправленной жизнью, а также поддерживать позитивные отношения с окружающими. Эти направления критикуются сторонниками целостного, или холистического, подхода к благополучию, согласно которому благополучие предполагает удовлетворение во всех сферах жизни, включая межличностные, общественные, профессиональные, психологические, физические и экономические аспекты. С этой точки зрения именно ощущение своей значимости – восприятие своей важности для других и своей способности влиять на более широкий спектр социальных событий – изучается как фактор индивидуального благополучия.
Исследователи из университета Флоренции проанализировали результаты 30 проведенных до 2023 года исследований, в которых у участников изучалась связь между восприятием своей значимости и ощущением благополучия. Метаанализ показал, что средняя величина эффекта этой взаимосвязи весьма значительна – медианный коэффициент корреляции Пирсона между ощущением важности и индивидуальным благополучием составил 0,41***[95% ДИ 0,33, 0,49]. Кроме того, полученные результаты свидетельствуют в пользу эвдемонической концепции благополучия – в исследованиях, проведенных в рамках данного подхода, величина эффекта была еще выше (r = 0,55*** [95% ДИ 0,46 - 0,64]).
Результаты демонстрируют, что чувство значимости является важной составляющей при изучении позитивного функционирования, кроме того, было показано, что значимость оказывается ключевым фактором в понимании чувства собственного достоинства и осознании жизненных целей. Авторы делают вывод, что при изучении факторов, влияющих на благополучие людей, следует учитывать их восприятие того, что их признают и ценят в их социальной среде, а также полагают, что полученные результаты способствуют переключению внимания с индивидуальных на межличностные аспекты, влияющие на благополучие и позитивное функционирование. Результаты метаанализа показывают, что счастье, удовлетворенность и самореализация тесно связаны с социальными взаимодействиями, и особенно с тем, как люди чувствуют, что их ценят, и сами вносят свой вклад в эти отношения.
Иллюстрация happy-job.ru.
Материал подготовила Елена Шепелева (лаборатория психологии личности)
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤8👏3👍1
Ученые сообщили о тревожном эффекте цифрового обучения
По данным Министерства образования Испании, в 2022/2023 учебном году 92% государственных средних школ страны использовали виртуальные образовательные среды. Цифровизация стала стандартом школьной системы, однако вместе с расширением технологий усилились вопросы о том, как именно они влияют на качество обучения и когнитивное развитие учащихся.
Исследование Открытого университета Каталонии (UOC) и Университета Барселоны основано на глубинных интервью с 30 учителями средних школ Каталонии. Авторы подчеркивают ключевой тезис: цифровые платформы нельзя рассматривать как нейтральный инструмент. Они перестраивают саму архитектуру обучения — от структуры урока до форм оценивания и способов взаимодействия с информацией.
Общая картина, полученная в ходе интервью, носит преимущественно критический характер. Учителя отмечают, что цифровые платформы способствуют фрагментации материала, сокращению времени на глубокое освоение тем, поверхностному чтению, росту многозадачности, снижению концентрации. Отдельная проблема — генеративный ИИ: учащиеся делегируют ему написание текстов, аргументацию, структурирование ответов (когнитивная делегация). Это снижает самостоятельность мышления и навыки письменной речи.
Авторы исследования выделяют несколько устойчивых последствий:
🔹снижение глубины понимания;
🔹ослабление навыков длительного чтения и анализа;
🔹цифровая усталость;
🔹модель кратких задач и быстрых ответов;
🔹зависимость от платформ.
Исследование фиксирует не просто адаптацию школы к цифровой среде, а системное напряжение между технологической эффективностью и образовательной глубиной. Главный риск, который отмечают учителя, связан не с самими платформами, а с изменением логики обучения — от формирования понимания к управлению потоком кратких задач и автоматизированных ответов.
Авторы приходят к выводу, что цифровизация требует не только внедрения инструментов, но и пересмотра того, что именно считается обучением в условиях экономики внимания и растущей автоматизации мышления.
👀 Читать статью: Blanch J. S., Pueyo M. V., Zárate R. N. Learning with screens? Teachers' voices on the effects of platformization in secondary education // Digital Education Review. 2026. №48. DOI: https://doi.org/10.1344/der.2026.48.112-130
🌐 #naukatv
💜 МAX | VK
По данным Министерства образования Испании, в 2022/2023 учебном году 92% государственных средних школ страны использовали виртуальные образовательные среды. Цифровизация стала стандартом школьной системы, однако вместе с расширением технологий усилились вопросы о том, как именно они влияют на качество обучения и когнитивное развитие учащихся.
Исследование Открытого университета Каталонии (UOC) и Университета Барселоны основано на глубинных интервью с 30 учителями средних школ Каталонии. Авторы подчеркивают ключевой тезис: цифровые платформы нельзя рассматривать как нейтральный инструмент. Они перестраивают саму архитектуру обучения — от структуры урока до форм оценивания и способов взаимодействия с информацией.
Общая картина, полученная в ходе интервью, носит преимущественно критический характер. Учителя отмечают, что цифровые платформы способствуют фрагментации материала, сокращению времени на глубокое освоение тем, поверхностному чтению, росту многозадачности, снижению концентрации. Отдельная проблема — генеративный ИИ: учащиеся делегируют ему написание текстов, аргументацию, структурирование ответов (когнитивная делегация). Это снижает самостоятельность мышления и навыки письменной речи.
Авторы исследования выделяют несколько устойчивых последствий:
🔹снижение глубины понимания;
🔹ослабление навыков длительного чтения и анализа;
🔹цифровая усталость;
🔹модель кратких задач и быстрых ответов;
🔹зависимость от платформ.
Исследование фиксирует не просто адаптацию школы к цифровой среде, а системное напряжение между технологической эффективностью и образовательной глубиной. Главный риск, который отмечают учителя, связан не с самими платформами, а с изменением логики обучения — от формирования понимания к управлению потоком кратких задач и автоматизированных ответов.
Авторы приходят к выводу, что цифровизация требует не только внедрения инструментов, но и пересмотра того, что именно считается обучением в условиях экономики внимания и растущей автоматизации мышления.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤🔥2🔥2
Крупнейшую группу шимпанзе разделил жестокий конфликт
Некогда сплоченная группа диких шимпанзе разделилась на две враждующие фракции, что привело к затяжному конфликту и эскалации насилия. Раскол говорит о том, что войны уходят корнями в животную природу. Коллектив авторов сообщил об открытии на страницах Science. Его основой послужила 24-летняя история социальных связей, 10-летние данные GPS-трекинга и 30-летняя демографическая статистика по шимпанзе Pan troglodytes в парке Кибале в Уганде.
Группа шимпанзе Нгого (150–200 особей) с 1995 по 2015 год считалась сплоченной. 24 июня 2015 года «центральная группа» обратила в бегство «западную». К 2018 году группы окончательно разделились. С 2018 по 2025 год западная группа совершила 24 нападения, погибли семеро взрослых самцов и 17 детенышей. Убивать начала западная группа.
Факторы раскола: конкуренция за пищу, в 2014 году умерли пять самцов и одна самка, смена вожака. В январе 2017 года вспышка респираторного заболевания унесла жизни 25 членов группы Нгого, включая двух самцов, сохранявших связи с обеими фракциями. Это обнулило шансы на примирение.
Антрополог Мод Мужино из Бостонского университета отмечает, что данные по Нгого — аргумент в пользу сторонников «глубоких корней» войн. Антрополог Люк Гловацки из Бостонского университета говорит, что исследование показывает динамику войны без культурных маркеров — различий в верованиях, языке, религии, одежде.
👀 Читать статью: Aaron A. Sandel et al. Lethal conflict after group fission in wild chimpanzees // Science. 2026. Vol. 392. P. 216-220. DOI:10.1126/science.adz4944
🌐 #naukatv
💜 МAX | VK
Некогда сплоченная группа диких шимпанзе разделилась на две враждующие фракции, что привело к затяжному конфликту и эскалации насилия. Раскол говорит о том, что войны уходят корнями в животную природу. Коллектив авторов сообщил об открытии на страницах Science. Его основой послужила 24-летняя история социальных связей, 10-летние данные GPS-трекинга и 30-летняя демографическая статистика по шимпанзе Pan troglodytes в парке Кибале в Уганде.
Антрополог Аарон Сандел из Техасского университета в Остине, первый автор исследования говорит: «Прослеживаются важные параллели. В первую очередь — смена групповой идентичности, которая лежит в основе смертоносного конфликта».
Группа шимпанзе Нгого (150–200 особей) с 1995 по 2015 год считалась сплоченной. 24 июня 2015 года «центральная группа» обратила в бегство «западную». К 2018 году группы окончательно разделились. С 2018 по 2025 год западная группа совершила 24 нападения, погибли семеро взрослых самцов и 17 детенышей. Убивать начала западная группа.
Факторы раскола: конкуренция за пищу, в 2014 году умерли пять самцов и одна самка, смена вожака. В январе 2017 года вспышка респираторного заболевания унесла жизни 25 членов группы Нгого, включая двух самцов, сохранявших связи с обеими фракциями. Это обнулило шансы на примирение.
Антрополог Мод Мужино из Бостонского университета отмечает, что данные по Нгого — аргумент в пользу сторонников «глубоких корней» войн. Антрополог Люк Гловацки из Бостонского университета говорит, что исследование показывает динамику войны без культурных маркеров — различий в верованиях, языке, религии, одежде.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥6❤2👍1
«Андреевские чтения. Социальная психология в культурно-историческом контексте: возвращение к предмету».
🗓 19 и 20 июня 2026 г.
На конференции будут обсуждаться ключевые темы и перспективы научных и прикладных исследований в социальной психологии в условиях актуального культурно-исторического контекста, традицию изучения которых заложила основатель кафедры социальной психологии МГУ имени М.В. Ломоносова Галина Михайловна Андреева: новые институты социализации, трансформация идентичности и совместной деятельности, общение и взаимодействие в цифровой среде, обсуждение концептуальных границ и междисциплинарных связей социальной психологии в современном контексте, соотношение методологической преемственности и необходимости инноваций.
👀 Участие: очное и дистанционное
❗️ Подача заявок и материалов для публикации – до 29 мая 2026 года на портале Ломоносов
Направления работы конференции:
1. Личность в нормативно неопределенной среде
2. Группа и совместность: от устойчивого коллектива к событийным общностям
3. Цифровая коммуникация как новая реальность общения: от прямого диалога к опосредованному и распределенному взаимодействию
4. Методологическая перспектива социальной психологии
5. Социальная психология образования: от проблем к ресурсам образовательной среды
6. Семья в современном мире
7. Современная организация: вызовы для социального психолога
✉️ Информационное письмо здесь
💜 МAX | VK
На конференции будут обсуждаться ключевые темы и перспективы научных и прикладных исследований в социальной психологии в условиях актуального культурно-исторического контекста, традицию изучения которых заложила основатель кафедры социальной психологии МГУ имени М.В. Ломоносова Галина Михайловна Андреева: новые институты социализации, трансформация идентичности и совместной деятельности, общение и взаимодействие в цифровой среде, обсуждение концептуальных границ и междисциплинарных связей социальной психологии в современном контексте, соотношение методологической преемственности и необходимости инноваций.
Направления работы конференции:
1. Личность в нормативно неопределенной среде
2. Группа и совместность: от устойчивого коллектива к событийным общностям
3. Цифровая коммуникация как новая реальность общения: от прямого диалога к опосредованному и распределенному взаимодействию
4. Методологическая перспектива социальной психологии
5. Социальная психология образования: от проблем к ресурсам образовательной среды
6. Семья в современном мире
7. Современная организация: вызовы для социального психолога
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤2👍1
📌Какие риски несет внедрение технологий искусственного интеллекта для разума и мышления людей?
📌Правда ли, что русский народ по своей натуре пессимист?
📌Как цифровые двойники отдельных людей и больших коллективов помогают прогнозировать реакцию общества на кризисы и социальные вызовы?
Эти и другие темы в программе «Время науки» на Радио “Комсомольская правда” (97,2 FM) обсуждали:
👩🦰 радиожурналист Мария Баченина,
😉 академик РАН Александр Сергеев, научный руководитель Национального центра физики и математики (НЦФМ),
😉 профессор РАН Тимофей Нестик, доктор психологических наук, заведующий лабораторией социальной и экономической психологии Института психологии РАН.
👀 Читать интервью.
💜 МAX | VK
📌Правда ли, что русский народ по своей натуре пессимист?
📌Как цифровые двойники отдельных людей и больших коллективов помогают прогнозировать реакцию общества на кризисы и социальные вызовы?
Эти и другие темы в программе «Время науки» на Радио “Комсомольская правда” (97,2 FM) обсуждали:
👩🦰 радиожурналист Мария Баченина,
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤6👍4🔥1
Forwarded from Дайджест истории психологии
28 апреля в Центре «Зотов» прошла лекция киноведа Евгения Майзеля «Линия наибольшего сопротивления: психотехника Вертова».
Дзига Вертов (1896-1954) — советский кинорежиссер, один из основателей и теоретиков документального кино, создатель множества киноприемов и техник («киноглаза» и др.).
Лекция была посвящена вопросам понимания режиссером работы фильма и его организации. Психотехника Дзиги Вертова заключалась в перестройке процесса восприятия зрителем кино. Режиссер выступал против «легкого» восприятия, при котором изображение становится психологически комфортным, а зритель не должен прилагать усилий при просмотре. Психотехническое в фильмах Вертова — это система когнитивных вызовов, в которой «куски жизни» задают динамику переживания, провоцируют, обрывают и делают восприятие зрителя активным, напряженным, включенным.
Психологические идеи режиссера касались изменения структуры чувствования через устройство фильма. Кино — это "аппарат", который должен производить новое состояние зрителя.
В рамках цикла разговоров о Дзиге Вертове планируется еще две лекции, посвященные художественным взглядам режиссера и месту его идей в современном искусстве и науке.
Материал подготовила Юлия Штрикер.
@histpsych #культура@histpsych
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤4
Forwarded from Владимир Слабинский
Рекомендую и добавлю пару слов от себя.
Дзига Вертов (1896-1954) – режиссер, сценарист, теоретик документального кино. Родился в Белостоке (тогда Российская империя – сейчас Польша) в семье богатого книготорговца Абеля Кушелевича Кауфмана (оптовый склад и два книжных магазина), содержателя и попечителя городской публичной библиотеки и дочери раввина Хаи-Эстер (Фейги) Рахмиелевны Гальперн. Сами обстоятельства рождения предопределили начитанность Дзиги и его широкий кругозор. В 30 лет Дзига Вертов поступил на учебу в Психоневрологический институт, где слушал лекции по психологии отношений А.Ф. Лазурского и по общественной (социальной) психологии С.Л. Франка.
Основатель Психоневрологического института академик В.М. Бехтерев в то время разрабатывал рефлексологию (объективную психологию), интересовался социальной психологией, в частности механизмами психологического воздействия на большие группы людей и разрабатывал приемы внушения массам конкретных идей, что позволило ему обосновать стройную концепцию психических эпидемий. В рамках этих исследований по инициативе В.М. Бехтерева были организованы экспедиции в разные регионы страны с целью изучения причин и особенностей психических эпидемий у различных народов: русских, татар, саамов и др.
В стенах Психоневрологического института Дзига Вертов мог познакомиться с учеником А.Ф. Лазурского – В.Н. Мясищевым и, что даже более интересно, с Александром Васильевичем Барченко, сфера научных интересов которого включала изучение воздействия древних ритмов и музыкальных практик на сознание человека. Однако, достоверно известно лишь, что в студенчестве Дзига Вертов познакомился с Михаилом Кольцовым, который и привел его в мае 1918 г. в Московский кинокомитет Наркомпроса. С этого момента началось главное дело Дзиги Вертова – документальное кино.
В годы Гражданской войны он активно участвовал в производстве агитационных фильмов и кинодокументалистики. В 1923 г. выпустил первый советский мультфильм.
Однако, главным достижением Дзиги Вертова стала разработка теории документального кино, в которой синтезировались достижения самых разных наук, в том числе и психологические знания, полученные в Психоневрологическом институте. Так, например, в «Киноглазе» прослеживается влияние теории естественного эксперимента А.Ф. Лазурского. В заявке на фильм Дзига Вертов писал, что это будет первая в мире картина, снятая без участия актёров, костюмеров, художников и гримёров, студийных павильонов и декораций, потому что герои ленты будут жить в реальной жизни, а он как режиссер будет снимать их «врасплох».
Дзига Вертов (1896-1954) – режиссер, сценарист, теоретик документального кино. Родился в Белостоке (тогда Российская империя – сейчас Польша) в семье богатого книготорговца Абеля Кушелевича Кауфмана (оптовый склад и два книжных магазина), содержателя и попечителя городской публичной библиотеки и дочери раввина Хаи-Эстер (Фейги) Рахмиелевны Гальперн. Сами обстоятельства рождения предопределили начитанность Дзиги и его широкий кругозор. В 30 лет Дзига Вертов поступил на учебу в Психоневрологический институт, где слушал лекции по психологии отношений А.Ф. Лазурского и по общественной (социальной) психологии С.Л. Франка.
Основатель Психоневрологического института академик В.М. Бехтерев в то время разрабатывал рефлексологию (объективную психологию), интересовался социальной психологией, в частности механизмами психологического воздействия на большие группы людей и разрабатывал приемы внушения массам конкретных идей, что позволило ему обосновать стройную концепцию психических эпидемий. В рамках этих исследований по инициативе В.М. Бехтерева были организованы экспедиции в разные регионы страны с целью изучения причин и особенностей психических эпидемий у различных народов: русских, татар, саамов и др.
В стенах Психоневрологического института Дзига Вертов мог познакомиться с учеником А.Ф. Лазурского – В.Н. Мясищевым и, что даже более интересно, с Александром Васильевичем Барченко, сфера научных интересов которого включала изучение воздействия древних ритмов и музыкальных практик на сознание человека. Однако, достоверно известно лишь, что в студенчестве Дзига Вертов познакомился с Михаилом Кольцовым, который и привел его в мае 1918 г. в Московский кинокомитет Наркомпроса. С этого момента началось главное дело Дзиги Вертова – документальное кино.
В годы Гражданской войны он активно участвовал в производстве агитационных фильмов и кинодокументалистики. В 1923 г. выпустил первый советский мультфильм.
Однако, главным достижением Дзиги Вертова стала разработка теории документального кино, в которой синтезировались достижения самых разных наук, в том числе и психологические знания, полученные в Психоневрологическом институте. Так, например, в «Киноглазе» прослеживается влияние теории естественного эксперимента А.Ф. Лазурского. В заявке на фильм Дзига Вертов писал, что это будет первая в мире картина, снятая без участия актёров, костюмеров, художников и гримёров, студийных павильонов и декораций, потому что герои ленты будут жить в реальной жизни, а он как режиссер будет снимать их «врасплох».
❤5
В журнале "Психологическая наука и образование" вышла статья наших коллег.
👀 Читать статью: Махнач А.В., Лактионова А.И. (2026). Валидизация и адаптация теста «Жизнеспособность детей и молодежи» на выборке российской молодежи // Психологическая наука и образование. №31(2). С. 130–145. https://doi.org/10.17759/pse.2026310209
Показано, что тест «Жизнеспособность детей и молодежи» имеет структурную (трехфакторную, как и в оригинальной версии) и конвергентную валидность, подтвержденную положительной связью с социально-психологической адаптацией, положительной самооценкой, внутренним локусом контроля и уровнем эмоциональной регуляции. Результаты валидизации теста позволяют использовать в исследованиях и практике русскую версию теста CYRM как надежную психодиагностическую методику.
Русскоязычная версия теста CYRM («Жизнеспособность детей и молодежи»), адаптированная на когортной выборке (n=1708), имеет хорошие психометрические результаты и может быть рекомендована для диагностики жизнеспособности в подростковом и юношеском возрасте (13–21 год).
💜 МAX | VK
Показано, что тест «Жизнеспособность детей и молодежи» имеет структурную (трехфакторную, как и в оригинальной версии) и конвергентную валидность, подтвержденную положительной связью с социально-психологической адаптацией, положительной самооценкой, внутренним локусом контроля и уровнем эмоциональной регуляции. Результаты валидизации теста позволяют использовать в исследованиях и практике русскую версию теста CYRM как надежную психодиагностическую методику.
Русскоязычная версия теста CYRM («Жизнеспособность детей и молодежи»), адаптированная на когортной выборке (n=1708), имеет хорошие психометрические результаты и может быть рекомендована для диагностики жизнеспособности в подростковом и юношеском возрасте (13–21 год).
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍7
📱 «Быть онлайн» — новое социальное давление?
🤽♂ Опрос 2000 американских подростков (11–17 лет), проведённый Talker Research, показал:
▫️ 44% чувствуют давление сверстников в соцсетях;
▫️ это больше, чем давление курить или вейпить (31%), прогуливать школу (28%) или пить алкоголь (24%).
Фактически, «быть онлайн» стало новой нормой, которую навязывает окружение. Отсутствие мгновенной реакции на сообщения и посты может стать поводом для серьёзной ссоры — у 37% соцсети становятся причиной конфликтов с друзьями.
При этом 56% подростков переживают, если их нет в нужных чатах или платформах, а 36% регулярно расстраиваются из-за лайков и реакций на свой контент.
Что изменилось?
Раньше давление сверстников толкало подростков на яркие, заметные поступки (риск, эпатаж). Теперь ставка идёт не на событие, а на постоянную видимость: будь онлайн, отвечай сразу, отмечайся в каждом чате. Это не про «сделай что-то крутое», а про «не исчезай из поля зрения».
Почему так?
До цифрового бума давление сверстников было привязано к очным ситуациям: компании, школе, улице, вечеринке. Оно включалось эпизодически. Сейчас значительная часть подростковой жизни перенесена в цифровую среду, а значит, принадлежность к группе стала зависеть не только от личных встреч, но и от постоянного сетевого присутствия. Подросток рискует выпасть из группы пропустив не только какое-то значимое событие, но и мелочи - шутку, разговор, обмен фотографиями. Цифровая среда формирует новый тип давления — «всегда включен».
#Киберпсихология
💜 МAX | VK
▫️ 44% чувствуют давление сверстников в соцсетях;
▫️ это больше, чем давление курить или вейпить (31%), прогуливать школу (28%) или пить алкоголь (24%).
Фактически, «быть онлайн» стало новой нормой, которую навязывает окружение. Отсутствие мгновенной реакции на сообщения и посты может стать поводом для серьёзной ссоры — у 37% соцсети становятся причиной конфликтов с друзьями.
При этом 56% подростков переживают, если их нет в нужных чатах или платформах, а 36% регулярно расстраиваются из-за лайков и реакций на свой контент.
Что изменилось?
Раньше давление сверстников толкало подростков на яркие, заметные поступки (риск, эпатаж). Теперь ставка идёт не на событие, а на постоянную видимость: будь онлайн, отвечай сразу, отмечайся в каждом чате. Это не про «сделай что-то крутое», а про «не исчезай из поля зрения».
Почему так?
До цифрового бума давление сверстников было привязано к очным ситуациям: компании, школе, улице, вечеринке. Оно включалось эпизодически. Сейчас значительная часть подростковой жизни перенесена в цифровую среду, а значит, принадлежность к группе стала зависеть не только от личных встреч, но и от постоянного сетевого присутствия. Подросток рискует выпасть из группы пропустив не только какое-то значимое событие, но и мелочи - шутку, разговор, обмен фотографиями. Цифровая среда формирует новый тип давления — «всегда включен».
#Киберпсихология
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🕊4❤2🔥2
💻 Почему видеозвонки утомляют, и может ли VR это исправить
Авторы свежего исследования поставили довольно практический вопрос: можно ли уменьшить феномен «Zoom-усталости», если изменить сам формат общения - например, перейти из обычных видеозвонков в VR?
🧪 Дизайн исследования
В эксперименте участвовали 216 студентов.
Их случайным образом разделили на две группы, которые выполняли задания в разных средах:
1 группа: Видеоконференции (Zoom)
2 группа: VR-среда (VRChat)
Участники работали в парах и выполняли задачи, требующие общения и координации ( «20 вопросов» и совместное принятие решений), что суммарно занимало около 30 минут.
После этого у участников оценивались усталость, когнитивная нагрузка и восприятие взаимодействия.
📉 Основной результат: VR действительно снижает эффект усталости
У участников из группы VR общения был меньше выражен эффект Zoom-усталости после завершения задания.
Какие факторы Zoom-усталости были изучены:
- тревога из-за собственного изображения (mirror anxiety);
- необходимость контролировать жесты и мимику;
- ощущение, что на тебя постоянно смотрят (hyper-gaze);
- чувство физической скованности перед камерой.
👉 значимым оказался фактор, связанный с телесными ограничениями.
📌 Как VR меняет структуру взаимодействия по сравнению с видеоконференциями?
В VR-среде исчезает постоянное самонаблюдение благодаря использованию аватаров вместо камеры, снижается ощущение, что за тобой непрерывно наблюдают и появляется возможность свободно двигаться и перемещаться в виртуальном пространстве.
🔍Еще один важный эффект:
подтвердилось, что переживание "Zoom-усталости" влияет на отношение к видео-встречам в целом: респонденты с более высокой выраженностью этого феномена оказались не очень расположены к использованию видеозвонков в принципе.
💬 Возникает вопрос: сохранятся ли полученные эффекты, когда время взаимодействия в таких средах будет измеряться уже не минутами, а часами? Не будет ли VR-среда оказывать еще и дополнительную когнитивную нагрузку при длительном использовании?
👀 Читать статью: Li B., Zhang H. The role of nonverbal communication cues in reducing videoconference fatigue: A comparison of 2D and virtual reality videoconference platforms // Cyberpsychology: Journal of Psychosocial Research on Cyberspace. 2026. Vol.20(2), Article 5. https://doi.org/10.5817/CP2026-2-5
#Киберпсихология
💜 МAX | VK
Авторы свежего исследования поставили довольно практический вопрос: можно ли уменьшить феномен «Zoom-усталости», если изменить сам формат общения - например, перейти из обычных видеозвонков в VR?
Феномен «Zoom-усталости» (Zoom fatigue) - это состояние эмоционального и физического истощения, вызванного длительным и интенсивным использованием формата видеоконференций
🧪 Дизайн исследования
В эксперименте участвовали 216 студентов.
Их случайным образом разделили на две группы, которые выполняли задания в разных средах:
1 группа: Видеоконференции (Zoom)
2 группа: VR-среда (VRChat)
Участники работали в парах и выполняли задачи, требующие общения и координации ( «20 вопросов» и совместное принятие решений), что суммарно занимало около 30 минут.
После этого у участников оценивались усталость, когнитивная нагрузка и восприятие взаимодействия.
📉 Основной результат: VR действительно снижает эффект усталости
У участников из группы VR общения был меньше выражен эффект Zoom-усталости после завершения задания.
Какие факторы Zoom-усталости были изучены:
- тревога из-за собственного изображения (mirror anxiety);
- необходимость контролировать жесты и мимику;
- ощущение, что на тебя постоянно смотрят (hyper-gaze);
- чувство физической скованности перед камерой.
👉 значимым оказался фактор, связанный с телесными ограничениями.
📌 Как VR меняет структуру взаимодействия по сравнению с видеоконференциями?
В VR-среде исчезает постоянное самонаблюдение благодаря использованию аватаров вместо камеры, снижается ощущение, что за тобой непрерывно наблюдают и появляется возможность свободно двигаться и перемещаться в виртуальном пространстве.
🔍Еще один важный эффект:
подтвердилось, что переживание "Zoom-усталости" влияет на отношение к видео-встречам в целом: респонденты с более высокой выраженностью этого феномена оказались не очень расположены к использованию видеозвонков в принципе.
💬 Возникает вопрос: сохранятся ли полученные эффекты, когда время взаимодействия в таких средах будет измеряться уже не минутами, а часами? Не будет ли VR-среда оказывать еще и дополнительную когнитивную нагрузку при длительном использовании?
#Киберпсихология
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤1👍1
Forwarded from РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК
Нейросеть по уровню стресса поможет выявлять телефонных мошенников
Учёные МИРЭА — Российского технологического института и Центрального экономико-математического института РАН обучили искусственный интеллект распознавать эмоции, которые возникают у людей во время разговора с мошенниками: страх, отвращение и грусть.
🫀 По биомаркерам, которые можно собирать со смарт-часов и фитнес-браслетов — пульсу, давлению и вариабельности сердечного ритма — система может с точностью до 90 % оценивать риск опасной ситуации.
Результаты исследования, поддержанного грантом РНФ, опубликованы в статье EEG-Based Emotion Dynamics Recognition Using Hybrid AI Models for Cybersecurity (Ekaterina Pleshakova ,Aleksey Osipov ,Alexander Yudin , Sergey Gataullin)
#Грани_РАН
🔗 Российская академия наук в MAX
Учёные МИРЭА — Российского технологического института и Центрального экономико-математического института РАН обучили искусственный интеллект распознавать эмоции, которые возникают у людей во время разговора с мошенниками: страх, отвращение и грусть.
🫀 По биомаркерам, которые можно собирать со смарт-часов и фитнес-браслетов — пульсу, давлению и вариабельности сердечного ритма — система может с точностью до 90 % оценивать риск опасной ситуации.
Результаты исследования, поддержанного грантом РНФ, опубликованы в статье EEG-Based Emotion Dynamics Recognition Using Hybrid AI Models for Cybersecurity (Ekaterina Pleshakova ,Aleksey Osipov ,Alexander Yudin , Sergey Gataullin)
#Грани_РАН
🔗 Российская академия наук в MAX
❤3👍2🔥2